4. PARA SABER MÁS

CUADERNOS DE SEGUIMIENTO DE MEDICACIÓN

Tanto el entorno familiar como el académico son entornos naturales y privilegiados de observación de los menores. Con el fin de informar de manera fiable, a el/la facultativo/a que le prescribe tratamiento farmacológico de los efectos del mismo, existen diversos materiales:

  • Materiales elaborados ex profeso (por ejemplo, TDAH. CUADERNO DE SEGUIMIENTO, para padres), y
  • Materiales de elaboración ad-hod por los centros escolares para un/a niño/a determinado/a. Dejamos una ejemplificación elaborada por el EOE Especializado para los docentes de un caso de 2º de Educación Primaria (CUADERNO DE SEGUIMIENTO DE MEDICACIÓN EN EL COLEGIO). Para alumnado de mayor edad, bastaría con imprimir y USAR EL HORARIO CONCRETO del escolar. 

 

1. TDAH. CUADERNO DE SEGUIMIENTO

Este material,  editado por Pharma and Health Consulting, es una herramienta para los padres, que presta gran ayuda a el/la médico de su hijo o hija a poder valorar la eficacia del tratamiento farmacológico que le ha prescrito.

cuaderno seguimiento 

cuaderno_seguimiento_medicación_TDAH

Se trata de un fácil registro diario del comportamiento en el transcurso del día, reflejando el mismo, en cada uno de los periodos diarios definidos para ello.

registro seguimiento

2. CUADERNO DE SEGUIMIENTO DE MEDICACIÓN EN EL COLEGIO

Cuaderno seguimiento medicación en cole

CÓMO ACTUAR EN LOS CENTROS CUANDO LA FAMILIA APORTA UN INFORME CLÍNICO

cropped-Junta-Educación.jpg      CÓMO ACTUAR CUANDO LA FAMILIA APORTA UN INFORME CLÍNICO

 

 INSTRUCCIONES DE 22 DE JUNIO DE 2015: MODELOS

web Protocolo NEAE Junta

En el post anterior, presentábamos el espacio de la web de la Consejería de Educación en la que se ofrecen diversos modelos de documentos, relacionados con el Protocolo de NEAE (en formato pdf autorrellenable), para su descarga, cumplimentación y/o impresión.

El denominado”03. Registro de Entrega de Documentación por el Padre, la Madre o los Representantes Legales del Alumno/a“, es el que se debe utilizar cuando la familia, en reunión con Tutor/a, lleva al centro educativo un informe sanitario, que siempre debe ser entregado en Secretaría.

Modelo 3. portal neae

3_REGISTRO DE ENTREGA DE DOCUMENTACIÓN POR LA FAMILIA_RELLENABLE

 Para el acceso a todos ellos, pinchar aquí o sobre la primera imagen de esta entrada.

Dadas las frecuentes consultas al EOEE, se facilita a continuación, una breve Hoja Informativa con el procedimiento a seguir en los centros escolares.

PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN EL CENTRO EDUCATIVO

Hoja Informativa Padres Informe

InformacionDocentes_ Familia demanda_Mío

 

 

 

GUÍAS PARA PADRES

GUÍAS PARA PADRES Y MADRES EDITADAS POR DISTINTOS ORGANISMOS, ENTIDADES, ASOCIACIONES, ETC.

guía padres FEAADAH

El niño con Trastorno por Déficit de Atención y/o Hiperactividad. Guía Práctica para Padres. Federación Española de Asociaciones de Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad (FEAADAH).

Entre otras cosas, ofrece psicoeducación y recomendaciones para actuar en el hogar.

 Guía Padres Elisabeth

TDAH. Guía Breve para Padres. Fundación Elisabeth d´Ornano (Madrid)

Su lectura puede ayudar a comprender a su hijo/a, a pedir ayuda, a buscar apoyo en el colegio y a poner en marcha sus recomendaciones en el hogar.

logo fundación neuropsicología clínica

Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Guía para Padres. Fundación Neuropsicología Clínica (Buenos Aires, Argentina)

Pautas TDAH_Hospital La Paz

Pautas Orientativas para el niño con TDAH, y Padres. Servicio de Neurología Pediátrica del Hospital Universitario La Paz (Madrid).

