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Últimas 3 horas para optar a las 5 matriculas gratis de nuestro curso de Inteligencias Multiples on-line

Hoy viernes a las 12 de la noche cerramos la admisión de solicitudes para optar a una de las 5 mátriculas que regalamos para realizar nuestro curso-taller  on-line de Inteligencias múltiples y herramientas web 2.0. En la edición anterior contamos con mas de 150 solucitudes por lo que dado el interés suscitado vamos a realizar una nueva edición.

CURSODEINTELIGENCIASMULTIPLES (1)

Bienvenidos/as al curso Nuevas Metodologías: Inteligencias Múltiples que la Asociación Infosal y Orientación Andújar han creado para la didáctica del aprendizaje por Inteligencias Múltiples, en su segunda edición. Contamos en la primera con mas de 150 participantes, y algunos interesados se tuvieron que quedar fuera de matrícula por lo que hemos realizado una segunda edición

LLÉVATE UNA DE LAS 5 MATRÍCULAS

GANADORES SÁBADO 18

https://docs.google.com/forms/d/1Se12Ck_yvl4H5bhKH_IvO7M7intacRtwCJVrcWXfvZ0/viewform

PARA ACCEDER AL SORTEO 

PINCHA EN LA IMAGEN Y RELLENA EL FORMULARIO

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APÚNTATE PLAZAS LIMITADAS

CURSODEINTELIGENCIASMULTIPLESINFOSAL

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escribe a mi mail para cualquier duda

gines mail

FECHAS CLAVE

MATRICULACIÓN DEL LUNES 13 DE ABRIL AL 27 DE ABRIL

COMIENZO DEL CURSO 2 DE MAYO

TUTORIZACIÓN HASTA EL 2 DE JUNIO

HASTA EL 30 DE JUNIO LA PLATAFORMA SIGUE ABIERTA PARA COMPARTIR Y DESCARGAR TODO EL MATERIAL

MATERIALES

10 Módulos completos:

PRIMER MÓDULO: INTRODUCCIÓN Y PERFIL DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

MODULOS SEGUNDO A NOVENO UNO POR CADA INTELIGENCIA

MÓDULO FINAL: REALIZACIÓN DE PALETAS DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

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¿A quién va dirigido?

Maestr@s, psicólogos, orientadores, logopedas, estudiantes y profesionales de la educación de todas las etapas (infantil, primaria, secundaria, bachillerato, PT y AL), profesionales de la salud, equipos directivos de colegios que quieran emprender un cambio metodológico en su centro, padres y cualquier persona interesada en aprender esta metodología para trabajar con sus alumn@s e hij@s

OBJETIVO DEL CURSO-TALLER  Inteligencias múltiples

El objetivo de este CURSO TALLER es sobre todo práctico, de manera que además de conocer cada una de las inteligencias, podáis practicar y aprender recursos y herramientas para poder trabajar con los alumnos directamente en nuestra labor educativa y si sois padres podéis ayudar a vuestros hijos en casa. El curso es muy práctico, con lo que aprenderás recursos realmente innovadores: creación de diarios digitales on line, comic, uso de redes sociales educativas, desarrollo de mapas mentales, stop motion, y un amplio etc de actividades y estrategias que podrás poner en practica desde el primer día.

AQUI TODA LA INFORMACIÓN DEL CURSO

PINCHA EN LA IMAGEN


http://www.infosal.es/cursos-online/curso-inteligencias-m%C3%BAltiples-orientaci%C3%B3n-andujar/

logo_inteligencias_multiples

Los tutores de este curso somos:

Ginés Ciudad-Real Nuñez. @ginesciudadreal.

Fco. Carlos Casado Expósito. @nanoflamenco.

De regalo esta infografía de nuestros amigos de Aulaplaneta.

