Pues en agradecimiento por vuestra paciencia y por seguir el blog, os traigo, con el permiso de Paco Silveira, el «jefe» de Séneca, la posibilidad de probar y testear la nueva aplicación de iSéneca que será publicada oficialmente en unas semanas.

En marzo de este año, Paco Silveira creó un grupo de Telegram para que un pequeño grupo de docentes testearan la futura aplicación de Séneca para móviles. Durante estos meses, una veintena de docentes hemos podido ir probando la aplicación en desarrollo, reportando errores y haciendo sugerencias. Una detrás de otra, se han ido sucediendo distintas versiones para móviles y tablets tanto Android como IOS. Cada nueva versión era mejor, más potente y depurada que la anterior. Con la versión final ya en el horno, hoy mismo Paco Silveira nos informó de que el grupo de Telegram pasaba de ser privado a ser público, con la finalidad de que cualquier docente interesado pudiera acceder a ella y testearla, aportando sugerencias, reportando posibles errores,… la intención es conseguir entre 1000-2000 testeadores. Por lo pronto, en apenas unas horas hemos pasado a más de 100, y seguimos subiendo.

Si queréis acceder a esta versión Beta y contribuir a su testeo, podéis hacerlo en el siguiente canal de Telegram:

https://t.me/nuevoiseneca

En los mensajes fijados están tanto la versión de Android (.apk), como la versión de iOS para iPhone y iPad (se descarga a través de testfligth).

Podéis difundir este grupo de Telegram entre todos los docentes que conozcáis y que sepáis que puedan estar interesado. ¡La unión hace la fuerza, y cuantas más personas participemos en el testeo, mejor será la versión final!

Muy buenas. Llevo mucho tiempo sin poder actualizar este blog, y desde aquí quiero pedir disculpas por ello. La causa no es que no sea necesario seguir informando del surgimiento de nuevos problemas y sus posibles soluciones (ojalá fuera eso), o de la llegada de nuevo material (se está procediendo al reparto de los dispositivos ecodigedu), por poner dos ejemplos. El único motivo por el que no he podido ir manteniendo actualizado el blog es porque, desde hace un par de años, estoy formando parte de un proyecto que, desde mi punto de vista, es muy interesante, pero que al mismo tiempo es exigente, muy exigente. Ese proyecto es la elaboración de materiales para el bachillerato de artes en la modalidad a distancia.

A raíz de un grupo de trabajo que coordiné en mi centro, mi asesor del CEP me propuso escribir un pequeño artículo con la experiencia, cosa que hice. Dicho artículo fue publicado en la página del INTEF. Entre los lectores de dicho artículo, se encontraba Manuel Casas, hoy jefe de servicio en la Consejería, y que en ese momento trabajaba en educación permanente. Uno de los proyectos que tenía en mente era elaborar materiales para el bachillerato de artes en la modalidad de educación a distancia. Tenía ya un equipo de elaboradores, pero le faltaba alguien que tuviera un perfil más técnico para coordinar el proyecto. Y, ¿adivináis a quién se le propuso?

No tuve ninguna duda a la hora de aceptar participar en un proyecto que me atraía mucho en el plano profesional (si supiera lo que hoy sé, hubiera aceptado igualmente, pero alguna duda sí hubiera tenido XD). Comenzamos con la elaboración a buen ritmo en el mes de junio de 2022, pero a lo largo del camino el proyecto se ha visto afectado por muchas circunstancias, algunas muy complicadas: implantación de la LOMLOE en bachillerato, que nos obligaba a descartar el material elaborado y reelaborarlo en forma de situaciones de aprendizaje, cambios en el equipo de elaboradores, fechas de entrega apretadas en la materia de matemáticas (que es la única que en principio se ofertó y contó con alumnado matriculado),…

En este duro camino, que aún continúa, el nivel de exigencia ha sido muy alto. Han sido muchos fines de semana delante del ordenador revisando el trabajo de los elaboradores (y también elaborando materiales), resolviendo dudas, grabando tutoriales, solucionando problemas,… Pero creo que el resultado está compensando. La materia de matemáticas fue durante el curso pasado publicando sus materiales, y a lo largo de este curso estamos publicando los materiales de las asignaturas específicas del bachillerato de artes: Artes Escénicas, Coro y Técnica Vocal, Lenguaje y Práctica Musical, y Análisis Musical. Si queréis conocer estos materiales, podéis entrar en el portal CREA y pulsar sobre el botón «Materiales LOMLOE», eligiendo la asignatura que queráis:

PORTAL CREA

Cada situación de aprendizaje lleva un reto asociado, y se han elaborado teniendo en cuenta las etapas del aprendizaje significativo, los principios DUA, la legislación vigente… Espero que os guste el resultado, podéis comentar qué os parece con total libertad (las críticas constructivas siempre son bien recibidas porque ayudan a mejorar).

