Enseñar y aprender Geografía e Historia

ASESORÍA DEL ÁMBITO CÍVICO-SOCIAL DEL CEP DE CÓRDOBA

Archivo de Febrero, 2012

UN ANUNCIO TAILANDÉS PARA REFLEXIONAR SOBRE NUESTRA FORMA DE COMUNICARNOS

26 Febrero, 2012

Vicente Camarasa


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Concentración en la Puerta del Sol

26 Febrero, 2012

En los últimos años hemos estado viendo - en España pero también en otros países - una serie de movimientos sociales que muestran en la calle- o por otros medios como las redes sociales- su protesta ante este mundo que no les gusta. pero, ¿qué pasaba hace 100 años? Tendría entonces ya sentido expresiones como " ¡No a la Guerra! ", "democracia real, ya"o "los estudiantes no son el enemigo"?



Imaginémonos una concentración ante la Puerta del Sol hace 100 años

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ROMA, dueña del mundo.

26 Febrero, 2012

Comenzamos una nueva unidad, ROMA, DUEÑA DEL MUNDO. En la página dedicada a 1º de ESO aparecen una serie de materiales complementarios que  te pueden ayudar a reforzar y profundizar la unidad. Click aquí para acceder a la página.

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PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA Nº 7.- IDEOLOGIAS Y CULTURA. DE LA EUROPA REVOLUCIONARIA A LA IMPERIALISTA (1879-1914).-

25 Febrero, 2012

Para descargar pulsar aquí                          YA PUEDES DESCARGARLO

Qué vas a aprender.-

1.      Ideas políticas de la burguesía, surgidas durante la época de las revoluciones y sus diferencias con la ideología del Antiguo Régimen: liberalismo frente absolutismo.
-          El sistema político del Antiguo Régimen: absolutismo real y su relación con la sociedad estamental y la economía mercantilista.
-          La Ilustración y su relación con el Despotismo Ilustrado.
-          El parlamentarismo y su relación con la revolución inglesa del siglo XVII y la monarquía parlamentaria.
-          El liberalismo político y su relación con las revoluciones burguesas de finales del XVIII y primera mitad del XIX.
-          La Restauración y su relación con las ideas del Antiguo Régimen.
Para este primer apartado es fundamental el listado de conceptos y personajes de los temas 1 a 3.

Realizaremos el comentario de un texto de la Ilustración (libro texto pág 24. Diderot). Partiendo de él analizaremos el Antiguo Régimen, la Ilustración y las Revoluciones burguesas, como causas, hechos y consecuencias.

2.       Características del pensamiento económico burgués: el capitalismo.
-          El liberalismo económico y su relación con la nueva sociedad fruto de las revoluciones burguesas.
-          La revolución industrial y su relación con el nuevo pensamiento económico capitalista y con los factores políticos, demográficos y de coyuntura económica del siglo XVIII y XIX.
Para este primer apartado es fundamental el listado de conceptos y personajes de los temas 1 a 3 y 4.
      Vamos a comentar un texto de Smith, para que nos sirva de escusa y analizar el liberalismo económico y su relación con la revolución industrial.
3.       La idea de nación y su expresión en el concepto de nacionalismo.
-          El concepto de nacionalismo, sus objetivos independentistas o unionistas y su relación con las unificaciones de Italia y Alemania.
-          La idea de nación y su relación con la revolución francesa.
Para este apartado son fundamentales algunos conceptos y personajes del listado del tema 5. 
        Con un texto sobre el nacionalismo alemán o italiano analizaremos el concepto de nacionalismo y su aplicación a un caso concreto.

4.      Las ideas políticas del proletariado: marxismo y anarquismo.
-          Las ideologías obreras y su relación con las revoluciones industrial y burguesa.
-          Los cambios en la sociedad y su relación con las nuevas ideas políticas del proletariado.
Para este apartado debes tener en cuenta algunos conceptos y personajes del listado del tema 4.

5.       La relación entre el concepto de imperialismo y su práctica, con las ideologías y experiencias económicas del periodo.
-          El imperialismo y su relación con el liberalismo económico y la revolución industrial.
-          El imperialismo y su relación con los intereses económicos de la burguesía.
-          Relaciones entre el imperialismo y los problemas políticos, estratégicos y demográficos de la época.
-          El imperialismo y su relación con las relaciones internacionales del momento y la Primera Guerra Mundial.
Para este apartado debes tener en cuenta algunos conceptos y personajes del listado del tema 5.

6.       Características de las corrientes culturales y artísticas de la Europa Revolucionaria: Romanticismo y Realismo.
-          Características fundamentales del romanticismo.
-          Caracteres básicos del Realismo.
7.       Los caracteres de la cultura artística durante el imperialismo: modernismo, impresionismo, postimpresionismo y vanguardias. La “belle époque” (1870-1914).
-          La arquitectura modernista.
-          Describir una época cultural: la “belle époque”.
-          Características básicas del Impresionismo y postimpresionismo pictórico.
-          Las vanguardias: fovismo, expresionismo y cubismo.

8.      Las principales ideas científicas y filosóficas durante la Europa del siglo XIX: del racionalismo al positivismo.          
-          El racionalismo como base para un nuevo pensamiento político.
-          La ciencia y el positivismo.
-          Diferencias entre racionalismo y positivismo.

 Qué vas a hacer.-

1.- Seguir practicando con las técnicas de trabajo propias de las Ciencias Sociales introducidas en temas anteriores: comentarios de mapas y gráficos, búsqueda de información, aplicación de procedimientos de aprendizaje tales como esquemas y síntesis.
2.- Analizar y comentar de textos históricos.
3.- Repasar los principales conceptos estudiados en temas anteriores y junto a los nuevo, de la presente unidad didáctica, definirlos y establecer relaciones entre ellos, así como con acontecimientos y personajes históricos.
4.- Un trabajo en PowerPoint o video sobre un tema de la historia del arte.
6-  Analizar obras de arte con la finalidad de identificar su estilo y características más importantes.