 

curso infosal

DESCARGA LA GUIA EN PDF

GUIA TALLER DE INTELIGENCIAS MULTIPLES

A continuación, pasamos a describiros una pequeña guía acerca del funcionamiento del curso:

  • El curso se desarrolla por módulos, de manera que:
    • El modulo 1 está dedicado a la introducción a las Inteligencias Múltiples (IIMM) y al Test de IIMM exclusivamente.
    • En los módulos del 2 al 9 iremos desarrollando cada una de las IIMM.
    • En el módulo 10 se trabajarán las paletas de IIMM.

Portfolio del alumno: este documento os servirá como cuaderno de trabajo para el desarrollo de las inteligencias.

En los móulos del 2 al 9:

    • Se seguirá el siguiente esquema:
      • ¿Qué es esta inteligencia?. Definición.
      • Características. Qué intentamos conseguir en nuestros alumn@s con el desarrollo de esta inteligencia.
      • Herramientas para trabajar dicha inteligencia. De manera general, algunos tipos de recursos que podemos trabajar en el aula.
      • Actividad de ejemplo. En este apartado os describiremos una actividad para que podáis hacerla en vuestro portfolio.
      • Inteligencia y TIC. Aquí os presentamos de manera esquemática algunas herramientas 2.0 correspondientes a cada inteligencia (aunque en la mayoría de los casos, tanto recursos como herramientas son aplicables a varias inteligencias).
      • Herramientas 2.0. Descripción de herramientas representativas para trabajar en el aula, con enlaces, tutoriales,… y todo aquello que pensamos os pueda ayudar.
      • En cada inteligencia os proponemos que desarrolléis una tarea de forma voluntaria (que no se tiene que entregar) para que pongáis en práctica todo lo estudiado, de esta manera, si os encontráis con algún problema o dificultad, podemos ponerlo en común e intentar solucionarlo.
    • Además en todos estos módulos se incluirá material de ampliación para que podáis complementarlos.
  • El módulo 10 lo dedicaremos al desarrollo de paletas de IIMM, donde:
    • Sintetizaremos todo el trabajo desarrollado en los 9 módulos anteriores.
    • Hay que realizar una tarea obligatoria que cada alumn@ tendrá que entregar para su corrección.

Simplemente nos queda ponernos a vuestra disposición, para cualquier duda, aclaración, contribución, o cualquier cosa que se os ocurra, os podéis poner en contacto con nosotros por medio de “Mensajes” en la plataforma del curso o en nuestros correos que tenéis al principio de este documento.

 

Muchas gracias y mucho ánimo.

Un cordial saludo.

Gines y Carlos. Orientación Andújar.

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Colección de ideas para trabajar la inteligencia Interpersonal Inteligencias Múltiples

Desde hace unos años en mi colegio venimos trabajando las Inteligencias múltiples de forma significativa dentro del curriculum. Esta forma de trabajo la estamos dando a conocer a través de cursos y charlas en diferentes centros de profesores y colegios. Y como siempre a nuestros seguidores queremos hacerles participes de todo aquello que vamos experimentando y trabajando.

Si quieres que demos un curso en tu colegio o en tu centro de profesores ponte en contacto con nosotros.

PRÓXIMOS CURSOS

INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AULA Y HERRAMIENTAS 2.0 ON LINE

 

Nuevas Metodologías: Inteligencias Múltiples PRESENCIAL EN MADRID

 

ASÍ TRABAJAMOS

La inteligencia interpersonal: la capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones, y los sentimientos de otras personas. Esto puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales, la voz y los gestos, la capacidad para discriminar entre diferentes clases de señales interpersonales y la habilidad para responder de manera efectiva a estas señales en la práctica.

Características:
Componente Central: Capacidad para discernir y responder de manera adecuada a los estados de ánimo, los temperamentos, las motivaciones y los deseos de otras personas
Sistema simbólico afin: Señales sociales, por ejemplo los gestos y las expresiones sociales.
Estados Finales Altos: Consejero, líder político, actores, buenos vendedores, maestros, sociólogos, directores de escuela, gerentes, administradores..
Habilidades: Para relacionarse, entender a la gente, vender, liderar, organizar, comunicar; para responder y resolver conflictos individuales o grupales.
Preferencias: Tener amigos, mediar en conflictos, hablar, estar con gente, participar en juegos grupales, reuniones sociales, festividades comunales, clubes, realizar tareas de ayuda o promoción social y la enseñanza entre compañeros.
Carreras que la requieren: Educación, Turismo, Hotelería, Psicopedagogía, Medicina, Psicología, Ciencias de la Educación, Terapista Ocupacional, Organzación de Eventos, Ceremonial y Protocolo, Comunicación Social, Acción Social.

