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Iniciamos trimestre y con ello una nueva tem\u00e1tica de trabajo. Durante las siguientes cinco semanas, en el aula espec\u00edfica vamos a conocer en profundidad nuestra casa, qu\u00e9 dependencias tiene, algunos elementos que se encuentran dentro de cada lugar, qu\u00e9 acciones se realizan con ellos… todo como siempre a trav\u00e9s de nuestros entretenidos juegos. <\/p>\n
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Se van a realizar unas diez actividades distribuidas en dos por semana. <\/p>\n
PULSA Y BUSCA: esta actividad est\u00e1 dirigida especialmente para la alumna que recibe atenci\u00f3n on line. Dependiendo de las posibilidades de movilidad en casa, pod\u00e9is ir o tu madre o t\u00fa a la dependencia que toque una vez que pulsas sobre la imagen y coger varios objetos que se pueden encontrar en \u00e9l. Una vez que ten\u00e9is todos esos objetos agrupados, hablad sobre ellos, su forma, color, utilidad… y hacedles una foto para envi\u00e1rmela. <\/p>\n
\u00bfQU\u00c9 HAY EN CASA?: en esta actividad hay escondidos diferentes elementos en funci\u00f3n de la dependencia. Para descubrirlos, solo tienes que borrar con el dedo si est\u00e1s con una pantalla t\u00e1ctil, o con el rat\u00f3n. Una vez descubras los elementos que hay en cada lugar, tienes que se\u00f1alar el que te digan. <\/p>\n
PUZLE DE OBJETOS: esta actividad consiste en arrastrar diferentes objetos a su lugar. Nos encontramos con varias dependencias y en cada una, la serie de objetos. Existen dos niveles: en el n\u00famero uno, solo existen tres im\u00e1genes para arrastrar y encajar. En el n\u00famero dos aparecen muchos m\u00e1s objetos. En lugar de seleccionar los objetos al azar para encajarlos, se puede pedir que se\u00f1ale un objeto en concreto y lo arrastre a su lugar.<\/p>\n
CADA OBJETO EN SU LUGAR: en esta ocasi\u00f3n, se encuentran dos dependencias y un objeto que aparece posteriormente. Hay que pulsar sobre la dependencia a la que pertenece ese objeto.<\/p>\n
\u00bfPARA QU\u00c9 SIRVE? en esta actividad hay que unir el objeto con su utilidad. Para ello hay que pulsar en cada punto para unir las im\u00e1genes. Es importante que el adulto le formule la oraci\u00f3n completa respecto al uso. Por ejemplo: la escoba sirve para barrer., manteniendo la misma estructura.<\/p>\n
COMPLETA LA ORACI\u00d3N: aparece una oraci\u00f3n incompleta, y tres opciones para construirla. Se le formula la pregunta para elegir y completar la oraci\u00f3n. Luego se escucha completa con sus pictogramas.<\/p>\n
OBJETO INTRUSO: trabajamos las oraciones negativas. Se presentan en una dependencia de la casa, una serie de objetos, pero hay uno que se ha colado y no deber\u00eda estar ah\u00ed. Podemos hacerlo poco a poco, observando los objetos que han aparecido en el lugar. El adulto se\u00f1ala y nombra el objeto y le pregunta si ese objeto est\u00e1 en ese lugar. Por ejemplo en la cocina: \u00ab\u00bfla olla est\u00e1 en la cocina?\u00bb de manera que responda s\u00ed o no. Va haciendo lo mismo con cada objeto de manera que cuando llegue al que no debe estar, responda con la negativa. Por ejemplo en la cocina: \u00ab\u00bfla ba\u00f1era est\u00e1 en la cocina?\u00bb, \u00abno\u00bb. Pulsamos sobre el objeto y le decimos la oraci\u00f3n negativa completa: \u00abla ba\u00f1era no est\u00e1 en la cocina\u00bb y despu\u00e9s c\u00f3mo estar\u00eda correcto: \u00abla ba\u00f1era est\u00e1 en el ba\u00f1o\u00bb. Damos a validar y comprobamos si est\u00e1 correcto. As\u00ed con cada habitaci\u00f3n que salga.<\/p>\n
ADIVINA QU\u00c9 ES: aparecen debajo tres im\u00e1genes y arriba dos audios que habr\u00e1 que pulsar en orden para escuchar. Cuando escucha el altavoz n\u00famero 1, el adulto repite lo dicho y va hablando acerca de los objetos que tiene debajo, empezando a descartar pero todav\u00eda sin pulsar. Luego escucha el altavoz n\u00famero 2 que ser\u00e1 la pista definitiva para acertar. Se le pueden formular preguntas referidas a esa imagen, y pulsar finalmente en la correcta.<\/p>\n
ARRASTRA Y ORDENA: trabajamos secuencias b\u00e1sicas que se realizan en casa, con tres im\u00e1genes que hay que ordenar, hacer la cama, fregar los platos, lavarse la cara… El juego consiste en arrastrar las im\u00e1genes al lugar correcto, en el orden en el que se produce. El adulto interacciona con el ni\u00f1o\/a, verbalizando lo que hay en cada imagen y preguntando qu\u00e9 sucede primero y despu\u00e9s. Luego le narra la secuencia completa, intentando que haya emisi\u00f3n de algunos finales de palabra para completar la oraci\u00f3n.<\/p>\n
CONSTRUYE LA CASA: juego libre en donde el alumnado elige la dependencia de la casa que quiere construir. El adulto puede ir d\u00e1ndole instrucciones, seleccionando las im\u00e1genes que se les pide y se\u00f1alando el lugar donde se podr\u00edan colocar. Mientras, se va verbalizando toda la situaci\u00f3n, construyendo oraciones con las im\u00e1genes. <\/p>\n