La Torre de Babel se describe en el libro del Génesis cuya autoría se atribuye tradicionalmente a Moisés. Según estos escritos; la humanidad se desplazó hasta la llanura de Senar (Babel), donde todos hablaban un solo idioma, y entre todos decidieron ante su curiosidad construir una torre tan alta que pudiera tocar el cielo.
La investigación aeroespacial suele ir tradicionalmente ligada de forma errónea solo a un enfoque científico-tecnológico, pero nada más lejos de la realidad. El espacio siempre ha causado fascinación a todos los ámbitos, artistas, filósofos, matemáticos, literatos, historiadores… solo hay que buscar una excusa para llevarlo a cabo.
Ya se ha hablado en el módulo 3 sobre los recursos disponibles y en el módulo 2 sobre la metodología más adecuada, el trabajo en áreas como tecnología, física o ciencias en general puede parecer obvio, pero ¿qué ocurre con el resto? .
El presente apartado busca mostrar posibles ejemplos – modelos de implementación con temática aeroespacial en nivel de concreción de aula o en coordinación entre varios departamentos.
La música en el espacio
Desde siempre la música ha encontrado en el espacio una fuente de inspiración.
La primera idea que se viene a la cabeza son las grandes bandas sonoras como “2001: Odisea del espacio” la película de culto dirigida por Stanley Kubrick del 68, o la marcha imperial que persigue al imperio en la archiconocida Star Wars.
La música en el espacio es un recurso para trabajar en el aula.
En el siguiente enlace se muestra un proyecto llevado a cabo en coordinación entre los departamentos de Tecnología y de Música del IES Albero de Alcalá de Guadaira:
Por otro lado, el vídeo que se puede ver justo a continuación es una joya, ya que incluir el tema “Space Oddity” de David Bowie es inevitable, ya que sea la versión del comandante Chris Hadfield en la EEI. El lugar de grabación es insuperable:
ACTIVIDAD
¿Cuál es la mejor canción sobre el espacio?
Deja tu propuesta y el porqué de la misma como respuesta al mensaje, relacionado con esta pregunta, que puedes encontrar en el foro “Libros, música y películas con temática espacial” que puedes encontrar siguiendo el enlace y en el apartado «Tareas» de la página principal del Módulo 5.
La educación física de un/a astronauta
Como ya se habló en el módulo 4, el desafío “Mission X” se centra en la condición física y la nutrición, y alienta al alumnado a entrenar como verdaderos/as astronautas.
Durante el mismo, compaginan el razonamiento científico y el trabajo en equipo mientras participan en entrenamientos adaptados por el grupo de Investigación ImFine (UPM-INEF) dirigidas a la fuerza, la resistencia, la coordinación, el equilibrio y la conciencia espacial.
Muchas de las lecciones y actividades están vinculadas al plan de estudios de ciencias y tienen un enfoque claro en la salud y la nutrición.
El vídeo muestra una de las actividades que se pueden llevar a cabo.
El espacio y los idiomas
Trabajar a bordo de la estación internacional espacial en la actualidad no deja de ser un fiel reflejo de lo que pudo haber sido trabajar en aquella torre de Babel hace miles de años. Muchas personas de diferentes lenguas persiguiendo tocar el cielo.
Los idiomas tienen una gran importancia en el trabajo espacial. La Agencia Espacial Europea está compuesta por 19 Estados Miembros: Alemania, Austria, Bélgica, Dinamarca, España, Finlandia, Francia, Grecia, Irlanda, Italia, Luxemburgo, Noruega, Países Bajos, Portugal, Reino Unido, República Checa, Rumanía, Suecia y Suiza.
El trabajar el material en distintos idiomas puede ser un interesante punto de partida. Ya se vio en el módulo 4, como el IES Columela hacía un perfecto uso de la lengua anglosajona en su presentación del desafío Detectives del clima.
Ahora, en el siguiente video, se muestra al alumnado del IES P. Tierno Galván trabajando con el kit de ingenieros de astronaves visto en el módulo 3 también en inglés:
La ética y la filosofía lunar
En la Tierra las comunidades han creado mecanismos para regular el uso de espacios y bienes comunes. Cada país tiene una estructura política propia que crea leyes y regula el acceso justo a servicios importantes, como la sanidad y la educación.
El Tratado sobre el Espacio Exterior, que entró en vigor en 1967, constituye la base de la ley espacial internacional y regula aspectos importantes de la exploración espacial. Fue firmado por más de 120 países. Este tratado establece que el espacio exterior es un espacio libre para la exploración y el uso de todos los países, que está prohibida su apropiación nacional, y que la Luna y otros cuerpos celestes deberán usarse únicamente con fines pacíficos.
Pensemos qué ocurriría si en el futuro se enviaran astronautas para que permanecieran largos periodos en la Luna. Esta reflexión invita al alumnado a imaginar una comunidad lunar del futuro y a debatir cuáles serán los temas principales que se incluyan en su «Constitución lunar».
El alumnado deberá plantearse, por ejemplo, quién debería decidir qué se pone en la Constitución lunar: ¿todos los países de la Tierra o solo los primeros que se asienten en la Luna?
El alumnado también deberá debatir sobre las infraestructuras públicas o compartidas a las que deberán tener acceso todos los moradores de la Luna y, por ejemplo, cómo repartir los recursos disponibles allí.
El espacio, el lenguaje y la comunicación
Se denomina Voyager a cualquiera de las dos sondas espaciales estadounidenses enviadas a los planetas exteriores.
Ambas sondas llevan consigo un disco de oro con una selección de hora y media de duración de música proveniente de varias partes y culturas del mundo, saludos en 55 idiomas humanos, un saludo del entonces secretario general de las Naciones Unidas y el ensayo Sonidos de la Tierra, que es una mezcla de sonidos característicos del planeta. También contiene 115 imágenes (+1 de calibración) donde se explica en lenguaje científico la localización del sistema solar, las unidades de medida que se utilizan, características de la Tierra y características del cuerpo y la sociedad humana.
Este disco fue ideado por un comité científico presidido por el astrónomo Carl Sagan, quien, refiriéndose al mensaje, aseguraba que su objetivo principal no es el ser descifrado, por el hecho de que su simple existencia pone de manifiesto la de los humanos, así como sus esfuerzos por contactar a otras especies inteligentes que pudiesen existir fuera del sistema solar.
Desde el área de Lengua la compañera Cynthia Luque propone una interesante actividad, “Buscando comunicación interestelar” para trabajar la comunicación y el lenguaje con alumnado de 1º de ESO. El reto final de esta misión era mandar un mensaje a la EEI a través del desafío Astro Pi Mission Zero.
El espacio y los más pequeños
Nunca os ha preguntado un peque “¿a qué velocidad viaja la oscuridad?”. ¿a qué viene esta pregunta? No tiene sentido, ¿o sí? El espacio y el universo en general fascina a los pequeñines de los lugares más remotos del mundo. Carl Sagan decía, que “todo niño/a es un científico/a en potencia, si no se alimenta ese impulso, esa curiosidad desaparecerá”.
Los famosos ¿por qué? ¿Por qué existe el día y la noche? ¿Por qué Saturno tiene anillo? ¿Por qué salen las estrellas de noche? ¿Qué está más lejos el sol o la luna? ¿Existen los marcianos? ¿Puedo ser astronauta? ¿Cuánto se tarda en llegar a la luna?
En el vídeo se puede apreciar un resumen de actividades realizadas en el proyecto por el CEIP El Palmarillo. Este centro dirige su actividad a la educación primaria e infantil, su principal objetivo es acercar las disciplinas STEAM y los contenidos propios de la investigación aeroespacial a los primeros niveles educativos, prestando especial atención en la adaptación del programa, favoreciendo aprendizajes significativos y el desarrollo integral del alumnado de estas edades y particularmente del Alumnado de Necesidades Educativas Específicas de Apoyo Educativo contribuyendo así a su plena integración.
Un hueco en la historia y la literatura para el espacio
La historia está salpicada de continuas referencias al espacio: Las constelaciones en la mitología griega; Los nombres de los planetas y la historia antigua; el renacimiento, la teoría heliocéntrica; ¿Por qué las bóvedas de los baños árabes simulan, con sus tragaluces y un cielo estrellado?; La mujer y el espacio; La Guerra Fría y las dos formas de entender el mundo… Sin duda, este último punto ha sido el revulsivo que ha situado la investigación aeroespacial en el lugar que ocupa hoy.
Por otro lado, quien no conoce de la tierra a la luna. La obra del escritor Julio Verne, publicada en 1872, es un intento de describir por primera vez con minuciosidad científica los problemas que hay que resolver para lograr enviar un objeto a la Luna. O La guerra de los mundos, la novela de ciencia ficción escrita por H. G. Wells y publicada en 1898, que describe una invasión alienígena a la Tierra. ¿Tienes alguna odisea galáctica favorita? Deja tus aportaciones y comenta con tus compañeros en el foro ¿Qué libro recomendarías?
A colación de las líneas anteriores, desde el CEIP Los Cercadillos nos dejan esta interesante propuesta literaria para completar la biblioteca del aula.
ACTIVIDAD
¿Qué libro sobre el espacio recomendarías?
Deja tu propuesta y el porqué de la misma como respuesta al mensaje, relacionado con esta pregunta, que puedes encontrar en el foro “Libros, música y películas con temática espacial” que puedes encontrar siguiendo el enlace y en el apartado «Tareas» de la página principal del Módulo 5.
Atención domiciliaria interestelar
Por último, dentro de este repertorio de ejemplo de implementación aparece el vídeo de José Manuel Linares detallando como se puede trabajar el proyecto aeroespacial desde la atención domiciliaria.