DIARIO DE CLASE (Mayo 2010)

3 de Mayo.-

Corregimos la hipótesis de trabajo sobre la causa principal del fascismo. Se leen dos de ellas en clase y se comparan argumentaciones. Se insiste sobre los aspectos más importantes de la elaboración de hipótesis.

5 de Mayo.-

Se inicia el estudio del nazismo. Para ello leemos y comentamos las primeras páginas de las fotocopias referidas a ello. Posteriormente se realizan unas actividades que permitirán sintetizar las ideas más importantes del tema.

6 de Mayo-

Se realiza un comentario de texto sobre la influencia social del nazismo.

10 de Mayo.-

Se recoge el comentario del día anterior y se corrigen las actividades pendientes.

Posteriormente se comentan aspectos destacados relativos a la Alemania de Hitler y su ascenso al poder.
Partiendo de un mapa y de gráficos existentes en las fotocopias utilizadas para el tema, se comentan aspectos relativos a la reactivación económica alemana.

Para casa se formulan preguntas de investigación a los alumnos: ¿Cómo pudo Alemania reconstruir su ejercito si le estaba prohibido por la Paz de Versalles? ¿Pagó las indemnizaciones de guerra? ¿Con quien pactó Hitler antes de la invasión de Polonia?

12 de Mayo.-

Vamos a estudiar el arte del mundo contemporáneo al museo Thysen.

13 de Mayo.-

Comentamos entre todos las preguntas de investigación del lunes anterior.

Se explica como vamos a trabajar la Unidad Didáctica nº 8, referida al arte el mundo contemporáneo.

17 de Mayo.-

Leemos unos textos de las fotocopias sobre el holocausto y comentamos en clase aspectos relacionado con ello. Entre otras cosas se habla de la culpa, de la responsabilidad del pueblo alemán, del genocidio cometido por Alemania, pero también del cometido por los aliados al bombardear las ciudades alemanas.

Por otro lado se discute sobre la posibilidad de hacer algo para poder impedir tales actos bélicos y genocidas.

19 de Mayo.-

Corregimos las actividades que había que entregar en el día de hoy relativas a unos textos referidos al apoyo social del nazismo. El objetivo de esta actividad es que el alumno sepa distinguir textos bien documentados de aquellos más ideológicos y se mentalice de la necesidad de que cuando realice trabajos de investigación debe siempre argumentar con datos u opiniones de autoridad competente sus afirmaciones.

20 de Mayo.

Repasamos las normas y consejos para realizar pruebas tipo tema.
Posteriormente se realiza un control tipo tema sobre el periodo de entreguerras.

24 de Mayo.

Se realiza un recorrido explicativo por la Segunda República Española y la Guerra Civil.

En la clase de Geografía Económica:
Unificando las clases de Historia y Geografía Económica se procede a explicar los principales conflictos acontecidos entre las superpotencias durante la Guerra Fría y el proceso descolonizados, como camino al entendimiento de las relaciones entre el mundo desarrollado y subdesarrollado en nuestros días, así como el proceso de Globalización.

Se comienza con la visión de la película "el americano impasible".

26 de Mayo.-

Continuamos y finalizamos la visualización de la película "el Americano Impasible".

27 de Mayo.-

Planificamos el repaso de la asignatura. Para ello partiremos de lo conceptos y personajes más importantes de cada una de las Unidades Didácticas trabajadas.

Antes, repasamos las indicaciones sobre "palabra más usuales en los exámenes de pruebas objetivas". Importante que los alumnos recuerden sepan en todo momento que se les está pidiendo en un examen.

Hoy comenzamos a realizar el listado de conceptos entre todos. Los alumnos van sugiriendo aquellos que creen más relevantes del primer tema del curso (el antiguo régimen y los cambios del siglo XVIII) y explicando el significado del mismo.

31 de Mayo.-

Control conceptos del tema "Antiguo Régimen". Lo utilizamos al corregirlo para toma ejemplo de como se utilizan los términos de las pruebas objetivas y para ver como será aproximadamente el examen final.

DIARIO DE CLASE (Abril 2010)

14 de Abril.-

Esta sesión se dedica a la asignatura de ética con el fin de poder visualizar la película "la ola".

15 de Abril.-

Repasamos los aspectos fundamentales estudiados sobre la Primera Guerra Mundial, y procedemos a realizar en clase un esquema de llaves para clasificar las consecuencias de dicho conflicto bélico. Posteriormente lo corregimos entre todos.

19 de Abril.-

Se realiza una explicación de los aspectos más importantes de la Revolución Rusa de 1917. Especial énfasis en las causas, personajes e ideas. Posteriormente, entre todos procedemos a deducir cuales pueden ser las consecuencias internas e internacionales de este acontecimiento.

21 de Abril.-

Doble sesión:

En la primera trabajamos la crisis de 1929 partiendo de la información del libro de texto. Los alumnos leen atentamente la misma y posteriormente intentan explicarla con mi ayuda. Seguidamente proceden a convertir dicha información relativa a las causas de la crisis en un esquema conceptual, en un gráfico que ayude a comprender el proceso. Por último, se procede a realizarlo en la pizarra, con la aportación de todos, construyendo un gráfico circular.

En la segunda se reparten facsímiles de periódicos de la época trabajada, con la intención de que los alumnos se familiaricen con la prensa histórica.

22 de Abril.-

Para que los alumnos puedan hacerse una idea de lo que supuso la Gran Depresión y el trabajo en cadena o Taylorismo, visualizamos secuencias de la película "tiempos modernos". Los alumnos no tendrán que realizar actividad alguna sobre la película.

Deberán realizar una síntesis sobre la "evolución política de los países liberales y democráticos" durante el período de entreguerras. Presentar el próximo miércoles 28 de abril. La información deberán de obtenerla de internet u otra fuente de información diferente al libro de texto.

28 de Abril.-

Corregimos la actividad que debían realizar en casa sobre la evolución política de los países liberales, concretando el tema en la"crisis del estado liberal". Cada alumno aporta su idea sobre ello, partiendo de lo expuesto por dos desde la mesa del profesor.

29 de Abril.-

Trabajamos sobre la idea de fascismo. Partimos de las fotocopias sobre la Italia fascista, que poseen como material de trabajo para este tema, y las ideas clave que se señalan en ellas.

Se les indica lo que deben realizar obligatoriamente: definición de fascismo y una hipótesis de trabajo sobre la causa principal del mismo.

También se les indica qué aspectos deben principalmente reforzar del tema y cuales deben completar con información adicional.

Después de todo ello, construimos entre todos en clase la definición de fascismo.

ACTIVIDADES REALIZADAS (3º trimestre).-

Act. 35.- Comentario comparativo de mapas sobre las fronteras europeas antes y después de la 1ª Guerra Mundial.

Act 36.- Control siglo XIX español.

Act 37.- Tema con material sobre el siglo XIX español.

Act 38.- Síntesis siglo XIX español, partiendo de la información suministrada por vídeos vistos en clase y colgados en el blog.

Act 39.- Hipótesis sobre la causa principal del fascismo italiano.

Act 40.- Comentario de texto sobre el nazismo.

Act 41.-