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recursos

Curso inteligencias multiples y tic con conexion autismo 13 Junio Alzira (Valencia)

Seguimos formando a profesionales de la educación y de la salud,, estudiantes y opositores, padres y madres interesados por trabajar con sus niños y niñas hijos e hijas de una forma diferente.

Desde Orientación Andújar llevamos formando en este campo a lo largo de varios años a más de 1000 docentes, padres y madres. La originalidad de nuestros talleres es nuestro párticular interés de trabajar a lo largo de la jornada de forma práctica de tal forma que nuestros alumnos se lleven experiencias y recursos para poner en marcha al día siguiente en sus colegios o en sus casas.

En esta ocasión acudiremos a Alzira de la mano de Conexión Autismo,  El Instituto RSG-Conexión Autismo es una entidad sin ánimo de lucro que pretende ayudar a las personas diagnosticadas con Trastorno de Espectro Autista y a sus familias a conocer, encontrar y disfrutar de espacios y empresas comprometidos.

APUNTATE AQUÍ

Un USB de 4 gigas

con nuestros mejores materiales seleccionados.

curso inteligencias multiples y tic con conexion autismo Alzira

PROGRAMA DEL CURSO TALLER

mirad que instalciones os tenemos preparadas

http://www.clinicatecma.es/

A 30 MINUTOS DE VALENCIA

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Contenidos del curso:

·      Introducción a las Inteligencias Múltiples.
·      Realización de nuestro perfil de Inteligencias Múltiples.
·      Como hacer el perfil de Inteligencias de nuestros alumnos. Test originales para infantil y primaria
·      Caja de herramientas de Lazear y recopilatorio de herramientas para cada inteligencia.
·      Creatividad en el aula con el uso de las distintas inteligencias.
·      Aplicación de las TIC, herramientas 2.0 y aplicaciones móviles e IIMM.
·      Presentación de casos de éxito para el desarrollo de las inteligencias múltiples.

tenemos preparadas muchas sorpresas:

Taller de juegos de mesa donde conocerás unos juegos increíbles.

Herramientas y trucos 2.0  que te sorprenderán y serán de ayuda en clase.

Actividades para hacer en clase y en casadivertidas para cada inteligencia.

Estrategias de cooperativo que te vendrán genial y prácticaremos “In situ”.

Nos marcaremos un concierto de guitarra Flamenca para la inteligencia musical.

Portfolio de trabajo para todos los asistentes.

Pasaremos un gran día seguro que no te arrepientes.

curso inteligencias multiples y tic con conexion autismo Alzira portada

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LOMCE Evaluación final de Educación sexto Primaria colección de ejemplos y recursos

Desde el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte nos hacen llegar la siguiente información.

Queriamos presentaros los documentos y ejemplos para la evaluación de 6º de Primaria, prevista para implantarse a partir de mayo del próximo curso 2015-16. Habrá pruebas de las competencias de comunicación lingüística (castellano, lengua co-oficial en su caso, e inglés), matemáticas y ciencia y tecnología. Cada Comunidad Autónoma desarrollará su propia prueba. Muchas comunidades han colaborado con el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) en la elaboración de modelos de pruebas completas, con guía de codificación para los docentes, de modo que puedan servir de referencia para el tipo de evaluación que realizarán los alumnos de 6º de Primaria a partir del próximo curso.

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MATERIALES PARA EL ALUMNO

comunicación lingüística  CASTELLANO

Competencia en comunicación lingüística (español)

Prueba de comprensión oral y escrita

Prueba de expresión oral y escrita

AUDIO 1

 

AUDIO 2

Material para el profesorado

Competencia lingüística Información para el profesorado

Competencia en comunicación lingüística INGLÉS

Material para el profesorado

Pruebas de comprensión oral ingles

Kings Island

Animal Hospital

 

Prueba de compresión escrita (reading)

Prueba de expresión oral (speaking)

Prueba de expresión escrita (writing)

Material para el profesorado

Competencia lingüística en lengua extranjera (inglés)

Prueba de comprensión oral (listening)