Sencillo listado de actuaciones para ofrecer, en entorno familiar, un ambiente que favorecedor.

Guia USMIJ Cordoba

Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad. Guía para Padres y Educadores. Unidad de Salud Mental Infantil y Juvenil y Unidad de Gestión Clínica de Salud Mental del Hospital Univesitario reina Sofía (Córdoba).

En esta 2ª edición, aporta una concisa y breve, pero rigurosa, actualización de los aspectos esenciales del trastorno y ofrece a los padres, educadores y a los propios niños, una serie de estrategias prácticas y concretas que les puedan ser de utilidad para afrontar diferentes situaciones y problemas frecuentes de las personas que padecen este trastorno.

GUIA ADAPTAHA_Alicante

Niños y Adolescentes Hiperactivos o Inatentos. Guía para padres y Maestros. Asociación de Ayuda a Padres de Niños con Déficit de Atención e Hiperactividad de Alicante (ADAPTAHA). 

Publicación gratuita editada por el grupo Albor-Cosh, que contiene información básica, actualizada en el 2007.

 

10 de octubre: DÍA MUNDIAL DE LA SALUD MENTAL

Este día, designado por la Organización Mundial de la Salud, tiene como propósito crear un mayor conocimiento sobre la salud mental que concierne a todos y cada uno, y al mismo tiempo combatir el estigma y los falsos conceptos que rodean los temas de salud mental.

Confederación salud mental españa  Con motivo del Día Mundial de la Salud Mental, la Confederación Salud Mental España celebrará una Jornada conmemorativa y de proclamación bajo el lema “Soy como tú aunque aún no lo sepas”, el próximo 10 de octubre, en el Ateneo de Madrid, donde personas afectadas por un problema de salud mental, familiares y profesionales del sector compartirán sus experiencias sobre grupos de iguales, participación y empoderamiento.

DIA_SALUD-MENTAL-ESPAÑA         Jornada “Soy como tú aunque aún no lo sepas”

Inscripción y programa de la jornada #SoyComoTú

La entrada es gratuita con inscripción previa, que puede realizarse a través de este formulario de inscripción online hasta completar aforo.

Consulta aquí el programa de la Jornada del Día Mundial de la Salud Mental 2016 y  cómo llegar al Ateneo de Madrid.

ENLACES A LOS BLOGS DE COMPAÑEROS DE OTROS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA DELEGACIÓN TERRITORIAL DE EDUCACIÓN

ENLACES A LOS BLOGS DE COMPAÑEROS DE OTROS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA DELEGACIÓN TERRITORIAL DE EDUCACIÓN

menores infrantoresEQUIPO DE ATENCIÓN EDUCATIVA A MENORES INFRACTORES SOMETIDOS A MEDIDA JUDICIAL

                        hh.vv.ss.    PROGRAMAS DE HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE

                                                         Aldea    PROGRAMAS ALDEA

LIBRO DE ACTAS DEL III CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE DIAGNÓSTICO Y ORIENTACIÓN: La Orientación Educativa en la Sociedad Actual (8, 9 y 10 de septiembre de 2016)

