{"id":1,"date":"2024-09-10T16:16:54","date_gmt":"2024-09-10T14:16:54","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/acigr\/?p=1"},"modified":"2024-09-14T10:28:30","modified_gmt":"2024-09-14T08:28:30","slug":"hola-mundo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/acigr\/2024\/09\/10\/hola-mundo\/","title":{"rendered":"Navegando con pasi\u00f3n, en el horizonte la inclusi\u00f3n"},"content":{"rendered":"
\"\"<\/div>\n

Continuamos aprendiendo a surcar las corrientes que nos impulsan hacia la inclusi\u00f3n educativa, despu\u00e9s de cerca de una treintena de cursos disfrutando del trabajo en el seno de las comunidades educativas de las Islas Canarias y de la Comunidad Aut\u00f3noma de Andaluc\u00eda, iniciamos un nuevo rumbo en el marco de la diversidad educativa, las altas capacidades intelectuales.<\/p>\n

Quedan lejos en el tiempo, pero intactos en el recuerdo, los primeros pasos en la docencia como maestro volante en la zona sur de la isla de Tenerife, as\u00ed como la ilusi\u00f3n por conocer, asimilar y participar en todas aquellas experiencias de \u00abeducaci\u00f3n especial<\/em>\u00bb t\u00edpicas de la reforma de la \u00e9poca: apoyos, adaptaciones curriculares, aulas espec\u00edficas, centros enclave de sordos, servicios de orientaci\u00f3n, etc. La ilusi\u00f3n y pasi\u00f3n con la docencia y el asesoramiento se han mantenido en las sucesivas transformaciones educativas, siendo, por suerte, a\u00fan una realidad.<\/p>\n

En el 2001 regresaba a mi Granada, adem\u00e1s a la comarca de mi familia, la Contraviesa, iniciando mi trabajo como \u00abpsic\u00f3logo escolar<\/em>\u00bb en el Equipo de Orientaci\u00f3n Educativa de Ug\u00edjar-C\u00e1diar. Dos a\u00f1os ilusionantes de desarrollo profesional y personal impregnados por el aroma de la Alpujarra y sus interminables kil\u00f3metros de serpenteantes carreteras. Una aut\u00e9ntica inmersi\u00f3n profesional en el \u00e1mbito de la psicolog\u00eda educativa, que supuso un cambio de paradigma radical, del tratamiento cl\u00ednico a la intervenci\u00f3n psicopedag\u00f3gica.<\/p>\n

Entregado ya, totalmente, al contexto educativo y normativo andaluz desembarqu\u00e9 en el EOE de Loja, ya como \u00aborientador escolar<\/em>\u00ab, cambiando radicalmente mis ritmos de trabajo para poder dar respuestas a una ratio de necesidades educativas especiales mucho m\u00e1s elevada, pero tambi\u00e9n compartiendo un mayor n\u00famero de experiencias inclusivas. Despu\u00e9s de cuatro cursos enriquecedores como orientador en la zona, un golpe de tim\u00f3n, en parte forzado por la administraci\u00f3n, me introdujo de lleno en el campo de la compensaci\u00f3n educativa, concretamente en las corrientes de la interculturalidad y la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol como segunda lengua. Aunque \u00fanicamente fue un curso, como miembro del Aula Temporal Ling\u00fc\u00edstica de la zona de Loja, podr\u00eda decir que fue el m\u00e1s intenso de mi vida profesional en cuanto a aprendizajes, experiencias y publicaciones<\/a> compartidas con grandes profesionales.<\/p>\n

