MATEM\u00c1TICAS<\/p>\n
(<\/i><\/b>Orden de 15 de enero de 2021<\/i><\/b>, por la que se desarrolla el curr\u00edculo correspondiente a la etapa de Educaci\u00f3n Primaria en la Comunidad Aut\u00f3noma de Andaluc\u00eda, se regulan determinados aspectos de la atenci\u00f3n a la diversidad, se establece la ordenaci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de tr\u00e1nsito entre distintas etapas educativas.)<\/i><\/p>\n1\u00ba CICLO<\/h1>\n
Bloque 1. Procesos, m\u00e9todos y actitudes en Matem\u00e1ticas<\/h2>\n
MAT.01.01.<\/b> Identificar y resolver situaciones problem\u00e1ticas adecuadas a su nivel, partiendo del entorno inmediato, seleccionando las operaciones necesarias y utilizando razonamientos y estrategias. Apreciar la utilidad de los conocimientos matem\u00e1ticos que le ser\u00e1n v\u00e1lidos en la resoluci\u00f3n de problemas. Expresar verbalmente de forma razonada y coherente el proceso seguido en la resoluci\u00f3n, adoptando una respuesta coherente y abierta al debate. CMCT, CAA, CCL, CSC, SIEP.<\/p>\n
MAT.01.02.<\/b> Resolver investigaciones matem\u00e1ticas sencillas inici\u00e1ndose en el m\u00e9todo cient\u00edfico, utilizando diferentes estrategias, colaborando con los dem\u00e1s y explicando oralmente el proceso seguido en la resoluci\u00f3n de situaciones problemas y las conclusiones. Utilizar medios tecnol\u00f3gicos para la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n y realizar sencillos informes guiados para presentar el proceso y las conclusiones obtenidas. CMCT, CAA, SIEP, CCL, CD., CSC<\/p>\n
MAT.01.03.<\/b> Mostrar una disposici\u00f3n favorable hacia el trabajo matem\u00e1tico valorando la presentaci\u00f3n limpia y ordenada de los c\u00e1lculos, as\u00ed como confianza en las propias posibilidades y esp\u00edritu de superaci\u00f3n de los retos y errores asociados al aprendizaje y contrasta, cuando sea necesario, sus decisiones con el grupo. CAA, SIEP, CCL.<\/p>\nBloque 2. N\u00fameros<\/h2>\n
MAT.01.04<\/b>. Interpretar y expresar el valor de los n\u00fameros en textos num\u00e9ricos de la vida cotidiana y formular preguntas y problemas sencillos sobre cantidades peque\u00f1as de objetos y hechos o situaciones en los que se precise contar, leer, escribir, comparar y ordenar n\u00fameros de hasta tres cifras, indicando el valor de posici\u00f3n de cada una de ellas. CMCT, CAA.<\/p>\n
MAT.01.05.<\/b> Realizar, en situaciones cotidianas, c\u00e1lculos num\u00e9ricos b\u00e1sicos con las operaciones de suma y resta aplicando sus propiedades, utilizando procedimiento seg\u00fan la naturaleza del c\u00e1lculo que se vaya a realizar: c\u00e1lculo mental (estrategias personales), algoritmos escritos o la calculadora en distintos soportes. CMCT, CAA, CD.<\/p>\nBloque 3. Medidas<\/h2>\n
MAT.01.06.<\/b> Medir longitud, masa, capacidad y tiempo en los contextos familiar y escolar con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas, etc.) y convencionales (kilogramo, metro, cent\u00edmetro, litro, d\u00eda y hora), escogiendo los instrumentos y las unidades m\u00e1s adecuados a su alcance. CMCT, CAA, SIEP. MAT.01.07<\/b>. Operar mediante sumas y restas con diferentes medidas obtenidas en los contextos escolar y familiar. CMCT, CAA, CCL.<\/p>\n
MAT.01.08.<\/b> Conocer las unidades m\u00e1s apropiadas para determinar la duraci\u00f3n de intervalos de tiempo (d\u00eda y hora) y utilizarlas en la lectura de calendarios, horarios y relojes anal\u00f3gicos y digitales (horas en punto y medias, y cuarto y menos cuarto). CMCT, CAA, CCL.<\/p>\n
