Categoría: 3. INTERVENCIÓN

RESPUESTA EDUCATIVA ORDINARIA

 

RESPUESTA EDUCATIVA ORDINARIA:

-MEDIDAS, PROGRAMAS Y RECURSOS PERSONALES GENERALES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD-

Atendiendo a lo publicado por la Consejería de Educación, el 8 de marzo de 2017, se ofrece este documento actualizado para que sirva de ayuda a los centros educativos que impartan Educación Primaria y/o Secundaria Obligatoria, en la toma de decisiones en lo relativo a la intervención con TDAH y TGC.

 

 

Respuesta Educativa Ordinaria_mio2017

MODELO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR (BACHILLERATO) LOMCE

MODELO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR BACHILLERATO LOMCE

A la espera de que la Dirección General de Participación y Equidad de la Consejería de Educación facilite un modelo de Adaptación Curricular (Bachillerato), actuación educativa de atención a la diversidad dirigida a dar respuesta a las particularidades del alumno/a beneficiario de esta medida (capacidades, ritmo, estilo de aprendizaje, motivaciones, intereses, (…) y de salud) y que tiene como finalidad el facilitar el máximo desarrollo posible de las competencias clave y el logro de los objetivos de la etapa, el área de TGC del EOE Especializado facilita un modelo de elaboración propia, en formato papel, hasta que habilite su cumplimentación en el Módulo de Gestión de la Orientación en el sistema de información Séneca, atendiendo a lo establecido en la reciente normativa educativa actual.

Para la elaboración de este modelo de adaptación curricular, se ha tomado como referencias legislativas lo establecido en la LEY ORGÁNICA 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, el REAL DECRETO 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la ESO y del Bachillerato (BOE núm. 3 del 3 de enero de 2015) y el DECRETO 110/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA núm. 122 de 28 de junio de 2016).

Queremos recordar, que la adopción de esta medida, en ningún caso, podrá suponer una discriminación que le impida alcanzar la titulación correspondiente.

LOMCE

Adaptación Curricular (Bach)_LOMCE_mío

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Reunion-Trabajadores-86224

MODELO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA LOMCE

MODELO DE ACNS PARA EDUCACIÓN PRIMARIA LOMCE

 

A la espera de que la Dirección General de Participación y Equidad de la Consejería de Educación facilite un modelo de ACNS, medida específica de carácter educativo para determinados acneae, cuya finalidad es la de garantizar el máximo desarrollo en el alumno beneficiario de la misma, de las capacidades, los hábitos, las actitudes y los valores que le permitan alcanzar los objetivos de la etapa, el área de TGC del EOE Especializado facilita un modelo de elaboración propia, en formato papel, hasta que habiliten su cumplimentación en el Módulo de Gestión de la Orientación en el sistema de información Séneca, atendiendo a lo establecido en la reciente normativa educativa actual.

LOMCE

PLANTILLA ACNS_Mío_General

pROGRAMACION dIDACTICA_DISKET

CUADERNOS DE SEGUIMIENTO DE MEDICACIÓN

Tanto el entorno familiar como el académico son entornos naturales y privilegiados de observación de los menores. Con el fin de informar de manera fiable, a el/la facultativo/a que le prescribe tratamiento farmacológico de los efectos del mismo, existen diversos materiales:

  • Materiales elaborados ex profeso (por ejemplo, TDAH. CUADERNO DE SEGUIMIENTO, para padres), y
  • Materiales de elaboración ad-hod por los centros escolares para un/a niño/a determinado/a. Dejamos una ejemplificación elaborada por el EOE Especializado para los docentes de un caso de 2º de Educación Primaria (CUADERNO DE SEGUIMIENTO DE MEDICACIÓN EN EL COLEGIO). Para alumnado de mayor edad, bastaría con imprimir y USAR EL HORARIO CONCRETO del escolar. 

