Planeta Escuela TIC 2.0 Rotating Header Image

Actualidad

CONSTRUIR Y DESARROLLAR EL PLE: MÁS ALLÁ DE LAS HERRAMIENTAS (@amaiaarroyo)

Se ha escrito mucho sobre el PLE. Como bien explica el gran David Álvarez, “el concepto PLE surge como una respuesta a una necesidad tecnológica: la evolución de los tradicionales Learning Management Systems, o LMS, como Moodle a soluciones más personalizables por el usuario-aprendiz, si bien pronto la gente de pedagogía amplió el concepto, y hoy es una idea con más pedagogía que tecnología” (artículo completo aquí).

No dudo de que el concepto haya evolucionado y predomine una perspectiva tecno-pedagógica; pero creo que todavía nos centramos demasiado en las herramientas, más allá de todo lo que implica la construcción y el desarrollo del PLE. Por supuesto, en las formaciones, intentamos explicar que es un enfoque del aprendizaje y no un cúmulo de herramientas web 2.0. Pero creo que la idea se diluye a menudo, hasta el punto de querer formarse de manera instrumental en el uso de las herramientas que nos ayudan a enriquecer nuestro PLE.

Por eso, me gustaría hacer énfasis en las claves que, desde mi punto de vista, son necesarias para construir y desarrollar plenamente el PLE (valga la redundancia). Esas claves se resumen en cuatro apartados: competencias, actitudes, recursos y perspectivas educativas. Aquí os dejo la infografía que más abajo explico con más detalle:

read more

MI PLE NO DESCANSA EN VERANO (@interele y @ele_mentales)

Durante las vacaciones de verano, normalmente no hacemos explícitos nuestros actos de aprendizaje, pero eso no quiere decir que estos no se produzcan. El 'ecosistema' del PLE sigue funcionando y creciendo aunque no seamos muy conscientes de ello. 
En cualquier caso, no viene mal hacer una pequeña parada para tomar conciencia de los actos de aprendizaje que llevamos a cabo fuera del contexto laboral así como la forma en que dichos actos ayudan a construir y consolidar nuestros entornos y nuestras redes de aprendizaje. 

read more

Mi PLE y nuestro OLE: de aprendices autónomos a organizaciones que aprenden (@balhisay)

Son más de 10 años los que venimos reflexionando, investigando, experimentando, escribiendo y debatiendo sobre el concepto de Entorno Personal de Aprendizaje. Mi querida amiga Linda Castañeda me ‘regaña’ cuando explico que el concepto de PLE surge como respuesta a una necesidad tecnológica: la evolución de los tradicionales Learning Management Systems, o LMS, como Moodle a soluciones más personalizables por el usuario-aprendiz, si bien pronto la gente de pedagogía amplió el concepto, y hoy es una idea con más pedagogía que tecnología. 

read more

PLE, tu experiencia y EducaconTIC

Os decíamos el pasado viernes que el tema que empezamos a abordar estas semanas es PLE y, como os comentábamos, no es la primera vez que tocamos este tema.

Como sabéis es costumbre en EducaconTIC contar con vuestras experiencias, por eso queremos volver a convocaros, es esta ocasión para conocer vuestros PLE. Para ello, al igual que en el resto de ocasiones os vamos a pedir que nos lo cuentes mediante este documento. Queremos conocer tus experiencias en ese campo. Al igual que siempre, deseamos que tú llenes el espacio de buenas prácticas de EducaconTIC.

read more

¿Qué es eso del PLE?

Según David Álvarez, PLE (Entorno Personal de Aprendizaje, acrónimo de la expresión original Personal Learning Environment) es una expresión que se utiliza para referirse al conjunto de herramientas, servicios y conexiones que empleamos para alcanzar diversas metas vinculadas a la adquisición de nuevas competencias.

Imagen de Cesar Poyatos

read more

Recursos sobre Convivencia Escolar

Como venimos haciendo, vamos a dedicar esta entrada a materiales, recursos y formación del tema del mes: “Convivencia Escolar”

Merece especial atención la web Convivencia Escolar, uno de los planes y programas del CNIIE. La convivencia pacífica es la base sobre la que se construye cualquier estado democrático y de derecho. Y esta web es una herramienta de ayuda con numerosos recursos para los centros educativos, profesorado, alumnado y familias, que puede ayudar a facilitar este proceso.