Kings Island

Animal Hospital

Prueba de compresión escrita (reading) material profesor

Prueba de expresión oral (speaking) material profesor

Prueba de expresión escrita (writing) material profesor

Competencia matemática

Prueba de competencia matemática

Material para el profesorado

Competencia matemática Información para el profesorado

Competencias básicas en ciencia y tecnología

Prueba de competencia en ciencia y tecnología

Material para el profesorado

Competencia en ciencia y tecnología Información para el profesorado

La presentación de estos materiales tiene su origen en el Grupo de Trabajo de Evaluación e Información Educativa, foro formado por técnicos del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) y de las comunidades autónomas (CCAA).
El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) y las administraciones educativas han colaborado conjuntamente, contando con la inestimable ayuda de la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA, por sus siglas en inglés), para ofrecer modelos de pruebas completas para la evaluación final de Educación Primaria, además del Marco General de esta evaluación, con la finalidad de ofrecer información y orientación a la comunidad educativa.
Esta colaboración se fundamenta en lo dispuesto para la evaluación final de Educación Primaria en el artículo 21 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), según la cual, el Gobierno, previa consulta a las comunidades autónomas, establecerá los criterios de evaluación y las características generales de las pruebas para el sistema educativo español, con el fin de asegurar unos criterios y características de evaluación comunes a todo el territorio.

 

fuente e infomación de 3º primaria http://www.mecd.gob.es/inee/Evaluacion_tercero_Primaria.html

 

 

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Manual de Estilos de Aprendizaje incluimos TEST de VARK y KOLB

Las últimas investigaciones en la neurofisiología y en la psicología han dado como resultado un nuevo enfoque sobre cómo los seres humanos aprendemos: no existe una sola forma de aprender, cada persona tiene una forma o estilo particular de establecer relación con el mundo y por lo tanto para aprender. Con respecto a este enfoque, se han desarrollado distintos modelos que aproximan
una clasificación de estas distintas formas de aprender.

La riqueza del material contenido en el presente documento, consiste en que su utilidad no sólo es aplicable al aula y a los estudiantes, sino que también es aplicable a cualquier persona, ya que todos nos encontramos en un continuo proceso de aprendizaje y conocer qué estilo prevalece en nosotros nos da una vía para perfeccionar la manera en que aprendemos y de desarrollar aquellos estilos
que no hemos ejercitado.

El término “estilo de aprendizaje” se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategias para aprender. Aunque las estrategias varían según lo que se quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales, tendencias que definen un estilo de aprendizaje. Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje, es decir, tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios de representación (visual, auditivo, kinestésico), etc.

Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje, mientras que los rasgos fisiológicos están relacionados con el género y ritmos biológicos, como puede ser el de sueño-vigilia, del estudiante.3 La noción de que cada persona aprende de manera distinta a las demás permite buscar las vías más adecuadas para facilitar el aprendizaje, sin embargo hay que tener cuidado de no “etiquetar”, ya que los estilos de aprendizaje, aunque son relativamente estables, pueden cambiar; pueden ser diferentes en situaciones diferentes; son susceptibles de mejorarse; y cuando a los estudiantes se les enseña según su propio estilo de aprendizaje, aprenden con más efectividad.

ESDTILOS DE APRENDIZAJE

DESCARGATE EL MANUAL EN PDF

manual_de_estilos_de_aprendizaje

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Explicamos los estilos de aprendizaje de David Kolb

Test de estilos de Aprendizaje de David Kolb

Test de estilos de Aprendizaje de test de VARK

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Últimas 10 plazas de nuestra jornada taller de IIMM del día 30 en Madrid

Últimas 10 plazas de nuestra jornada taller de IIMM del día 30 en Madrid Ya tenemos casi el aforo completo para nuestra jornada taller de IIMM en Madrid, tenemos preparadas muchas sorpresas:

Taller de juegos de mesa donde conocerás unos juegos increíbles.

Herramientas y trucos 2.0 que te sorprenderán y serán de ayuda en clase.

Actividades para hacer en clase y en casa divertidas para cada inteligencia.

Estrategias de cooperativo que te vendrán genial y prácticaremos “In situ”.

