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proyecto de trabajo

¡Piratas en la costa!

Hace algún tiempo, desde los confines de la Red, nos alertaron de la presencia de una nueva clase de tiburones, a los que denominaron financieros. Cuentan que son unos auténticos depredadores sociales, y, a la vez, los expoliadores económicos más desarrollados. Pero un movimiento del azar parece haber interrumpido, al menos de forma transitoria, su temporada de caza. ¡Y es que los piratas han vuelto! No se sabe desde qué mares, pero han enarbolado las viejas banderas para anunciar, en el océano de las redes sociales, que ya no se irán nunca.

<!--break-->En estos tiempos de crisis, por ejemplo, con la amenaza de la subida de precios, ¿será un buen recurso la carne de tiburón? En Oriente aseguran que sí, y también lo confirman en muchas islas de las Antillas, donde vivieron otros piratas, corsarios y bucaneros. Pero ahora ya no se consideran unos proscritos, como lo fueron sus antepasados, ni se alimentan sólo de barbacoas. Por eso, en muchas ciudades del mundo se empiezan a ver carteles en los que se dice: Es un gran placer ser un pirata.

Un placer distinto, pero igual de válido, es el que nos proporciona la Biblioteca Pública de Guadalajara, con su publicación Buscadores de tesoros. Se trata de una interesante guía de lecturas sobre piratas, para que tengamos en cuenta que “no es del Caribe todo el que piratea”. Además de una buena relación de libros y de materiales audiovisuales para sumergirnos en ese mundo, encontramos información sobre los piratas y el cine. En este sentido, podemos aprovechar esta circunstancia y recordar el papel de Peter Pan en la realidad moderna de los piratas.

Por fortuna, dos compañeras, Ángels Pons Sans y Dolors Pons Borrás, han tenido la idea de elaborar todo un plan de actuación llamado Projecte Pirates. Aunque está en catalán y se dirige al tercer ciclo de primaria, puede servirle a cualquiera que lo necesite para una primera (pero muy completa) aproximación didáctica al mundo de la piratería. Como las piratas parece que están de moda en este tiempo, otra compañera, Carmen Ramos, desde la Caja de las palabras mágicas, hizo otra interesante propuesta sobre este asunto. Se titula Piratas, muchos piratas, y se encamina de manera especial hacia la animación a la lectura: mapas del tesoro, reglas de la piratería, libros de piratas, cuentos y juegos.

Projecte Pirates

Como en la sugerencia anterior, en Pasatiempos Piratas también hallamos diversos juegos y actividades: recuperar el tesoro de un barco hundido en el fondo del mar, colorear escenas marineras y resolver mapas de tesoros escondidos. En Primera Escuela, si nos interesan los dibujos para colorear, nos ofrecen una buena colección: banderas, tipos de piratas, barcos, telescopios o tesoros. Y en Dibujos.net, en su sección de Cuentos y Leyendas, podemos pintar e imprimir diferentes imágenes relacionadas, por supuesto, con los piratas y su ambiente.

En inglés, en un sitio llamado Teaching Themes, descubrimos un auténtico tesoro. En una de sus secciones, Pirates, se encuentra una gran lista de ideas para llevar a los piratas a nuestras aulas. No pretenden hacer un ataque al viejo estilo, despiadado, sin prisioneros, sino que buscan compartir recursos: para la alfabetización o la poesía, para resolver las coordenadas de un mapa o manejar la brújula, para imaginar historias. Dispone de muchos archivos en formato PDF, e incluso fotos y vídeos, alguno de ellos en español. Hay mapas de lugares míticos en la historia de la piratería, como Port Royal (Jamaica) y La Habana (Cuba), y de otros sitos vinculados a este mundo. Y, para terminar, tenemos una relación de enlaces para analizar (Pirates?), juegos y otras aplicaciones.

En este sentido, los juegos, que nos ayudan a recordar nombres y títulos, nos presentan otras nuevas posibilidades de aprendizaje. Porque es en los juegos donde se puede conseguir una mayor diversidad de contenidos:

  • Pirates Treasure: Una aventura en un barco de piratas para buscar monedas de oro y cofres del tesoro, y escapar de otros piratas.
  • Cake Pirate: Hay que proteger una empresa de pasteles que es atacada por los piratas.
  • Master of the Secret Sea: En este juego cuenta mucho la estrategia, pues tienes que comprar el barco y sus cañones, y repararlo si es necesario para jugar.
  • La Princesa Pirata: A partir de una serie de vestidos y trajes disponibles, esta capitana de los piratas necesita que escojas su indumentaria.
  • Pirates of Caribbean: Un juego que se basa en la película del mismo título (Piratas del Caribe), con el pirata Jack Sparrow como protagonista principal.

Por último, un poco de música para terminar este post. Es una canción que grabaron Toni A. Martínez y Gina Tost en una playa de Valencia, y que se titula Cuando fuimos piratas. Siempre nos dijeron que la música amansa a las fieras; será así igual con estos nuevos tiburones…

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La princesa está triste…

El trabajo en clase de lenguas tiene la gran virtualidad de permitir abordar casi cualquier tema, tanto académico como de la actualidad social, a través de las actividades de comprensión y producción de textos. Esta es una buena oportunidad para sensibilizar al alumnado y desarrollar en él actitudes críticas ante muchos temas de su entorno que les atañen como ciudadanos y ciudadanas, entre ellos el de la situación de la mujer en nuestra sociedad. <!--break-->

En dos entradas anteriores hemos abordado la necesidad de trabajar la coeducación y de hacerlo con la ayuda de las TIC. Hoy, a pocos días de la celebración el 25 de este mes, del "Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la mujer" nos parece oportuno presentaros una secuencia didáctica digital que elaboramos con motivo del 8 de marzo y que tiene como objetivo facilitar el debate y la discusión en el aula sobre estos contenidos, quizás no estrictamente académicos, pero totalmente vigentes en el marco de las competencias básicas y de una educación para la vida.