A través de ella tenemos acceso a diversas publicaciones sobre Convivencia Escolar, Igualdad de género, Acoso escolar, Ciberacoso, Inclusión, Multiculturalismo, Educación para la Ciudadanía Democrática y los Derechos Humanos, LGBT, …

Entre ellos destacamos el Plan Estratégico de Convivencia Escolar, que basa su confianza en la fuerza de la educación.

read more

Transición (@interele)

El verano es un período de transición. Por pequeño que sea el cambio, todos nos encontramos en septiembre una realidad diferente a la que dejamos en junio. Este cambio es especialmente significativo para los estudiantes que cambian de etapa; de primaria a secundaria. Y por eso, con buen criterio, se llevan a cabo desde hace algún tiempo los programas de transición, una serie de contactos, de intercambio de información entre centros, etc que pretenden minimizar los efectos negativos que pueda tener en los estudiantes el cambio de etapa y de centro.

read more

Convivencia escolar y diversidad: Reflexiones varias (@cmara_sonia)

La realidad social actual y el  nuevo paradigma educativo hacia el que se avanza llevan inexorablemente a pensar en aulas heterogéneas, en alumnado diverso y en una convivencia posible que incardine las diferencias idiosincrásicas para convertirlas en interesantes proyectos que acepten y potencien la diversidad.

read more

¡Con las diversidades sexuales y de género hemos topado! (@MJIRPE)

Este breve vídeo presenta muy acertadamente realidades que se dan en nuestras aulas:

El acoso escolar les-homo-trans-bi-fóbico y la invisibilización de la diversidades sexuales y de género siguen estando entre las rupturas de la convivencia más frecuentes. En este post me centraré en dos aspectos. Por un lado, ¿por qué en pleno siglo XXI seguimos con dificultades para convivir bien con estas diversidades? Por otro, a falta de proyectos de intervención globales ¿cómo integrarlas de manera sencilla en nuestro quehacer educativo?

read more

¿Amor romántico en entornos educativos? NO, gracias. (@MJIRPE)

Más de 1000 mujeres son violadas cada año por hombres desde al menos 2009 en España según datos que publicaba Europa Press recientemente. Es decir, una media de 3 mujeres violadas al día, una cada 8 horas. De 60 mujeres nos hablan las estadísticas de mujeres asesinadas por violencia de género según fuentes oficiales en 2015, es decir, 1 cada 6 días de media y en 2016 el número sigue subiendo. Podríamos seguir analizando los datos desde el 2003 hasta la actualidad y solo estaríamos hablando de la punta del iceberg…

El amor romántico es la herramienta más potente para controlar y someter a las mujeres dice Coral Herrera quien en su tesis doctoral investigó el romanticismo como mecanismo cultural más potente para perpetuar el patriarcado. Según esta autora, la lucha contra la violencia machista pasa por incluir la consolidación de otros modelos de relaciones.

Seguir cuestionándonos en el sistema educativo los modelos de relación afectivo-sexual violentos sigue siendo una necesidad urgente. A falta de una revisión crítica consciente, la educación seguirá socializando a nuestras alumnas y alumnos en modelos de relaciones de pareja tóxicas. Algunas preguntas clave que pueden ayudar a ello: ¿En qué contextos educativos, con qué contenidos curriculares las trabajamos? ¿Qué modelos de pareja presentamos en libros de texto, cuentos, lecturas, imágenes, materiales audiovisuales? ¿Cuál es el modelo ideal de mujer enamorada? ¿Y de hombre? ¿Dónde se escenifica en los centros educativos el amor romántico? ¿A través de qué juegos, representaciones, celebraciones, imágenes? ¿Cuándo, cómo y dónde cuestionamos en los centros los binomios amor=pareja, pareja=posesión, amor=control, amor=renuncia, pareja=celos, heterosexualidad=amor natural, sexualidad=coitocentrismo, pareja=plenitud, mujeres enamoradas=emocionales y más pasivas, hombres enamorados=apasionados y más activos, etc.? ¿Cuál el curriculum oculto o socialización informal que transmitimos en los entornos educativos?

read more