 

1. TDAH. CUADERNO DE SEGUIMIENTO

Este material,  editado por Pharma and Health Consulting, es una herramienta para los padres, que presta gran ayuda a el/la médico de su hijo o hija a poder valorar la eficacia del tratamiento farmacológico que le ha prescrito.

cuaderno seguimiento 

cuaderno_seguimiento_medicación_TDAH

Se trata de un fácil registro diario del comportamiento en el transcurso del día, reflejando el mismo, en cada uno de los periodos diarios definidos para ello.

registro seguimiento

2. CUADERNO DE SEGUIMIENTO DE MEDICACIÓN EN EL COLEGIO

Cuaderno seguimiento medicación en cole

NUEVO PORTAL DE NEAE

CONSEJERÍA EDU     PORTAL PROTOCOLO NEAE

 

web Protocolo NEAE Junta

El Servicio de Ordenación Educativa y Atención a la Diversidad de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, ha puesto a disposición de toda la comunidad educativa una herramienta digital con el fin de servir de apoyo y fuente de información -en constante actualización- para visibilizar, difundir, aplicar y desarrollar el PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NEAE Y ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA.

En este Portal, se puede acceder a tantos apartados como capítulos se publican en las Instrucciones de 22 de junio de 2015:

  • Prevención,
  • Detección,
  • Identificación,
  • Dictamen,
  • Censo
  • Respuesta Educativa.

En la zona inferior derecha, se puede acceder al espacio “Modelos”, en el que se ofrecen diversos modelos de documentos -15, concretemante- relacionados con el Protocolo de NEAE (en formato pdf autorrellenable) para su descarga, cumplimentación y/o impresión; y al de “Aclaraciones”, donde se resolverán las preguntas y dudas más frecuentes. 

Para el acceso a todos ellos, pinchar aquí o sobre la imagen superior.

ADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVAS

ADAPTACIONES CURRICULARES METOLÓGICAS PARA ALUMNADO CON DIÁGNOSTICO DE TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON O SIN HIPERACTIVIDAD – HIPERACTIVOS O INATENTOAS. Autoría: Manuel García Pérez

http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2014/05/Adaptaciones-curriculares-para-alumnos-con-TDAH-.pdf

MODELO DE ACNS. Realizada por Grupo de Trabajo de Orientadores/as escolares de EOEs de la provincia de Jaén

http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2014/05/ACI-TDAH.pdf

GUÍAS PARA PADRES

GUÍAS PARA PADRES Y MADRES EDITADAS POR DISTINTOS ORGANISMOS, ENTIDADES, ASOCIACIONES, ETC.

guía padres FEAADAH

El niño con Trastorno por Déficit de Atención y/o Hiperactividad. Guía Práctica para Padres. Federación Española de Asociaciones de Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad (FEAADAH).

Entre otras cosas, ofrece psicoeducación y recomendaciones para actuar en el hogar.

 Guía Padres Elisabeth

TDAH. Guía Breve para Padres. Fundación Elisabeth d´Ornano (Madrid)

Su lectura puede ayudar a comprender a su hijo/a, a pedir ayuda, a buscar apoyo en el colegio y a poner en marcha sus recomendaciones en el hogar.

logo fundación neuropsicología clínica

Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Guía para Padres. Fundación Neuropsicología Clínica (Buenos Aires, Argentina)

Pautas TDAH_Hospital La Paz

Pautas Orientativas para el niño con TDAH, y Padres. Servicio de Neurología Pediátrica del Hospital Universitario La Paz (Madrid).

Sencillo listado de actuaciones para ofrecer, en entorno familiar, un ambiente que favorecedor.

Guia USMIJ Cordoba

Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad. Guía para Padres y Educadores. Unidad de Salud Mental Infantil y Juvenil y Unidad de Gestión Clínica de Salud Mental del Hospital Univesitario reina Sofía (Córdoba).

En esta 2ª edición, aporta una concisa y breve, pero rigurosa, actualización de los aspectos esenciales del trastorno y ofrece a los padres, educadores y a los propios niños, una serie de estrategias prácticas y concretas que les puedan ser de utilidad para afrontar diferentes situaciones y problemas frecuentes de las personas que padecen este trastorno.

GUIA ADAPTAHA_Alicante

Niños y Adolescentes Hiperactivos o Inatentos. Guía para padres y Maestros. Asociación de Ayuda a Padres de Niños con Déficit de Atención e Hiperactividad de Alicante (ADAPTAHA). 

Publicación gratuita editada por el grupo Albor-Cosh, que contiene información básica, actualizada en el 2007.

 

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