{"id":837,"date":"2021-04-29T05:54:42","date_gmt":"2021-04-29T05:54:42","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/bibliotecaelmanantialsevillaeste\/?p=837"},"modified":"2021-04-29T05:54:42","modified_gmt":"2021-04-29T05:54:42","slug":"fracaso-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/bibliotecaelmanantialsevillaeste\/2021\/04\/29\/fracaso-escolar\/","title":{"rendered":"FRACASO ESCOLAR"},"content":{"rendered":"

Desde la biblioteca queremos dar voz a toda la comunidad educativa<\/span> y estamos agradecidas de este audio de Ivoox de Aulas Innovadoras<\/span> que nos pasa Raquel V\u00e1zquez, mam\u00e1 de dos alumnos del colegio.  <\/span><\/p>\n

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En este podcast, de hora y media, un grupo de profesores de secundaria, tratan sobre las t\u00e9cnicas para evitar el fracaso escolar.  <\/span><\/p>\n

Lo primero que hacen es definir el concepto<\/span>, en el que engloban como fracaso escolar (2010)<\/span><\/p>\n

 – El 30% de alumnado que no obtiene la certificaci\u00f3n al finalizar la ESO<\/span><\/p>\n

– El 10% de alumnos\/as que lo obtienen al l\u00edmite, pero que no est\u00e1n maduros.<\/span><\/p>\n

– Y a aquellos que prueban la ESO pero sin desarrollar todo su potencial.<\/span><\/p>\n

Es decir, que el 50% aproximadamente del alumnado de secundaria, lo consideran que presenta fracaso escolar.<\/span><\/p>\n

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A continuaci\u00f3n, agrupan las causas de dicho fracaso<\/span><\/strong> en tres grandes bloques:<\/span><\/p>\n

– Ajenos a la escuela y al estudiante<\/span><\/strong>: familia, administraci\u00f3n educativa, sociedad\u2026<\/span><\/p>\n

– Dependen del estudiante<\/span><\/strong>: d\u00e9ficits educativos, falta de t\u00e9cnicas de estudios, falta de autoestima. Trastornos neurol\u00f3gicos: d\u00e9ficit de atenci\u00f3n, hiperactividad, dislexia, retrasos madurativos\u2026 Problemas de conductas y emocionales. Problemas f\u00edsicos.<\/span><\/p>\n

– La propia escuela<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Echar balones fuera y responsabilizar a los dem\u00e1s no es la soluci\u00f3n a ning\u00fan problema, por lo que empieza un debate en el que proponen metodolog\u00edas y cambios educativos para intentar disminuir este alarmante porcentaje de fracaso.<\/span><\/p>\n

Una de las ideas m\u00e1s llamativa aparece en el minuto 7 del audio y es cuando plantea no utilizar exclusivamente la memoria.<\/span><\/p>\n

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* Seg\u00fan la taxonom\u00eda de Bloom<\/span><\/strong>, recordar o memorizar ser\u00eda tan solo el primer escal\u00f3n de un verdadero dominio de una materia. Por eso proponen que se les permita tener siempre delante el material (libros, ordenadores, tablets\u2026) El problema de esta metodolog\u00eda es que puedes usarla en secundaria y bachillerato, pero despu\u00e9s se tienen que afrontar al examen de selectividad sin estos materiales, por lo que se duda de su viabilidad.<\/span><\/p>\n

* La idea es utilizar diferentes materiales y t\u00e9cnicas de evaluaci\u00f3n<\/span><\/strong><\/span> como formularios Googles, evaluaci\u00f3n del trabajo diario, combinar actividades obligatorias con otras voluntarias para ir subiendo nota, recompensar por el esfuerzo, etc<\/span><\/p>\n

* En el minuto 26:30 aproximadamente una profesora plantea que, seg\u00fan la campana de Gauss, no todos podr\u00edan aprobar<\/span><\/strong>. Y que si esto sucede es que se est\u00e1 bajando demasiado el nivel. O bien no se puede aplicar la campana de Gauss a este aspecto. <\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

* Es muy importante que el alumnado sepa desde el inicio del tema lo que se le va a pedir<\/span><\/strong> que aprenda y c\u00f3mo va a tener que demostrar ese dominio de la materia.<\/span><\/p>\n

* Una profesora en el minuto 39:30 comenta que a ella le funciona muy bien \u201cre-entregar\u201d los trabajos<\/span><\/strong>. Darles la oportunidad a los estudiantes de volver a entregar el trabajo una vez corregido. Que el error se considere como una oportunidad para aprender.<\/span><\/p>\n

* Hablan de diferentes tipos de evaluaciones<\/span><\/strong>: competenciales, continua, sumativa\u2026<\/span><\/p>\n

* Que los alumnos\/as adopten el papel de tutor\/a<\/span> <\/strong>y ayuden a otros compa\u00f1eros de su clase o de niveles inferiores.<\/span><\/p>\n

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Ahora es el turno de opinar<\/span><\/strong>, las familias y el profesorado, puede dejar su comentario<\/span><\/strong><\/span> debajo del art\u00edculo. \u00bfpiensa que estas t\u00e9cnicas son buenas para reducir el fracaso escolar? \u00bfsuficientes? \u00bfest\u00e1 sufriendo la sociedad una revoluci\u00f3n que a\u00fan no ha llegado a las instituciones escolares?<\/span><\/p>\n

Deseando seguir enriqueci\u00e9ndonos y aprendiendo con m\u00e1s materiales como este. Muchas gracias, Raquel, por hacerlo llegar a biblioteca2020@ceipelmanantial.org<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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