Aunque este proceso está siendo, como he dicho, muy exigente, ya que tengo que compaginarlo con mi labor docente, me ha dado la oportunidad de colaborar con grandes compañeros, de trabajar en un proyecto novedoso para mí, de adquirir muchos conocimientos en el uso de herramientas, y de llevar a cabo una labor que considero que es muy bonita.

Como véis, aunque me duele no poder tener este blog actualizado como a mí me gustaría, al menos es por una buena causa. ¡Gracias por vuestra comprensión y un cariñoso saludo!

Ayer saltó la noticia: un juez español iba a bloquear la palicación de mensajería Telegram en toda España, y el pánico empezaba a cundir en miles de usuarios.

El origen de esta decisión es el siguiente:

Telegram es una aplicación de mensajería que permite la creación de canales dedicados a todo tipo de temáticas, además de la comunicación entre usuarios. Como los docentes andaluces sabemos, la variedad de canales es enorme, y muchos de ellos sirven como fuente de intercambio de información y conocimiento en nuestro ámbito laboral, además de para compartir experiencias, reportar problemas, aportar soluciones,…

Ahí tenemos los canales de TDE, Séneca, Moodle, Robótica, G.Educaand, Genially,…

Sin embargo, junto a estos usos lícitos y beneficios que se hace de Telegram, conviven también canales cuyas finalidades son totalmente opuestas: canales en los que se venden drogas e incluso armas, canales dedicados a la prostitución, a compartir materiales pedófilos, a fomentar ideologías extremistas y terroristas,… y también dedicados a la descarga de materiales con derechos de autor (películas, libros, canales de fútbol,…) Y es aquí donde está el problema.

Tras denunciarse esta situación por parte de algunas plataformas televisivas (A3Media, Mediaset y Movistar), desde la Audiencia Nacional se hicieron requerimientos a Telegram para que porporcionara información de determinados usuarios. Dichos requerimientos no han sido contestados y, ante esta situación, el juez ha decidido obligar a las operadoras a que bloqueen el acceso a Telegram en España.

Dejando a un lado el debate de si la decisión es acertada o exagerada, por el enorme daño que va a provocar a muchos canales lícitos, y a miles de usuarios, lo que deja claro es que quien ha tomado esta decisión no tiene los conocimientos necesarios como para asegurarse de la efectividad de la medida, ya que los métodos para sortear el bloqueo y poder seguir usando Telegram son varios, y sencillos de implementar. De las múltiples noticias publicadas en distintos medios digitales y blogs, podemos sacar 3 métodos principales:

– Desinstalar la aplicación Telegram de nuestro teléfono móvil y reinstalarla descargándola directamente desde la página oficial de Telegram.

– Usar una VPN (Virtual Private Network, o red virtual privada). Si quieres conocer un poco más, aquí tienes un artículo donde lo explican. Para lo que nos interesa, podríamos decir que cuando usamos una VPN, en lugar de lanzar la petición a internet desde nuestro ordenador, enviamos la petición a la VPN y ésta es quien la realiza por nosotros. Si la VPN está en Francia, nuestro proveedor de internet creerá que estamos en ese país y por tanto no bloqueará la petición de acceso a Telegram. Existen navegadores como Ópera o Brave que ya tienen la opción de usar una VPN incorporada.

– Usar un proxy. Viene a ser parecido al uso de una VPN, solo que el proxy está configurado en la propia aplicación de Telegram y sólo pasaría por él las comunicaciones de esta aplicación. Aquí hay que tener cuidado pues, aunque existen proxies que son muy fiables, también hay proxies gratuitas que aprovechan para meter publicidad o que pueden tratar de «cotillear» en nuestros mensajes. Por lo que he podido informarme el proxy MTProto de la propia Telegram sí es totalmente seguro, pero prefiero no pillarme los dedos y que cada cuál investigue y elija por su cuenta y riesgo.

En cualquier caso, si este bloqueo se confirma y se prolonga en el tiempo, será necesario plantearse nuevas alternativas para que el flujo de información y ayuda entre docentes se vea afectado lo menos posible. Por lo pronto, ya hay en Discord un servidor creado para, si fuese necesario, tratar de dar un servicio alternativo al canal TDE de Telegram. Se llama «exiliados TDE«, y podéis pinchando en ese enlace.

Siento no poder ser mucho más explícito con las posibles soluciones al bloqueo, pero, habiendo una decisión judicial por medio, no quiero ir más allá de dar una información general que puede encontrarse en cualquier medio digital.

Cuando comencé a elaborar con eXeLearning los materiales de formación que dieron origen a este blog, la mejor alternativa para su publicación, sin tener que disponer de un dominio propio, era graasp.eu, una iniciativa europea que permitía la publicación de material web de forma ilimitada y gratuita.

Sin embargo, hace unos meses se avisó de que graasp.eu iba a dejar de dar servicio, y que la nueva plataforma mejorada sería graasp.org. Estuve un tiempo investigando la nueva plataforma y, por desgracia, aunque traía varias mejoras, eliminaba completamente la posibilidad de publicar webs.

