Los hospitales de Torrecárdenas, La Inmaculada y Poniente disponen de espacios educativos para los menores ingresados

Aula hospitalaria de Torrecárdenas

Las aulas hospitalarias de los centros de Torrecárdenas (Almería), La Inmaculada (Huércal-Overa) y Poniente (El Ejido) han iniciado el nuevo curso 2011-2012. Estos dispositivos tienen como objetivo paliar el absentismo escolar motivado por los problemas de salud de los menores ingresados, así como facilitar la continuidad educativa y ofrecer a los pequeños la posibilidad de disfrutar de un ambiente distendido y lúdico, que  les ayude  a sobrellevar su enfermedad.

Los delegados provinciales de Salud, Manuel Lucas y Educación, Francisco Maldonado, han visitado hoy el Aula Hospitalaria de Torrecárdenas, ubicada en la planta de Pediatría y por la que cada curso escolar pasan más de 1.000 niños. Este aula está atendida por un equipo docente formado por tres maestras que, a lo largo del curso, trabajan con el objetivo de impulsar el desarrollo intelectual, afectivo y social de los pequeños durante su paso por el hospital.

Las aulas de los hospitales comarcales de Poniente y La Inmaculada cuentan cada una con una maestra, que se encarga de la atención a los menores ingresados y el desarrollo de actividades lúdicas y educativas.

Estos dispositivos atendieron en el último curso escolar 2010-2011 a un total de 2.037 menores. Están ubicadas en las áreas de Pediatría de los distintos centros de la provincia y permanecen abiertas de 09.00 a 14.00, de lunes a viernes. Durante los fines de semana y los periodos no lectivos, como las vacaciones de Navidad, Semana Santa o la época estival, suelen acoger además actividades desarrolladas por voluntarios de distintas organizaciones, como Cruz Roja o la Asociación de Padres de Niños Oncológicos Argar.

La puesta en marcha de estos espacios está regulada por un acuerdo de colaboración entre las Consejerías de Salud y Educación, que permite su habilitación para atender las necesidades educativas de los pequeños hospitalizados y facilitar el contacto entre los docentes hospitalarios y los de los centros educativos, para seguir, en la medida de lo posible, el ritmo del curso escolar. En ellas, los docentes tratan de asegurar la continuidad del proceso de enseñanza del niño y ofrecen asesoramiento a los padres y madres con el fin de facilitar su colaboración en las actividades programadas.

Plan de Atención Integral al Niño Hospitalizado

La labor desarrollada en las aulas hospitalarias forma parte del conjunto de actuaciones que se llevan a cabo dentro del Plan Integral de Atención al Niño Hospitalizado de la Consejería de Salud de la Junta de Andalucía para humanizar y desdramatizar la estancia de los más pequeños. Esta estructura permite coordinar toda la asistencia que se presta, así como las actividades que se desarrollan para mejorar el paso de los niños por los hospitales, con el  fin de garantizarles una atención integral cuidando aspectos tan importantes como los afectivos, pedagógicos, lúdicos, sociológicos y psicológicos.

Además de mantener el hilo educativo interrumpido por una enfermedad, las aulas hospitalarias tratan de crear un ambiente agradable durante la estancia del menor en el hospital. Para ello, acogen cada año decenas de actividades lúdicas de todo tipo, como teatro, música, juegos de magia, cuenta cuentos, etc.

El delegado de Educación, Francisco Maldonado, destaca la doble labor educativa y social de estos centros

Visita a la Residencia escolar "Madre de la Luz"

El 15 de septiembre ha sido también la fecha de inicio de las cinco Residencias Escolares de la provincia, en las que vivirán y estudiarán más de 1.100 escolares de 6 a 18 años.