Un USB de 4 gigas con nuestros mejores materiales seleccionados.

Nos marcaremos un concierto de guitarra Flamenca para la inteligencia musical.

Portfolio de trabajo para todos los asistentes.

Pasaremos un gran día seguro que no te arrepientes.

30 de Mayo en Madrid

con Ginés Ciudad- Real y F.Carlos Casado de Orientación Andujar

 

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Colección de guías y recursos para trabajar las Inteligencias Múltiples

Gracias a Howard Gardner, Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales, sabemos que no hay un solo tipo de inteligencia, sino varias. Con la publicación de su libro “Las estructuras de la mente”, en el año 1983, revolucionó el concepto de inteligencia y el enfoque hasta entonces imperante basado en la medición del Cociente Intelectual.

La inteligencia, según este nuevo modelo, no es algo que se pueda medir de forma numérica y objetiva. Y además no solo hay un tipo de inteligencia o habilidad personal. Por ejemplo, hay personas con gran capacidad intelectual incapaces de, por ejemplo, establecer relaciones de amistad. Y personas poco brillantes con sus estudios que triunfan en el mundo de los negocios o en su vida privada, o en los deportes… Dicho de otro modo: Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.

GUIAS Y DOCUMENTOS SOBRE IIMM

MATERIALES FUNDACIÓN RECAPACITA

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCION iimm

MATERIALES INTRODUCTORIOS

INTRODUCCIÓN. Las Inteligencias Múltiples ByN

INTRODUCCIÓN. Las Inteligencias Múltiples Color

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL INTERPERSONAL EMOCIONAL

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL-INTERPERSONAL EMOCIONAL

Las Inteligencias Múltiples INTRAPERSONAL-INTERPERSONAL EMOCIONAL COLOR

Las Inteligencias Múltiples INTRAPERSONAL-INTERPERSONAL EMOCIONAL ByN

INTELIGENCIA MATEMÁTICA

INTELIGENCIA MATEMATICA

Las Inteligencias Múltiples- MATEMATICA ByN

Las Inteligencias Múltiples- MATEMATICA COLOR

INTELIGENCIA LINGÜISTICA

INTELIGENCIA LINGUISTICA

Las Inteligencias Múltiples- LINGUISTICA ByN

Las Inteligencias Múltiples- LINGUISTICA COLOR

INTELIGENCIA CORPORAL

INTELIGENCIA CORPORAL

Las Inteligencias Múltiples- CORPORAL ByN

Las Inteligencias Múltiples- CORPORAL COLOR

INTELIGENCIA ESPACIAL

INTELIGENCIA ESPACIAL

Las Inteligencias Múltiples- ESPACIAL ByN

Las Inteligencias Múltiples- ESPACIAL COLOR

INTELIGENCIA MUSICAL

INTELIGENCIA MUSICAL

Las Inteligencias Múltiples- MUSICAL ByN

Las Inteligencias Múltiples- MUSICAL COLOR

INTELIGENCIA NATURALISTA

INTELIGENCIA NATURALISTA

Las Inteligencias Múltiples- NATURALISTA ByN

Las Inteligencias Múltiples- NATURALISTA COLOR

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ESTRATEGIAS para trabajar la lectura en la escuela y en casa INFOGRAFÍA

Hoy os presentamos una nueva colaboración de nuestros amigos de aulaplaneta, que nos han preparado en exclusiva esta fantástica infografía para que nos ayude a trabajar la lectura en la escuela segunda parte . No os olvidéis de visitar su fanpage y darle a me gusta para estar al día de sus novedades, noticias y nuevos recursos.

 

Las modalidades de la lectura son formas de interacción con el texto; no son las únicas posibles, pero tienen varias ventajas con respecto a otras: hacen más variada e interesante la lectura y propician distintos tipos de participación y diferentes estrategias de lectura.
DESPUÉS DE LEER: Las actividades posteriores a la lectura se enfocan a la comprensión, la reconstrucción o el análisis de los significados del texto: comprensión global (tema del texto); comprensión específica de fragmentos; comprensión literal (lo que el texto dice); elaboración de inferencias; reconstrucción del contenido con base en la escritura y el lenguaje del texto; formulación de opiniones sobre lo leído; expresión de experiencias y emociones personales relacionadas con el contenido; y relación o aplicación de las ideas leídas a la vida propia (generalizaciones).

