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Se han dise\u00f1ado 7 propuestas<\/a> para incluir en el Proyecto de centro la tem\u00e1tica espacial de forma integral, curricular y participativa.<\/p>\n Propuesta de trabajar la convivencia y prevenci\u00f3n de conflictos. Debate y elaboraci\u00f3n de una propuesta de Constituci\u00f3n lunar \/ Marte.<\/strong><\/p>\n Orientaci\u00f3n: la inclusi\u00f3n, con traducci\u00f3n a braille, principios DUA, y los ODS. Mediaci\u00f3n.<\/p>\n Geograf\u00eda e Historia: \u00bfqu\u00e9 fallos hemos cometido antes? \u00bfCu\u00e1ndo hemos colonizado?<\/p>\n Biolog\u00eda y Geolog\u00eda: el ejemplo de la Ant\u00e1rtida. Virus, bacterias, vida. \u00bfQu\u00e9 enfermedades hemos llevado y tra\u00eddo de vuelta?<\/p>\n Filosof\u00eda: \u00bfderecho natural o positivo? \u00bfA qui\u00e9n pertenece la Luna? \u00bfQu\u00e9 ciudadan\u00eda tendremos?<\/p>\n Religi\u00f3n cat\u00f3lica y evang\u00e9lica: \u00bfecumenismo? \u00bflibertad de culto? \u00bfBio\u00e9tica y derechos animales?<\/p>\n Fol \/ Econom\u00eda: \u00bfqu\u00e9 hemos aprendido del derecho mar\u00edtimo?<\/p>\n Propuesta de lectura de libros steam.<\/strong><\/p>\n Taurus. Salvar la Tierra (Premio Ja\u00e9n de Narrativa Juvenil 2021)<\/p>\n De la tierra a la Luna.<\/p>\n Franc\u00e9s: 20.000 leguas de viaje submarino: Cap\u00edtulo del Cesio para producir electricidad.<\/p>\n Conocer nuestro entorno como forma de aprender a conocer otros planetas.<\/strong><\/p>\n Tutor\u00edas: con placas Microbit, el alumnado saldr\u00e1 a medir temperaturas en distintos puntos del centro. Se har\u00e1 un climograma, una peque\u00f1a base de datos y se comprobar\u00e1 la importancia de los \u00e1rboles en la lucha contra el cambio clim\u00e1tico y su importancia en otros planetas. Se recopilan datos de la estaci\u00f3n meteorol\u00f3gica de la que ya disponemos.<\/p>\n Biolog\u00eda y Geolog\u00eda: acompa\u00f1a el reto estudiando la viabilidad de terraformar Marte. \u00bfPuede un \u00e1rbol crecer fuera de la tierra? \u00bfEs viable vivir all\u00ed?<\/p>\n Inform\u00e1tica: uso de sensores de humedad, C02, etc. Instalaci\u00f3n y explotaci\u00f3n de datos de una estaci\u00f3n meteorol\u00f3gica.<\/p>\n Uso de im\u00e1genes satelitales de manera transversal.<\/strong><\/p>\n Geograf\u00eda e Historia \/Econom\u00eda : usando im\u00e1genes por sat\u00e9lite se fomentar\u00e1 su uso en alumnado de Humanidades y Ciencias sociales. Casos de uso: detecci\u00f3n de yacimientos arqueol\u00f3gicos con LIDAR, usos del suelo, evoluci\u00f3n del Aljarafe a lo largo de los a\u00f1os , peso de la construcci\u00f3n en el PIB (vuelo americano – hasta el presente), estimaci\u00f3n de renta en base a la contaminaci\u00f3n lum\u00ednica\u2026.<\/p>\n Biolog\u00eda y Geolog\u00eda: cambios en Do\u00f1ana, con especial inter\u00e9s en los problemas de sequ\u00eda y su concienciaci\u00f3n.<\/p>\n Franc\u00e9s: importancia hist\u00f3rica de Francia en la carrera espacial: su peso en la ESA, bases de lanzamiento, cohetes Ariane, Toulouse como polo aeroespacial.<\/p>\n Conocer como en el pasado se han abordado aspectos aeroespaciales, astron\u00f3micos y cient\u00edficos.<\/strong><\/p>\n F\u00edsica y Matem\u00e1ticas: medici\u00f3n del tiempo. Construcci\u00f3n de un reloj de sol en papel.<\/a> Construcci\u00f3n de un P\u00e9ndulo de Foucault<\/a><\/p>\n Inform\u00e1tica: impresi\u00f3n de modelo de reloj solar en 3D<\/a>.<\/p>\n Geograf\u00eda e Historia: Archiv\u00edstica cient\u00edfica con Pares<\/a>. IbnFirmas, paracaidista cordob\u00e9s del siglo IX. La importancia hist\u00f3rica de la determinaci\u00f3n de la longitud y latitud. Meridiano de la isla del Hierro. Cient\u00edficos ilustres: Jorge Juan y Antonio de Ulloa.