LENGUA CASTELLANA<\/p>\n
(<\/i><\/b>Orden de 15 de enero de 2021<\/i><\/b>, por la que se desarrolla el curr\u00edculo correspondiente a la etapa de Educaci\u00f3n Primaria en la Comunidad Aut\u00f3noma de Andaluc\u00eda, se regulan determinados aspectos de la atenci\u00f3n a la diversidad, se establece la ordenaci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de tr\u00e1nsito entre distintas etapas educativas.)<\/i><\/p>\n1\u00ba CICLO<\/h1>\n
Bloque 1. Comunicaci\u00f3n oral: hablar y escuchar<\/h2>\n
LCL.01.01<\/b>. Participar en situaciones cotidianas de comunicaci\u00f3n oral en el aula, reconociendo el mensaje verbal y no verbal en uno mismo y en los dem\u00e1s, inici\u00e1ndose en el uso adecuado de estrategias y normas para el intercambio comunicativo. CCL, CAA, CSC.<\/p>\n
LCL.01.02.<\/b> Expresar de forma oral, en situaciones del aula, de manera ordenada y organizada sus propias ideas, con una articulaci\u00f3n, ritmo, entonaci\u00f3n y volumen apropiados y adecuando progresivamente su vocabulario. CCL, CAA, CSC.<\/p>\n
LCL.01.03<\/b>. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, mediante el uso de estrategias de comprensi\u00f3n que le permitan identificar la informaci\u00f3n m\u00e1s relevante e ideas elementales. CCL, CAA.<\/p>\n
LCL.01.04<\/b>. Escuchar, reconocer y reproducir textos orales sencillos de la literatura infantil andaluza. CCL, CEC, CAA.<\/p>\nBloque 2. Comunicaci\u00f3n escrita: leer<\/h2>\n
LCL.01.05.<\/b> Leer textos apropiados a su edad con pronunciaci\u00f3n y entonaci\u00f3n adecuada y comprender el sentido global de un texto le\u00eddo, inici\u00e1ndose en el uso de estrategias simples de comprensi\u00f3n lectora: la identificaci\u00f3n de los t\u00edtulos y personajes esenciales, autores, entre otros y mostrando inter\u00e9s por los textos literarios fomentando el gusto por su lectura. CCL, CAA, CD.<\/p>\n
LCL.01.06<\/b>. Se inicia en la interpretaci\u00f3n de informaci\u00f3n en textos pr\u00f3ximos a la experiencia infantil mediante el uso de estrategias simples como la interpretaci\u00f3n de ilustraciones, reconocer la estructura del texto, localizar palabras claves y elementos b\u00e1sicos entre otros. CCL, CAA, CD.<\/p>\nBloque 3. Comunicaci\u00f3n escrita: escribir<\/h2>\n
LCL.01.07<\/b>. Redactar, reescribir y resumir diferentes tipos de textos relacionados con la experiencia infantil, atendiendo a modelos claros con diferentes intenciones comunicativas, aplicando las normas gramaticales y ortogr\u00e1ficas sencillas, cuidando la caligraf\u00eda, el orden y la presentaci\u00f3n y los aspectos formales de los diferentes textos, desarrollando el plan escritor mediante la creaci\u00f3n individual o grupal de cuentos, tarjetas de conmemoraci\u00f3n, realizando una lectura en p\u00fablico. CCL, CAA, CD, SIEP, CSC.<\/p>\nBloque 4. Conocimiento de la lengua<\/h2>\n
LCL.01.08.<\/b> Comprender y utilizar la terminolog\u00eda gramatical y ling\u00fc\u00edstica elemental, en las actividades relacionadas con la producci\u00f3n y comprensi\u00f3n de textos para desarrollar las destrezas y competencias ling\u00fc\u00edsticas a trav\u00e9s del uso de la lengua, mostrando inter\u00e9s por escribir correctamente y expresar sentimientos y opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas. CCL, CSC, CAA, SIEP.<\/p>\nBloque 5. Educaci\u00f3n literaria<\/h2>\n
LCL.01.09<\/b>. Conocer y crear peque\u00f1os textos literarios a partir de pautas y modelos dados como retah\u00edlas tradicionales andaluzas, echar en suerte roles y juegos, y cuentos o textos breves y sencillos para participar en dramatizaciones de aula. CCL, CAA, CSC, CEC, SIEP.<\/p>\n
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LCL.02.01<\/b>. Participar de forma asertiva en situaciones dirigidas o espont\u00e1neas de comunicaci\u00f3n oral en el contexto escolar, interpretando y expresando mensajes verbales y no verbales, aplicando estrategias y normas para el intercambio comunicativo. CCL, CAA, CSC.<\/p>\n
LCL.02.02.<\/b> Expresarse de forma oral en situaciones escolares de manera ajustada al registro comunicativo, de forma sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias, adecuando progresivamente su vocabulario, incorporando nuevas palabras y perspectivas personales. CCL, CAA CSC.<\/p>\n
LCL.02.03<\/b>. Captar el sentido global de textos orales de distinta tipolog\u00eda de uso habitual a trav\u00e9s de radio, TV, internet, familia, escuela, aula, mediante el uso de estrategias de comprensi\u00f3n que le permitan reconocer las ideas principales y secundarias. CCL, CAA.<\/p>\n
