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Laboratorio EducaconTIC - Ficha herramienta |
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Descripción Penzu es una herramienta para crear cuadernos o diarios virtuales privados con la posibilidad también de publicar y compartir los escritos. Tiene interesantes posibilidades didácticas, es una herramienta de la cual ya se publicó información en EducaconTIC, este es un post sobre Penzu de Francisco Muñoz que os resultará muy práctico. En Penzu podemos incluir texto e imágenes y también añadir comentarios a los escritos. En cada cuaderno tenemos la posibilidad de añadir hojas con diferentes temas. Además de la posibilidad de publicar, ya mencionada, Penzu permite imprimir en PDF los trabajos. Es una herramienta muy fácil de usar y cuenta con una versión "pro" que aumenta las opciones y posibilidades de manera notable. |
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Cómo utilizarla tras registramos en Penzu, la versión gratuita de la herramienta nos permite crear un book en el que iremos escribiendo trabajos en diferentes páginas. Una vez dentro de Penzu hacemos clic en nuestro cuaderno y aparece el editor cuya interfaz es similar a las hojas de un cuaderno de papel. Ponemos el título, escribimos o añadimos imágenes y vamos creando nuestro cuaderno. En la parte superior aparecen los iconos para la configuración: New Entry, para crear nueva página. Save, para guardar los trabajos. Print, para imprimirlos en PDF. Insert photo, para incluir imágenes. Share, con dos opciones (enviar por email y generar un link). Lock entry, para proteger la entrada con contraseña. Format, para configurar el texto. Tag, Customize y Versions, solo disponibles en la versión "Pro" y Comments, para añadir comentarios en nuestra página.
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Utilidades didácticas
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Ejemplos Penzu sobre Miguel Hernández. Penzu sobre "La Mitosis". |
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Para saber más Penzu
View more presentations from Sergio
Para consultar las posibles dudas sobre el uso de Penzu estos tutoriales serán de mucha utilidad: Tutorial en español y tutorial en inglés. |
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Escribe tu diario virtual con Penzu
El Centro de Gestión Avanzado lanza el nuevo Portal de Recursos Educativos
www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/29011588a/
El Centro de Gestión Avanzado (CGA) presenta el nuevo Portal de Recursos Educativos.
Entre sus características fundamentales destaca la personalización que puede hacerse del portal, pudiéndose añadir enlaces e imágenes a los ya existentes y permitiendo adaptar el contenido y diseño a cada Centro Educativo.
Este nuevo portal será administrado por la persona que ostente la Coordinación de cada Centro, y permite el acceso, tanto al profesorado como al alumnado a los diferentes recursos implementados en el servidor de contenidos del Centro Educativo, tales como el Portal Averroes, la Plataforma Educativa Helvia, Mi Libro Virtual, etc…
Os invitamos a conocerlo en la siguiente dirección:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/[Código de Centro]/ donde “Código de Centro” se corresponde con el código de su Centro Educativo.
El manual para utilizar y administrar el Portal se encuentra disponible en el siguiente enlace:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cga/spip.php?article559
El Portal de Recursos Educativos se desplegará el viernes 10 de febrero y se encontrará disponible a lo largo de la próxima semana.
Adaptabilidad a su Centro, accesibilidad y mejora constante son las características principales del Portal de Recursos Educativos, que trata de cumplir con el objetivo de facilitar la gestión diaria de los Centros de enseñanza.
EducaconTIC Podcast 10
Alcanzamos la primera decena de episodios y hacemos un alto en el camino para destacar algunos de los contenidos que desde este espacio educativo en la red hemos compartido estos últimos meses y comentar algunas de las novedades que te ofrecemos desde Educ@conTIC.
Junto a la reactivación de este espacio sonoro, EducaconTIC ha visto crecer el equipo con la incorporación de nuevos dinamizadores y dinamizadoras que ofrecen su visión del uso e integración de las TIC en el aula, además de nuevas líneas editoriales que buscan ampliar el espectro de temáticas que tratamos.