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Colección de ideas para trabajar la inteligencia Interpersonal Inteligencias Múltiples

INFOGRAFÍA ALTA CALIDAD

 Colección de ideas para trabajar la inteligencia Interpersonal Inteligencias Múltiples ALTA

INFOGRAFÍA CALIDAD MEDIA

Colección de ideas para trabajar la inteligencia Interpersonal Inteligencias Múltiples BAJA

ANTERIORMENTE PUBLICADO

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Coleccion de ideas para trabajar la inteligencia Intrapersonal Inteligencias Múltiples

fuente:http://www.alaya.es

http://www.interaprendizaje.com

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Interesantes Pautas para padres y niños con TDAH

Los especialistas del Servicio de Neurología Pediátrica del Hospital Universitario La Paz de Madrid han elaborado el manual Pautas orientativas para el niño con TDAH y padres, que recoge los principales consejos a tener en cuenta tanto para relacionarse con un menor que tiene este trastorno, así como para que el niño sea capaz de adaptarse a lo que le ocurre.

La primera parte ofrece de forma clara y sencilla una serie de métodos personales útiles para el niño, como por ejemplo pedir que le repitan las instrucciones, anotar en una libreta aquello que necesite recordar, crear una rutina diaria, dividir las tareas en pequeños grupos, no hacer varias cosas a la vez, hacer ejercicio, seguir una dieta equilibrada y dormir las horas suficientes.

Después, se detallas las normas de conducta a seguir para los padres, tales como prestar atención al niño escuchándole y hablándole con paciencia; no actuar de forma excesivamente permisiva; aumentar su autoestima y confianza; resaltar el éxito y no el fracaso; tener en cuenta que su comportamiento empeora en ciertas situaciones con menor control (cumpleaños, reuniones familiares, etc.); y supervisar en casa el trabajo escolar.

En definitiva, y como destacan los autores, se trata de un manual con recomendaciones prácticas para “convertir el entorno familiar en un ambiente favorecedor para el niño con TDAH y no en un ambiente hostil”, y para que los pequeños con este trastorno sepan qué hacer para que les afecte lo menos posible en su día a día.

Pautas para padres y niños con TDAH

DESCARGA LAS PAUTAS EN PDF

TDAH_Pautas_Orientativas

 

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Colección de ideas para trabajar la inteligencia Intrapersonal Inteligencias Múltiples

La inteligencia intrapersonal: el conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios poderes y limitaciones), tener conciencia de los estados de ánimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la auto-comprensión y la autoestima.

Características:
Componente Central: Acceso a los sentimientos propios y habilidad para discernir las emociones íntimas, conocimiento de las fortalezas y debilidades propias.
Sistema simbólico afin: Símbolos del yo, por ejemplo sueños o creaciones artísticas.
Estados finales altos: Psicoterapeuta, líder espiritual, filósofo, Maestro.
Habilidades: Para tomar decisiones sobre la propia vida, reconociendo sus puntos fuertes y débiles, estableciendo objetivos y teniendo una imagen realista de tu persona.
Preferencias: Fijarse metas, meditar, soñar, estar callado, planificar.
Carreras que la requieren: Educación, Teología, Filosofía, Antropología, Ciencias de la Salud, Salud mental.