LCL.02.04.<\/b> Reconocer y reproducir con creatividad textos orales y sencillos de la literatura andaluza, cercanos a sus gustos e intereses, de los g\u00e9neros m\u00e1s habituales seg\u00fan la intenci\u00f3n y necesidades comunicativas del contexto. CCL, CEC, CAA. LCL.02.05.<\/b> Obtener informaci\u00f3n de diferentes medios de comunicaci\u00f3n social para incorporarlas a investigaciones y proyectos que permita realizar peque\u00f1os textos orales, entrevistas, reportajes y res\u00famenes de noticias en diferentes soportes. CCL, CD,CAA.<\/p>\nBloque 2. Comunicaci\u00f3n escrita: leer<\/h2>\n
LCL.02.06.<\/b> Leer diferentes textos incluidos en el plan lector de nivel y\/o ciclo con fluidez, con entonaci\u00f3n y ritmo adecuado, respetando las pausas de las lecturas y comprender textos le\u00eddos utilizando las estrategias b\u00e1sicas de comprensi\u00f3n lectora utilizando la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal. CCL, CAA, CD. LCL.02.07.<\/b> Interpretar la informaci\u00f3n en diferentes textos mediante el desarrollo y utilizaci\u00f3n de estrategias b\u00e1sicas: subrayar los elementos b\u00e1sicos, ordenar las ideas, elaborar res\u00famenes, parafrasear\u2026 CCL, CAA, CD.<\/p>\nBloque 3. Comunicaci\u00f3n escrita: escribir<\/h2>\n
LCL.02.08<\/b>. Planificar y escribir, con ayuda de gu\u00edas y la colaboraci\u00f3n de sus compa\u00f1eros, textos de los g\u00e9neros m\u00e1s habituales con diferentes intenciones comunicativas, para desarrollar el plan escritura, manteniendo la estructura de los mismos, con un vocabulario apropiado, atendiendo a los signos de puntuaci\u00f3n, las reglas de acentuaci\u00f3n y ortogr\u00e1ficas y haciendo uso de las TIC como recurso para escribir y presentar sus producciones. CCL, CAA, CD, SIEP, CSC.<\/p>\nBloque 4. Conocimiento de la lengua<\/h2>\n
LCL.02.09<\/b>. Comprender y utilizar los conocimientos b\u00e1sicos sobre la lengua propios del ciclo en las actividades de producci\u00f3n y comprensi\u00f3n de textos, mejorando progresivamente en el uso de la lengua escrita para expresar reflexiones argumentadas sobre las opiniones propias y ajenas, sobre situaciones cotidianas, desde el respeto y con un lenguaje constructivo. CCL, CSC, CAA, SIEP.<\/p>\nBloque 5. Educaci\u00f3n literaria<\/h2>\n
LCL.02.10.<\/b> Conocer y crear textos literarios utilizando recursos l\u00e9xicos, sint\u00e1cticos, f\u00f3nicos y r\u00edtmicos, distinguiendo la producci\u00f3n literaria de tradici\u00f3n popular y oral de la culta y escrita, realizando posteriormente dramatizaciones individualmente o en grupo de textos literarios adaptados a su edad, bien sea de producci\u00f3n propia o de los compa\u00f1eros\/as, identificando la variedad de la riqueza cultural y pluriling\u00fce de Espa\u00f1a. CCL, CSC, CEC, CAA, SIEP.<\/p>\n3\u00ba CICLO<\/h1>\n
Bloque 1. Comunicaci\u00f3n oral: hablar y escuchar<\/h2>\n
LCL.03.01.<\/b> Participar de forma asertiva en situaciones de comunicaci\u00f3n oral dirigidas y\/o espont\u00e1neas (debates, coloquios, exposiciones\u2026) sobre temas de actualidad, adecu\u00e1ndose al contexto y a la finalidad de las mismas, empleando recursos verbales y no verbales y aplicando estrategias y normas para el intercambio comunicativo. CCL, CSC, CAA, SIEP.<\/p>\n
LCL.03.02.<\/b> Expresar de forma oral de manera ajustada al registro comunicativo, de forma clara y coherente, ampliando el vocabulario y utilizando el lenguaje para satisfacer sus necesidades de comunicaci\u00f3n en diversas situaciones. CCL, CSC, CAA, CD.<\/p>\n
LCL.03.03.<\/b> Captar el sentido de diferentes textos orales seg\u00fan su tipolog\u00eda y finalidad: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc., reconociendo las ideas principales y secundarias y los elementos ling\u00fc\u00edsticos para analizar los textos con sentido cr\u00edtico, identificando los valores impl\u00edcitos. CCL, CAA.<\/p>\n
LCL.03.04<\/b>. Reproducir textos orales de los g\u00e9neros literarios m\u00e1s habituales del nivel educativo (narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos) elaborando un guion previo y adecuando el discurso a la situaci\u00f3n comunicativa. CCL, CEC, CAA.<\/p>\n
