La jornada la comenzamos con la recogida de los alumnos\/as que los traen al centro en la ruta escolar. Por la prevenci\u00f3n del covid-19 seguimos el protocolo establecido en nuestro Centro, toma de temperatura, lavado frecuente de manos, etc. Una vez en el aula y despu\u00e9s del aseo de manos, revisamos las mochilas y las libretas-diarios, colocamos cada pertenencia
\nde los ni\u00f1os\/as en sus percheros y pasamos a dar los \u201cbuenos d\u00edas\u201d con la canci\u00f3n correspondiente.<\/p>\n
Trabajamos principalmente actividades y ejercicios de estimulaci\u00f3n temprana y sensorial, buscando que nos den respuestas a los est\u00edmulos que le presentamos. Le damos significado a las emisiones orales y las reforzaremos para que las sigan emitiendo. Efectuamos las tareas cotidianas de forma rutinaria con anticipaciones para las m\u00e1s significativas, para que sepan qu\u00e9 vamos a realizar a continuaci\u00f3n, las acepten y colaboren en ellas. Debemos resaltar que tenemos asignado a cada d\u00eda de la semana una actividad muy relevante y diferente a los dem\u00e1s d\u00edas, d\u00e1ndole prioridad para que comiencen a diferenciar los
\ndistintos d\u00edas.<\/p>\n
Procuramos que tengan y mantengan las posturas correctas los que est\u00e1n en sus carros, asesorados por el fisioterapeuta que los atiende en el colegio. As\u00ed como el mantenimiento de las pr\u00f3tesis de manos y\/o pies de aquellos\/as que las necesitan.<\/p>\n
Despu\u00e9s del recreo tenemos nuestro tiempo y espacio dentro del aula, dedicado a los desayunos de media ma\u00f1ana y a beber.<\/p>\n
Al finalizar las clases recogemos el material usado, lo apartamos para su limpieza, pasamos al aseo personal y nos preparamos para acceder al trasporte escolar con una canci\u00f3n de despedida.<\/p>\n
ORGANIZACI\u00d3N ESPACIAL\/MATERIAL DEL AULA<\/strong><\/p>\n En nuestra unidad los espacios est\u00e1n bien diferenciados para: las actividades de psicomotricidad, de identidad (espejo), las actividades de clase (con rincones seg\u00fan las tareas individuales y\/o grupales) con sus mesas adaptadas, espacios de descansos y actividades con el ordenador.<\/p>\n Contamos con mobiliario y material individualizado y adaptado a sus necesidades, adem\u00e1s de material de la ONCE para aquellos alumnos\/as que lo necesiten, ya que la mayor\u00eda presentan d\u00e9ficit visual.<\/p>\n ORGANIZACI\u00d3N DE LA METODOLOG\u00cdA<\/strong><\/p>\n Nuestra intervenci\u00f3n educativa est\u00e1 centrada en:<\/p>\n Tambi\u00e9n, cabe resaltar que realizamos una evaluaci\u00f3n inicial o diagn\u00f3stica a principio de curso antes de los nuevos aprendizajes, para conocer el nivel curricular del alumno y saber desde que nivel debemos de partir. Las ACIs tienen un seguimiento trimestral donde se considerar\u00e1 el trabajo que se est\u00e1 realizando con el alumno\/a y la necesidad o no, de transformar o corregir, a\u00f1adir o anular algunos de los objetivos o contenidos de esta si no se creen necesarios o relevantes.<\/p>\n Al final del curso escolar se realiza una evaluaci\u00f3n final, con el fin de comprobar si ha adquirido los objetivos que nos hemos propuesto. La evaluaci\u00f3n ser\u00e1 globalizada y continua, teniendo en cuenta el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo del curso escolar. Los criterios de evaluaci\u00f3n vendr\u00e1n determinados por el avance y\/o consecuci\u00f3n de los objetivos propuestos, que ser\u00e1n recogidos en la evaluaci\u00f3n trimestral en base a la E.I. del propio centro.<\/p>\n El tutor\/a lleva a cabo toda la documentaci\u00f3n y tareas relacionadas con el alumnado de su correspondiente tutor\u00eda: evaluaciones, informes, programaciones, asistencia, justificantes,\n
\nentradas y salidas, informaci\u00f3n y coordinaci\u00f3n con la familia, horarios, registro de tareas, informaci\u00f3n diaria familiar en libretas del alumno\/a, entre otros.<\/p>\n
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