{"id":244,"date":"2017-12-20T19:38:06","date_gmt":"2017-12-20T19:38:06","guid":{"rendered":"http:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ambitocientificotecnico\/?p=244"},"modified":"2017-12-21T11:46:51","modified_gmt":"2017-12-21T11:46:51","slug":"redes-de-personas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ambitocientificotecnico\/redes-de-personas\/","title":{"rendered":"Redes de personas"},"content":{"rendered":"

Las investigaciones en el campo de la Sociolog\u00eda y la Medicina revelan que las redes sociales, las personas con las que nos relacionamos -digitalmente o no-, afectan a nuestra vida hasta \u00e1mbitos insospechables. Nuestra relaci\u00f3n con los dem\u00e1s puede llegar a condicionar desde nuestra inclinaci\u00f3n pol\u00edtica y valores morales, hasta nuestro estado de salud, ya que h\u00e1bitos, comportamientos y patolog\u00edas como el tabaquismo o la obesidad se propagan entre familiares, amigos, amigos de amigos, etc\u00e9tera (Christakis y Fowler, 2010). Como resumen al libro Connected<\/em> recomiendo el programa de Redes<\/a> que, hace unos a\u00f1os, Eduard Punset le dedic\u00f3 a James Fowler.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

En nuestra sociedad actual, la de la informaci\u00f3n y el conocimiento, las redes sociales han cobrado un alcance universal. Hemos pasado a tener v\u00ednculos fuertes de colaboraci\u00f3n, de cooperaci\u00f3n, e incluso afectivos, con personas de \u00e1mbitos geogr\u00e1ficos antes inalcanzables, y nuestras relaciones profesionales traspasan las paredes de nuestros centros educativos, de nuestra localidad y de los centros del profesorado. Si Fowler y Christakis sostienen que casi todo se contagia, \u00bfqu\u00e9 pasar\u00eda si asesoras y asesores pusi\u00e9semos m\u00e1s energ\u00eda en formar parte de las redes de personas que asesoramos? \u00bfser\u00e1n contagiosas la innovaci\u00f3n y la motivaci\u00f3n? En movimientos horizontales donde se encuentran personas con inquietudes comunes no hay duda de que esto ocurre, en caso de duda, os animo a descubrir el movimiento EABE<\/a> (Martin y Sola, 2016) o la asociaci\u00f3n Aulablog<\/a>. Tambi\u00e9n he observado algo parecido en actividades no tan horizontales como las jornadas de Innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica organizadas cada a\u00f1o por el CEP de Antequera. Quiz\u00e1s estas actividades coincidan no s\u00f3lo en su car\u00e1cter m\u00e1s o menos horizontal, puede que tengan otro ingrediente com\u00fan imprescindible: la emoci\u00f3n.<\/p>\n

La teor\u00eda de Everett Rogers, expuesta en la entrada \u00abMotivaci\u00f3n docente\u00bb<\/a>, mantiene que dentro de nuestra organizaci\u00f3n, tendr\u00edamos relaci\u00f3n con un 2,5% de personas verdaderamente innovadoras (Rogers, 1983). Estas personas a menudo se sentir\u00edan poco acompa\u00f1adas en sus iniciativas, lo cual supondr\u00eda un lastre a su dinamismo. Al eliminar la frontera de nuestras relaciones personales y profesionales, gracias a Internet, estas actitudes inquietas no se chocan con la barrera de la falta de apoyo por parte de su entorno. La posibilidad de conexi\u00f3n que tenemos hoy supone un sinf\u00edn de posibilidades para el desarrollo personal y profesional basado en la relaci\u00f3n entre iguales (Siemens, 2004). <\/p>\n

Este es el punto de partida de conceptos como PLE (Personal Learning Enviroment o Entorno Personal de Aprendizaje) y PLN (Personal Learning Network o Red Personal de Aprendizaje). Jordi Adell y Linda Casta\u00f1eda definieron PLE como \u201cel conjunto de herramientas, fuentes de informaci\u00f3n, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender\u201d  (Adell y Casta\u00f1eda, 2010). PLE es, en este sentido, una herramienta de empoderamiento individual para el auto-aprendizaje. Se trata de saber c\u00f3mo y d\u00f3nde buscar, seleccionar, filtrar, clasificar y actualizar la informaci\u00f3n de la cual aprendemos.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Componentes del PLE<\/em><\/p>\n

PLN, a diferencia del PLE y siendo parte de \u00e9l, hace especial hincapi\u00e9 en la importancia de la conexi\u00f3n entre personas. En un mundo con conectividad casi ubicua, es verdaderamente importante saber contactar y permanecer conectados con personas que pueden ser referentes para nuestro auto-aprendizaje, y con las que podemos establecer relaciones de inter\u00e9s personal y\/o profesional. El manejo de redes sociales digitales constituye una destreza b\u00e1sica en nuestros d\u00edas, y m\u00e1s a\u00fan para la funci\u00f3n docente y asesora. Los docentes tenemos que formar parte de las redes de aprendizaje de nuestro alumnado al igual que asesores y asesoras tenemos que aprovechar esta posibilidad de influencia, en el aspecto m\u00e1s positivo de la palabra, respecto a los docentes para los que trabajamos. <\/p>\n

