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Aprovechar el verano para “poner en funcionamiento tu entorno personal de aprendizaje
(EPA, PLE en inglés)” es la propuesta que  Fernando Trujillo desarrolla en su estupendo artículo “Educar es socializar (I): la construcción de tu entorno personal de aprendizaje como punto de partida”. Pues bien, en esta entrada os propongo una hoja de ruta TIC en seis pasos que os dará ideas para crear
vuestro EPA y desarrollar la alfabetización artística y
digital durante el próximo curso. <!–break–>
En el currículo de la educación plástica y visual se expone como finalidad del área: “conseguir que las
alumnas y los alumnos adquieran las capacidades perceptivas y expresivas
necesarias para comprender e interpretar y valorar, con sensibilidad
y
sentido estético, las imágenes y hechos plásticos que configuran el
mundo que les rodea; a partir del conocimiento y utilización de alguno
de los recursos propios de los lenguajes plásticos tradicionales
(dibujo, pintura, escultura y grabado) y de aquellos relacionados con
las tecnologías de la información y la comunicación
(fotografía, vídeo, cine y medios informáticos) que requieren otras
habilidades para su aplicación práctica. Pretende, a la vez, potenciar
el desarrollo de la imaginación, la creatividad, la estabilidad
emocional y la autoestima; favorecer el razonamiento crítico y el
trabajo cooperativo; inculcar actitudes respetuosas y críticas hacia la
diversidad de manifestaciones artísticas y culturales…”.

Se desprende del texto anterior que es necesario (y obligado) utilizar didácticamente las
tecnologías como medios de creación, expresión y comunicación para
fomentar la alfabetización artística y digital de
nuestro alumnado. Porque al utilizar las TIC no solo estamos
contribuyendo al desarrollo de la competencia para el tratamiento de la
información y la comunicación sino, como queda en evidencia, al
desarrollo de los objetivos generales de nuestra área y de la etapa
secundaria.

Y
qué mejor época que esta para plantearnos qué estrategias vamos a
poner en práctica el próximo curso para desarrollar
esa alfabetización, qué formatos y recursos responderán
mejor a nuestra competencia TIC y a la de nuestros alumnos y alumnas y cómo los adaptaremos a
nuestro entorno de trabajo, tanto físico como virtual.

Una vez que tenemos claras las premisas anteriores es hora de ponerse a dar forma a nuestra Hoja de ruta TIC. Desde mi experiencia personal, os propongo seis pasos que quieren ser sólo son una guía que tendréis
que adaptar a vuestra experiencia, suprimiendo o retrasando la puesta
en marcha de alguno de ellos o variando el orden de aplicación:

1.
Crear cuenta en Google para poder acceder a servicios como Gmail, Docs, Calendar o Sites que nos permitirán potenciar la comunicación profesor/a-alumno/a y desarrollar un
entorno de trabajo colaborativo en el aula: recopilatorios de recursos, elaboración de webquest, presentaciones de contenidos y desarrollo de actividades. Estas Apps también nos pueden
servir para desarrollar proyectos artísticos específicos como los apuntados en el artículo Desarrollar proyectos artísticos con las aplicaciones Google. Para conocer mejor las ventajas (y desventajas) de su uso, visitad la presentación de Lorena Fernández Google Apps para la educación.

2.
Crear cuenta en delicious para saber cómo buscar, gestionar, etiquetar y compartir espacios
y recursos interesantes en la red. Se puede crear una red o grupo que comprenda a los alumnos y  alumnas de un determinado curso. También pueden
utilizarse otro servicios de gestión de marcadores sociales como Mr Wrong o diigo.

3. Crear y mantener un blog. El blog es sin duda alguna, uno de los formatos 2.0 más adecuado para llevar a cabo esa alfabetización debido a su facilidad de uso y a la potencialidad que ofrece como medio de comunicación y para la gestión y reutilización de material multimedia (imágenes, vídeos, animaciones o sonidos), objeto de estudio de nuestras asignaturas. Y lo que es más importante, el blog permite extender el aula fuera de los muros de la escuela.

