En
los últimos años dentro de las tareas de formación con el profesorado un tema
estrella es la introducción de las TIC en las aulas, la integración con los
contenidos de la materia y su utilización como herramienta de aprendizaje. Al
proponer y diseñar estas tareas hay siempre un aspecto que nos parece
preocupante: la necesidad de buscar propuestas que sean adecuadas para los
diferentes ritmos y niveles de capacitación digital del profesorado. El mundo
digital va tan deprisa y es tan
cambiante que parte del profesorado corre el riesgo de quedarse atrás si no
acertamos a ofrecerle propuestas didácticas que pueda asimilar y hacer suyas.
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Este
tema es una preocupación recurrente que ha aflorado en diferentes ocasiones en
las reflexiones que trasladamos a la red. En una entrada
anterior, en este mismo blog, comentábamos algunas ideas para comenzar a
utilizar las TIC en el aula haciendo hincapié en los pasos iniciales:
-
El primer paso es tener una actitud positiva. Es esencial creer
que todos somos capaces de utilizarlas con éxito. Cualquier profesor debe
asumir que puede utilizar la Red con eficacia y que está doblemente obligado a
utilizar las TIC: ya que la competencia digital es una nueva competencia profesional para los enseñantes y es una de las competencias básicas que debemos desarrollar en el
alumnado. -
El segundo paso es tener claro qué queremos hacer en la
red, para qué queremos utilizar las TIC en el aula. Al profesorado de
Lenguas, la red nos proporciona herramientas muy diversas para las actividades
de enseñanza y que se pueden utilizar en las tareas de comprensión y producción
de textos. Pero, además la red como escaparate que es, permite dotar de
finalidad comunicativa las producciones orales y escritas del alumnado, sacarlas
fuera de aula y conseguir que tengan destinatarios reales. - El tercer paso es escoger las herramientas apropiadas.
También en una entrada de Blogge@ndo escribimos sobre este tema haciendo una descripción más detallada de diferentes
posibilidades para transitar desde lo analógico a lo digital, inspirándonos en
una entrada de Boris Mir “Empezar, kit de supervivencia en la Escuela 2.0” en su blog
La mirada
pedagógica. Pero, recientemente hemos dado una vuelta de tuerca a esta reflexión. Compañeros
asesores de otro Berritzegune nos pidieron algunas ideas para empezar a trabajar
con seminarios de profesorado de Primaria en torno a Lenguas y TIC. Para
intentar dar pistas concretas hemos
preparado una página con sugerencias de actividades, de diferente
dificultad TIC, que pueden servir para empezar a recorrer el camino. Son tres
paradas con la intención de que todos puedan reconocerse en una de ellas.
La
introducción de la red en las aulas es un camino que se va haciendo paso a
paso, con ritmos muy diferentes y en el que lo primordial es tener claro un
enfoque metodológico adecuado. Cuando se trabaja desde un modelo de aprendizaje
activo, con proyectos de trabajo, de modo interdisciplinar, proponiendo tareas
a los alumnos y alumnas… enseguida se encuentra sentido al uso de las
TIC. Cuando se utiliza un enfoque transmisivo, unidireccional, con escasa
interacción… las TIC son sobre todo una molestia en clase.
1ª Parada: enriquece lo analógico con lo digital:
- Presenta algún
tema a tus alumnos con un Power Point y utiliza el proyector. - Pídeles que
escriban un texto (un cómic, un cuento…) utilizando un programa de
presentaciones.
- Elabora una
secuencia para que tus alumnos creen un texto expositivo sobre cualquier
tema de Conocimiento del medio. Lo pueden hacer en word, insertando
imágenes y una vez hecho el trabajo convertirlo en un libro digital
utilizando Calameo.
- Anímate a crear
un blog que te dará muchas posibilidades de uso y sobre todo la
posibilidad de compartir y publicar los trabajos de tus alumnos y alumnas.