En esta unidad didáctica no es obligatorio redactar el plan de trabajo. Si se presenta, será evaluado y la nota contará para la calificación de la evaluación.

En los controles de esta unidad didáctica no se podrá utilizar el plan de trabajo.

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Jornadas Conmemorativas del Bicentenario de la Constitución de 1812.

25 Febrero, 2012

El mes próximo asistiremos a un auténtico aluvión de actos conmemorativas del Bicentenario de la Constitución de Cádiz de 1812, la popular “La Pepa“. Desde el CEP de Córdoba vamos a contribuir a tales eventos realizando un ciclo de conferencias, en colaboración con el Área de Cultura del Ayuntamiento de Córdoba y la Asociación Arte, [...]

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CONCEPTOS E IDEAS BÁSICAS TEMA 5

24 Febrero, 2012

Conceptos relacionados con el nacionalismo:

Estado
Guerra franco-prusiana
Independentismo
Nación
Nacionalismo
Reino de Piamonte-Cerdeña
Reino de Prusia
Segundo  Reich
Unificación Alemana
Unificación Italiana
Unificar


Personajes relacionados con el nacionalismo:
Conde Cavour
Garibaldi.
Guillermo I
Otto von Bismarck
Víctor Manuel II



Conceptos relacionados con el Imperialismo y relaciones internacionales:

Sistemas bismarckianos

Paz Armada
Imperialismo
Concesiones
Colonias
Protectorado
Conferencia de Berlín
Reparto de África
Metrópoli
Imperio colonial
Revolución Industrial
Capitalismo
Burguesía

Primera Guerra Mundial.

Personajes relacionados con Imperialismo:
Cecil Rhodes
Bismarck
Reina Victoria

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CONCEPTOS E IDEAS BÁSICAS TEMA 4

24 Febrero, 2012


Burguesía industrial
Capitalismo
Capitalismo financiero
Capitalismo industrial
Cártel
Concentración empresarial
Concentración financiera o bancaria.
División del trabajo
Estratificación social
Éxodo rural
Expansión urbana
Fordismo
Holding
Liberalismo económico
Máquina de vapor
Primera Revolución Industrial
Proletariado
Revolución agraria
Revolución del transporte
Revolución Industrial.
Segunda Revolución Industrial
Sociedad de clases
Taylorismo
Transformaciones técnicas
Trust

Marxismo
Anarquismo
Socialismo
Movimiento Obrero
Sindicato

Ludismo
AIT (asociación internacional de trabajadores).

PERSONAJES:

Adam Smith
James Watt
George Stephenson
Robert Fulton
Henry Ford
Frederick Taylor

Marx
Engels
Proudhon
Bakunin

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Cruce de cables

23 Febrero, 2012

Rompe-Einstein

  • Empiezo a entender, estimada muchachada, porqué disparáis respuestas irreflexivas ante casi cualquier cuestión que os planteo. La inmediatez prima en la sociedad de la comunicación, en la era de la revolución tecnológica. ¿Reflexionar, qué es eso? Lo importante es dar luz y publicidad a mis respuestas, a mis (buenos) resultados, a mis inmejorables e inmediatas estadísticas. Correctas o no, mis intervenciones son las que cuentan. ¡No disparen al pianista! La profe se desgañita para evitar que abráis la boca con la sana intención de responder cualquier tontería. Inútil afán el mío. Fulanito es muy bueno, pero no participa me canso de escuchar en las REDES. Hace años, en una alarde de autarquía propio de tiempos pretéritos, el padre de servidora tuvo a bien aprovechar un viejo enchufe y colocarlo en uno de los cabos del cable de la antena de la televisión. Mi estimada madre, menos ducha en tecnología y cableríos varios, confundió empalmes y nuestra caja tonta sufrió las terribles consecuencias de la errónea conexión. ¡Aquello sí fue un encuentro en la tercera fase! Desde entonces, los aparatos eléctricos, (especialmente las computadoras) traen clavijas imposibles de intercambiar. ¿Dónde enchufo esto? Dónde quepa, no ha lugar a error. Ya estamos con las batallitas de la profe, déjala si cada día está peor ahora le da por los enchufes a la pobre. ¿Pero cómo no me va a dar, si en este loco afán por innovar y ser los primeros, ya no nos importa ni tirar por tierra las bases de la Física sin comprobar que el Rompetechos de turno (tal cual mi santa madre), enchufó los cables donde no debía. Si es que ya, ni de los científicos se puede fiar una. Aunque bendita ciencia, cuando es tan humana.

A

  • P.S.: Pues nada, que dice mi muchachada que me confundí de artículo. Que los cruces de cables no tienen que ver con la Historia. ¡Ay inocentes, si supieráis el miedo que les dio a muchos otro cruce de cables, otro 23-F, cuando un iluminado pretendió ajustarnos a todos las clavijas!

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Formulario para Tercero F

22 Febrero, 2012

Tal y como comentamos en clase, aquí está el formulario que habéis de rellenar dentro del programa tablets

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Encuesta sobre evaluación. Curso 2011-2012

21 Febrero, 2012


Desde el Departamento de Formación, Evaluación e Innovación educativa hemos pensado que esta encuesta podría sernos útil a todos para profundizar en el análisis de la evaluación, amén de facilitarnos datos estadísticos. Para no multiplicar las respuestas, pensamos que es suficiente con que el jefe de departamento sintetice las respuestas comunes de su departamento, de modo que sea significativo un cuestionario por departamento. Finalmente, os rogamos vuestra indispensable colaboración.

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