En esta l\u00ednea de relaciones completamente digitales, gracias a las cuales podemos seguir lecturas recomendadas por nuestros referentes, ver sus conferencias y autogestionar estos aprendizajes frente a la pantalla, nace una nueva f\u00f3rmula de acci\u00f3n formativa: los MOOC (Massive OnLine Open Courses) o Cursos Masivos y Abiertos en L\u00ednea. Esta f\u00f3rmula fue iniciada por Stephen Downes en 2008, con 2.200 participantes en el curso \u201cConectiv\u00edsmo y Conocimiento Conectivo\u201d y alcanz\u00f3 su dimensi\u00f3n actual en 2011, cuando Peter Norvig gui\u00f3 un curso sobre Inteligencia Artificial en la Universidad de Stanford con m\u00e1s de 160.000 participantes. Los MOOC se encuentran hoy en la oferta formativa de la mayor\u00eda de universidades y administraciones educativas en todo el mundo. Si eres docente te recomiendo echar un vistazo a la oferta que hace el Ministerio de Educaci\u00f3n en Espa\u00f1a a trav\u00e9s del INTEF<\/a>.<\/p>\n

Los MOOC son formaci\u00f3n ad hoc<\/em>, normalmente sin certificaci\u00f3n oficial y sin requisitos de matr\u00edcula: si puedes seguirlo y te interesa, puedes completarlo, o por el contrario abandonar donde ya no puedas o quieras continuar. Representan, en cierta medida, el placer de aprender algo nuevo sin otra motivaci\u00f3n que el propio inter\u00e9s, y en el caso de los MOOC conectivistas<\/a>, tejiendo redes entre personas que comparten inquietudes intelectuales.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Como respuesta horizontal a una necesidad formativa y trasformadora, surgieron en nuestro pa\u00eds, en la segunda mitad del siglo pasado, los Movimientos de Renovaci\u00f3n Pedag\u00f3gica (MRP) que, de forma paralela, y bajo otras denominaciones, se dan en el resto de Europa y Am\u00e9rica. Sus correspondientes actuales representan a colectivos de docentes como los mencionados EABE o Aulablog, de directores (como ASADIPRE<\/a> o ADIAN<\/a>), de inspectores (ADIDE<\/a>) o de familias (CODAPA<\/a>); todos unidos con motivaciones comunes: apoyarse, ayudarse y contagiarse.<\/p>\n

ayudarse s\u00ed que es revolucionario<\/p><\/blockquote>\n

Seamos un nodo activo de nuestras redes. A lo largo de la Historia, todos los reg\u00edmenes pol\u00edticos totalitarios han querido evitar la uni\u00f3n, la asociaci\u00f3n, la creaci\u00f3n de redes… porque ayudarse s\u00ed que es revolucionario<\/strong><\/p>\n

Referencias<\/h4>\n
    \n
  1. Christakis, N.A. and Fowler, J.H. (2010). Conectados: El sorprendente poder de las redes sociales y c\u00f3mo nos afectan.<\/a><\/li>\n
  2. Rogers, E. M. (1983). \u201cDiffusion of Innovations\u201d.<\/a><\/li>\n
  3. Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teor\u00eda de aprendizaje para la era digital.<\/a><\/li>\n
  4. Adell, J., y Casta\u00f1eda, L. (2010). Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje.<\/a><\/li>\n
  5. Martin, I., Sola, M. (2016). Alternativas a la formaci\u00f3n permanente reglada del profesorado: el aprendizaje entre iguales en el caso EABE<\/a>.<\/li>\n<\/ol>\n

    –<\/p>\n

    Imagenes cortes\u00eda de Jcomp \/ Freepik<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Las investigaciones en el campo de la Sociolog\u00eda y la Medicina revelan que las redes sociales, las personas con las que nos relacionamos -digitalmente o no-, afectan a nuestra vida hasta \u00e1mbitos insospechables. Nuestra...<\/p>\n","protected":false},"author":3851,"featured_media":252,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[168],"tags":[4000,10118],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ambitocientificotecnico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/244"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ambitocientificotecnico\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ambitocientificotecnico\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ambitocientificotecnico\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3851"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ambitocientificotecnico\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=244"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ambitocientificotecnico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/244\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":262,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ambitocientificotecnico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/244\/revisions\/262"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ambitocientificotecnico\/wp-json\/wp\/v2\/media\/252"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ambitocientificotecnico\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=244"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ambitocientificotecnico\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=244"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ambitocientificotecnico\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=244"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}