En Almería existen cinco residencias escolares, destinadas a más de 1.100 alumnos con edades comprendidas entre 6 y 18 años: tres en la capital, las residencias “Ana María Martínez Urrutia”, “Madre de la Luz” y “Carmen de Burgos” en La Cañada, y dos en la provincia, la residencia “Maestro Juan de la Cruz” en Albox y la residencia “San José” en Vélez Rubio.

Con motivo de este inicio de curso, el delegado provincial de Educación, Francisco Maldonado, ha realizado una visita a la Residencia Escolar “Madre de la Luz” de la capital, donde ha podido comprobar directamente que el centro se encuentra preparado para acoger a los 160 alumnos que este curso escolar en un régimen educativo y residencial que trata de paliar desventajas familiares y sociales de partida.

Como reflejan los resultados de evaluación de cursos anteriores, los alumnos que se incorporan a las residencias escolares mejoran notablemente los rendimientos académicos, dado que en estos centros encuentran un apoyo esencial para sus estudios, con un horario regular de trabajo fuera de las horas lectivas y la asistencia pedagógica de los educadores de las residencias, compatible además con un programa de actividades extraescolares, deportivas y de convivencia que promueven un desarrollo integral del alumno.

La red de residencias escolares es una iniciativa de la Junta de Andalucía para impulsar la igualdad en Educación y favorecer el máximo desarrollo de aquellos alumnos que presenten dificultades geográficas o socioeconómicas.

La Ley de Educación de Andalucía (LEA) recoge que las residencias escolares existentes son centros públicos que acogen en régimen de familia sustitutoria a aquellos alumnos y alumnas que cursan estudios posobligatorios, fuera de su lugar de origen o a aquellos otros de enseñanzas obligatorias cuyas situaciones personales o familiares así lo aconsejen.

El delegado de Educación, Francisco Maldonado, ha destacado el  “gran valor social” de las residencias, “acercando la educación a quien más lo necesita y rompiendo barreras geográficas y sociales”. Asimismo ha añadido que “las residencias escolares son el mejor complemento para otros programas de apoyo a las familias como son el transporte escolar gratuito para todas las enseñanzas no universitarias, o el conjunto de acciones destinadas a compensar desigualdades de partida con diferentes programas de refuerzo y apoyo”.

El profesorado de 2º de ESO de 115 institutos recibe los ordenadores para uso docente

Entrega de material a responsables de los centros

El Programa Escuela TIC 2.0 continúa su proceso de implantación en los centros educativos almerienses. Este curso escolar se incorporan los alumnos de 2º curso de la Educación Secundaria Obligatoria cuyas aulas se verán equipadas de pizarras digitales. Asimismo los escolares de 5º curso de Primaria recibirán sus ordenadores portátiles.

La directora general de Participación e Innovación Educativa de la Consejería de Educación, Aurelia Calzada Muñoz, acompañada del delegado provincial de Educación, Francisco Maldonado Sánchez, han participado en el acto de entrega de ordenadores para uso docente a los responsables de los centros educativos.

Este año se instalan 300 nuevas aulas digitales en 115 centros de la provincia, lo que conlleva además la entrega de 1.300 ordenadores para uso docente a los centros.

Por su parte, 9.384 alumnos recibirán un ordenador portátil. Así, desde su comienzo en 2.009, en sólo tres cursos escolares, el Programa Escuela TIC 2.0 han conllevado la entrega de 32.593 portátiles al alumnado, 4.369 portátiles para uso docente a los centros y la instalación de 1.214 aulas digitales, que incluyen un ordenador para el profesorado, una pizarra digital interactiva, un retroproyector, un equipo de sonido y una conexión WIFI.

Escuela TIC 2.0 es un programa de acción integral para la inclusión de las nuevas tecnologías en el proceso educativo, que contempla el uso personalizado de un ultraportátil como herramienta de aprendizaje para cada escolar de 5º y 6º de Primaria y 1º y 2º de Secundaria. Además, la comunidad educativa trabaja en la creación de un banco de recursos con material didáctico en soporte digital. Otro punto fundamental del programa es la formación del profesorado y las familias, siendo el colectivo docente los verdaderos protagonistas en la incorporación de las tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La directora general de Participación e Innovación Educativa, Aurelia Calzada, ha alabado la dedicación del docente, recordando que “ningún profesional llegaría a serlo si desde la infancia no le hubieran acompañado grandes maestros o maestras”.

