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Actualidad

#direcTIC ABP, tecnologías educativas y movilidad (@c_magro)

No solo están los cambios tecnológicos alterando las formas en que producimos y distribuimos los frutos de nuestro trabajo, sino que además esos cambios están alterando la propia textura de la vida humana”, escribía Jerome Bruner en 1997 en el prefacio a la edición española de La educación, puerta de la cultura.

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Romance del ABP (@tonisolano)


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La pregunta como oportunidad de aprendizaje en el PBL (@jlcastilloch)

Realizar aprendizaje por proyectos parece que es buena idea educativa. Mientras el proyecto se desarrolla, aprendes. Pero…

¿Y antes del proyecto? ¿No se puede aprender antes del proyecto?

Sí, claro que se puede. Hay un elemento central: la pregunta. Todo proyecto nace de una pregunta. Que se formula antes de empezar su desarrollo. Y en esa pregunta hay mucho aprendizaje.

Reducir el aprendizaje a realizar un proyecto que el alumnado perciba como elegido por el profesorado, ya elaborado en parte, significa perder una gran oportunidad de aprender. Es como si a un cocinero le das todos los ingredientes listos y solo le dejas que los añada a la sartén, o al cazo, y les dé su punto. Es verdad que cocinará. Pero también es verdad que se perderá decidir qué hace de comer, ir a comprar, elegir los ingredientes, cambiar de opinión, dudar, volver a cambiar de opinión, decidir cuánto pagar…

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LA SEMANA DE LOS PROYECTOS: UNA EXPERIENCIA EN METODOLOGÍA ABP (@Anisyu)

Desde hace años, el  Centro de Profesorado de Almería ha estado apostando por procesos formativos que tengan un verdadero calado en la práctica docente y en la  mejora de los resultados del alumnado. Somos conscientes que para garantizar la mejora de dichos resultados, desde la formación, tenemos que trabajar en la organización de actividades formativas que, en la medida de lo posible, impliquen principalmente a los Equipos directivos.

Consideramos imprescindible fomentar, desde la formación, el liderazgo compartido, de las Direcciones de los centros con sus claustros para que de esta manera tomen conciencia y pongan en funcionamiento metodologías innovadoras en sus centros y en sus aulas. Ellos y ellas tienen la responsabilidad de generar dinámicas en las que el profesorado reflexione sobre su propia práctica docente.

Así nació, hace tres años en el CEP de Almería, La Semana de los Proyectos, un proceso formativo que pretende promover un proceso de capacitación en competencias básicas a través de cinco actividades fundamentales: leer, reflexionar, dialogar, diseñar y probar. Nuestro objetivo como centro de formación es crear espacios donde el profesorado pueda compartir, reflexionar y participar en pro de la mejora de la calidad de la enseñanza en las aulas con la integración de nuevas metodologías docentes y filosofías de trabajo.

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De cómo contagiar a un docente con el virus del ABP (@aherrerosvega)

Por razones de privacidad y seguridad, mantendremos oculta la identidad de éste maestro. Lo llamaremos "Valiente", por ponerle un nombre y vamos a decir, para despistar, que trabaja en una clase de infantil en un centro del norte de España.

En estas lineas vamos a tratar un asunto algo espinoso. En el mundo de la educación existen maestros y maestras con inquietudes y con ganas de hacer cosas diferentes y que en un momento dado de su docencia, se han puesto el mundo por montera y han comenzado a trabajar de otro modo, muchas veces poniéndose en contra de sus propios compañeros. Y este es el caso de "Valiente", un maestro que un día decidió romper con lo establecido en las aulas y empezó a hacer cosas nuevas en su clase, comenzó a poner retos a sus alumnos y alumnas y empezó a enseñarles a investigar, les enseñó a construrir su propio aprendizaje desde cero. "Valiente" era una “isla” dentro de su colegio, ya que el resto del claustro funcionaba de forma tradicional y él fue el único que trabajaba a través de Aprendizaje Basado en Proyectos y Trabajo Cooperativo.

