Seg\u00fan el diccionario de la Real Academia Espa\u00f1ola Lectura es \u201cla acci\u00f3n de leer\u201d, un vocablo f\u00e1cilmente comprensible y a priori f\u00e1cil de llevar a cabo. Leer <\/em>nos implica \u201centender o interpretar un texto de determinado modo\u201d lo que ya supone un esfuerzo extra porque la comprensi\u00f3n de las graf\u00edas entran en juego.<\/span><\/span><\/p>\n Este proceso habitual para muchos significa pereza en otros. Quiz\u00e1s uno de los motivos puede ser la falta de iniciaci\u00f3n de un h\u00e1bito que debe comenzarse en una \u00e9poca temprana. No es necesario saber leer para empezar a tener contacto con los libros: el escuchar historias y cuentos es una manera de iniciar esta costumbre. Mediante la lectura conjunta entre padres e hijos se establece un v\u00ednculo especial familiar.<\/span><\/span><\/p>\n Si no se establece este fomento de la lectura en la primera infancia es dif\u00edcil acercarse a un libro con la pasi\u00f3n y la determinaci\u00f3n de otra persona que ha descubierto en ellos un mundo para conocer, aprender, desarrollarse, evadirse, imaginar, crear o so\u00f1ar. Es fundamental que ese momento de acercamiento sea integrado como una actividad deseada, que gusta hacer, sin ninguna obligaci\u00f3n y que se elige voluntariamente.<\/span><\/span><\/p>\n Obligar a los ni\u00f1os a leer o utilizarlo como un castigo, no tener en cuenta sus opiniones referentes a intereses de lectura, mandarles leer algo que nos guste a nosotros, relacionarlo con el colegio o quitarles de su tiempo de juego para que lean ser\u00e1n actos que alejar\u00e1n a los ni\u00f1os de la lectura <\/span><\/span><\/p>\n La gran cantidad de beneficios<\/strong> que nos aporta la lectura son a nivel personal, pero van a influir en otros campos de nuestra vida. Entre estos beneficios podemos hablar de desarrollar la creatividad, la fantas\u00eda, la imaginaci\u00f3n y la inteligencia; facilitar e incrementar la concentraci\u00f3n; mejorar las habilidades ling\u00fc\u00edsticas; empatizar, conocer y aprender; desarrollar valores; mejorar las relaciones humanas enriqueciendo los contactos personales; facilitar la expresi\u00f3n del pensamiento; aumentar la capacidad de pensamiento; estimular la capacidad intelectual; despertar aficiones o desarrollar la capacidad de juicio.<\/span><\/span><\/p>\n Pero todas estas ventajas tendr\u00e1n lugar si incluimos la lectura en nuestra cotidianidad, si el acto de coger un libro entre las manos supone un momento agradable en el que nuestra mente se abre a conocer nuevas realidades y experiencias.<\/span><\/span><\/p>\n A trav\u00e9s de la lectura seguimos una historia, coherente temporalmente, imaginamos los personajes, nos trasladamos a otros escenarios, aprendemos nuevo vocabulario, aumentamos la capacidad de observaci\u00f3n y de an\u00e1lisis y poco a poco aumenta nuestra l\u00f3gica y nuestra agilidad en el momento de expresarnos tanto oralmente como por escrito ya que nuestros conceptos, pensamientos, ideas y sentimientos est\u00e1n m\u00e1s organizados y sabemos c\u00f3mo transmitirlos.<\/span><\/span><\/p>\n La lectura nos enriquece, nos divierte a la vez que nos relaja, con ella lloramos o re\u00edmos y so\u00f1amos.<\/span><\/span><\/p>\n <\/p>\n La lectura en el entorno escolar<\/span><\/strong><\/span> Tanto los profesores como los bibliotecarios deben establecer objetivos comunes y trabajar en la misma direcci\u00f3n. Las actividades de lectura o de asistencia a la biblioteca escolar no pueden realizarse de manera ocasional o en tiempos muertos, deben establecerse tiempos espec\u00edficos para ello y dedicarle esfuerzo ya que el desarrollo intelectual de los ni\u00f1os va a depender en gran medida de la comprensi\u00f3n lectora de un texto. Y todo ello no se puede realizar sin la colaboraci\u00f3n de un entorno familiar que favorezca la lectura.<\/span><\/span><\/p>\n Los dos ambientes, el familiar y el escolar, donde se desarrolla la actividad de la lectura tiene diferentes recursos aunque la finalidad sea la misma, el de crear y fomentar el h\u00e1bito lector en los m\u00e1s peque\u00f1os, adem\u00e1s de todos los beneficios personales de los que hemos hablado anteriormente:<\/span><\/span><\/p>\n El acercamiento a la lectura en la etapa infantil debe ser motivador, fijando unos objetivos que tengan en cuenta el lenguaje empleado<\/strong> as\u00ed como las ilustraciones <\/strong>existentes y la extensi\u00f3n adecuada<\/strong>. En esta literatura hay que considerar tambi\u00e9n que el tema y los valores que se representan est\u00e9n en consonancia con la edad y con su comprensi\u00f3n. Igualmente es recomendable desarrollar actividades paralelas al libro.<\/span><\/span><\/p>\n Gracias a la lectura se conocen costumbres de otras \u00e9pocas o de la actual pero que se encuentran en otros lugares, se visitan otras ciudades o la imaginaci\u00f3n, la recreaci\u00f3n y la fantas\u00eda invaden nuestra mente. <\/span><\/span><\/p>\n <\/p>\n La discapacidad en la literatura<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n Una de las mejores caracter\u00edsticas que aporta la lectura es la capacidad de experimentar lo que sienten o lo que piensan personajes del libro. La empat\u00eda que se establece con protagonistas de las historias hace que se compartan las risas, los sentimientos o una realidad.<\/span><\/span><\/p>\n Por ello los libros que cuentan historias ya sean infantiles o para adultos que muestran circunstancias distintas a las que uno puede vivir, ayudan a aceptar la pluralidad y la diversidad. En esta l\u00ednea de normalizaci\u00f3n se puede hablar de libros cuya tem\u00e1tica gire en torno a la discapacidad o a la diversidad funcional. Antes de continuar, puntualizaremos brevemente ambos t\u00e9rminos.<\/span><\/span><\/p>\n En la actualidad el t\u00e9rmino oficial recogido por la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud<\/strong> en la Clasificaci\u00f3n Internacional del Funcionamiento, de la discapacidad y de la salud es el de \u00abpersonas con discapacidad\u201d. <\/strong><\/span><\/span><\/p>\n Diversidad funcional es el t\u00e9rmino alternativo a discapacidad aplicado por el Movimiento Foro de Vida Independiente en enero de 2005. Este movimiento pretende el cambio hacia una terminolog\u00eda en la que se utilice una sem\u00e1ntica que no sea discriminatoria ni peyorativa. Teniendo en cuenta la tradicional visi\u00f3n m\u00e9dica de la OMS la discapacidad puede implicar enfermedad, deficiencia o retraso. Bajo esta perspectiva es entendible el rechazo del t\u00e9rmino por el Foro de Vida Independiente.<\/span><\/span><\/p>\n Una norma que puede generalizarse en la vida de cada uno es evitar etiquetas tales como \u00abdiscapacitados\u00bb, \u00abciegos\u00bb, \u00absordos\u00bb, etc\u00e9tera, que pueden ser considerados despectivos y por tanto una forma de discriminaci\u00f3n para quien padece esa discapacidad es mejor utilizar personas con discapacidad. En este art\u00edculo se utilizar\u00e1n ambos t\u00e9rminos, el de discapacidad y el de diversidad funcional, escapando de las etiquetas y siempre hablando desde el respeto.<\/span><\/span><\/p>\n Los libros cuya tem\u00e1tica tenga a la discapacidad en cuenta mediante alguno de sus personajes han existido desde la \u00e9poca m\u00e1s cl\u00e1sica de nuestra literatura. Las personas con discapacidad se han utilizado como un gran recurso: en algunos casos para mostrar una realidad, en otros para acercarnos a un mundo desconocido y, en otros, como elemento de mofa. Prueba de lo dicho es la presencia de esta realidad en grandes cl\u00e1sicos, entre los que podemos nombrar El Lazarillo de Tormes<\/em>, del siglo XVI, Marianela<\/em> o Misericordia<\/em> de Benito P\u00e9rez Gald\u00f3s entre finales del XIX y principios del XX, o t\u00edtulos m\u00e1s actuales como Ensayo sobre la ceguera <\/em>del Nobel Jos\u00e9 Saramago.<\/span><\/span><\/p>\n Sin hablar de escritores tan c\u00e9lebres, en la actualidad una gran cantidad de obras literarias son protagonizadas por personajes con discapacidad, puesto que ya no son personas a las que se ridiculiza o esconde sino seres humanos como todos, con sus cualidades y defectos y, sobre todo, con los mismos derechos. <\/span><\/span><\/p>\n Gracias a la lectura de libros con estas caracter\u00edsticas, los adultos aprenden a comprender situaciones que en otras circunstancias pueden resultar lejanas. La discapacidad, poco a poco, va siendo m\u00e1s visible en nuestra sociedad y se incluye en la literatura de manera natural.<\/span><\/span><\/p>\n El deseo de conocer m\u00e1s acerca de una diversidad funcional puede ser uno de los motivos que nos lleven a escoger uno de los libros propuestos. El conocer el d\u00eda a d\u00eda de un protagonista con alguna discapacidad llevar\u00e1 a la empat\u00eda con ese personaje y como consecuencia a asimilar esa realidad y ser m\u00e1s sensible en la sociedad. En la vida real, la tolerancia y el respeto deben primar sobre todo.<\/span><\/span><\/p>\n Los adultos ante una situaci\u00f3n de diversidad funcional tanto en la familia como en el colegio o en el c\u00edrculo de amistades pueden encontrar en la literatura infantil una ayuda cuando tienen que explicar una situaci\u00f3n cercana a los m\u00e1s peque\u00f1os de la casa.<\/span><\/span><\/p>\n El alzh\u00e9imer de un abuelo, una ni\u00f1a con lesi\u00f3n medular en el colegio o el hermano con s\u00edndrome de Down que llega a la familia pueden ser realidades complicadas de explicar, a veces porque la situaci\u00f3n puede superar a un adulto o porque se desconoce el tipo de discapacidad y no se sabe muy bien c\u00f3mo comportarse.<\/span><\/span><\/p>\n Las discapacidades que m\u00e1s encontramos en la literatura son aquellas que progresivamente se incorporan de forma natural en la sociedad. El desconocimiento o la lejan\u00eda personal influyen en que determinadas diversidades funcionales no aparezcan en cuentos o libros. <\/span><\/span><\/p>\n
\nEn el colegio, ya sea en la biblioteca escolar o en las clases de lengua y literatura, debe fomentarse la lectura. Pero eso no ser\u00e1 suficiente para convertir a un ni\u00f1o en lector si en la familia no existe un h\u00e1bito lector. Es necesario que el ni\u00f1o vea que en su casa la lectura es algo habitual y un acto voluntario y deseado.<\/span><\/span><\/p>\n<\/p>\n