En este tutorial tenéis los pasos para hacerlo. Algunas
posibilidades de uso de los blogs son las siguientes:- como un cuaderno
de trabajo proponiendo a través de sus entradas tareas y actividades
a los alumnos y alumnas sobre temas diversos o de tipo monográfico como,
por ejemplo, tareas de comprensión
oral. - para
desarrollar proyectos
de trabajo, como un radioblog,
por ejemplo, en el que las diferentes grabaciones forman una radio
escolar. - para recoger y dar visibilidad a las tareas
que realizan los alumnos. - para trabajar
la animación a la lectura y que el alumnado escriba reseñas de los libros de
lectura del curso y sus compañeros realicen comentarios.
- como un cuaderno
- Puedes crear una
Caza del Tesoro para tus alumnos. Es sencillo y lo puedes hacer utilizando
muchos soportes diferentes (Google Sites, Glogster, un programa de presentaciones…) Lo importante es que
las preguntas y la tarea estén bien elegidas. Puedes examinar en este cartel todo lo necesario para elaborar una caza
del tesoro.
- Utiliza una
herramienta como Glogster
que sirve para hacer carteles
multimedia con la que podrás llevar a cabo muchas tareas. Si lo
confeccionas tú te servirá:- para presentar
los temas de trabajo enriqueciendo y diversificando la información que de
ser sólo textual se convierte en información con audio, vídeo,
imágenes… - como soporte de
secuencias didácticas, tareas, proyectos, etc. como en este ejemplo, en
el que el cartel es el soporte de una caza de tesoro sobre
El Titanic
- para presentar
En relación con el
trabajo del alumnado, los carteles pueden reflejar el producto final de
cualquier proyecto o trabajo de investigación.
- Puedes crear una
webquest para tus alumnos. Si te animas, aquí tienes un
tutorial para realizarlas con Google Sites. En ella les puedes
proponer tareas de diferente tipo como:-
- Tareas de
producción de distintos géneros textuales:- Expositivo
(realizar una presentación oral, un mural, una pequeña monografía…) - Narrativo
(escribir un cuento, redactar una noticia…) - Argumentativo
(desarrollar una opinión, valoración, comentario crítico…)
- Expositivo
- Tareas de
manipulación de textos:- Modificar
algún parámetro textual: cambiar los adjetivos de un poema, cambiar el
tiempo de una narración…
- Modificar
- Transformar
géneros textuales:- De cuento a
noticia, de noticia a poema, de titular a…
- De cuento a
- Tareas de
-
- Cuando trabajes
un tema que tenga un desarrollo cronológico (la historia de los inventos,
una biografía…) puedes pedir a tus alumnos y alumnas que creen una línea de tiempo con Timetoast.
- Abre una cuenta
de correo de Gmail, (mejor si es del centro y accedéis a Google
APS) que es mucho más que un servicio de correo ya que proporciona acceso
a todas las utilidades del universo Google. En este taller te
ayudamos a dar los primeros pasos en este mundo. - Acostúmbrate a
trabajar en la red con Google Docs para crear y compartir en
red documentos de diverso tipo: texto, presentaciones,
cuestionarios, etc. y elabora materiales educativos de forma compartida
con tus compañeros de departamento o ciclo. - Elabora algún
cuestionario de Google Docs para valorar los conocimientos previos de tus
alumnos sobre un tema concreto,
para controlar la recogida de un trabajo, para evaluar algún tipo
de conocimientos… - Crea, poco a
poco, tu selección de recursos y direcciones útiles con herramientas como Google
Reader para suscribirte a los blogs que quieras seguir y Delicious para
almacenar tus favoritos on line. - Busca las ayudas que necesites entre tus
iguales. Aprender de las dudas que te vayan surgiendo y preguntar a
aquellos que están cerca de ti, de manera real o virtual, en el momento en
que aparece una dificultad es la forma más eficaz de aprendizaje.
”Internet nos propone nuevos caminos (…) pero
sus rutas no aparecen en los GPS. Cada uno de nosotros hemos de diseñar nuestro
recorrido y apoyarnos en las indicaciones de quienes ya pasaron por allí”
Tíscar Lara.