MAT.01.09.<\/b> Conocer el valor y las equivalencias entre las monedas y billetes del sistema monetario de la Uni\u00f3n Europea (50 c\u00e9ntimos, 1 , 2 , 5 , 10 , \u20ac \u20ac \u20ac \u20ac 20 ), mostrando inter\u00e9s por manejarlos en los \u20ac contextos escolar y familiar en situaciones figuradas o reales. CMCT, SIEP.<\/p>\nBloque 4. Geometr\u00eda<\/h2>\n
MAT.01.10<\/b>. Identificar la situaci\u00f3n de un objeto en el espacio pr\u00f3ximo en relaci\u00f3n a s\u00ed mismo e interpretar informaciones que aparecen en representaciones espaciales elementales para seguir un itinerario, plano, croquis y mapas sencillos, utilizando los conceptos b\u00e1sicos y mostrando esfuerzo en la b\u00fasqueda de soluciones. CMCT, CCL, SIEP<\/p>\n
MAT.01.11.<\/b> Identificar, diferenciar y comparar en el contexto familiar y escolar, las figuras planas y las formas espaciales reproduci\u00e9ndolas y enumerando algunos de sus elementos b\u00e1sicos, mostrando inter\u00e9s y curiosidad. CMCT, CCL, CEC, SIEP.<\/p>\nBloque 5. Estad\u00edstica y probabilidad<\/h2>\n
MAT.01.12.<\/b> Leer, entender, recoger y registrar una informaci\u00f3n cuantificable de los contextos familiar y escolar, utilizando algunos recursos sencillos de representaci\u00f3n gr\u00e1fica: tablas de datos y diagramas de barras, comunicando oralmente la informaci\u00f3n mostrando esfuerzo y constancia en la b\u00fasqueda de soluciones. CMCT, CCL, CD, SIEP.<\/p>\n2\u00ba CICLO<\/h1>\n
Bloque 1. Procesos, m\u00e9todos y actitudes en Matem\u00e1ticas<\/h2>\n
MAT.02.01.<\/b> Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificaci\u00f3n, aplicando dos operaciones con n\u00fameros naturales como m\u00e1ximo, utilizando diferentes estrategias y procedimientos de resoluci\u00f3n, expresando verbalmente y por escrito, de forma razonada, el proceso realizado. CMCT, CAA, SIEP, CCL.<\/p>\n
MAT.02.02.<\/b> Resolver situaciones problem\u00e1ticas abiertas, investigaciones matem\u00e1ticas y peque\u00f1os proyectos de trabajo, referidos a n\u00fameros, c\u00e1lculos, medidas, geometr\u00eda y tratamiento de la informaci\u00f3n, aplicando las fases del m\u00e9todo cient\u00edfico (planteamiento de hip\u00f3tesis, recogida y registro de datos, an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n y conclusiones), realizando, de forma guiada, informes sencillos sobre el desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigaci\u00f3n. Comunicaci\u00f3n oral del proceso desarrollado. CMCT, CAA, SIEP, CD, CCL, CSC.<\/p>\n
MAT.02.03.<\/b> Mostrar actitudes adecuadas para el desarrollo del trabajo matem\u00e1tico superando todo tipo de bloqueos o inseguridades ante la resoluci\u00f3n de situaciones desconocidas, reflexionando sobre las decisiones tomadas, contrastando sus criterios y razonamientos con el grupo y transfiriendo lo aprendido a situaciones similares futuras en distintos contextos. CAA, SIEP, CCL.<\/p>\nBloque 2. N\u00fameros<\/h2>\n
MAT.02.04<\/b>. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de n\u00fameros (naturales, fracciones, decimales hasta las cent\u00e9simas), para interpretar e intercambiar informaci\u00f3n en situaciones de la vida cotidiana. CMCT, CAA.<\/p>\n
MAT.02.05.<\/b> Realizar, en situaciones de resoluci\u00f3n de problemas, operaciones utilizando los algoritmos adecuados al nivel, aplicando sus propiedades y utilizando las estrategias personales y los procedimientos seg\u00fan la naturaleza del c\u00e1lculo que se vaya a realizar: algoritmos escritos, c\u00e1lculo mental, tanteo, estimaci\u00f3n o uso de la calculadora en distintos soportes. CMCT, CAA, CD.<\/p>\nBloque 3. Medidas<\/h2>\n
MAT.02.06.<\/b> Realizar estimaciones y mediciones de longitud, masa, capacidad y tiempo en el entorno y la vida cotidiana, escogiendo las unidades e instrumentos m\u00e1s adecuados, utilizando estrategias propias y expresando el resultado num\u00e9rico y las unidades utilizadas. CMCT, CAA.<\/p>\n
MAT.02.07.<\/b> Operar con diferentes medidas obtenidas en el entorno pr\u00f3ximo mediante sumas y restas, el uso de m\u00faltiplos y subm\u00faltiplos y la comparaci\u00f3n y ordenaci\u00f3n de unidades de una misma magnitud, expresando el resultado en las unidades m\u00e1s adecuadas y aplic\u00e1ndolo a la resoluci\u00f3n de problemas. CMCT, CAA, CCL.<\/p>\n
MAT.02.08<\/b>. Conocer las unidades de medida del tiempo (segundo, minuto, hora, d\u00eda, semana y a\u00f1o) y sus relaciones, utiliz\u00e1ndose para resolver problemas de la vida diaria. CMCT, CAA.<\/p>\n
MAT.02.09<\/b>. Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Uni\u00f3n Europea, mostrando inter\u00e9s por manejarlos en los contextos escolar y familiar en situaciones figuradas o reales. CMCT, SIEP.<\/p>\nBloque 4. Geometr\u00eda<\/h2>\n
MAT.02.10.<\/b> Interpretar y describir representaciones espaciales sencillas del entorno: maquetas, croquis y planos, para localizar un objeto u orientarse utilizando las nociones geom\u00e9tricas b\u00e1sicas, mostrando constancia y confianza en s\u00ed mismo. CCL, CMCT, SIEP.<\/p>\n
MAT.02.11.<\/b> Reconocer y describir, en el entorno cercano, las figuras planas y los cuerpos geom\u00e9tricos e iniciarse en la clasificaci\u00f3n y representaci\u00f3n de ambos, mostrando inter\u00e9s y responsabilidad en el desarrollo de la propuesta de trabajo. SIEP, CEC, CCL, CMCT.<\/p>\n
MAT.02.12.<\/b> Comprender el m\u00e9todo de c\u00e1lculo del per\u00edmetro de cuadrados, rect\u00e1ngulos, tri\u00e1ngulos, trapecios y rombos. Calcular el per\u00edmetro de estas figuras planas. Aplicarlo a situaciones del entorno cercano. CMCT, CAA.<\/p>\nBloque 5. Estad\u00edstica y probabilidad<\/h2>\n
MAT.02.13.<\/b> Leer e interpretar, recoger y registrar una informaci\u00f3n cuantificable del entorno cercano utilizando algunos recursos sencillos de representaci\u00f3n gr\u00e1fica: tablas de datos, diagramas de barras, diagramas lineales, comunicando la informaci\u00f3n oralmente. CCL, CMCT, CD, SIEP.<\/p>\n3\u00ba CICLO<\/h1>\n
Bloque 1. Procesos, m\u00e9todos y actitudes en Matem\u00e1ticas<\/h2>\n
MAT.03.01.<\/b> En un contexto de resoluci\u00f3n de problemas sencillos, anticipar una soluci\u00f3n razonable y buscar los procedimientos matem\u00e1ticos m\u00e1s adecuados para abordar el proceso de resoluci\u00f3n. Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la b\u00fasqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulaci\u00f3n como en la resoluci\u00f3n de un problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resoluci\u00f3n de problemas. CCL, CMCT, CAA, SIEP, CSC.<\/p>\n
