La jornada escolar de nuestra unidad se estructura de la siguiente manera:<\/p>\n
Al entrar en la unidad se quitan las mochilas y abrigos y a continuaci\u00f3n se lavan las manos. Una vez que estamos todos con las manos limpias, el encargado del calendario pone el d\u00eda en el que nos encontramos y la fecha; el aula cuenta con encargado de calendario de clase, encargado de abrir\/cerrar la puerta y encargado de la luz, para fomentar la responsabilidad del
\nalumnado.<\/p>\n
Una vez que hemos realizado esta tarea, cada alumno\/a lee su \u201cagenda diaria\u201d para saber que les toca hacer, cual es la tarea principal del d\u00eda (para as\u00ed tener un referente en el d\u00eda que estamos) y tener la ma\u00f1ana estructurada, sabiendo en cada momento lo que estamos haciendo y lo que les toca realizar despu\u00e9s. Tenemos estructurada la agenda en tareas pertenecientes al curr\u00edculo de infantil junto a otras del curr\u00edculo de primer ciclo de primaria, siempre dependiendo de las caracter\u00edsticas del alumno\/a y adaptando las tareas a este\/a, junto a tareas de autonom\u00eda personal (tender, barrer, doblar la ropa\u2026) para fomentar la autonom\u00eda
\ndel alumno\/a en tareas del d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n
De 11.30 a 12.00 tenemos recreo, aqu\u00ed hacemos hincapi\u00e9 en el juego libre. Una vez que volvemos del recreo cada alumno\/a se toma su desayuno y volvemos a realizar tareas curriculares.<\/p>\n
En el aula se trabaja tanto individualmente para potenciar la autonom\u00eda del alumno\/a, grupalmente para potenciar la colaboraci\u00f3n entre ellos, y trabajos uno a uno (alumno\/a\/profesor) para aquellas tareas nuevas o que es necesario dirigir al alumno\/a.<\/p>\n
ORGANIZACI\u00d3N ESPACIAL DEL AULA<\/strong><\/p>\n El aula est\u00e1 estructurada en espacios delimitados. En cada espacio se hace una actividad concreta y todos est\u00e1n identificados con el pictograma correspondiente.<\/p>\n 1. Rinc\u00f3n de trabajo individual: el rinc\u00f3n de trabajo lo forman las mesas individuales. Cada mesa est\u00e1 personalizada, de manera que cada uno tiene asignado su mesa de trabajo con su nombre y su foto.<\/p>\n 2. Rinc\u00f3n del material para trabajar: son estanter\u00edas donde los alumnos\/as encuentran organizado todo el material que tienen que utilizar en la mesa de trabajo.<\/p>\n 3. Rinc\u00f3n de trabajo \u201cuno a uno\u201d\u201d: es un espacio donde se evitan las distracciones y lo empleamos para trabajar \u201cuno a uno\u201d con el alumno\/a. Este rinc\u00f3n est\u00e1 aislado del resto de la clase y consta de una mesa y dos sillas enfrentadas para el trabajo cara a cara.<\/p>\n 4. Rinc\u00f3n TIC: en uno de los rincones de la clase est\u00e1 el ordenador, que utilizamos bien en grupo o de forma individual para trabajar las Tics.<\/p>\n 5. Rinc\u00f3n de relajaci\u00f3n: este rinc\u00f3n est\u00e1 acondicionado para poder llevar a cabo una relajaci\u00f3n efectiva. Posee una colchoneta y un mueble con los juguetes que m\u00e1s le gustan.<\/p>\n 6. Biblioteca: en este rinc\u00f3n encontramos una serie de libros y pel\u00edculas para el ocio del alumno\/a.<\/p>\n 7. Rinc\u00f3n de reciclaje: aqu\u00ed tenemos tres papeleras para reciclar papel y materia org\u00e1nica.