Ir a descargar<!--break-->
Una de las más recientes incorporaciones al equipo es Lluís Tomàs, que se estrena con el artículo ¿Qué son las licencias Creative Commons (CC)?, que recuperamos en el podcast. Lluis tratará temas relacionados con el Software Libre y el Conocimiento Abierto, como nos adelanta en unas declaraciones para este décimo episodio.
Recuperamos también algunos cortes de audio que quedaron inéditos en nuestro episodio sobre el uso educativo del podcast, incluyendo un podcast realizado por María y Rocío, dos alumnas de primaria.
Finalmente cerramos este episodio leyendo un artículo de nuestro compañero Fernando Trujillo: Cómo abrir una puerta: una entrada sobre puertas, lazos, redes y otras cosas de andar por casa y con unas declaraciones de Ainhoa Ezeiza.
Dicen que las mejores herramientas son las herramientas invisibles, es decir, que deberíamos centrarnos en la metodología y que la apropiación por los docentes de las TICs debería ser tal que estas formaran parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje de una forma natural, que no fuese necesario hablar de TICs.
En educ@conTIC seguiremos trabajando para conseguir invisibilizar las herramientas. Gracias por leernos, escucharnos y participar con tus aportaciones.
Colecciones de 2000 fichas para trabajar los numeros naturales de 1 al 999. Incluimos generador
ACTIVIDADES 1-9
Materiales para trabajar los números naturales de 1 al 9, trabajaremos, sumas, concepto mayor, menor, igual, etc. Incluimos el generador en formato excel 2007 para que puedas generar tus propias actividades.
EJEMPLO DE LAS ACTIVIDADES 1-9
DESCARGATE LAS ACTIVIDADES EN PDF
Colección de actividades para trabajar los números naturales 1-9. 1000 Actividades
ACTIVIDADES 1-99
De la mano de Antonio Ciudad-real materiales para trabajar los números naturales de 1 al 99, trabajaremos, sumas, concepto mayor, menor, igual, etc. Incluimos el generador en formato excel 2007 para que puedas generar tus propias actividades.
EJEMPLO DE LAS ACTIVIDADES 1-99
DESCARGATE LAS 500 ACTIVIDADES EN UN SOLO PDF
Colección de actividades para trabajar los números naturales 1-99. 500 Actividades
ACTIVIDADES 1-999
Nuevamente Antonio Ciudad-real materiales para trabajar los números naturales de 1 al 999, trabajaremos, sumas, concepto mayor, menor, igual, etc. Incluimos el generador en formato excel 2007 para que puedas generar tus propias actividades.
EJEMPLOS DE LAS ACTIVIDADES 1-999
DESCARGATE LAS 500 ACTIVIDADES EN UN SOLO PDF
Colección de actividades para trabajar los números naturales 1-999. 500 Actividades
A continuación os dejamos el generador de actividades en formato EXCEL 2007
DESCARGATE EL GENERADOS EN EXCEL 2007
Tablas de ejercicios multiples aleatorios 1-999
Filed under: competencia matemática, competencias Básicas Tagged: competencia matemática, competencias Básicas, Competencias curriculares, matemáticas
Sobre los Centros del Profesorado, ante su desaparición
Con la crisis como excusa estamos viendo como el profesorado pierde uno de sus logros históricos. Los centros del profesorado no pertenecen a la administración educativa ni a los gobiernos de turno: son una propiedad del profesorado para gestionar su propio desarrollo profesional. Por eso sus equipos directivos y su personal son docentes y por eso su implantación intenta cubrir el mayor territorio posible: desde el principio se buscó la cercanía a los centros y a los docentes, la inserción en el territorio, la conexión con la realidad en toda su riqueza y complejidad.
Ahora, sin embargo, tomando la crisis como argumento, se los elimina sin que medie un estudio serio sobre su eficacia y, en algunos casos, se insulta al profesorado que ahí trabaja llamándole "adoctrinador". Con esos argumentos, se cerrarán los centros del profesorado de Castilla-La Mancha como se cerraron los madrileños y, mucho me temo, como se cerrarán muchos más por todo el país.
