EJEMPLO DE GUIÓN PARA EL DESARROLLO DEL TEMA: EL PROLETARIADO EN EL PERIODO DE ENTREGUERRAS.-

EJEMPLO DE GUIÓN PARA EL DESARROLLO DEL TEMA: EL PROLETARIADO EN EL PERIODO DE ENTREGUERRAS.-

Para descargar pulsar aquí

Introducción.-
               -             Objetivos que se pretende conseguir con el desarrollo del tema (en cuanto a                                       contenidos).-
               -             ¿Qué es el proletariado y cuál es su origen?
               -             Condiciones socio-económicas del proletariado

Revolución Rusa y proletariado.-

               -             El proletariado como protagonista de la revolución.
               -             Ideología del proletariado revolucionario.
               -             Consecuencias del triunfo de la revolución rusa en el proletariado de las demás                                      naciones.

Consecuencias de la 1ª Guerra Mundial en el proletariado.-

               -             Destrucción, muerte, paro masivo y degradación del nivel de vida.
               -             Radicalización ideológica: comunismo y fascismo.

Crisis del 29 y proletariado.-

               -             El proletariado como principal perjudicado por la crisis.
               -             Radicalización: desconfianza en la democracia,  comunismo y nazismo.

Proletariado y totalitarismos.-

               -             Papel del proletariado durante las dictaduras fascistas.

Conclusiones.-

               -             Situación y condiciones del proletariado al finalizar el periodo de entreguerras.
               -             ¿Por qué creo que he conseguido alcanzar el objetivo propuesto?. Acompañar                                    la respuesta con una muy breve síntesis de lo expuesto anteriormente.




Es muy importante que respetéis todas las normas de elaboración de exámenes tipo tema, las cuales se pueden resumir en: ORDEN, CLARIDAD Y LIMPIEZA.

PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA Nº 7.- EL PERÍODO DE ENTREGUERRAS

Para descargar o consultar el plan de trabajo pulsar aquí.


Qué vas a aprender.-

1.- La Revolución Rusa.
2.1. Las causas de la Revolución Rusa

2.2. Las ideas revolucionarias y sus protagonistas más importantes.

2.3. Reflexionar sobre las consecuencias de la Revolución Bolchevique.

2.- La crisis del 29.
3.1. En qué consistió el Crack de 1929,

3.2. Las principales consecuencias de la crisis y algunas de las soluciones aplicadas

3.-La crisis del estado Liberal.-

4.1.La evolución de las potencias liberales del periodo de entreguerras.

4.2.Las causas de la crisis de la democracia liberal

4.3.Los importantes cambios sociales y culturales de la época.

4.-Fascismo y nazismo.-

5.1 Las causas de la aparición y ascenso del fascismo y del nazismo.

5.2 Características del fascismo italiano y del nazismo alemán.

5.3 Valorar la aplicación de estas ideologías y su extensión en el espacio y en el tiempo.
Qué vas a hacer.-

1.- Seguir practicando con las técnicas de trabajo propias de las Ciencias Sociales introducidas en temas anteriores: búsqueda de información, elaboración de apuntes, aplicación de procedimientos de aprendizaje.

2.- Hipótesis y comentarios de textos, mapas, fotografías, ilustraciones y gráficos como procedimiento de estudio histórico.

3.- Relacionar conceptos y personajes históricos como forma de analizar la historia y potenciar el desarrollo de la capacidad de razonar y analizar.

4.- Trabajar con la información suministrada por la prensa histórica, comparando puntos de vista diferentes, sobre un mismo aspecto político o social.
5.- Utilizar el vídeo y el cine como fuente de información histórica.

APRENDER HISTORIA CON UNA PELICULA: TIEMPOS MODERNOS.

Vamos a trabajar en clase la película Tiempos Modernos, como forma más amena y didáctica de analizar la Gran Depresión y al mismo tiempo ir aprendiendo a comentar películas históricas.

Deberéis rellenar el formulario que se entregará en clase y posteriormente redactar un pequeño trabajo de comentario.  FECHA LÍMITE DE ENTREGA sin descuento de nota: 8 de Mayo


Pelicula completa:






APRENDER HISTORIA CON UNA PELICULA: TIEMPOS MODERNOS.

Vamos a trabajar en clase la película Tiempos Modernos, como forma más amena y didáctica de analizar la Gran Depresión y al mismo tiempo ir aprendiendo a comentar películas históricas.

Deberéis rellenar el formulario que se entregará en clase y posteriormente redactar un pequeño trabajo de comentario.  FECHA LÍMITE DE ENTREGA sin descuento de nota: 8 de Mayo


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De toda la película, las secuencias más importantes para nosotros, son las que aquí podéis ver.



Completo



completo


Hasta 3:47



Hasta 1:41 y desde 5:30 al final.




Hasta 1:15




Desde 6' hasta el final.




Hasta 2:00

PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA Nº 7.- EL PERÍODO DE ENTREGUERRAS.

Para descargar o consultar el plan de trabajo pulsar aquí.