Aurelia Calzada ha puesto de ejemplo la extensión del Programa Escuela TIC 2.0 para demostrar la ausencia de recortes en educación y el mantenimiento de apoyo a las familias con medidas tan importantes como la gratuidad de libros de texto, las bonificaciones del primer ciclo de Educación Infantil y del Plan de apertura de centros, medidas todas ellas que vienen a sumarse a un apoyo incondicional al profesorado por parte de la administración educativa andaluza, y su contribución a la mejora de la calidad de enseñanza.

La publicación, editada por CODAPA, ofrece información del sistema educativo así como orientaciones para fomentar la lectura y las ciencias

Presentación de las guías

La Consejería de Educación distribuirá en Almería más de 95.000 de ejemplares de la Guía de derechos y responsabilidades de las familias andaluzas en educación, una publicación elaborada en colaboración con la Confederación andaluza de Asociaciones de madres y padres del alumnado por la educación pública andaluza, Codapa.

El delegado provincial de Educación, Francisco Maldonado, y el presidente de FAPACE –la Federación de padres y madres de la educación pública en Almería-, Román Puentes, han presentado esta guía, que se ha editado en tres versiones para atender de forma diferenciada todas las etapas educativas: 1º ciclo de Infantil, Infantil y Primaria, y Secundaria.

La edición de esta Guía para las familias responde al compromiso adquirido con Codapa y atiende al mandato del Parlamento que en su día aprobó su elaboración. El objetivo es estrechar el vínculo entre escuela y familias, reforzando la participación de las familias en los centros docentes así como su implicación en el proceso formativo de sus hijos e hijas.

Las guías se entregarán a los padres y madres en los centros educativos durante una sesión de tutoría en la que los docentes explicarán sus contenidos. Las familias podrán encontrar en esta guía pautas y recomendaciones para mejorar la educación de sus hijos e hijas, así como información sobre los servicios y recursos que pone a su disposición el sistema educativo para el desarrollo de su labor educadora.

Cada una de las guías recoge las características generales de la etapa educativa, así como del alumnado con epígrafes del tipo ‘Cómo soy’, ‘Qué necesito’, ‘Quién me lo puede proporcionar’. Asimismo, incorpora orientaciones y estrategias para que los padres y madres puedan motivar a sus hijos e hijas en el estudio y específicamente cómo fomentar su afición por la lectura y su interés por las ciencias, situando su proceso educativo y sus metas académicas en el eje de su proyecto personal.

El delegado de Educación, Francisco Maldonado, espera que esta guía sea “una herramienta útil para las familias y el profesorado” de manera que los centros educativos y los padres se pongan de acuerdo y trabajen en la misma dirección para transmitir a niños y jóvenes pautas básicas de estudio y comportamiento.

Las guías estarán también disponibles para su consulta y descarga en formato pdf en la web de la Consejería (http://www.juntadeandalucia.es/educacion).

La Junta de Andalucía ha invertido 4,66 millones en la construcción y mejora de dos colegios públicos de la provincia de Almería

La Consejería de Educación ha invertido un presupuesto de 4,66 millones de euros en las obras de construcción y mejora de dos colegios públicos de la provincia de Almería. Esta actuación ha permitido la retirada de 23 aulas prefabricadas. El consejero Francisco Álvarez de la Chica ha inaugurado las nuevas instalaciones de los colegios de Infantil y Primaria Padre Manjón de Benahadux y Juan XXIII de Los Gallardos.

