Hola a tod@s:
Como todos los años, el Equipo de Orientación del centro, se propone celebrar el día de la discapacidad por todo lo alto, extendiendo la actividad a la semana completa.
El curso pasado el equipo planteó la posibilidad de hacer de nuestro centro una Escuela Visual, pero… ¿qué es esto de Escuela Visual? Tal y como se dice en la página de Aprendices Visuales, una Escuela Visual es una “escuela que usa herramientas visuales para desarrollar el potencial de todo su alumnado. La educación inclusiva busca que la escuela sea un entorno donde tenga cabida toda la diversidad de los niños/as que viven en nuestra sociedad”.
“El uso de herramientas visuales para el aprendizaje potencia la autonomía, facilita la anticipación y comprensión de actividades, aporta tranquilidad, favoreciendo la regulación conductual y la comunicación y además, favorece la accesibilidad cognitiva, fomentando la inclusión y la atención a la diversidad en las escuelas” (Aprendices visuales).
Existen muchas herramientas que se pueden implementar a nivel de centro, pero nosotros hemos comenzado por la señalización de las diferentes dependencias a través de imágenes, usando los pictogramas de ARASAAC.
Nuestra intención inicial era que el curso pasado se hubiesen colocado todos los pictogramas, pero debido al trabajo que requería todo el proceso y que finalmente, cuando se iba a llevar a la práctica, se produjo el periodo de confinamiento, fue imposible. Este año lo retomamos con muchas ganas, realizando algunos ajustes para ejecutar la actividad bajo todas las medidas de seguridad posibles, dada la nueva situación.
Como sabéis, el día 3 es el día de la discapacidad y este año nos hemos adelantado un poco y lo hemos celebrado la semana del 23 al 30 de noviembre, de manera que el día 3 estuviesen colocados casi la totalidad de los pictogramas en el centro. El alumnado del cole está muy sensibilizado con la atención a la diversidad y nuestra intención cuando realizamos estas dinámicas, es que vayan conociendo terminología y situaciones acerca de la diversidad funcional. Este curso con la colocación de los pictogramas, hemos querido ejemplificar otras formas de comunicación, y lo importante que puede llegar a ser para determinadas personas, el hecho de poder organizarse, comprender y situarse en su entorno.
Como era de esperar, el equipo no se iba a conformar con colocar los pictogramas sin más. Para que el alumnado y el profesorado fueran participantes activos, creamos un Breakout adaptado a los niveles de primaria, y una prueba sencilla de investigación, para infantil. Con ello, cada grupo de alumnado llegaba a descubrir los diferentes pictogramas que debían colocar.
El proceso se ha desarrollado de la siguiente forma:
Para sumergirlos en la historia, unos duendecillos y hadas traviesas habían robado los carteles y nos habían dejado un mensaje con lo que debían hacer (vídeo explicativo de los duendes), así como unas bandejas con cosas extrañas y unas adivinanzas. Las bandejas contenían piezas de puzles que, una vez encontradas todas, debían unir para construirlo, resultando uno de los pictogramas que debían colocar. Con las adivinanzas tenían que descubrir otro lugar que se correspondía con otro de los pictogramas.
Para introducirlos en la historia, mediante una presentación se explicaba que unos ladrones habían entrado en el colegio y nos habían robado los carteles, dejándonos el mensaje, unas cajas misteriosas cerradas con un candado y una pista para poder abrirlo. A través de una serie de pruebas que incluían mensajes al revés, realización de puzles, globos con información dentro, tarjetas pegadas por clase… descubrían los pictogramas que debían colocar.
Se les introducía en la historia con la misma presentación anterior, pero las pruebas eran más complejas, con crucigramas con palabras clave de diversidad, mensajes cifrados, descubrimiento de letras que forman palabras con dactilología, braille y códigos, elementos por clase… llevaban a los pictogramas que debían colocar.
El resultado ha sido muy positivo. El alumnado ha disfrutado y a la vez aprendido nuevas palabras y definiciones relacionadas con la diversidad que seguro no olvidarán. Se ha conseguido la finalidad inmediata que se pretendía y ahora solo queda la funcionalidad de esta herramienta visual accesible para todos/as, tanto para la comunidad educativa, como cualquier persona que quiera acceder al centro y no lo conozca, puede servir como un instrumento de orientación y desplazamiento.
Con esto, podemos conseguir gracias a Aprendices Visuales, que el centro se incluya en la Red de Escuelas Visuales y figurar en el mapa como un centro accesible.
Y lo que hemos hecho este curso, es solo el principio… El próximo curso ¡MÁS!
Un saludo!!
Virginia.