ESTRATEGIAS DE LECTURA

MUESTREO
El lector toma del texto palabras, imágenes o ideas que funcionan como índices para predecir el contenido.
PREDICCIÓN
El conocimiento que el lector tiene sobre el mundo le permite predecir el final de una historia, la lógica de una explicación, la continuación de una carta, etc.
ANTICIPACIÓN
Aunque el lector no se lo proponga, mientras lee, va haciendo anticipaciones, que pueden ser léxico-semánticas, es decir, anticipan algún significado relacionado con el tema; o sintácticas donde se anticipa alguna palabra o una categoría sintáctica como un verbo, sustantivo, etc. Las anticipaciones serán más pertinentes mientras más información tenga el lector sobre los conceptos relativos a los temas, al vocabulario y a la estructura del lenguaje del texto que lee.
CONFIRMACIÓN Y AUTOCORRECCIÓN
Las predicciones y anticipaciones que hace un lector generalmente son acertadas y coinciden con lo que aparece realmente en el texto, es decir, el lector las confirma al leer. Sin embargo, hay ocasiones en que la lectura muestra que la predicción o anticipación fue incorrecta, entonces el lector la rectifica o corrige.
INFERENCIA
Es la posibilidad de derivar o deducir información que no aparece explícitamente en el texto. Consiste también en unir o relacionar ideas expresadas en los párrafos y evaluar lo leído. Otras formas de inferencia cumplen las funciones de dar sentido adecuado a las palabras y frases ambiguas (que tienen más de un significado) y de contar con un marco amplio para la interpretación.
MONITOREO
También conocida como metacomprensión, consiste en evaluar la propia comprensión que se va alcanzando durante la lectura, lo que conduce a detenerse y volver a leer o a continuar encontrado las relaciones de ideas necesarias para la creación de significados.

la lectura en la escuala estrategias

Momentos lectura (2)

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momentos para trabajar la lectura en la escuela

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Momentos lectura (1)

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Trabajar la lectura en la escuela momentos

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INFOGRAFÍA_7-ventajas-del-abp

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Colección de guías Claves básicas del desarrollo infantil de los 0 a los 12 años

Presentación de la serie titulada Mira quien crece (dentro de la secciónLos hijos, instrucciones de uso) dedicada a las claves básicas del desarrollo infantil y orientaciones a las familias para favorecer este proceso en el ámbito físico, intelectual y emocional.

El recurso se centra en el análisis del momento en el que el recién nacido llega a casa en brazos de sus padres.

Hay un breve capítulo en la historia de la mayoría de niños y niñas que con el tiempo se suele olvidar. Apenas dura un rato, pero resume muchas cosas a la vez. Es ese en el que el equipo del hospital en el que ha tenido lugar el nacimiento entrega con una sonrisa a los papás toda la responsabilidad con respecto a su retoño. A partir de entonces ya no dispondrán de un encantador personal técnico que les ayude con sus dudas y vacilaciones. La familia se despide del equipo de doctores y enfermería y en apenas unos minutos ya está en la calle, puertas afuera del hospital. Es como soltar amarras y empezar una nueva singladura.

La ilusión y la alegría se mezclan con algo parecido al vértigo. ¡Bienvenidos a esta sensación! Por muchos mapas y herramientas de navegación que madres y padres llevemos a bordo en forma de consejos de familiares y amigos, libros, sentido común, etc., nunca estaremos seguros de saber hacer las cosas del todo bien. Es decir, de no equivocarnos. Esa mezcla de ilusión, incertidumbre y miedos será ya nuestra compañera para toda la vida. Sobre todo, hasta que ese muñeco que llevamos en brazos se convierta en un adulto probablemente más alto que nosotros. Parece que todavía falta mucho para eso, pero luego el tiempo pasa volando…

mira quien crece

 

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01_mira_quien_crece_bienvenida

01_mira_quien_crece_bienvenida

02_mira_quien_crece_hasta_3_meses

03_mira_quien_crece_4-6_meses

04_mira_quien_crece_7-9 meses

mira_quien_crece_10-12 meses

mira_quien_crece_12-18 meses

mira_quien_crece_18-24 meses

08_mira_quien_crece_2-3 años

mira_quien_crece_3-4 años

10_mira_quien_crece_5-6 años

mira_quien_crece_6-8 años

mira_quien_crece_8-10 años

mira_quien_crece_10 12 años

 

Licencia de Creative Commons

Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 2.5 España.