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Coleccion de ideas para trabajar la inteligencia Intrapersonal Inteligencias Múltiples

INFOGRAFÍA ALTA CALIDAD

Coleccion de ideas para trabajar la inteligencia Intrapersonal ALTA

INFOGRAFÍA CALIDAD MEDIA

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TODAS LAS IDEAS

1. Establecer objetivos personales a corto y largo plazo al empezar.

2. Evaluar su propio aprendizaje a través de un portfolio personal.

3. Elegir y dirigir las actividades de aprendizaje, empleando líneas de tiempo, cronogramas y planeando estrategias.

4. Tener un “Registro de aprendizaje” para expresar las reacciones emocionales no solo de las lecciones sino de cualquier otro, sentimiento que quieran compartir con respecto a…

5. Elegir un valor como bondad o determinación, e incorporar ese valor en sus comportamientos por un periodo de tiempo.

6. Dar y recibir cumplidos entre los alumnos.

7. Crear un proyecto independiente que hayan elegido los alumnos por lo menos una vez por trimestre sobre un tema.

8. Escribir autobiografías.

9. Describir cualidades que tienes que te van a ayudar para hacer trabajos con éxito.

10. Crear una analogía personal para…

11. Describir cómo te sentís sobre…

12. Explicar tu filosofía personal sobre…

13. Describir un valor personal sobre…

14. Explicar el sentido de aprender.

15. Usar la concentración para…

16. Focalizar el pensamiento en…

17. Analizar cómo identifican con respecto a …

18. Reflexionar silenciosamente sobre…

19. Tener momentos acordes con los sentimientos.

20. Jugar individualmente a…

21. Tener espacios de estudio privado.

22. Realizar diarios personales durante la realización de la paleta de inteligencias múltiples.

23. Dividir el aprendizaje de un tema en diferentes partes de manera que los alumnos puedan aprender unos de otros y enseñar unos a otros.

24. Adivinar lo que está sintiendo o experimentando otra persona en una situación determinada.

25. Dar una respuesta honesta a la actuación u opinión de alguien.

 

 

fuente:http://www.alaya.es

http://www.interaprendizaje.com

 

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TEA Autismo Guía Manual para los Primeros 100 Días tras el diagnóstico

El Manual de 100 Días de Autism Speaks fue diseñado exclusivamente para familias que han sido recientemente evaluadas. Este manual sirve como una guía durante los 100 primeros días después del diagnóstico de autismo. El manual contiene información y recomendaciones que han sido coleccionadas por expertos y por padres de niños con autismo. Se basa en un plan semanal de los siguientes 100 días después del diagnóstico y también incluye sugerencias de cómo organizarse y manejar los días con un niño en el espectro autista. El manual contiene información que puede ayudar a padres y tutores de familias a documentarse y obtener una guía telefónica de servicios para sus niños.

Autismo manual para los primeros 100 dias

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Autismo Guía Manual para los Primeros 100 Días tras el diagnóstico

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Paula y Artigas (2014) – El autismo en el primer año

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guia-autismo-educadores

guia-autismo-educadores

fuente: https://www.autismspeaks.org/

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Inteligencia emocional diferentes propuestas para educadores y familias

La publicación de Emotional Intelligence de Daniel Goleman (1995) significa una difusión sin precedentes de un concepto que hasta entonces había pasado desapercibido. Este libro se convierte en un best seller en muchos idiomas. A partir de mediados de los noventa, la inteligencia emocional es un tema de interés general por parte de la sociedad, de tal forma que empiezan a aparecer artículos (primero en revistas de divulgación y después en las científicas) y libros sobre el tema. Para Goleman (1995: 43-44) la inteligencia emocional consiste en:

1) Conocer las propias emociones: El principio de Sócrates “conócete a ti mismo” se refiere a esta pieza clave de la inteligencia emocional: tener conciencia de las propias emociones; reconocer un sentimiento en el momento en que ocurre. Una incapacidad en este sentido nos deja a merced de las emociones incontroladas.

2) Manejar las emociones: La habilidad para manejar los propios sentimientos a fin de que se expresen de forma apropiada se fundamenta en la toma de conciencia de las propias emociones. La habilidad para suavizar expresiones de ira, furia o irritabilidad es fundamental en las relaciones interpersonales.

