directrices_y_orientaciones_comentario_texto_lengua_castellana_y_literatura_2014_2015%20(1)<\/p>\n
ESTRUCTURA DE LA PRUEBA<\/strong><\/p>\n La prueba consistir\u00e1 en el comentario, por escrito, de un texto no especializado y de car\u00e1cter informativo o divulgativo, relacionado con las capacidades y contenidos de la materia de Lengua castellana y literatura.\u00a0El ejercicio presentar\u00e1 dos opciones diferentes entre las que el estudiante deber\u00e1 elegir una. La prueba constar\u00e1 de tres partes:<\/p>\n 1. Cuestiones referidas a la comprensi\u00f3n y s\u00edntesis del texto<\/p>\n 2. Comentario cr\u00edtico sobre el contenido del texto<\/p>\n 3. Cuestiones sobre lengua y literatura relacionadas con el texto.<\/p>\n INSTRUCCIONES SOBRE EL DESARROLLO DE LA PRUEBA<\/strong><\/p>\n 1) Duraci\u00f3n: 1 hora y 30 minutos.<\/p>\n 2) Antes de contestar, lea atentamente las dos opciones A y B.<\/p>\n 3) Elija una de esta opciones, la opci\u00f3n A o la opci\u00f3n B.<\/p>\n 4) La puntuaci\u00f3n de cada cuesti\u00f3n est\u00e1 indicada junto al enunciado.<\/p>\n OBSERVACIONES SOBRE LAS PREGUNTAS DE AN\u00c1LISIS, S\u00cdNTESIS Y COMENTARIO CR\u00cdTICO DEL CONTENIDO DEL TEXTO <\/strong><\/p>\n Las cuestiones 1\u00aa<\/strong> y 2\u00aa<\/strong> del ejercicio se atienen a la primera parte (1. Se\u00f1ale la organizaci\u00f3n de las ideas del texto. 2.- Indique el tema y escriba un resumen del texto)<\/strong> y constituyen una fase previa a la segunda parte (Pregunta 3\u00aa<\/strong> del ejercicio: Comentario cr\u00edtico sobre el contenido del texto<\/strong>). La finalidad es evaluar la capacidad del examinando para enjuiciar lo dicho en el texto, asintiendo, disintiendo o matizando de forma razonada, pertinente y rigurosa. En otras palabras, se solicita del estudiante el enjuiciamiento y valoraci\u00f3n del contenido del texto, as\u00ed como su opini\u00f3n sobre el tema. No hay, pues, recetas ni esquemas preestablecidos ni un solo modo de realizar un comentario cr\u00edtico sobre el contenido del texto, pues caben diversos enfoques y distintos m\u00e9todos.<\/p>\n Por comentario cr\u00edtico se entiende una valoraci\u00f3n personal del texto mediante criterios objetivos y expl\u00edcitos. Tanto la interpretaci\u00f3n del texto como la valoraci\u00f3n han de fundamentarse en razones y argumentos convincentes. El comentario cr\u00edtico no es un resumen, ni volver a copiar el texto con otras palabras, ni una impresi\u00f3n subjetiva, laudatoria o detractora; es dar una respuesta a las cuestiones que plantea el texto. Para ello, es necesario tener una opini\u00f3n sobre el tema, tener una m\u00ednima informaci\u00f3n. Para llevar cabo esa valoraci\u00f3n, el alumno deber\u00e1 confrontar las ideas expuestas en el texto con la visi\u00f3n personal que tiene sobre el mismo.<\/p>\n Para facilitar la transici\u00f3n de las preguntas 1\u00aa y 2\u00aa, evitando reiteraciones innecesarias en la 3\u00aa, y para facilitar que el comentario se desarrolle en fases progresivas y articuladas, se sugiere que se adopten los pasos siguientes:<\/p>\n 1. Adopci\u00f3n por parte del alumno de un determinado punto de vista (perspectiva objetiva o subjetiva) ante el tema b\u00e1sico o la tesis desarrollada en el texto.<\/p>\n 2. Confrontaci\u00f3n del punto de vista adoptado con las ideas, juicios, razonamientos…, desplegados por el autor en el proceso del discurso.<\/p>\n 3. Conclusi\u00f3n sint\u00e9tica y personal (objetiva o subjetiva, razonada por supuesto, y ajena a opiniones arbitrarias).<\/p>\n En cualquier caso, deben evitarse errores tan frecuentes como:<\/p>\n – Expresar impresiones personales de agrado o rechazo sin justificar.<\/p>\n – Limitarnos a expresar la adhesi\u00f3n o rechazo al texto con \u201cun estoy de acuerdo con lo que dice…\u201d.<\/p>\n – Reproducir un esquema fijo, predeterminado e inadecuado al texto. Muchos de los apartados a los que se intenta responder quedan vac\u00edos de contenido.<\/p>\n – Entender cr\u00edtica como censura.