Ana Torres Jack. Orientadora educativa y divulgadora

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Cuaderno de lectura y escritura primaria + banco de lecturas

La lectura es una fuente inmensa de placer y una de las claves fundamentales del aprendizaje y del éxito escolar. Este trabajo pretende recoger los aspectos más significativos acerca de la lectura y su proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto desde un punto de vista teórico: conceptualización, métodos, estrategias, agentes implicados, evaluación de la comprensión lectora, dificultades en la lectura… como práctico: se proponen una serie de estrategias de animación a la lectura adecuadas a cada uno de los tres ciclos de la Educación Primaria, con el fin de proporcionar a los futuros docentes un conocimiento suficiente y complementario a la formación recibida en el grado.

Queremos compartir con todos vosotros este cuaderno de lectura y escritura para los primeros ciclos de primaria realizado por MARÍA JOSÉ LABRADOR LÓPEZ- Colegio San José (Puertollano).

 

cuadeno de lectura y escritura primaria

descarga los cuadernos en pdf

CUADERNO DE LECTOESCRITURA I

CUADERNO DE LECTOESCRITURA II

Cuadernos de Lectoescritura 1 y 2

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BANCO DE LECTUTAS ORIENTACION ANDUJAR

banco-de-palabras-y-oraciones-por-letras editable

banco-de-lecturas-primer-ciclo-primaria

banco-de-lecturas-segundo-ciclo-primaria

banco-de-lecturas-tercer-ciclo-primaria

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La lectura es, sin temor a ser exagerada, una de las actividades más netamente humanas. La lectura es una fuente inmensa de placer y es la clave del aprendizaje escolar. No existe otra actividad más productiva para el alumno, sobre todo en la enseñanza obligatoria. Las diferentes leyes educativas españolas se hacen eco de esta importancia calificando a la lectura como una herramienta básica para el desarrollo de la personalidad, así como instrumento para la socialización y el éxito escolar. Sin embargo el desarrollo de la competencia lectora no es tarea fácil, en ella intervienen factores de todo tipo: cognitivos, sensoriales, motrices, emotivos, sociales… que han de conjugarse necesariamente para lograrlo.

Además, el proceso de enseñanzaaprendizaje de la enseñanza requiere que todos los agentes implicados en ella especialmente los padres, madres, tutores legales… y los maestros trabajen coordinadamente. Los maestros como profesionales de la enseñanza tienen una responsabilidad directa en esta tarea, sin embargo, por desgracia, no siempre los que han de enseñar están capacitados para hacerlo, teniendo que suplir, en muchas ocasiones, con la experiencia y la buena voluntad esa falta de formación inicial.

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Nuevo Super Cuaderno de habilidades básicas infantil y primaria al estilo de Orientación Andújar

Os presentamos este fantástico cuaderno que hemos preparado con mucha ilusión para todos nuestro seguidores, se trata de una recopilación de fichas super interesantes ideales para trabajar con niños de educación preescolar y también es válido para trabajar con alumnos de los primeros cursos de primaria que tengan necesidades específicas de apoyo educativo. En ellas podrás encontrar diferentes ejercicios de grafomotricidad, discriminación visual, conceptos matemáticos, formas, colores, números, preescritura, secuencias, memoria, etc.

Nuevo Super Cuaderno de habilidades básicas infantil y primaria al estilo de Orientación Andújar

Se han realizado siguiendo los contenidos del curriculum de educación infantil o educación preescolar. Las puedes descargar e imprimir en en enlace Descargalo en PDF.