Evidentemente, el trabajo en el aula con estos temas no debe ir ligado únicamente a las efemérides (8 de marzo, 25 de noviembre...), cualquier momento del curso es adecuado para provocar una reflexión sobre la situación de las mujeres en el mundo actual, su presencia social, su lucha por la igualdad real, etc. Pero, al menos, es imprescindible aprovechar estas citas sociales para traer a colación unos temas que, a veces, por el gran peso de los contenidos más academicistas, se nos escapan en el día a día de la escuela.

Se trata de una propuesta didáctica digital realizada en un blog, que se llama "Princesas de ayer y de hoy". A menudo, en la historia de la literatura -y en la vida cotidiana-, se ha identificado a la mujer con la princesa. Este término, aparentemente positivo y valorativo, ha encerrado a menudo otro tipo de lenguaje subliminal (paternalista, místico, irónico...). La princesa de los cuentos de hadas es un personaje que representa la belleza, la bondad... pero, a la vez, la sumisión y la pasividad.

El punto de partida de esta secuencia es un poema muy conocido de Rubén Darío, "La princesa está triste...", que nos sirve para rastrear la presencia del tópico (la mujer como "princesa", con todos los matices que esto conlleva) y del propio poema en poemas y canciones actuales. A partir de este comienzo, se propone a los alumnos y alumnas trabajar con estos textos (poema y canciones) y realizar un análisis de los mismos sobre los diferentes modelos de "princesa" que reflejan, sobre el valor del término "princesa" en cada uno de ellos, sobre el tipo de mujer que reflejan, sobre las problemáticas personales y/o sociales que muestran...

Esta secuencia didáctica por estar realizada en un soporte digital como es un blog y por los recursos multimedia que utiliza, constituye un material digital adecuado al contexto y a las necesidades del programa Escuela2.0 y es de fácil uso para cualquier docente interesado en tratar estos temas con la ayuda de las TIC.  El blog aquí tiene un uso no habitual: se trata de un blog temático que actúa como soporte de un proyecto que comienza y termina en sí mismo. La versatilidad de este tipo de soporte hace que podamos darle diferentes usos, dependiendo de las necesidades y disponibilidades del momento. Como decíamos en una anterior entrada un blog, así utilizado, puede servirnos perfectamente como soporte para elaborar secuencias, unidades didácticas y/o proyectos digitales. Es evidente que perdemos algunas de sus potencialidades pero aprovechamos otras muchas.

Otra característica de la secuencia es la utilización de plantillas de ayuda en las diferentes actividades de manera que se favorece un acercamiento autónomo a la construcción de los aprendizajes pero siempre guiado. La autonomía de aprendizaje no puede entenderse como dejar a los aprendices solos frente a la tarea sino como  proporcionar ayudas cada vez más sutiles y transparentes para que puedan completar las tareas con autonomía creciente.

A lo largo de las diferentes actividades el alumnado va planificando el texto que tendrá que elaborar desde el punto de vista del contenido (qué significado tiene la palabra "princesa", cuál es la situación de la mujer en la sociedad actual, qué imagen de mujer va a reflejar, cómo va a ser la "princesa" protagonista de su historia...) y desde el punto de vista formal (pautas para la elaboración de un poema o relato). Una vez creado el texto deberán grabarlo con un programa de edición de sonido como Audacity y añadirle una música de fondo. Finalmente, harán una entrada en el blog de clase donde presentarán el texto junto con la grabación y alguna imagen significativa de su "princesa".

Como resumen podemos decir que esta secuencia constituye un proyecto de trabajo que favorece el desarrollo de las competencias básicas porque:

  • Combina contenidos lingüísticos con contenidos propios de la actualidad social lo que favorece el desarrollo de la competencia social y ciudadana.
  • Está estructurado con una secuencia de actividades centradas en la comprensión y producción textual y persigue la realización de una producción final lo que favorece el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística.
  • Utiliza fuentes de información variadas lo que favorece el desarrollo de la competencia en tratamiento de la información.
  • Utiliza plantillas y listas de control para ayudar al alumnado en la realización de las actividades lo que favorece el desarrollo de la competencia de aprender a aprender.
  • Presenta un cambio en los roles profesorado/alumnado y concede importancia a la autonomía de aprendizaje lo que favorece el desarrollo de la competencia en autonomía e iniciativa personal.
  • Utiliza e integra el uso de las TIC de manera significativa lo que favorece el desarrollo de la competencia digital.

Podéis revisar otros materiales digitales sobre el tema de la coeducación:

  • Crea una campaña: secuencia didáctica para crear una campaña en contra de la violencia hacia las mujeres realizada en el seminario para Diversificación Curricular y PIEE del Berritzegune de Getxo (Bizkaia) por profesores y profesoras de Enseñanza Secundaria del ámbito socio-lingüístico.
  • Cine para ser la voz de quienes callan: - es +. Cortos sobre la violencia de género proyecto educativo promovido por el Ministerio de Asuntos Sociales, la Delegación Especial del Gobierno Contra la Violencia sobre la Mujer y con la colaboración del Ministerio de Educación y Ciencia.
  • Siguiendo el rastro de las mujeres, webquest realizada por Irene González Mendizábal.
  • Igualdad, material para trabajar la coeducación en 2º y 4º de ESO, creado por Carmina Ramírez.

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