LCL.03.05<\/b>. Analizar y valorar la informaci\u00f3n recibida procedente de distintos \u00e1mbitos de comunicaci\u00f3n social, exponiendo sus conclusiones personales sobre el contenido del mensaje y la intenci\u00f3n; realizando peque\u00f1as noticias, entrevistas, reportajes sobre temas de inter\u00e9s cercanos seg\u00fan modelos. CCL, CD, CAA.<\/p>\nBloque 2. Comunicaci\u00f3n escrita: leer<\/h2>\n
LCL.03.06<\/b>. Leer diferentes tipos de textos con entonaci\u00f3n, precisi\u00f3n, ritmo y velocidad adecuada, respetando los signos ortogr\u00e1ficos y comprender textos le\u00eddos desarrollando un sentido cr\u00edtico, aplicando las estrategias de comprensi\u00f3n lectora y utilizando la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal. CCL, CAA, CD.<\/p>\n
LCL.03.07.<\/b> Interpretar la informaci\u00f3n de un texto le\u00eddo a trav\u00e9s del desarrollo y utilizaci\u00f3n de estrategias para analizarlo, identificando su estructura, subrayando las ideas principales y secundarias y se\u00f1alando las palabras clave para producir mapas conceptuales o esquemas de llaves entre otros. CCL, CAA, CD.<\/p>\n
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LCL.03.08.<\/b> Planificar y escribir textos propios en diferentes soportes respetando las normas de escritura, ajust\u00e1ndose a las diferentes realidades comunicativas, empleando estrategias de b\u00fasqueda de informaci\u00f3n y organizaci\u00f3n de ideas, utilizando las TIC para investigar eficientemente y presentar sus creaciones, mediante proyectos realizados a nivel individual o en peque\u00f1o grupo, cuidando su presentaci\u00f3n y empleando el diccionario en diversos soportes para clarificar el significado, uso y la ortograf\u00eda de las palabras. CCL, CAA, CD, SIEP, CSC.<\/p>\nBloque 4. Conocimiento de la lengua<\/h2>\n
LCL.03.09.<\/b> Comprender y aplicar los conocimientos de las categor\u00edas gramaticales al discurso o redacciones propuestas, adecuando su expresi\u00f3n al vocabulario y al contexto en el que se emplea, para mejorar sus producciones y el uso de la lengua, favoreciendo una comunicaci\u00f3n m\u00e1s eficaz. Desarrollar la creatividad y la est\u00e9tica en sus producciones escritas, fomentando un pensamiento cr\u00edtico y evitando un lenguaje discriminatorio. CCL, CAA, CSC, SIEP.<\/p>\nBloque 5. Educaci\u00f3n literaria<\/h2>\n
LCL.03.10.<\/b> Conocer y crear textos literarios con sentido est\u00e9tico y creatividad, como refranes, cantilenas, poemas y otras manifestaciones de la cultura popular, aplic\u00e1ndolos a su situaci\u00f3n personal, comentando su validez hist\u00f3rica y los recursos estil\u00edsticos que contengan, representando posteriormente dramatizaciones de dichos textos, peque\u00f1as obras teatrales, de producciones propias o de los compa\u00f1eros, utilizando los recursos b\u00e1sicos, reconociendo la variedad de la riqueza cultural y pluriling\u00fce de Espa\u00f1a. CCL, CEC, CSC, CAA, SIEP.<\/p>\n
CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N:<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n \n Competencias espec\u00edficas.<\/b><\/i><\/span><\/span><\/p>\n 1. Reconocer la diversidad ling\u00fc\u00edstica del mundo a partir de la identificaci\u00f3n de las lenguas del alumnado y de la realidad pluriling\u00fce y multicultural de Espa\u00f1a para favorecer la reflexi\u00f3n intraling\u00fc\u00edstica, para identificar y rechazar estereotipos y prejuicios ling\u00fc\u00edsticos, y para valorar dicha diversidad como fuente de riqueza cultural.<\/i><\/span><\/span><\/p>\n 2. Comprender e interpretar textos orales y multimodales, identificando el sentido general y la informaci\u00f3n m\u00e1s relevante, y valorando con ayuda aspectos formales y de contenidos b\u00e1sicos, para construir conocimiento y responder a diferentes necesidades comunicativas.<\/i><\/span><\/span><\/p>\n 3. Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimientos y conceptos; construir conocimiento; establecer v\u00ednculos personales; y participar con autonom\u00eda y una actitud cooperativa y emp\u00e1tica en interacciones orales variadas.<\/i><\/span><\/span><\/p>\n 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la informaci\u00f3n expl\u00edcita e impl\u00edcita, realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.<\/i><\/span><\/span><\/p>\n 5. Producir textos escritos y multimodales, con correcci\u00f3n gramatical y ortogr\u00e1fica b\u00e1sicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificaci\u00f3n, teatralizaci\u00f3n, revisi\u00f3n y edici\u00f3n, para construir conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas.<\/i><\/span><\/span><\/p>\n