El Padre Manjón ha contado con presupuesto de 2,36 millones de euros para la construcción y equipamiento de las nuevas instalaciones ubicadas desde este curso en un emplazamiento distinto y que ha permitido la retirada de 2 aulas prefabricadas. Con esta actuación, se ha trasladado el colegio desde su ubicación original en un edificio antiguo de la calle Santa María hasta una construcción de nueva planta levantada sobre una parcela de la calle Clavellina. El centro, con una superficie superior a los 3.000 metros, tiene capacidad para escolarizar a un total de 450 alumnos y alumnas de Infantil (150) y Primaria (300), con edades comprendidas entre los 3 y los 12 años.

Visita a Benahadux

La zona docente alberga 6 aulas de Infantil con sus respectivas aulas exteriores, así como 12 aulas de Primaria, 4 aulas de pequeños grupos, aula de Informática, salón de usos múltiples, taller polivalente de Música, aula de recursos, biblioteca y gimnasio. En la zona de administración se encuentran los despachos para el director y jefe de estudios, profesorado y AMPA. Entre sus espacios complementarios, el colegio dispone de comedor así como zonas de juego diferenciadas para Infantil y Primaria, porches y pista polideportiva.

En el colegio Padre Manjón, el único centro de Infantil y Primaria de Benahadux, están escolarizados este curso un total de 438 alumnos y alumnas, atendidos por una plantilla de 25 docentes. La red de centros de la localidad se completa con las Escuelas Infantiles El Mirador y Pekes, el Instituto de Educación Secundaria Aurantia y la sección de Educación Permanente Rioja-Benahadux.

Colegio Juan XXIII de Los Gallardos

Inauguración del centro

Por su parte, Educación ha invertido 2,30 millones de euros en el colegio Juan XXIII de Los Gallardos (Almería). El nuevo centro ha comenzado a funcionar este curso con una oferta de 285 puestos escolares.

Maria Isabel Requena destaca el mantenimiento y refuerzo de planes y programas, junto a la ausencia de cambios en los horarios docentes

El 1 de septiembre comenzaron las clases para el primer ciclo de Educación Infantil de 0 a 3 años. Ayer lo hicieron los alumnos de 3 a 12 años escolarizados en los 230 colegios de la provincia. El próximo 15 se inicia el periodo lectivo de la Educación Secundaria, el Bachillerato, la Formación Profesional y las Enseñanzas de Régimen Especial.

El curso escolar 2011-2012 en Almería se abre para los más de 157.000 alumnos con importantes novedades en el mantenimiento de medidas de apoyo a los rendimientos escolares y a las familias.

Así lo ha destacado la delegada del Gobierno de la Junta, María Isabel Requena, en relación con  la preocupación mostrada por la comunidad educativa ante el anuncio de recortes en educación en otras comunidades autónomas frente a más apoyo a las familias y pleno respaldo a las tareas docentes en el sistema educativo andaluz.

Para la delegada de Gobierno, la Junta mantiene un “compromiso firme y permanente con la educación, que es el futuro de esta sociedad”. Asimismo ha deseado a los escolares un curso “lleno de éxito”, en el que aprovechen todo lo que el centro aporta: bilingüismo, escuela TIC, biblioteca escolar, escuelas deportivas, etc.

Este año se mantiene  en Andalucía –y en Almería- el programa de gratuidad de libros de texto para los alumnos de 6 a 16 años con una inversión para este año de 7 millones de euros y un ahorro para las familias estimado en 1.850 euros en el transcurso de cada hijo por la educación obligatoria.

El programa Escuela TIC 2.0 se extiende este año al 2º curso de la Educación Secundaria Obligatoria con la instalación de 115 nuevas aulas digitales y la entrega de más de 9.300 ordenadores portátiles para el alumnado de 5º de Primaria y más de 1.300 a los profesores y al centro.