Los ejemplos de la utilización didáctica de los blogs en las áreas artísticas son muy abundantes y de gran calidad (sólo hay que ver el número de blogs premiados en los Premios Espiral Edublogs). Siguiendo el estupendo repaso a las características y funcionalidades del blog del artículo “Moodle y Blogs, aliados TIC” de mi compañera
Mª Jesús Camino, os mostraré algunos ejemplos de buen uso del blog de aula:

• Permite guiar  el desarrollo de proyectos de aprendizaje. Por ejemplo, un proyecto Reciclarte en el blog Educación Plástica con Mayalen (presentación, documentación 1, documentación 2, documentación 3, desarrollo 1, resultado) o un proyecto de revista digital.
• Favorece el conocimiento compartido de experiencias, recursos y materiales TIC interesantes. Me ha encantado la propuesta Exprimiendo la MIMIO Pad para hacer cómics a partir de fotografías en la pizarra digital que he visto en el blog àrtic.

• Permite publicar y compartir las creaciones de los alumnos y alumnas y posibilita plantear actividades de clase a las que tengan que responder a través de los comentarios.
• Posibilita la participación de los alumnos y alumnas en su creación y edición, bien en casos puntuales o agregándoles como usuarios del blog. Otra posibilidad de uso es crear blogs para el trabajo en grupo y/o portafolios personales. La mejor forma de aprender es hacer. 
• Favorece la participación en proyectos interdisciplinares. Un ejemplo impresionante es el blog Educortos en el que se utilizan el cortometraje en el aula de educación plástica y visual.  Como su autora Luz Beloso comenta en el interesante artículo escrito para la Red de Buenas prácticas 2.0, su blog nace de: “La necesidad de actualizar una metodología de trabajo a veces un tanto
  caduca, basada en las lecciones magistrales, en la tiza y en el
  encerado. Integrar la educación plástica y visual en las llamadas
  “TICS”, las nuevas tecnologías informáticas y de comunicación aplicadas
  al saber “ver” y al saber “hacer” de nuestra disciplina”. El resultado es un trabajo estupendo. Como ejemplo, el proyecto Salvar un libro en el que lengua española y gallega se unen a la plástica, para trabajar desde ”
  lo audiovisual el tema del fomento de la lectura”.

“Dibujando mi futuro”, vídeo realizado en 4º eso que acumula varios premios.

• Mejora la comunicación entre la comunidad educativa a través de los comentarios.
• Refuerza la relación e integración con otras herramientas 2.0.

Si todavía no tenéis un blog y os interesa este formato, podéis empezar vuestro propio blog en:

• Blogger: El servicio para crear blogs de Google. Su punto fuerte es su
  gran sencillez y comodidad.
  Tutorial de Blogger en Eduteka.

• Worpress: Destaca también por su sencillez, la estabilidad del
  sistema, su actualización continua y sus pocos problemas.

• Edublogs: Un servicio de blogs para docentes y estudiantes. Destaca por estar dirigido exclusivamente a fines
  educativos. En su página Why edublogs?  compara sus ventajas para el uso educativo frente a los dos
  servicios antes comentados.

Para conocer más blogs relacionados con la educación plástica y visual, visita el Planet Plastica.

4. Crear cuentas en Comunidades de contenidos.
No se trata de abrir cuentas por abrir sino analizar bien cuales
responden mejor a nuestras necesidades e intereses. Como es habitual que
en nuestra asignatura trabajemos con imágenes y material multimedia, os
recomiendo usar, por lo menos, Flickr para subir imágenes y realizar presentaciones, clasificarlas en álbumes y compartirlas en red,  Youtube para alojar y compartir vídeos, marcar favoritos y crear listas de distribución y Slideshare para publicar, compartir y marcar presentaciones favoritas tipo ppt. Todos los materiales creados y clasificados en estos espacios pueden ser insertados en el blog.

5. Crear un wiki. Este formato, fácilmente editable, combina las virtudes de las webs estáticas
con otras propias de los blogs. Así en una wiki la información aparece
más ordenada e indexada (a la manera de una web tradicional) pero al
igual que en un blog se puede de una forma sencilla editar los contenidos se pueden editar fácilmente y se
puede insertar contenido multimedia de una forma sencilla. Los wikis son
ideales para organizar temas, contenidos y actividades.

