2. DETECCIÓN

CUADERNOS DE SEGUIMIENTO DE MEDICACIÓN

Tanto el entorno familiar como el académico son entornos naturales y privilegiados de observación de los menores. Con el fin de informar de manera fiable, a el/la facultativo/a que le prescribe tratamiento farmacológico de los efectos del mismo, existen diversos materiales:

  • Materiales elaborados ex profeso (por ejemplo, TDAH. CUADERNO DE SEGUIMIENTO, para padres), y
  • Materiales de elaboración ad-hod por los centros escolares para un/a niño/a determinado/a. Dejamos una ejemplificación elaborada por el EOE Especializado para los docentes de un caso de 2º de Educación Primaria (CUADERNO DE SEGUIMIENTO DE MEDICACIÓN EN EL COLEGIO). Para alumnado de mayor edad, bastaría con imprimir y USAR EL HORARIO CONCRETO del escolar. 

 

1. TDAH. CUADERNO DE SEGUIMIENTO

Este material,  editado por Pharma and Health Consulting, es una herramienta para los padres, que presta gran ayuda a el/la médico de su hijo o hija a poder valorar la eficacia del tratamiento farmacológico que le ha prescrito.

cuaderno seguimiento 

cuaderno_seguimiento_medicación_TDAH

Se trata de un fácil registro diario del comportamiento en el transcurso del día, reflejando el mismo, en cada uno de los periodos diarios definidos para ello.

registro seguimiento

2. CUADERNO DE SEGUIMIENTO DE MEDICACIÓN EN EL COLEGIO

Cuaderno seguimiento medicación en cole

NUEVO PORTAL DE NEAE

CONSEJERÍA EDU     PORTAL PROTOCOLO NEAE

 

web Protocolo NEAE Junta

El Servicio de Ordenación Educativa y Atención a la Diversidad de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, ha puesto a disposición de toda la comunidad educativa una herramienta digital con el fin de servir de apoyo y fuente de información -en constante actualización- para visibilizar, difundir, aplicar y desarrollar el PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NEAE Y ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA.

En este Portal, se puede acceder a tantos apartados como capítulos se publican en las Instrucciones de 22 de junio de 2015:

  • Prevención,
  • Detección,
  • Identificación,
  • Dictamen,
  • Censo
  • Respuesta Educativa.

En la zona inferior derecha, se puede acceder al espacio “Modelos”, en el que se ofrecen diversos modelos de documentos -15, concretemante- relacionados con el Protocolo de NEAE (en formato pdf autorrellenable) para su descarga, cumplimentación y/o impresión; y al de “Aclaraciones”, donde se resolverán las preguntas y dudas más frecuentes. 

Para el acceso a todos ellos, pinchar aquí o sobre la imagen superior.

Guía de Práctica Clínica sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en Niños y Adolescentes

GPC_TDAH

Manual editado por el Ministerio de Sanidad, en diciembre de 2010, elaborado por profesionales vinculados al TDAH y revisado por expertos españoles; contiene un conjunto de recomendaciones desarrolladas de forma sistemática para ayudar a los profesionales y a los pacientes a tomar decisiones sobre la atención sanitaria más apropiada, y a seleccionar las opciones diagnósticas o terapéuticas más adecuadas a la hora de abordar un problema de salud o una condición clínica específica.

GUÍA PARA LA ACLARACIÓN DE LAS CATEGORÍAS DIAGNÓSTICAS NEAE DEL CENSO SÉNECA Y ASIGNACIÓN DE RECURSOS

Guia Seneca

GUÍA PARA LA ACLARACIÓN DE LAS NUEVAS CATEGORÍAS DIAGNÓSTICAS DIAGNÓSTICAS DEL CENSO

ACNEAE DE SÉNECA Y CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE RECURSOS

Recurso elaborado por el ETPOEP y el EOE Especializado de Jaén, dirigido a la Red de Orientación, con el fin de clarificar las actuales categorías diagnósticas del censo de ACNEAE de Andalucía, de acuerdo con la Circular de 10 de septiembre de 2012, de la Dirección General de Participación y Equidad, así como la asignación de recursos para la intervención educativa.

El objetivo primordial de esta Guía es ayudar a los profesionales de la orientación educativa de los EOE y Departamentos de Orientación de nuestra provincia, ofreciéndoles un material que aclara y agiliza la identificación de neae y la respuesta educativa, siempre desde un punto de vista inclusivo, y tomando como referencia el carácter reversible de las medidas diferentes a las ordinarias, en constante seguimiento.

Esta Guía se divide en 4 partes:

I. Aclaraciones para la ASIGNACIÓN a cada una de las CATEGORÍAS DIAGNÓSTICAS: pruebas recomendadas, neae más frecuentes, orientaciones y criterios para determinar la modalidad de escolarización y respuesta a preguntas más frecuentes de cada categoría (Véase las NEE TDAH y las NEE TGC).

II. Aclaraciones a la hora de ASIGNAR RECURSOS MATERIALES, AYUDAS TÉCNICAS Y  RECURSOS PERSONALES para garantizar el desarrollo de todas las potencialidades del alumnado.

III. DOCUMENTOS y LEGISLACIÓN vigente relacionada con la atención a la diversidad.

IV. RESPUESTAS a las DUDAS y PREGUNTAS MÁS FRECUENTES planteadas por los profesionales de la orientación en esta provincia.

 

 

 

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