Se continúa con la gratuidad del transporte escolar en todas las etapas y ciclos de enseñanza, siendo Andalucía la única comunidad que ofrece este servicio gratuito en las enseñanzas posobligatorias. Con una inversión superior a los 12 millones de euros, en Almería solamente hay 242 rutas que transportan cada día desde sus hogares hasta los centros educativos a más de 14.600 alumnos.

La inversión en becas seguirá creciendo como lo ha hecho en los últimos años, este año con la convocatoria de la Beca Andalucía Segunda Oportunidad, cuyo plazo de solicitud permanece abierto hasta el 30 de septiembre, con 3.000 ayudas de 400 euros  al mes destinadas a jóvenes desempleados, para recuperar al alumnado que dejó en su día los estudios.

El CEIP Blas Infante de la localidad de La Gangosa, en el municipio de Vícar, ha sido el elegido para la inauguración oficial el curso escolar 2011-12 en la provincia de Almería, a cargo de la delegada del Gobierno de la Junta de Andalucía, María Isabel Requena, junto al delegado provincial de Educación, Francisco Maldonado, acompañados por el alcalde del municipio, Antonio Bonilla.

El centro vicario de Educación Infantil y Primaria ilustra el modelo seguido por la Consejería de Educación de la Junta para mantener, e incluso reforzar, los planes y programas de apoyo a las familias y de refuerzo educativo, una línea de trabajo en la que el profesorado juega un papel fundamental, como protagonista principal de los cambios y mejoras del sistema educativo en Almería.

El CEIP Blas Infante acoge a 422 escolares repartidos en 19 unidades, atendidos por 26 docentes que este año no han visto modificado su horario de dedicación. Es un centro bilingüe que este año, gracias a la labor de perfeccionamiento lingüístico de su equipo docente, extiende el programa a todas las líneas, lo que evita el sistema de sorteos para acceder al programa. Asi mismo, el centro cuenta con el plan de apertura de centros, aula matinal, comedor y actividades extraescolares, plan del que se beneficia la gran mayoría de las familias.

Además del Plan de Fomento del Plurilingüismo, el claustro docente desarrolla los planes de Escuela Espacio de Paz, Proyecto lector y bibliotecas escolares y programa de Escuelas deportivas.

La asociación de madres y padres, el AMPA Carcauz, colabora con el centro en el desarrollo de actividades extraescolares y se implica en todas aquellas medidas destinadas a promover el desarrollo educativo de los alumnos.

El Ayuntamiento de Vícar promueve un trabajo constante de conservación y mantenimiento del centro, colaborando con el centro en programas de educación vial y animación a la lectura.

La Consejería de Educación ha invertido en el municipio de Vícar en los tres últimos cursos más de 3,5 millones para el plan de apertura de centros y el programa de transporte escolar gratuito: 691.045 euros en bonificaciones de comedor escolar; 106.503 euros en actividades extraescolares; 199.887 euros en aula matinal y 2.117.437 euros en transporte escolar gratuito.

Por otro lado, la gratuidad de libros de texto supuso en los tres últimos cursos escolares una inversión de 491.969,22 euros con el consiguiente ahorro para las familias del municipio de Vícar.

La medida contribuye a la reducción en los cinco últimos años de un 63% las bajas laborales por esta causa

Entrega de material de megafonía

La Delegación provincial de la Consejería de Educación, a través de su gabinete de Prevención de Riesgos Laborales, potenciará en el próximo curso escolar la creación de grupos de “Escuelas de Voz” y la asistencia logopédica para los docentes con especial sensibilidad a este tipo de patologías, en vistas de los buenos resultados obtenidos con esta línea de actuación incluida en el Primer Plan Andaluz de Seguridad y Salud Laboral Docente de la Junta de Andalucía.

La iniciativa forma parte de una serie de medidas destinadas a apoyar desde esta orientación de salud laboral profesional la labor docente, entre las que se incluyen la dotación de aparatos portátiles de megafonía y un programa de deshabituación  tabáquica que sólo el curso pasado logró que cerca de 100 docentes almerienses dejaran de fumar.