<\/p>\n – Aprovechar el texto para el desarrollo del tema de teor\u00eda o historia de la literatura.<\/p>\n – F\u00f3rmulas memor\u00edsticas, estereotipadas, comentario previo, prescindiendo del texto.<\/p>\n – Intentar encontrar los errores de coherencia o cohesi\u00f3n que no existen en el texto.<\/p>\n – Volver a contar, de forma m\u00e1s extensa, el resumen del texto.<\/p>\n – Pretender hacer un ejercicio de cr\u00edtica literaria (plano f\u00f3nico, l\u00e9xico, morfosint\u00e1ctico…).<\/p>\n PREGUNTAS SOBRE LENGUA ESPA\u00d1OLA<\/strong><\/p>\n contemplar\u00e1 diversos tipos de ejercicios, cuyas caracter\u00edsticas b\u00e1sicas, a modo de ejemplo, se esbozan a continuaci\u00f3n:<\/p>\n A) Ejercicios relacionados con el reconocimiento y an\u00e1lisis sint\u00e1ctico de fragmentos del texto propuesto.<\/p>\n A1) An\u00e1lisis sint\u00e1ctico de un fragmento del texto propuesto.<\/p>\n A2) Reconocimiento de las relaciones sint\u00e1cticas entre las oraciones de un fragmento del texto propuesto.<\/p>\n B) Ejercicios de reconocimiento y uso de la lengua bajo diversas condiciones con diversas intenciones.<\/p>\n B1) Procedimientos de formaci\u00f3n de palabras.<\/p>\n B2) Significado de palabras o expresiones. Relaciones sem\u00e1nticas.<\/p>\n B3) Conectores o marcadores discursivos.<\/p>\n B4) Realizaci\u00f3n de transformaciones gramaticales en un texto.<\/p>\n B5) Subjetividad y objetividad en el texto.<\/p>\n LITERATURA: TIPOLOG\u00cdA DE PREGUNTAS <\/strong><\/p>\n Los textos propuestos corresponder\u00e1n preferentemente a autores del canon literario, period\u00edstico y ensay\u00edstico representativos de las diferentes \u00e9pocas de siglo XX. La tipolog\u00eda de las preguntas podr\u00e1 tener formulaciones como las siguientes:<\/p>\n I. Explicar las caracter\u00edsticas, con los autores y obras m\u00e1s representativos, de las distintas tendencias de la narrativa, la l\u00edrica, el teatro, la novela y el cuento hispanoamericano en los periodos que se indican:<\/p>\n a. La l\u00edrica del S. XX hasta 1939.<\/p>\n b. La l\u00edrica desde 1940 a los a\u00f1os 70.<\/p>\n c. La l\u00edrica desde los a\u00f1os 70 a nuestros d\u00edas.<\/p>\n d. La narrativa del S. XX hasta 1939.<\/p>\n e. La narrativa desde 1940 a los a\u00f1os 70.<\/p>\n f. La narrativa desde los a\u00f1os 70 a nuestros d\u00edas.<\/p>\n g. El teatro del S. XX hasta 1939.<\/p>\n h. El teatro desde 1940 a nuestros d\u00edas<\/p>\n i. La novela y el cuento hispanoamericanos en la segunda mitad del s. XX.<\/p>\n II. Describir las principales caracter\u00edsticas de g\u00e9nero de:<\/p>\n a. La poes\u00eda l\u00edrica.<\/p>\n b. El teatro.<\/p>\n c. La novela.<\/p>\n d. Los principales subg\u00e9neros period\u00edsticos (informaci\u00f3n, opini\u00f3n y mixtos).<\/p>\n e. El lenguaje period\u00edstico. Caracter\u00edsticas principales. f. El ensayo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" directrices_y_orientaciones_comentario_texto_lengua_castellana_y_literatura_2014_2015%20(1) ESTRUCTURA DE LA PRUEBA La prueba consistir\u00e1 en el comentario, por escrito, de un texto no especializado y de car\u00e1cter informativo o divulgativo, relacionado con las capacidades y contenidos...<\/p>\n","protected":false},"author":2696,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[1965077],"tags":[],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/blablablas\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/blablablas\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/blablablas\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/blablablas\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2696"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/blablablas\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/blablablas\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/blablablas\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/blablablas\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/blablablas\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}