Desde ese momento, he probado varias alternativas, pero algunas no iban del todo finas, otras tenían limitación en el peso de los recursos a subir, otras ofrecían dudas en cuanto a su privacidad,… Como graasp.eu seguía funcionando pese a no permitir actualizar ni publicar nuevos materiales, y ando algo escaso de tiempo*, dejé la búsqueda de alternativas en un segundo plano y, finalmente, me ha pillado el toro.

Graasp ya no permite visualizar los materiales publicados, por lo que ahora mismo las sesiones de formación TDE, así como otros recursos que he ido elaborando, no están disponibles.

Os pido disculpas por las molestias e inconvenientes. Esta semana que entra estoy de evaluaciones y dispongo de poco tiempo, pero intentaré solventarlo a la mayor brevedad.

Gracias por vuestra comprensión y, de nuevo, perdonad por los inconvenientes.

*No lo he comentado, pero, aparte de dar clases en un IES, soy el coordinador de un grupo de elaboración de materiales para Bachillerato de música a distancia. Es un proyecto en el que llevamos más de año y medio trabajando. Ahora mismo hay publicadas 9 situaciones de aprendizaje de matemáticas de 1º de bachillerato, y en breve se publicaran otras 5 (1 de matemáticas, 1 de análisis musical, 1 de artes escénicas, 1 de coro y 1 de lenguaje musical). Si tenéis curiosidad, podéis ver los materiales elaborados aquí:

Portal CREA Andalucía.

El pasado 24 de enero se presentó el proyecto «Objetos Digitales Educativos (ODEs)», en el que la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional iba a poner a disposición de la comunidad docente 70.000 recursos digitales que permitieran enriquecer sus materiales.

Dicho proyecto tuvo algunas críticas, ya que, pese a que es sufragado con fondos europeos, se cuestionó la decisión de dejar la elaboración en manos de una empresa privada (Grupo Planeta), en lugar de ofertarlo a docentes andaluces, tal y como se hizo con el proyecto REA-DUA.

Dejando a un lado este debate, lo que hoy quiero compartir es que ya están disponibles estos recursos. La información está publicada en el portal eAprendizaje, donde, además, se pueden ver tutoriales sobre cómo incorporar dichos ODEs a Moodle.

El resumen de la información más importante sería:

• El número de recursos es de más de 70.000, divididos en dos grupos: objetos básicos (mapas, audio, imágenes,…) y objetos de aprendizaje (actividades).
• Abarcan desde 5º de Primaria hasta 4º de Secundaria.
• Están clasificados en 3 grupos, según los principios DUA.
• No están todas las materias.
• Existen recursos en inglés.

No he tenido ocasión de poder probarlos, ya que en mi centro no usamos Moodle Centros, pero lo poco que he podido ver me da la impresión de que han reutilizado los recursos y actividades que ya tenían los libros digitales del Grupo Planeta, actualizando y añadiendo quizás algunos nuevos.

Sin entrar a valorar lo acertado o no de este proyecto, ni la calidad de los ODEs, dejo aquí una pequeña reflexión que lleva mucho tiempo rondando por mi cabeza:

En Andalucía somos, aproximadamente, 100.000 docentes. Si cada uno elaborase un recurso educativo digital (o lo compartiese, que seguro que la inmensa mayoría ya los tenemos elaborados), dispondríamos de un banco de recursos de 100.000 ODEs, de todos los niveles educativos, de todas las materias, de todo tipo de enseñanzas (infantil, primaria, secundaria, bachillerato, formación profesional, arte dramático, EOI, conservatorios de música y danza, educación permanente,…)

¿Alguna vez se nos dará a los docentes la posibilidad de poder compartir nuestros recursos, materiales, experiencias,… en un foro oficial, que sea bien mantenido y publicitado?

Hoy ha llegado a los usuarios de Séneca un aviso comunicando que ya se podía solicitar la activación de determinados servicios de Google. Desde hace unos días muchos docentes se estaban quejando en los grupos de Telegram de que ya no se podía acceder a utilidades como YouTube, y esta actuación viene a solucionar el problema.

Los servicios a los que podremos acceder con nuestras cuentas g.educaand son los siguientes:

• Youtube.
• Blogger.
• Google Earth.
• Colab.
• Cs First.
• Google Arts & Culture.
• Google Maps.
• Google My maps.
• Google Takeout.
• Traductor de Google.
• Google Fotos.
• Google Libros.
• Google Cloud Platform.

Para solicitar el acceso a alguno de estos servicios, entraremos en Séneca y seguiremos la siguiente ruta:

Utilidades->Configuración del usuario->Cuentas corporativas. En la pantalla que se abre, seleccionamos la pestaña Cuenta GSuite, y ya nos saldrá el listado de aplicaciones que podemos solicitar. Elegiremos las que necesitemos y ¡que no se nos olvide validar para que se guarden los cambios!