Qué vas a aprender.-

1.- La Revolución Rusa.
2.1. Las causas de la Revolución Rusa

2.2. Las ideas revolucionarias y sus protagonistas más importantes.

2.3. Reflexionar sobre las consecuencias de la Revolución Bolchevique.

2.- La crisis del 29.
3.1. En qué consistió el Crack de 1929,

3.2. Las principales consecuencias de la crisis y algunas de las soluciones aplicadas

3.-La crisis del estado Liberal.-

4.1.La evolución de las potencias liberales del periodo de entreguerras.

4.2.Las causas de la crisis de la democracia liberal

4.3.Los importantes cambios sociales y culturales de la época.

4.-Fascismo y nazismo.-

5.1 Las causas de la aparición y ascenso del fascismo y del nazismo.

5.2 Características del fascismo italiano y del nazismo alemán.

5.3 Valorar la aplicación de estas ideologías y su extensión en el espacio y en el tiempo.
Qué vas a hacer.-

1.- Seguir practicando con las técnicas de trabajo propias de las Ciencias Sociales introducidas en temas anteriores: búsqueda de información, elaboración de apuntes, aplicación de procedimientos de aprendizaje.

2.- Hipótesis y comentarios de textos, mapas, fotografías, ilustraciones y gráficos como procedimiento de estudio histórico.

3.- Relacionar conceptos y personajes históricos como forma de analizar la historia y potenciar el desarrollo de la capacidad de razonar y analizar.

4.- Trabajar con la información suministrada por la prensa histórica, comparando puntos de vista diferentes, sobre un mismo aspecto político o social.
5.- Utilizar el vídeo y el cine como fuente de información histórica.

LA CRISIS DE 1929 Y LA GRAN DEPRESIÓN. APUNTES Y ESQUEMAS.

En clasedehistoria podemos encontrar información muy interesante y básica sobre el proceso que lleva a la crisis desencadenando la Gran Depresión. No dejéis de consultar pulsando en el siguiente enlace: http://www.claseshistoria.com/entreguerras/depresioncrack29.htm


Tomás Pérez, en su blog "la historia del mundo contemporáneo" (http://historiacontemporanea-tomperez.blogspot.com.es/2008/05/la-crisis-de-1929-y-la-gran-depresin.html)  publica el siguiente articulo, acompañado de unos fantásticos esquemas:

LA CRISIS DE 1929 Y LA GRAN DEPRESIÓN
Para abordar los orígenes de la gran crisis económica que afectó al sistema capitalista en los años treinta del siglo XX, es conveniente empezar examinando algunas de las consecuencias económicas y financieras de la I Guerra Mundial (necesidades de reconversión económica, endeudamiento, etc.) y la década de prosperidad que siguió al reajuste de la posguerra, los llamados "Felices años veinte".
Tras la prosperidad vino la quiebra y, con ella, la gran depresión. La clave está en saber cómo se llegó al crac de la bolsa de Nueva York y qué incidencia tuvo la "burbuja financiera" en todo el proceso.
Mira este esquema, seguro que te ayuda a comprender la secuencia de los hechos:
La crisis fue, en su origen, una crisis de la economía de los EEUU, pero dadas las estrechas relaciones financieras que existían entre su economía y la europea, así como las fuertes deudas que los países aliados habían contraido con este país, y la política proteccionista y de repatriación de capitales que se impuso al comenzar la crisis, pronto ésta se extendió a las economías capitalistas europeas. La crisis acabó por hacerse internacional y afectar a toda la economía mundial; el único país que quedó al margen de esta crisis fue la URSS, inmersa en su propio sistema económico, basado en la planificación y el control estatal de la economía.

MIRA ESTE ESQUEMA:
Las políticas liberales aplicadas para salir de la crisis no dieron resultados positivos, sino que agravaron la recesión con más paro, más proteccionismo, más contracción del comercio internacional, etc.. El mercado no era capaz de resolver por sí mismo los problemas que la libertad económica y la especulación habían provocado.
¿Qué hacer? La reflexión sobre estos hechos condujo al economista Keynes a formular algunas propuestas basadas en algo tan simple, en apariencia, como la estimulación de la demanda, pilar básico del capitalismo. Había que gastar, aunque fuera a costa de incurrir en déficit; pero ¿quién podía tirar de la economía como una locomotora? El Estado, el mismo estado que, según la teoría liberal, no debía de intervenir en la economía, dejando que fueran las libres fuerzas del mercado las que resolvieran la crisis.

Las políticas propuestas por Keynes fueron aplicadas en los EEUU con desigual fortuna por el presidente Roselvelt en el marco del llamado "New Deal". Las medidas de reactivación de la economía se acompañaron de otras de gran calado social y económico, pues establecieron las bases de un sistema renovado que daría lugar al llamado "Estado del Bienestar".
El capitalismo ya no volvería a ser el de antes. El Estado intervendría para evitar un nuevo colapso del sistema financiero y la desmedida especulación bursátil; crearía, además, un sistema de previsión social (subsidio de desempleo, seguro de vejez, seguro de enfermedad, etc.) que paliara los efectos más duros de la crisis sobre la clase trabajadora. Nacía un capitalismo reformado, salvado por el Estado.
Mira este esquema: