{"id":577,"date":"2024-05-03T13:19:37","date_gmt":"2024-05-03T11:19:37","guid":{"rendered":"https:\/\/agenciaeducativaespacialandalucia.wordpress.com\/?page_id=240"},"modified":"2024-11-04T15:04:16","modified_gmt":"2024-11-04T15:04:16","slug":"disena-tu-proyecto-steam","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/aeea\/disena-tu-proyecto-steam\/","title":{"rendered":"Dise\u00f1a un proyecto STEAM"},"content":{"rendered":"\r\n

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Comenzando un proyecto<\/h3>\r\n\r\n\r\n\r\n

En la metodolog\u00eda ABP, subyacente a los proyectos STEAM, todo comienza en una idea, en una pregunta, en un reto. El profesorado siempre tiene claro qu\u00e9 metas cognitivas quiere que alcancen sus alumnos y alumnas, incluso tiene en mente los temas que puedan guiar el proyecto, conectados con los intereses de su alumnado. Pero no es tan sencillo: toca consensuarlos en clase, y poner en el foco a los protagonistas del proyecto.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n

Seg\u00fan Pozuelos (2007)<\/a>, se comienza debatiendo sobre distintas tem\u00e1ticas que, por alg\u00fan motivo, parecen  oportunas y de inter\u00e9s. Suelen hacer referencia a cuestiones muy amplias y panor\u00e1micas: el cambio clim\u00e1tico, la alimentaci\u00f3n humana, las relaciones entre las distintas culturas, el dinero y los gastos, la contaminaci\u00f3n, etc.; tambi\u00e9n pueden ser temas de actualidad: volcanes, pandemias… o algo de nuestro contexto m\u00e1s pr\u00f3ximo. Poco a poco, alguna de ellas recibe m\u00e1s atenci\u00f3n y, seg\u00fan los distintos argumentos expuestos por los miembros del equipo, termina por aceptarse provisionalmente como eje del proyecto.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Con esta intervenci\u00f3n se hace un primer acercamiento que justifica con razones s\u00f3lidas la selecci\u00f3n de un t\u00f3pico frente a otros. Pero a\u00fan faltan referencias que lo hagan definitivo, estamos, pues, en una fase de tanteo incipiente. Pero ya determinadas inquietudes se movilizan.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Seguidamente se revisa en qu\u00e9 medida el tema se\u00f1alado conecta con los intereses y caracter\u00edsticas del alumnado. Tambi\u00e9n se ve si francamente se corresponde con una necesidad social, si afecta a cuestiones relevantes y que merezcan la pena ser estudiadas. No se olvida, l\u00f3gicamente, la relaci\u00f3n que guarda con los contenidos y competencias b\u00e1sicas del curr\u00edculum.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Cada vez se acepta con m\u00e1s naturalidad que no todo es igualmente abordable en el marco escolar, por ello ser\u00e1n prioritarios aquellos asuntos que en mayor proporci\u00f3n respondan a estos criterios: de inter\u00e9s personal<\/strong>, relevancia social<\/strong> y pertinencia curricular<\/strong>.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

La idea subyacente a este planteamiento es que todo proyecto debe tener un origen que pertenezca a un centro de inter\u00e9s com\u00fan a los participantes, de no ser as\u00ed, deber\u00edamos guiarlos hacia ese punto de partida, por medio de otras actividades de menor \u00edndole, o revisando experiencias de otros alumnos compartidas en la Red. Aunque este primer momento constituye un punto crucial del proyecto, seguro que en los siguientes apartados de este curso encuentras much\u00edsimas ideas para guiar a tu alumnado hacia una tem\u00e1tica interesante, y la investigaci\u00f3n aeroespacial<\/strong>, sin duda, lo es.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Por ejemplo, si queremos hacer un peri\u00f3dico escolar, podr\u00edamos comenzar a centrar el foco en la realizaci\u00f3n de alguna actividad relacionada con el periodismo, o el reporte de un acontecimiento local: encuentro deportivo, acontecimiento popular, folkl\u00f3rico, etc.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

\"\"<\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n

La presentaci\u00f3n de retos tambi\u00e9n funciona bien. En este sentido podemos seleccionar experiencias de otros centros y presentarlas a nuestro alumnado con un \u00ab\u00bfSer\u00edamos nosotros capaces?\u00bb, \u00ab\u00bfqu\u00e9 os parece si intentamos hacer algo as\u00ed?\u00bb… Esta alternativa de situaci\u00f3n-problema o reto a resolver es frecuentemente utilizada como comienzo de proyectos de enfoque STEAM.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Una vez que hayamos logrado el ambiente y la intencionalidad adecuados nos toca organizar el proyecto: \u00a1y esto ya es tarea de todos!<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

  Comenzando un proyecto En la metodolog\u00eda ABP, subyacente a los proyectos STEAM, todo comienza en una idea, en una pregunta, en un reto. El profesorado siempre tiene claro qu\u00e9 metas cognitivas quiere que alcancen sus alumnos y alumnas, incluso tiene en mente los temas que puedan guiar el proyecto, conectados con los intereses de … Sigue leyendo Dise\u00f1a un proyecto STEAM<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3767,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/aeea\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/577"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/aeea\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/aeea\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/aeea\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3767"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/aeea\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=577"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/aeea\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/577\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":700,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/aeea\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/577\/revisions\/700"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/aeea\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=577"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}