III CIDO_SEPT.16

LIBRO DE ACTAS: La Orientación Educativa en la Sociedad Actual

Recomendamos la lectura del Capítulo 4. LAS EMOCIONES en el proceso de Aprendizaje del Alumnado (páginas 77-90). En la base de muchas sospechas de TDAH, afectación neurobiológica, con frecuencia encontramos una problemática emocional; confundimos muchos comportamientos con síntomas de patología por la gran implicación que poseen las emociones en la conducta y su autorregulación, y en la cognición (atención, memoria, concentración, etc.) y, por ende, en el aprendizaje, sobre todo, de los más pequeños. Animamos a valorar estos aspectos fundamentales para educar a niños felices. Pero, ¿cómo hacerlo?; en el Capítulo 8. MIRARME PARA VER AL OTRO: La Comunicación y la Escucha Activa desde una Perspectiva Humanista, una orientadora de Almería, desde una metodología vivencial, anima en el Taller que plantea a tomar conciencia de que para poder acompañar a nuestro alumnado en su camino de autoconocimiento, primero debemos realizar nosotros esta travesía interior, de que nosotros somos nuestro mayor recurso en nuestro desempeño profesional, y de la influencia que ejercemos sobre el otro. Pretende ofrecer una visión para rehumanizar la educación, dar importancia al desarrollo emocional, al aprendizaje inter-relacional, y acentuar los sueños y en las ilusiones de alumnos y de nosotros mismos como docentes, única vía para conseguir el fin último en la vida: ser felices; Para terminar, nos regala un cuento como invitación a reflexionar sobre la importancia de respetar las individualidades de nuestro alumnado y apoyar sus cualidades:

-El Pato en la Escuela-

Cierta vez, los animales del bosque decidieron hacer algo para afrontar los problemas de su mundo nuevo, y organizaron una escuela. Adoptaron un currículo de actividades consistente en correr, trepar, nadar y volar y, para que fuera más fácil enseñarlo, todos los animales se inscribieron en todas las asignaturas.

El pato era estudiante sobresaliente en la asignatura natación. De hecho, superior a su maestro. Obtuvo un suficiente en vuelo, pero en carrera resultó deficiente. Como era de aprendizaje lento en carrera, tuvo que quedarse en la escuela después de hora y abandonar la natación para practicar la carrera. Estas ejercitaciones continuaron hasta que sus pies membranosos se desgastaron, y entonces, pasó a ser un alumno apenas mediano en la natación. Pero la media se aceptaba en la escuela, de manera que a nadie le preocupó lo sucedido salvo, como es natural, al pato.

La liebre comenzó el curso como el alumno más distinguido en carrera pero sufrió un colapso nervioso por exceso de trabajo en natación.

La ardilla era sobresaliente en trepa, hasta que manifestó un síndrome de frustración en la clase de vuelo, donde su maestro le hacía comenzar desde el suelo, en vez de hacerlo desde la cima del árbol. Por último enfermó de calambres por exceso de esfuerzo, y entonces, la calificaron con 6 de 10 en trepa y con 4 de 10 en carrera.

El águila era un alumno que daba problemas y recibió malas notas en conducta. En el curso de trepa superaba a todos los demás en el ejercicio de subir hasta la copa del árbol, pero se obstinaba en hacerlo a su manera.

Así, mientras todos los animales trataban de ser los mejores en habilidades que no eran las que mejor definían su perfil, iban perdiendo la ilusión y el entusiasmo por esforzarse y superarse en aquello en lo que, inicialmente, sí tenían buenas cualidades. Y así, poco a poco, estos animales fueron perdiendo su esencia, sus dones y la ilusión por aprender y mejorarse cada día, hasta llegar olvidar cuál era el sentido que, tiempo atrás, había tenido su vida.

ENLACES A OTRAS ÁREAS DEL EOE ESPECIALIZADO DE JAÉN CON BLOG

 

eoee        ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES      

                                                                          ATENCIÓN TEMPRANA

                                                                                 DISCAPACIDAD AUDITIVA

                                                                                        DISCAPACIDAD MOTORA

                                                                                                 TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO

                                                                                                            TGC/DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

DÍA INTERNACIONAL DEL TDAH

 13 julio

DÍA INTERNACIONAL DEL TDAH

Desde el EOE Especializado de Jaén, queremos agradecer a todos los profesionales de la orientación y a los profesionales sanitarios que han contribuido, con su firma de apoyo dirigida a la OMS para la declaración de un Día Mundial de Sensibilización sobre el TDAH, para su consecución y sensibilizar en la necesidad de defender los derechos de nuestros escolares/pacientes, respectivamente, y de dar a conocer las dramáticas consecuencias de un trastorno que, si no se diagnostica y no se trata adecuadamente, puede tener efectos devastadores en las vidas de las personas afectadas.

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