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ABP: un viaje que no sabes dónde te lleva pero que te produce placer (@carmenca)

Yo te puedo explicar como otros colegas lo hacen, pero si tú no entiendes el vínculo que tienes que establecer con tu alumnado y que tienes que establecer contigo mismo muy dificilmente podrás hacerlo

...Vínculo con el alumnado, experiencias de aprendizaje, imaginación pedagógica, aprender como forma de relación...

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Sociales en ABP. Como siempre (@manueljesusF)

Como siempre titulo aquellos artículos en los que defiendo la utilización del ABP o el PBL en las Ciencias Sociales y como siempre hago desde hace cinco cursos en los grupos con los que comparto aprendizaje.

Y diréis, con razón, ¿por qué ABP? Y las razones son muy simples y claras. Creo que casi nadie las podrá poner en duda, aunque no abunden, como debieran, los docentes que lo utilizan, ya que permite:

  • Contextualizar el aprendizaje, acercar el aprendizaje a los intereses y conocimientos del alumnado.
  • Desarrollar plenamente las competencias del alumnado; el alumnado investiga, aplica, crea, explica, colabora, difunde su trabajo y se dota de herramientas para el aprendizaje para toda la vida.
  • El aprendizaje cooperativo y colaborativo con el que se aprenden y se desarrollan la interdependencia y la responsabilidad.
  • Utiliza las tecnologías para preparar, desarrollar y difundir el trabajo que se realiza.
  • Una mejor atención a la diversidad y una mayor personalización del aprendizaje al poder diseñar actividades y tareas de diferente grado de complejidad y poder contar con la ayuda del propio alumnado
  • Una evaluación formativa y del proceso ya que el propio alumnado puede autoevaluarse y coevaluar a los compañeros con lo que aumenta su motivación y porque al valorar el producto y el proceso no sólo hay una referencia para la calificación

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ABP en EducaconTIC

La existencia de EducaconTIC está ligada a todos los docentes que siguen este proyecto, que leen y difunden sus post, que participan en los comentarios y que entienden que tienen un lugar de encuentro en EducaconTIC. Es vuestro apoyo lo que nos permite crear una comunidad de docentes preocupados por su labor y que genera prácticas de calidad en sus aulas.

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Contra el Aprendizaje basado en Proyectos (@ftsaez)

“La actualidad es la eclosión de las fuerzas impersonales que dominan el mundo e imponen lo que toca.” Josep Maria Esquirol. 2015. La resistencia íntima. Ensayo de una filosofía de la proximidad. Barcelona: Acantilado. 

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#direcTIC Aprendizaje Basado en Proyectos (@c_magro)

No es que aprendamos haciendo. Aprendemos haciendo y reflexionando sobre lo que hemos hecho, dijo John Dewey. Aprendemos reflexionando, investigando, probando hipótesis, contrastando datos, volviendo a hacer, reflexionando de nuevo, investigando más. Aprendemos problematizando la realidad. Aprendemos haciéndonos preguntas y buscando respuestas. Aprendemos equivocándonos. Aprendemos cuando tomamos conciencia de lo que estamos haciendo y nos organizamos para conseguir mejores resultados. Aprendemos si el contenido se nos presenta de una manera organizada, en relación con nuestras experiencias y aprendizajes previos. Si responde a nuestros intereses, necesidades o problemas. Aprendemos si estamos suficientemente motivados. Aprendemos si el aprendizaje nos es significativo, diría David Ausubel. O situado y atento al contexto, diría Lev Vygotsky. Aprendemos “por la vida a través de la vida”, decía el conocido lema del belga Ovide Decroly. Aprendemos integrando saberes, vinculando conocimientos, mezclando contenidos, aunando disciplinas. Aprendemos combinando la actividad individual y la colectiva para generar proyectos, sostuvo el francés Célestin Freinet.

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