Sin embargo, pensar que un docente acudirá, por ejemplo, a Toledo desde Albacete para una sesión formativa es un absurdo. Entre otras cosas esto no ocurrirá porque el tiempo del profesorado es limitado, la distancia es grande y las razones, probablemente, escasas: un centro del profesorado no se convierte en un "centro de relevancia y de prestigio" para el profesorado simplemente porque se le impongan las manos al equipo asesor; eso, como todo en la vida, hay que ganárselo con tiempo y con esfuerzo. No es cuestión de invitar a los mejores ponentes; un centro eficaz es aquel que aporte soluciones realistas a los distintos problemas que existen en un centro educativo y aquel que ofrece al profesorado vías de desarrollo profesional dentro de sus propios contextos laborales.
Por otro lado, pensar que otras instituciones públicas o privadas son las que deben realizar la tarea de los CEP es tirar a la basura la experiencia de los CEP para invocar a otros "expertos" que, hasta la fecha, no constan en el panorama de la formación permanente del profesorado en España. ¿Dónde están las "instituciones privadas" que ocuparán el espacio de los CEP?¿Cuáles son?¿Cómo trabajan? Y, en la situación que estamos, ¿cuánto cuestan?¿Son más baratas que los CEP? Y entre las públicas, si se piensa en la Universidad, que es donde uno trabaja, se pueden augurar situaciones curiosas entre dos castas de profesorado que simplemente se desprecian la una a la otra, muchas veces con razón por ambas partes.
Si se piensa en las TIC como una solución, tenemos al menos dos problemas: la propia competencia digital del profesorado y la incidencia real de la formación on-line en el aula. Personalmente desconfío de la segunda y me gustaría que la competencia digital del profesorado fuera más alta, pero no lo es en todos los casos. Tanto el Ministerio como las autonomías (normalmente a través de los CEP) han experimentado con la formación on-line y tengo una poderosa sensación de que los resultados - en términos absolutos - son discretos. Obviamente hemos avanzado mucho y tenemos grandes docentes TIC - solo hay que mirar a nuestro alrededor - pero por ahora no está ahí la solución para la formación del profesorado.
Por último, en el caso de los centros el problema es distinto: depender de un "coordinador de formación" o de un "departamento de formación" implica dar a esa persona o a ese grupo de personas el tiempo necesario para su propia formación. ¿Cómo se espera que ese coordinador o departamento de formación se encargue de la formación del centro sin conocimiento de causa?¿Ha de ser un simple transmisor vertical de las políticas del centro regional?¿O ha de promover la búsqueda de soluciones particulares a los problemas concretos de su centro? Si es un transmisor, no vale de nada: que se encargue la dirección; si debe ser un agente activo, hay que liberar parte de su tiempo de docencia para que se forme y esté al día de por donde avanza la investigación y la innovación educativa en relación con un entorno tan complejo como un centro educativo (relaciones interpersonales, distintas materias, evaluación, etc.): es decir, necesitaríamos un asesor o una asesora.
En fin, asumo que la decisión de acabar con los Centros del Profesorado ya está tomada y no se puede cambiar. Cuando se toman decisiones desde los prejuicios es muy difícil dar marcha atrás, porque los prejuicios tienden a agarrarse al estómago del enjuiciador y no es fácil arrancarlos. Una auténtica catarsis sería necesaria y no la preveo en los próximos años.
De todos modos, como me gusta jugar en positivo, hago mi propuesta: cámbiese el modelo de funcionamiento de los CEP pero manténgase la red. Invítese a los asesores y asesoras a leer mucho, a dialogar mucho con el profesorado, a volver en ocasiones al aula para probar teorías y propuestas y, sobre todo, a acompañar al profesorado en su desarrollo profesional.
Por otro lado, olvídense de expertos y no organicen más cursos ni jornadas ni congresos - de cuya eficacia desconfío absolutamente. No realicen macroeventos para cientos de docentes pero permitan que los asesores y asesoras entren en el cuerpo a cuerpo. Dejemos de una vez de hablar de formación del profesorado y empecemos a hablar de desarrollo profesional del profesorado acompañado (o incluso mediado) por asesores y asesoras que conozcan tanto el aula como la investigación y la innovación que se genera en la escuela, la universidad y otros entornos.