A lo largo del curso, una vez por semana, varios logopedas mantendrán reuniones con los claustros docentes de los centros para informar sobre cuestiones relacionadas con educación de la voz: anatomía y fisiología del aparato fonador, normas de higiene vocal y recomendaciones para el buen uso del aparato fonador.

Paralelamente, los profesores que requieran una atención más específica participarán en programas de reeducación logópedica, organizados en cuatro sesiones para grupos de entre cinco y siete personas, con el fin de reeducar la voz y seguir una serie de pautas necesarias para conseguir una buena higiene vocal.

Finalmente, aquellos docentes con una problemática más acusada, serán tratados de forma individual por medio de rehabilitación logopédica.

Según un estudio realizado por este gabinete de la Delegación de Educación, la medida incide directamente en la reducción de bajas laborales que tienen como origen las patologías relacionadas con la voz.

En el curso 2006-07, este tipo de patologías afectaba al 0,41% de docentes de Almería, cifra que se ha conseguido disminuir año a año, hasta situarse en el 0,15% del pasado curso.

Los resultados no sólo confirman la efectividad de medidas activas en materia de seguridad laboral, sino también la mayor concienciación del profesorado a la hora de cuidar su voz.

La voz, instrumento del profesional de la educación

Los problemas de voz pueden atenderse en muchos casos siguiendo una serie de cuidados y medidas de prevención. Durante las sesiones programadas, los docentes aprenderán a controlar la respiración, a desarrollar actividades de relajación, automasaje y despertar de la voz.

El acto de hablar en público es susceptible de entrenar a partir de la práctica con ejercicios de vocalización, proyección de la voz, control de la respiración durante la emisión del discurso y explicaciones al grupo.

La voz es sin duda el principal instrumento del docente, que por medio de la palabra, la escucha y el diálogo transmite a los grupos de clase no solamente una serie de conocimientos sino también una forma de entender el mundo a través de los valores de la formación y el aprendizaje.

Los equipos directivos de los centros reciben de la administración educativa las últimas consignas para comenzar el curso

El delegado provincial de Educación, Francisco Maldonado, ha mantenido a lo largo de esta semana, antes de comenzar el curso escolar, una serie de reuniones con directores de centros educativos de Primaria y Secundaria, para participar en los trabajos de coordinación organizados por la inspección educativa.

El objetivo principal es que todo esté preparado para el inicio de curso y los equipos directivos de los colegios e institutos organicen el comienzo del periodo lectivo dentro de la normativa legal vigente que desarrolla el principio general de autonomía pedagógica y de gestión de los centros educativos.

Las reuniones han dado cabida también a los responsables de FAPACE -la federación de padres y madres de la Educación Pública almeriense- para presentarse a los directores de centros y ofrecer su colaboración en el proceso educativo de sus hijos.

Estas reuniones forman parte del plan de trabajo de la inspección educativa de la Consejería de Educación y se convocan por zonas (levante-norte en Cuevas del Almanzora, poniente en El Ejido y capital de Almería) y también por etapas educativas (Infantil y Primaria, Secundaria y Bachillerato y otras enseñanzas).

El delegado de Educación ha agradecido a los docentes la “gran labor de coordinación” desplegada en el ejercicio de sus funciones directivas y la colaboración con la administración educativa para que se desarrolle con la mayor normalidad un proceso complejo y de grandes dimensiones en el que se encuentra implicado una gran parte de la sociedad: profesores, personal de administración y servicios de los centros, ayuntamientos, personal de las delegación provinciales y, por supuesto, escolares y familias.

Francisco Maldonado ha hecho especial hincapié en la “dedicación especial” del profesorado almeriense, dentro y fuera del aula, en horas lectivas y no lectivas, tan importantes y necesarias unas como otras.

“No es verdad que los profesores sean unos trabajadores privilegiados, que trabajan menos que los demás, sino al contrario, desempeñan un trabajo con un fuerte componente emotivo y humano que los empuja a trabajar sin ningún tipo de límites. Son privilegiados solamente por la importante tarea que tienen encomendada y necesitan el apoyo del conjunto de la sociedad”.

Para el delegado de Educación “debemos tener plena confianza en la labor ejercida por el profesorado y agradecimiento por los ejemplos constantes de dedicación y compromiso con la formación de sus alumnos, colaborando y siendo el alma de una serie de planes y programas educativos impulsados por la Junta de Andalucía –Plurilingüismo, Escuela TIC 2.0, Bibliotecas escolares, etc.- que han conseguido ganarse el favor y la confianza de las familias almerienses”.

Francisco Maldonado anima al profesorado a seguir apostando por la compensación de las desigualdades de origen a través de la educación

El Programa educativo de las Aulas Temporales de adaptación Lingüística (ATAL) -que cumple 13 años en la provincia de Almería, coincidiendo en sus orígenes con la llegada de los primeros escolares inmigrantes a los centros educativos- ha comenzado sus trabajos de coordinación para preparar el inicio de curso y tener todo dispuesto para comenzar el plan de acogida a este alumnado.

En el presente curso escolar, el programa se enfrenta a nuevos retos, entre ellos el de extender el éxito escolar y aumentar la permanencia en el sistema educativo del alumnado inmigrante.

Para abordar estas y otras cuestiones, el Equipo Técnico Provincial de Orientación de la Delegación de la Consejería de Educación ha celebrado la primera de las reuniones de coordinación del profesorado destinado en las Aulas Temporales de Adaptación Lingüística (ATAL) de la provincia.

En su presentación, el delegado de Educación, Francisco Maldonado ha destacado la integración educativa del alumnado inmigrante como uno de los grandes retos que a lo largo de estos años ha afrontado el profesorado de Almería, desarrollando una serie de actividades, experiencias y buenas prácticas encaminadas a facilitar la escolarización, favorecer la acogida en los centros educativos, crear un clima social de respeto y tolerancia y potenciar la colaboración de las familias.

En este reto ha desempeñado un papel muy destacado el profesorado destinado en estas aulas de adaptación, evolucionando a lo largo de estos años desde un concepto de aula de apoyo hasta otras propuestas más inclusivas, incidiendo en el centro como espacio global de aprendizaje, donde tiene cabida el conjunto de la población escolar.

El diseño de un plan de acogida, el aprendizaje del español como lengua vehicular de enseñanza y el mantenimiento de la cultura de origen del alumnado como garantía de plena integración son las líneas de trabajo más importantes desarrolladas por el profesorado ATAL, a las que Francisco Maldonado se ha referido como parte de un compromiso de la educación pública con la promoción social de todos los alumnos, sin exclusión alguna. Así, el delegado ha animado a los profesores “a seguir apostando por la compensación de las desigualdades de origen a través de la educación y que los centros educativos almerienses sigan siendo en el instrumento más eficaz para la integración y el desarrollo de los valores del respeto y el entendimiento”.

En el transcurso de la reunión, los docentes han recibido un ordenador portátil para uso educativo y una “mochila digital” con recursos para el aprendizaje del español y la atención a la diversidad, cuya recepción simbólica ha estado protagonizada por una de las profesoras de nueva incorporación al programa.

Almería, pionera en la atención al alumnado inmigrante

La experiencia se remonta al curso escolar 1997-98, cuando la Delegación de Educación, a través del Centro del Profesorado de El Ejido, promueve la creación de un grupo de trabajo interdisciplinar para elaborar una propuesta de trabajo para la Educación Intercultural.

De dicha experiencia surge la dotación de las dos primeras plazas de docentes de apoyo al alumnado inmigrante en los Colegios de Educación Infantil y Primaria de “Las Lomas” de Roquetas de Mar y “José Salazar” de Roquetas, que suponen el germen del programa, en el que hoy se integran alrededor de 80 docentes de Primaria y Secundaria y gracias al cual decenas de miles de escolares de otros países han superado durante estos años las barreras de la comunicación y la aceptación de la diversidad cultural.

167 centros educativos públicos y de convenio abren sus puertas a los alumnos de 0 a 3 años

Inicio del curso en la Escuela Infantil "La Alcazaba"

La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía oferta en el presente curso académico en Almería una cifra cercana a los 10.000 puestos escolares en el Primer Ciclo de Educación Infantil, 9.859 concretamente, correspondientes al alumnado de 0 a 3 años.

En la provincia de Almería el incremento es superior a las 1.000 plazas con respecto al curso pasado y la oferta de este curso escolar supera ya ampliamente la demanda real fijada por la Unión Europea, que es de un 33% de la población de esta edad.

Estos puestos escolares corresponden a los ofertados por los distintos tipos de centros que asumen las enseñanzas de este ciclo: Escuelas Infantiles públicas de la Junta de Andalucía, Escuelas Infantiles públicas municipales y Centros de Educación Infantil en régimen de convenio con la Junta de Andalucía.

Todos estos centros ofrecen estas plazas en régimen de copago a un precio único y público de 278,88 euros. Como medida de apoyo a las familias, la Junta completa este modelo de cuotas con bonificaciones del 25, el 50, el 75 y el 100% en función del nivel de renta.

En Almería, más del 90% de las familias disfruta de algún tipo de bonificación y alrededor del 30% dispone de bonificación completa. En el pasado curso escolar, la Junta bonificó a las familias una cifra global superior a los 15 millones de euros.

El delegado de Educación, Francisco Maldonado, ha visitado la Escuela Infantil “La Alcazaba” con motivo del inicio de curso en este ciclo de enseñanza, asistiendo al primer encuentro de familias y niños con el centro y su personal educativo y asistencial.

Francisco Maldonado ha presenciado las primeras actividades educativas del curso en varias de sus aulas y se ha entrevistado con profesionales y familias, que ya desde hoy mismo mantienen reuniones informativas para planificar el periodo de adaptación al centro de los más pequeños.

La Escuela Infantil “La Alcazaba”, centro educativo público de la Junta de Andalucía, que oferta 105 puestos escolares distribuidos en nueve unidades -1 de 0 años, 4 de 1 año, 4 de 2 años-, está ubicada en el barrio almeriense de El Puche y se ha erigido como un centro esencial en el de apoyo a las familias y al bienestar y desarrollo de los menores de esta edad.

Con este servicio, madres y padres pueden conciliar la vida laboral y familiar o en situación de desempleo disponer del mayor tiempo posible para buscar un puesto de trabajo. Por otra parte, la escuela atiende a pequeños de esta edad en situación de riesgo social o desestructuración familiar.

Las Escuelas Infantiles que atienden población escolar en una situación de desventaja social representan el mejor ejemplo para brindar igualdad de oportunidades en el aprendizaje, incidiendo en una etapa de la vida fundamental para el desarrollo personal.

La estimulación cognitiva a través del juego pedagógico y la socialización en sus aulas garantizan llegar a posteriores ciclos y etapas de enseñanza en unas buenas condiciones de partida para alcanzar el éxito escolar.

Los beneficios de la escolarización temprana como un factor de compensación de las desigualdades de origen están directamente relacionados con la promoción social efectiva a través de la educación, de ahí que la Educación Infantil 0-3 años es la política que más ha crecido en los últimos años. Es una política social con mayúsculas por la que ha apostado el Gobierno andaluz que lleva consigo la creación de puestos de trabajo, la mayoría de ellos ocupados por mujeres, más de 1.000 en los últimos cuatro años la provincia de Almería.