3) Motivarse a sí mismo: Una emoción tiende a impulsar hacia una acción. Por eso, emoción y motivación están íntimamente interrelacionados. Encaminar las emociones, y la motivación consecuente, hacia el logro de objetivos es esencial para prestar atención, automotivarse, manejarse y realizar actividades creativas. El autocontrol emocional conlleva a demorar gratificaciones y dominar la impulsividad, lo cual suele estar presente en el logro de muchos objetivos. Las personas que poseen estas habilidades tienden a ser más productivas y efectivas en las actividades que emprenden.

4) Reconocer las emociones de los demás: Un don de gentes fundamental es la empatía, la cual se basa en el conocimiento de las propias emociones. La empatía es la base del altruismo. Las personas empáticas sintonizan mejor con las sutiles señales que indican lo que los demás necesitan o desean. Esto las hace apropiadas para las profesiones de la ayuda y servicios en sentido amplio (profesores, orientadores, pedagogos, psicólogos, psicopedagogos, médicos, abogados, expertos en ventas, etc.).

5) Establecer relaciones: El arte de establecer buenas relaciones con los demás es, en gran medida, la habilidad de manejar las emociones de los demás. La competencia social y las habilidades que conlleva, son la base del liderazgo, popularidad y eficiencia interpersonal. Las personas que dominan estas habilidades sociales son capaces de interactuar de forma suave y efectiva con los demás.

Educación emocional  e inteligencia emocional imagen destacada

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Educación emocional una serie de propuestas para educadores y familias

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La educación emocional se puede definir como un proceso educativo, continuo y permanente que pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento esencial del desarrollo integral de la persona. En decir, este tipo de educación entiende las competencias emocionales como absolutamente básicas para desenvolverse con éxito en la vida.

La finalidad básica de la educación emocional es, por lo tanto, el desarrollo de las competencias emocionales que contribuyan a afrontar mejor los retos de la vida y, como consecuencia, aportar mayor bienestar personal y social.

La educación emocional supone una innovación educativa que se justifica en las necesidades sociales que no están suficientemente atendidas a través de los contenidos de las materias académicas ordinarias. Estas necesidades están relacionadas con ansiedad, estrés, depresión, violencia, consumo de drogas, comportamientos de riesgo, etc. Todas estas necesidades tienen un fondo emocional.

 

Autoría: Ana Cebriánadministradora del blog Recursos para la enseñanza perteneciente a la Universidad Internacional de Valencia, primero de una serie de colaboraciones con las que vamos a dar a conocer los trabajos que desde la Universidad Internacional de Valencia realizan en pro de la Educación Inclusiva.

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#tdah Como realizar la intervención educativa de niños y niñas en el aula ordinaria

Los conocimientos sobre el TDAH de los profesores son vitales para una detención precoz, es necesario adquirir un buen manejo de las habilidades a desarrollar en el aula con el fin de obtener un mejor aprovechamiento y desarrollo de las capacidades de los alumnos con TDAH.

La intervención escolar es imprescindible al ser en el colegio en donde los niños con TDAH van a encontrar sus mayores dificultades, por su falta de atención y de control de impulsos en las actividades, por el mal seguimiento de las instrucciones escritas y orales, por realizar trabajos de peor calidad y por su dificultad para organizar y planear actividades que requieren de varios pasos. Por tanto, sería indispensable que los profesores acepten que los alumnos con TDAH requieren de un aprendizaje distinto y deben estar abiertos a cambios.

tdah

protocolo intervencion educativa TDAH

Presentación del taller “La intervención con alumnado con NEE asociadas a TDAH en el aula ordinaria”, enmarcado en el ENCUENTRO PROVINCIAL DE LA RED DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA sobre Intervención educativa ante los Trastornos Graves de Conducta y Trastornos Específicos de Lectura, celebrado en Baeza, el 31 de mayo de 2012.

Presentación super interesante realizada por Francisco Martínez Santiago dentro del Encuentro Provincial de la Red de Orientación Educativa.