Este podría ser el camino de futuro para los CEP. No, evidentemente, porque yo lo diga, sino porque muchos CEP estaban ya realizando este camino y obteniendo resultados. Podría hablar de muchos centros del profesorado por toda España que han sometido a revisión su modelo de trabajo y de muchos asesores y asesoras que han asumido con profesionalidad el reto de ayudar a sus compañeros y compañeras.
Pero no, no seguiré escribiendo. Quizás mejor que leerme a mí, al fin y al cabo un simple profesor de universidad, mejor será escuchar a alguien que ha pensado mucho sobre su CEP y sobre los CEP en general. Aquí te dejo con Manuel Mellado, director del CEP de Marbella-Coín. ¡Queda abierto el debate!
Encuentro ANDATIC12: Intercambiando experiencias
El pasado sábado 4 de febrero se celebró en Córdoba el Encuentro Andatic 2012, organizado por la Asociación de Profesionales de la educación interesados en las TIC (Andatic). En dicho encuentro pudimos conocer experiencias que se desarrollan en aulas de infantil, de primaria, de secundaria e incluso en enseñanzas a distancia, como una prueba más de un uso efectivo de las TIC en el mundo educativo.<!--break-->
Nos acogieron en el CEIP Enríquez Barrios, colegio situado en el centro de la capital cordobesa, donde trabaja como maestra Lourdes Giraldo, que fue la primera compañera que nos presentó su experiencia. Es impresionante la cantidad de recursos TIC que usan en su colegio desde Infantil hasta 6º de Primaria, intentando aprovechar al máximo el servidor de contenidos del centro para no saturar la conexión a Internet y para evitar posibles fallos de conexión. Utilizan todos los recursos -plataforma Helvia, ordenadores kidsmart en Infantil, PDIs y ultraportátiles...- y los espacios disponibles en el centro -aulas TIC de Infantil, aulas de la escuela TIC 2.0 en Tercer Ciclo de Primaria, Salón de actos...-. El aprendizaje colaborativo, el trabajo con actividades lúdicas, conmemorativas y transversales con ayuda de las TIC forman parte del día a día de este colegio. Como ejemplo de estas actividades que desarrollan podemos destacar la creación de un libro virtual con OurScrapbook -donde el alumnado no necesita tener correo electrónico para poder trabajar con él-, que ha sido distinguido con el sello de Buena Práctica, concedido por el Ministerio de Educación a través de leer.es. Lourdes ha creado varios blogs de aula, todos enlazados desde logiva.es. Su presentación:
Tras el almuerzo y de vuelta al colegio tuvimos un problema, pues empezó a sonar la alarma y no podíamos acceder al interior. Mientras Lourdes hacía las gestiones necesarias con la Policía Local, improvisamos y José Luis Gamboa comenzó su ponencia en el hall de entrada al colegio, sin ordenador, sin PDI y sin ningún recurso técnico. Una vez arreglado el problema, siguió en el aula tras la ponencia de Mayti.
José Luis da clases de Lengua y Literatura a alumnos de Bachillerato. Tituló su ponencia "De la necesidad, virtud" y es que asegura que los trabajos que nos va a presentar son muy modestos. Cuando empezó el curso y vio el aula que le había tocado -sin ningún tipo de recurso tecnológico-, creyó que algo había que hacer: había que integrar el uso del móvil en el aula, aprovechando que casi todo su alumnado tiene smartphones de última generación o, al menos, móviles que hacen fotografías y graban vídeos. Nos detalló algunos ejemplos de actividades que ha desarrollado con su alumnado:
- Corrigiendo tildes: Los alumnos tenían que buscar carteles a los que les faltara la tilde, modificar la imagen para corregirla y enviársela al profesor una vez corregida.
- Felicitación de Navidad: dichas felicitaciones incluían un código QR que al reconocerlo con cualquier lector de códigos salía un mensaje grabado, previamente subido a Ivoox.