<\/p>\n Relojes de sol. Gimkana 7 relojes de la Catedral de Sevilla. Uso de reloj solar, al menos dos veces al a\u00f1o, coincidiendo con el cambio al horario de invierno y verano. \u00bfA qu\u00e9 hora est\u00e1 el sol m\u00e1s alto?<\/p>\n Religi\u00f3n cat\u00f3lica y evang\u00e9lica: Pascua cristiana y equinoccio de primavera.<\/p>\n Ingl\u00e9s y Franc\u00e9s: cient\u00edficos relevantes.<\/p>\n Lat\u00edn y Griego: Bautizando planetas. Mitolog\u00eda y constelaciones. Cambio de astrolog\u00eda a Astronom\u00eda. Juego de cartas sobre planetas.<\/p>\n Dise\u00f1o art\u00edstico y t\u00e9cnico de mobiliario, espacios, s\u00edmbolos.<\/strong><\/p>\n Dibujo: dise\u00f1o de parches de astronautas, colores, logos, espacios como el interior de una casa en Marte.<\/p>\n Tutor\u00eda: \u00bfc\u00f3mo organizar espacios? \u00bfQu\u00e9 importancia tienen las zonas comunes?<\/p>\n Religi\u00f3n cat\u00f3lica y evang\u00e9lica: \u00bftemplos s\u00ed o no?<\/p>\n Biolog\u00eda y Geolog\u00eda: estudio de casos de \u00e9xito: la Ant\u00e1rtida. Adaptaci\u00f3n al invierno austral.<\/p>\n Se valorar\u00e1 la visita al Fablab de la Universidad de Sevilla<\/a>, facultad de Arquitectura. <\/p>\n <\/p>\n Construcci\u00f3n de sat\u00e9lite Cansat.<\/p>\n https:\/\/clubroboticagranada.github.io\/democratizandocansat2\/index.html<\/p>\n El lanzamiento de globos al espacio desde el Aljarafe est\u00e1 limitado por las restricciones de espacio a\u00e9reo de la base militar del Copero y el aeropuerto de Sevilla. Por eso se propone sumarse a iniciativas ya existentes, en este caso Cansat.<\/p>\n Ser\u00eda viable tratar de realizar una transmisi\u00f3n de datos intercentros, usando los componentes del sat\u00e9lite Cansat e incluso usar el globo aerost\u00e1tico de la Cartuja y la azotea de Torre Sevilla para una comunicaci\u00f3n en altura.<\/p>\n El IES Antonio Gala de Palma del R\u00edo es un referente nacional con Galasat<\/a>.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Se han dise\u00f1ado 7 propuestas para incluir en el Proyecto de centro la tem\u00e1tica espacial de forma integral, curricular y participativa. \u00bfY si empezamos de cero? ODS espaciales Actividad para el plan de lectura. Climograma. Terraformando Marte. \u00bfQu\u00e9 ves? Esto ya ha pasado Moda y arquitectura. Volamos. \u00bfY si empezamos de cero? ODS espaciales? … Sigue leyendo Propuesta de proyectos integrados para mi IES<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3767,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/aeea\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/715"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/aeea\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/aeea\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/aeea\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3767"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/aeea\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=715"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/aeea\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/715\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":722,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/aeea\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/715\/revisions\/722"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/aeea\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=715"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
\u00bfY si empezamos de cero? ODS espaciales?<\/h2>\n
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