Incluye argumentación teórica, juegos, dinámicas, recursos, etc Muy completo

INTERVENCIÓN EDUCATIVA TDAH EN EL AULA ORDINARIA imagen

DESCARGATE LA PRESENTACION EN PDF

INTERVENCIÓN EDUCATIVA TDAH EN EL AULA ORDINARIA

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fuente: http://adaptacioncurriculartdah.blogspot.com.es/

A continuación, os indicamos algunas adaptaciones curriculares no significativas posibles:

  • Comprenderle y ayudarle, tener una relación positiva entre el alumno y el profesor.
  • Hacerle participar en clase: preguntarles habitualmente, que salgan a la pizarra, así conseguiremos que esté más atento.
  • Mostrar interés cuando está trabajando en su mesa. Acercarse a su mesa habitualmente.
  • Supervisión constante, mirarlo a menudo, encontrar una consigna como tocar su espalda.
  • Si la tarea es muy larga, fragmentarla.
  • Captar su atención buscando estrategias mediante el contacto físico y visual.
  • Anticipar y prevenir situaciones que puedan presentar problemas.
  • Supervisar de manera especial en los exámenes, darles más tiempo y realizarlos orales si lo requiriese.
  • Asignación de los deberes y tareas en un formato simple y claro.
  • A la hora de trasmitirles los deberes en vez de escribirles en la pizarra, es mejor darles fotocopias. En los exámenes, es preferible entregarles unas fotocopias con los ejercicios.
  • Si hay alguna descripción que queramos que se aprendan y que no está reflejada en el libro debemos asegurarnos que la tengan escrita en el cuaderno o en los márgenes del libro.
  • Realizar periódicamente entrevistas individuales con el alumno, de seguimiento y motivación de su trabajo.
  • Situar los pupitres de modo que se reduzca la dispersión.
  • Sentarle en un lugar tal que le podamos tener vigilado, lejos de distracciones y de las ventanas y junto a compañeros en los que se pueda apoyar.
  • Elegir un delegado de los deberes, que se encargue de anotar fechas importantes (exámenes, entrega de trabajos?).
  • fuente http://www.fundacioncadah.org/

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Colección de Infografías de nuestra pagina hermana Imágenes Educativas

Se cumplen 5 meses desde el lanzamiento de nuestra web hermana Imagenes educativas el exito de nuestra nueva apuesta educativa ha sido rotundo en menos de 5 meses, ha conseguido un total de 9.000 suscriptores, con una página de facebook que cuenta con más de 83.000 me gustas. Unos número totalmente impresionantes.

En imágenes educativas puedes encontrar, materiales originales como infografías educativas, tips de educación, ideas originales para nuestras clases y un amplio etcétera  de recursos para colegio,  maestros y padres y madres preocupados por la educación de sus hijos e hijas.

 imagenes educativas facebook

Portada de Facebook Infografias collage

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Infografias collage

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Completa colección de Cuentos para niños y niñas con cada una de las letras el abecedario

Los cuentos aquí recogidos os ayudarán a enseñar a vuestros hijos el abecedario. Divertidos relatos en los que las letras del alfabeto son las protagonistas, para hacer la enseñanza más amena y sencilla.

Es frecuente encontrar alumnos con dificultades en el aprendizaje en el nivel de la lectoescritura, y cada uno de ellos con problemas en aspectos diferentes. Es por ello, que lo más eficaz es abordar la lectoescritura desde diferentes perspectivas, facilitando el aprendizaje a nivel visual, auditivo, gestual y manipulativo.
La motivación es una herramienta clave para la adquisición de los aprendizajes del alumno, mediante propuestas atractivas y dinámicas lúdicas.
Para la presentación de las letras, una buena estrategia puede ser trabajar a través de un cuento distinto cada letra, pudiendo ser historias diferentes o un mismo cuento en el que cada una de ellas juegue un papel importante. A través de la historia el alumno es capaz de recordar, tanto la representación gráfica como fonética de cada letra.
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descargate los cuentos en pdf

VIDEO CUENTOS PARA NIÑOS

Los videos cuentos que aqui os presento los he preaprado para mi hijo LUCA y han sido realizados por nosotros, adaptando los textos y la música del fantástico autor  que tiene en su fantástico blog el jardín de DOUGLAS.