- Grabación de un texto dramático: los alumnos tenían que grabar en un vídeo el desarrollo de un texto dramático, actuando con marionetas hechas por ellos mismos... o incluso con dos dedos bastaba.
La última ponencia del día corrió a cargo de Joaquín García Mollá e Inmaculada Ordóñez, ambos profesores de Matemáticas de Secundaria. Nos presentaron actividades interactivas y manipulativas que podemos encontrar en la página i-matematicas. Es una página que siempre recomiendo, pues para los que somos docentes de Matemáticas esta web tiene que ser una de las primeras referencias de todo lo que podemos encontrar en la red. Es impresionante la cantidad de material que en i-matematicas podemos encontrar, clasificado en material interactivo -como el Libro interactivo de 1º de ESO creado con escenas de Descartes- y material manipulativo, que permite la construcción de figuras usando materiales diversos. Ello permite desarrollar la capacidad de observación de nuestro alumnado, la creatividad, el trabajo en grupo... y genera una actitud positiva hacia la innovación y hacia aprender de los errores. Os recomiendo que visitéis la página y naveguéis por ella. No os defraudará... ¡seguro!
Fue una jornada intensa e interesante por la cantidad de experiencias que pudimos compartir, no solo de los ponentes, sino también de los asistentes, ya que el intercambio siempre engrandece. ¡Gracias por todo, Andatic!
Más información:
- Web oficial de Andatic.
- Hashtag #andatic12 en Twitter.
- Vídeos de todas las ponencias en el canal de Youtube de Manolo Samos.
Trabajamos las monedas. Dejamos las plantillas
Nuevas actividades para trabajar las monedas, primeras de una serie que estamos preparando.
EJEMPLO DE LAS ACTIVIDADES
DESCARGTE LA ACTIVIDAD EN PDF
DESCARGATE LA PLANTILLA Y HAZ LAS TUYAS
trabajamos las monedas-plantilla
SI TE APETECE MANDANOS TUS FICHAS
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SIGUENOS
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Filed under: competencia matemática, razonamiento lógico Tagged: actividades con monedas, actividades euros, competencia matemática, ejercicios de euros
Cómo unir y dividir documentos PDF online
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Laboratorio EducaconTIC - Receta Cómo unir y dividir documentos PDF online |
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Objetivo Si tienes varios documentos en formato PDF que necesitas unir en uno solo o al contrario, si quieres dividir un PDF en varios más pequeños, ya lo puedes hacer de forma online, sin descargar un programa en tu ordenador ni registrarse en la web. Con "I love PDF" es fácil y rápido, la versión gratuita de la aplicación admite hasta 10 documentos, 80 MB de archivos para unir y 10 MB para dividir. |
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Herramienta propuesta |
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Cómo se hace Accedemos a la página "I love PDF"; como te hemos señalado, no es necesario registrarse. En la página principal vemos las dos opciones principales: Unir varios PDFs (Merge PDF files) y dividir un PDF en varios (Split PDF files). En la parte inferior de la página están los servicios que ofrece la versión free y la premium.
Paso 1 Vamos a ver el proceso de unir varios documentos PDF. Hacemos clic en la opción "Merge pdf files" y en la página que se abre seleccionamos los PDFs de uno en uno.
Paso 2 Cuando tengamos los PDFs que queremos unir hacemos clic en el botón "Merge PDFs!". Esperamos a que termine el proceso y guardamos el documento resultante en nuestro ordenador.
El proceso es el mismo para la opción "Split files", la herramienta ofrece dos posibilidades: dividir el PDF seleccionando las páginas y extraer una sola.