En el curso 2008\/09 inici\u00e9 mi andadura como orientador de Instituto de Secundaria, primero el IES El Temple de La Malah\u00e1, despu\u00e9s el IES Cartuja de Granada. Imborrables momentos los vividos en La Malah\u00e1, desarrollando actividades tutoriales e inclusivas como la \u00abBoccia para todos<\/a>\u00ab, el aula de cine, los dilemas morales\u00a0coeducativos<\/a>\u00a0y un largo etc\u00e9tera. En La Malah\u00e1 elabor\u00e9 mi primer blog educativo: \u00abOrientaci\u00f3n Educativa El Temple<\/a><\/em>\u00ab, que me ha ido acompa\u00f1ando a lo largo de los a\u00f1os hasta la actualidad, con cabeceras como Necesidades Educativas Especiales o EOE Especializado en Limitaciones Auditivas. El IES Cartuja supuso la vuelta a los or\u00edgenes, al barrio de mi adolescencia, un acicate m\u00e1s para luchar con \u00edmpetu y tes\u00f3n contra la desigualdad estructural, social, laboral y \u00e9tnica presente en el barrio. Facilitar el desarrollo personal, social, vocacional y formativo de alumnos y alumnas, cuyos padres fueron\u00a0 mis compa\u00f1eros en las miles de batallas adolescentes, fue un orgullo y un verdadero placer. All\u00ed forj\u00e9 los m\u00e1s importantes v\u00ednculos personales de mi historia de vida.<\/p>\n

El siguiente episodio profesional fue la entrada en la \u00abSanta Sede<\/em>\u00bb educativa provincial, la Delegaci\u00f3n Territorial de Educaci\u00f3n de Granada, como personal t\u00e9cnico en el \u00e1rea de Necesidades Educativas Especiales del Equipo T\u00e9cnico Provincial de Orientaci\u00f3n Educativa y Profesional (ETPOEP). Experiencia recomendable a cualquier profesional de la educaci\u00f3n, especialmente de la orientaci\u00f3n, eso s\u00ed, por un tiempo prudente. La inmersi\u00f3n en el conglomerado de la administraci\u00f3n educativa me ofreci\u00f3 una visi\u00f3n global de la complejidad del sistema educativo que \u00fanicamente se puede obtener all\u00ed, lo que supone un aprendizaje para toda la vida y un cambio de perspectiva respecto a los procesos y la eficiencia de las estructuras educativas. En el fragor de la batalla diaria que presenta la coordinaci\u00f3n de un \u00e1rea tan compleja las NEE de una provincia tambi\u00e9n se establecieron importantes v\u00ednculos emocionales.<\/p>\n

Aunque para m\u00ed, esta entrada, supone un inmenso esfuerzo de s\u00edntesis, supongo que\u00a0 para al lector de este blog puede empezar a ser aburrido, para evitarlo he insertado enlaces sobre algunas de mis experiencias educativas y, sobre todo, me apremio a anclar este relato.<\/p>\n

El siguiente giro de tim\u00f3n entre las corrientes educativas inclusivas desemboc\u00f3 en el Equipo de Orientaci\u00f3n Educativa Especializado de Granada, en la especialidad de las\u00a0limitaciones auditivas<\/a>. Mundo complejo y gratificante el constituido por la Cultura de la Comunidad Sorda y su Lengua de Signos. El desarrollo tecnol\u00f3gico que han supuesto los implantes cocleares y su r\u00e1pida evoluci\u00f3n, junto a la variedad y complejidad de perspectivas en la intervenci\u00f3n educativa con el alumnado hipoac\u00fasico y sordo supone un constante reto de actualizaci\u00f3n para satisfacer las necesidades del profesorado, las familias y, sobre todo, el alumnado. Esta corriente inclusiva ha estado a punto de llevarme a la jubilaci\u00f3n, han sido once cursos apasionantes de aprendizajes con excelentes profesionales del mundo de la audici\u00f3n y lenguaje, de la orientaci\u00f3n, de la logopedia y de la medicina. Pero inevitablemente, lo mejor, con diferencia, ha sido la satisfacci\u00f3n de observar el progreso personal, curricular, acad\u00e9mico y profesional de todo el alumnado con limitaciones auditivas de la provincia durante tanto tiempo, as\u00ed como el trabajo conjunto con los profesionales implicados con su atenci\u00f3n (equipos directivos, orientadores, tutores, profesorado de \u00e1rea, apoyos curriculares, AL+LSE, PT+LSE, int\u00e9rpretes, monitores, asociaciones, etc.). No puedo olvidar la lucha constante por el mantenimiento, incremento, distribuci\u00f3n y mejora de los recursos, tanto humanos como materiales, que necesita el alumnado\u00a0 con limitaciones auditivas para estar en igualdad de condiciones con el resto de discentes. Y tanto que no olvido, puesto que estas dos primeras semanas de curso mi trabajo se ha centrado en esa faceta, junto a la nueva compa\u00f1era del \u00e1rea en el EOEE.<\/p>\n