DESCARGA EL CUADERNO EN PDF

Cuaderno de Habilidades básicas atención y memoria

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Cuaderno para trabajar en primaria

Cuaderno-de-Habilidades-básicas-atención-2

Cuaderno de Habilidades básicas colores y formas nivel medio

Completo cuaderno de aprestamiento trabajamos la Grafomotricidad Dificultad Baja

Completo cuaderno de aprestamiento trabajamos la Grafomotricidad Dificultad Baja B-N

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Cuaderno de Habilidades básicas atención 2

 

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TRABAJAMOS LA INTELIGENCIA NATURALISTA EN CASA PAUTAS Y ACTIVIDADES PARA FAMILIAS

Inicialmente la inteligencia naturalista no estaba contemplada en la lista original de inteligencias múltiples de Gardner. Esta se había incluido como parte de las inteligencias lógico-matemática y visual-espacial.

 

Howard Garner (1995) expresa  la inteligencia naturalista como las capacidades de describir y de ser competente para reconocer la biodiversidad (flora y fauna), para establecer relaciones en el mundo natural y su entonrno.

TRABAJAMOS LA INTELIGENCIA NATURALISTA EN CASA PAUTAS Y ACTIVIDADES PARA FAMILIAS

Las capacidades del naturalista se describen como las de alguien “competente para reconocer flora y fauna, para establecer distinciones trascendentes en el mundo natural y para utilizar productivamente sus habilidades (en actividades de caza, granja o ciencias biológicas)”. Los naturalistas suelen ser hábiles para identificar a los miembros de un grupo o especie, reconocer la existencia de otras especies y percibir las relaciones que existen entre varias especies. Todos nosotros aplicamos las habilidades de la inteligencia naturalista cuando reconocemos personas, plantas, animales y otros elementos de nuestro entorno.

Las habilidades naturalistas se extienden más allá de las taxonomías para incluir la capacidad de trabajar eficazmente con diversas plantas y animales y quizá para discernir patrones en toda área de actividad humana.

La curiosidad y el profundo análisis de tales individuos nos permiten percibir tanto los fenómenos que tienen lugar en el espacio infinito del macrocosmos como aquellos que se producen en el microcosmos de una célula.

DESCARGA LA INFOGRAFÍA

ALTA CALIDAD

IIIMM EN CASA INTELIGENCIA NATURALISTA ALTA CALIDAD

CALIDAD MEDIA

IIIMM EN CASA INTELIGENCIA NATURALISTA MEDIA CALIDAD

DESCARGA EL PDF 

IIIMM EN CASA NATURALISTA

 

1. Pueden explorar el hogar, la escuela, el jardín o el parque cercano, todo a su alrededor podemos considerado un enorme museo.

2. Inculcar el ser coleccionistas de hojas, insectos, piedras, estampillas, monedas.

3. Impulsar la investigación planteando la actividad como una aventura de un investigador al estilo de Sherlock Holmes.

4. Fomentar la observación, utilizando en ocasiones la vista o por el contrario vendando los ojos y estimulando el oído, el tacto, el olfato y el gusto.

5. Realizar caminatas a ciegas pueden hacerse en el jardín, en el patio, en el parque o en un día de campo, y comentar luego las sensaciones.

6. Realizar visitas a acuarios, jardines botánicos, viveros, museos, zoológicos,…

7. Identificar objetos que previamente se introdujeron en una bolsa.

8. Observar con una lupa o papeles de colores, dibujar directamente un objeto (sin ver el papel).

9. Visitas a sitios de interés, de forma virtual por Internet.

10. Hacer uso de microscopios infantiles y virtuales para conocer el mundo de lo pequeño.

Estamos preprando unos recursos geniales para nuestras jornadas de madrd, nada más y nada menos que una relación de juegos de mesa divertidos e interesantes para trabajar cada una de las inteligencias de una forma diferente.

Además os daremos pautas y actividades para trabajar tanto en el colegio si eres maestro o profesor y para trabajar en casa con tus hijos si eres un papá o mamá preocupado por la educación de tus hijos.

APRENDE ESTAS TÉCNICS Y ACTIVIDADES EN NUESTRO TALLER

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