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VIDEO CUENTOS PARA NIÑOS

LA BALLENA ELENA

RAMON EL DRAGÓN

LA BRUJA CEREZA

 

Canción infantil Rimando Ando 

 

Cuento cantado corto para niños El tren 

 

EL PIRATA VALIENTE

EL SUPERMERCADO

Texto y dibujos Douglas Wright.

Permitida, para uso personal y/o fines educativos.

Más materiales de elaboración propia en

http://www.orientacionandujar.es

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Programa de DISCRIMINACIÓN FONÉTICA Y MEMORIA AUDITIVA

INTRODUCCIÓN

Una de las tareas de las y los maestros de audición y lenguaje en los centros es estimular el lenguaje en los niños, sobre todo en los primeros años.

En muchas ocasiones, por falta de horario, es imposible poder atender todas las aulas de infantil.

Los ejercicios, en algunas ocasiones están clasificados por edad. Estos ejercicios dan ideas sobre cómo trabajar, pero por supuesto, de cada apartado podrían sacarse muchísimas más actividades.

Lo ideal sería trabajar todos los días un poquito de cada apartado, pero cada tutor es el que mejor conoce las necesidades de sus alumnos y de cuánto tiempo dispone.

Las maestras de Audición y Lenguaje estamos ahí para cualquier duda o consulta que los tutores quieran hacernos y para prestar el material necesario.

Esperamos que este programa pueda servir a muchos profesionales de la educación e incluso a los papás que quieran jugar con sus hijos en casa favoreciendo su lenguaje.

DISCRIMINACION FONETICA Y AUDITIVA

DESCARGA EL PROGRAMA EN PDF

DISCRIMINACIÓN FONÉTICA Y MEMORIA AUDITIVA

OBJETIVOS

 

  • Discriminar e identificar fonemas, aislados o dentro de palabras.
  1. Discriminar fonemas (vocálicos y consonánticos) aislados.
  2. Identificar fonemas (vocálicos y consonánticos) a comienzo o a final de palabra.
  3. Reconocer palabras que empiezan (o terminan) por un determinado fonema.
  4. Discriminar e identificar fonemas (vocálicos y consonánticos) en medio de palabras.
  5. Discriminar e identificar fonemas en una serie de palabras de sonoridad parecida.

 

  • Diferenciar e identificar las sílabas que componen una palabra.
  1. Separar las sílabas de una palabra.
  2. Reconocer palabras que tienen una misma sílaba (inicial, final o en medio).

 

  • Asociar fonemas (o grupos silábicos) a determinados gestos o

grafismos.

  1. Responder, de acuerdo a un código de gestos o movimientos, a fonemas o grupos fonéticos determinados.
  2. Asociar determinados fonemas o grupos fonéticos con trazos o signos gráficos (de acuerdo a un código inicial).
  • Desarrollar la memoria auditiva.
    1. Reproducir series de sonidos y fonemas o palabras.
    2. Recordar el sonido que falta en una serie con respecto a otra dada anteriormente.
    3. Identificar el sonido añadido a una serie dada.
    4. Recordar melodías sencillas.

 

 

autoría

El curso pasado (2004-05), las maestras de Audición y Lenguaje del C.R.A. Alta Ribagorza (María Acín y Aránzazu Ariza) junto con la Orientadora del E.O.E.P. de Graus, Carolina Terrén, decidimos hacer un grupo de trabajo para solventar este problema. Elaboramos un programa de Estimulación del lenguaje para Educación infantil para que las tutoras, pudieran trabajar en sus aulas. Partimos de un libro de Comunicación Lingüística, del M.E.C. para sacar los objetivos, contenidos, actividades… También utilizamos diversos libros utilizados por los logopedas asiduamente.

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