<\/p>\n Los objetivos de la estructuraci\u00f3n espacial del aula son los siguientes:<\/p>\n – Dise\u00f1ar un entorno f\u00edsico para darles informaci\u00f3n por adelantado: ofrecerles sentido a la – Usar la informaci\u00f3n visual para organizar el entorno, las rutinas y las actividades.<\/p>\n – Disponer de rincones y lugares de trabajo concretos para cada actividad.<\/p>\n ORGANIZACI\u00d3N DEL MATERIAL<\/strong><\/p>\n El material que utilizamos es material adaptado al alumno, este material en su inmensa mayor\u00eda es hecho por el tutor y adaptado a las necesidades que tiene el alumno\/a y a sus capacidades, intentando sacar el m\u00e1ximo provecho de estas y que lleven a una mayor autonom\u00eda del alumno\/a.<\/p>\n ORGANIZACI\u00d3N DE LA METODOLOG\u00cdA<\/strong><\/p>\n El trabajo que se realiza es un trabajo basado en el m\u00e9todo teacch: \u2022 Cualquiera objetivo que nos planteamos debe ser adecuado a su edad cronol\u00f3gica, realista y funcional evitando planteamientos abstractos que no puedan asumir o perdernos en el curr\u00edculo acad\u00e9mico ordinario. El car\u00e1cter funcional de los objetivos \u2022 Realizar el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje de forma motivadora, bas\u00e1ndonos en los gustos e intereses personales del ni\u00f1o, intercalando actividades agradables con las m\u00e1s costosas.<\/p>\n \u2022 Utilizar la clasificaci\u00f3n y el emparejamiento como punto fundamental en nuestro sistema de trabajo.<\/p>\n \u2022 Evitar el aprendizaje por ensayo \/ error.<\/p>\n \u2022 Moldeamiento de la conducta.<\/p>\n \u2022 Ocupaci\u00f3n de rutinas que puedan ser modificadas posteriormente.<\/p>\n \u2022 Refuerzo positivo y negativo, siempre que sea necesario.<\/p>\n \u2022 Uso preferente de la modalidad visual, siente la informaci\u00f3n clara, concisa y sin adornos utilizando materiales pictogr\u00e1ficos y objetos reales.<\/p>\n \u2022 Uso de un lenguaje verbal conciso, con frases cortas y claras.<\/p>\n \u2022 Evitar est\u00edmulos innecesarios (visuales, verbales\u2026), que confunden el ni\u00f1o, que centran su atenci\u00f3n en el irrelevante.<\/p>\n \u2022 Fomentar la ense\u00f1anza en entornos naturales.<\/p>\n \u2022 Ofrecerle al alumno\/a solo y exclusivamente la ayuda a m\u00ednima necesaria para que sea capaz de resolver cualquiera situaci\u00f3n en la que se encuentre, teniendo en cuenta no solo la ayuda que se le da sino el momento en el que se inicia esa ayuda, dando a cada \u2022 Trabajamos con una agenda de tareas donde se secuencia el trabajo a realizar en ese d\u00eda, la agenda es diferente cada d\u00eda de la semana y en cada uno de los d\u00edas hay una tarea principal para que el alumno\/a asocie la tarea con el d\u00eda de la semana en que Trabajamos con una agenda de tareas donde se secuencia el trabajo a realizar en ese d\u00eda, la agenda es diferente cada d\u00eda de la semana y en cada uno de los d\u00edas hay una tarea principal para que el alumno\/a asocie la tarea con el d\u00eda de la semana en que estamos.<\/p>\n
\nactividad que est\u00e1n realizando.<\/p>\n
\nLa metodolog\u00eda es la siguiente:<\/p>\n
\nes la nuestra principal premisa.<\/p>\n
\nalumno\/a el tiempo necesario para que procese la informaci\u00f3n recogida y la respuesta
\naprendida (espera estructurada).<\/p>\n
\nestamos.<\/p>\n
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