Un wiki que no debéis dejar de visitar es Artefactory de Manuel P. Báñez. Un espacio muy interesante cuyo autor no deja de sorprenderme por su buen hacer y creatividad. Os recomiendo que naveguéis con calma por sus múltiples páginas. No os perdáis su Zona de proyectos, la página del programa MUS-E o sus salas de exposiciones.

Otros wikis relacionados con nuestra área:

• Plástica
  y Visual 4º ESO. Creada por Josu Garro con materiales de Plástica para 4º de la ESO. 

• WIKI
  de E.P.V. de Cristina Quesada.

• WikiPlástica: Espacio que utilizo para introducir gran parte de los
  contenidos teóricos (para suplir el libro de texto) y las propuestas de actividades a
  lo largo del curso. Lógicamente todos los contenidos se amplían
  con los enlaces (hipertexto) y el contenido multimedia.

• La Educación
  plástica y visual en el Wikididáctica.

Si os animáis a crear un wiki, podéis hacerlo en Wikispaces o en Nirewiki, por ejemplo, y empezar a familiarizaros con el formato a través del
minitutorial de Educ@contic: Wikis:
sitio Web de páginas editables. 

6. Utilizar las Redes sociales.Las
redes sociales son un claro ejemplo de la posibilidad que la Web 2.0
da para comunicarse e interactuar con otros usuarios, pertenecer a
grupos de interés y compartir información y recursos. Estos usos podemos aprovecharlos para desarrollar nuevos canales de información y
comunicación y nuevas estrategias y metodologías de aprendizaje.

En
la interesante y exhaustiva taxonomía de Redes Sociales realizada
por Juan José de Haro se puede observar cuáles son las
redes sociales más utilizadas en educación. De entre ellas, destaco dos específicas:
Edmodo y Twiducate, basadas en el microblogging igual que
Twitter pero aptas para menores de 13 años.

Entre
las redes sociales orientadas a docentes de educación artística os
recomiendo:

• Educación
  artística en Clave 2.0: es una red social muy activa impulsada por Ángeles Saura que gira en torno a los recursos
  digitales para la educación plástica y visual. Hasta el momento, cuenta con más de 800 miembros y ya ha
  cumplido un año. Una vez registrados podemos
  personalizar nuestra página, hacernos amigos de los miembros de la
  red, subir fotos y vídeos, publicar post, crear grupos, iniciar
  discusiones y/o comentar en las ya creadas. Muy interesante.

• Art
  education 2.0: Muy similar a la anterior pero en inglés. Se trata de una red
  creada por Graig
  Roland con más de ¡8000 miembros!. Os recomiendo visitar los numerosos
  grupos creados y el apartado dedicado a proyectos. Tampoco os
  perdáis el especial Eight Ways to Use Art Education 2.0 in the
  Classroom.

• Internet
  en el aula: Es una red social docente para compartir ideas, experiencias y
  recursos. Con más de 7000
  miembros, es muy activa y tiene numerosos grupos y foros de
  discusión. Os recomiendo el grupo Artística
  educación comenzado por el incansable Pedro Villarrubia.

Si
sois usuarios de Facebook, Twitter o Google+ o queréis empezar a serlo, comprobaréis que hay numerosas
instituciones educativas y artísticas, museos y asociaciones así
como profesores y artistas que tienen su página en estas redes
sociales ya que la interacción con el usuario y la actualización de la información es fundamental y estas
redes lo facilitan. Podéis estar al tanto de las últimas novedades relacionadas con la
educación y las TIC en Twitter, por ejemplo, siguiendo listas como @educacontic/dinamizadores-2, @pabloteno/claustro2-0-2, @andreagiraldez/tic, etc. 

Para conocer mejor los usos educativos de las redes sociales: 

• Grupo Redes sociales en educación en la red Internet en el aula.
• Debate en torno al Uso educativo de Twitter.

Artículos relacionados:

• Museos españoles: Recursos didácticos online y redes sociales

Notas:

Los objetivos generales de la Educación Plástica y Visual se establecen en el Decreto 74/2007,
de 14 de junio, por el que se regula la ordenación y establece el
currículo de la Educación secundaria obligatoria en el Principado de
Asturias.
La hoja de ruta TIC es una idea inspirada en el artículo de Tíscar Lara: “Comunicar en red: web 2.0 y fundaciones”