Otras opciones En el siguiente artículo de "En la nube tic" hay otras opciones para realizar el proceso de unión y división de archivos PDF en el cual, además de la herramienta propuesta en esta receta, se recomienda "Merge PDF". |
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Anotaciones online con Webklipper
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Laboratorio EducaconTIC - Ficha herramienta |
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Descripción WebKlipper es una interesante herramienta para realizar anotaciones en sitios web, fotos, documentos, etc. y compartirlos en la red. Puede resultar muy práctica en el aula para realizar comentarios puntuales en textos, correcciones de tareas, subrayados, etc. Se puede utilizar sin registro y compartir la URL pero si nos interesa guardar los trabajos es necesario crearse una cuenta. Las herramientas que ofrece son el subrayado, los comentarios y varias formas geométricas con bases de diferentes colores y nivel de transparencia. Admite páginas web, documentos PDF, archivos de texto e imágenes lo cual hace que sea una herramienta muy útil en educación. |
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Cómo utilizarla Accedemos a WebKlipper, podemos crearnos una cuenta y entrar a través de "Log in" o utilizar la herramienta si registro previo. Para comenzar a realizar las anotaciones o
subrayados seleccionamos el tipo de archivo sobre el que vamos a realizar el trabajo, las opciones son: Nota (escrita directamente en la página), Webpage, PDF, imagen, Text file y files of URL's. Después Introducimos la URL o elegimos el archivo de nuestro ordenador y esperamos a que se realice la subida. Una vez que visualizamos la web o archivo vemos también el editor que sale en la zona de la derecha. Las herramientas del editor son: Highlights (subrayado fosforescente), Comments y Shapes (formas traslúcidas). Debajo de estas herramientas vemos las opciones de publicación, la URL, envío por mail, Twitter y Facebook. Y también aparecen las opciones de volver a la web original y el contacto con WebKlipper. |
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Utilidades didácticas
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Ejemplo a) Página EducaconTIC b) Página EducaconTIC con subrayado
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Para saber más
El funcionamiento de WebKlipper comienza en el minuto 2. Este vídeo corresponde a una versión anterior de la herramienta, por eso veréis diferencias en el editor. |
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La semana de EducaconTIC [05/02/2012]
En muchas ocasiones y determinados contextos suele venir bien contar con herramientas para crear páginas web de manera fácil, algunas de las cuales extraen el potencial visual de Flash para hacerlo; otras, nos permiten enviar cartas a otras personas. También os hemos proporcionado ayuda sobre cómo construir formularios online que os permitan hacer encuestas o recabar información.
Y entre tanta nueva herramienta que día a día ve la luz, se agradece que de vez en cuando alguien nos recuerde que hay algunas, como los blogs, que siguen aportando muchísimo al mundo educativo... mínimo 5 potentes razones que apoyan esto. Otras mucho más recientes, como la realidad aumentada, ya empiezan a tener reflejo en experiencias reales; es lógico, sobre todo en la medida que la tecnología está consiguiendo extender de forma eficaz la información que podemos obtener de nuestro entorno más cercano.
En EducaconTIC siempre hemos defendido la formación de calidad como uno de los pilares más importantes para lograr la mejora que nuestro sistema educativo necesita; por ello, estamos atentos a las iniciativas interesantes que aparecen en este campo. Otra de las líneas que siempre ha recibido nuestra más dedicada atención ha sido la narrativa y las oportunidades que la Red nos brinda para ello; esta semana le ha tocado a los cuentos online, un viaje imaginario y apasionante. Hablando de viajes imaginarios, ¿te imaginas hacerlos al interior de nuestro cuerpo?
Siempre hemos apostado por el software libre y proyectos en los que se comparten contenidos y conocimiento de forma abierta; ahora consolidamos esta opción, abrimos una nueva línea editorial exclusiva que se ha estrenado hablando de las licencias Creative Commons.<!--break-->
Hemos visto en la Red...
- 10 excelentes extensiones de Chrome para profesores y alumnos http://goo.gl/HT7Oi
- 3 tendencias para tener en cuenta en educación en el 2012 http://goo.gl/TujGI
- Christina Preston: ¿Cómo se forman los docentes en TIC en UK? http://goo.gl/tLNJO
- Herramientas básicas para la escuela 2.0 #MapaConceptual http://goo.gl/lbcNM
- Por qué fracasan las TIC en la clase http://goo.gl/tJnsH
- "101 propuestas de uso de Moodle en el aula" http://goo.gl/TnK4I
- Página de Facebook para centros educativos http://goo.gl/CBQm1
Hemos destacado esta semana...
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