M\u00e1s de una d\u00e9cada de trabajo apasionante en el mundo de las limitaciones auditivas: cursos, congresos, grupos de trabajo, publicaciones<\/a>,\u00a0 investigaciones<\/a>, algunas de ellas a\u00fan en curso, y un largo etc\u00e9tera. Al final, el \u00faltimo giro de tim\u00f3n no ha sido por los desplazamientos, a veces agotadores, que supone un EOE de car\u00e1cter provincial, como se preve\u00eda.<\/p>\n

Al final la \u00fanica causa ha sido la oportunidad, la oportunidad de profundizar en otra corriente apasionante hacia la inclusi\u00f3n educativa, el mundo de las altas capacidades. Era el momento y, como todos sabemos, las oportunidades no se suelen volver a repetir. El momento desde el punto de vista de la administraci\u00f3n educativa y desde el punto de vista de los compa\u00f1eros y compa\u00f1eras de navegaci\u00f3n en este nuevo proyecto. Como todo orientador andaluz, la experiencia con alumnado con altas capacidades intelectuales es abundante, incluso desde el \u00e1mbito de la especializaci\u00f3n en auditivos mi experiencia con las AACCII ha continuado a trav\u00e9s de la intervenci\u00f3n en casos de doble excepcionalidad (sordera y AACCII). Ahora, la experiencia previa se focaliza \u00fanicamente en este \u00e1mbito, fondeo en un nuevo mar, complejo y apasionante, poniendo en ello todos mis sentidos, esfuerzo y trabajo, con la ilusi\u00f3n de facilitar una respuesta educativa de calidad a todo al alumnado de la provincia y, si es posible, aportar nuevas perspectivas de acci\u00f3n a trav\u00e9s del trabajo colaborativo con profesionales, universidades y asociaciones.<\/p>\n

Las diversas rutas hacia la inclusi\u00f3n educativa tienen la misma finalidad, van de la mano, la diversidad de necesidades educativas converge en el objetivo de ofrecer a todo el alumnado una respuesta de calidad, que facilite el desarrollo de sus potencialidades, desde una perspectiva equitativa que intente compensar cualquier tipo de desigualdad. En definitiva, la rosa de los vientos de la inclusi\u00f3n marca distintos rumbos con un \u00fanico horizonte: \u00abtodos juntos, desarrollando talentos<\/em>\u00ab.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Continuamos aprendiendo a surcar las corrientes que nos impulsan hacia la inclusi\u00f3n educativa, despu\u00e9s de cerca de una treintena de cursos disfrutando del trabajo en el seno de las comunidades educativas de las Islas Canarias y de la Comunidad Aut\u00f3noma de Andaluc\u00eda, iniciamos un nuevo rumbo en el marco de la diversidad educativa, las altas … <\/p>\n

Continuar leyendo \u00abNavegando con pasi\u00f3n, en el horizonte la inclusi\u00f3n\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":19844,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[4,1],"tags":[9],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/acigr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/acigr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/acigr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/acigr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19844"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/acigr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1"}],"version-history":[{"count":24,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/acigr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":148,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/acigr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1\/revisions\/148"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/acigr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/acigr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/acigr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}