MAT.03.02.<\/b> Resolver y formular investigaciones matem\u00e1ticas y proyectos de trabajos referidos a n\u00fameros, c\u00e1lculos, medidas, geometr\u00eda y tratamiento de la informaci\u00f3n aplicando el m\u00e9todo cient\u00edfico, utilizando diferentes estrategias, colaborando activamente en equipo y comunicando el proceso desarrollado. Elaborar informes detallando el proceso de investigaci\u00f3n, valorando resultados y conclusiones, utilizando medios tecnol\u00f3gicos para la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n, registro de datos y elaboraci\u00f3n de documentos en el proceso. CMCT, CAA, SIEP, CCL, CD, CSC.<\/p>\n
MAT.03.03.<\/b> Desarrollar actitudes personales inherentes al quehacer matem\u00e1tico, superando los bloqueos e inseguridades ante la resoluci\u00f3n de situaciones desconocidas, planteando la resoluci\u00f3n de retos y problemas con precisi\u00f3n, esmero e inter\u00e9s. Reflexionar sobre los procesos, decisiones tomadas y resultados obtenidos, contrastando sus criterios y razonamientos con el grupo, transfiriendo lo aprendido a situaciones similares en distintos contextos. CAA, SIEP, CCL.<\/p>\nBloque 2. N\u00fameros<\/h2>\n
MAT.03.04<\/b>. Leer, escribir y ordenar en textos num\u00e9ricos acad\u00e9micos y de la vida cotidiana distintos tipos de n\u00fameros (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las cent\u00e9simas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posici\u00f3n de cada una de sus cifras. CMCT, CAA.<\/p>\n
MAT.03.05.<\/b> Realizar, en situaciones de resoluci\u00f3n de problemas, operaciones y c\u00e1lculos num\u00e9ricos sencillos, exactos y aproximados, con n\u00fameros naturales y decimales hasta las cent\u00e9simas, desarrollando estrategias personales, eligiendo y aplicando los procedimientos m\u00e1s adecuado a la naturaleza de esos c\u00e1lculos: algoritmos escritos, c\u00e1lculo mentales o uso de la calculadora en distintos soportes. CMCT, CAA, CD.<\/p>\n
MAT.03.06.<\/b> Utilizar los n\u00fameros naturales, decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar informaci\u00f3n en contextos de la vida cotidiana, utilizando sus equivalencias num\u00e9ricas, para realizar c\u00e1lculos sencillos y resolver problemas. CMCT, CAA.<\/p>\nBloque 3. Medidas<\/h2>\n
MAT.03.07.<\/b> Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales para realizar mediciones, haciendo previamente estimaciones y expresando con precisi\u00f3n medidas de longitud, superficie, peso, masa, capacidad, volumen y tiempo en contextos reales, explicando el proceso seguido. CMCT, CAA, CCL.<\/p>\n
MAT.03.08.<\/b> Operar con diferentes medidas obtenidas en el contexto, comparar, ordenar y convertir unidades de una misma magnitud, expresando el resultado en las unidades m\u00e1s adecuadas y aplic\u00e1ndolo a la resoluci\u00f3n de problemas. CMCT, CCL, CAA. MAT.03.09.<\/b> Conocer el sistema sexagesimal para realizar c\u00e1lculos con medidas angulares, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y la estrategia utilizada. CMCT, CCL, CAA.<\/p>\nBloque 4. Geometr\u00eda<\/h2>\n
MAT.03.10.<\/b> Interpretar, describir y elaborar representaciones espaciales de la vida cotidiana (croquis, planos, maquetas\u2026) aplicando las nociones geom\u00e9tricas b\u00e1sicas en la resoluci\u00f3n de problemas, y mostrando inter\u00e9s y perseverancia en la b\u00fasqueda de soluciones, as\u00ed como confianza en s\u00ed mismo. CMCT, CCL, SIEP.<\/p>\n
MAT.03.11.<\/b> Conocer, describir los elementos b\u00e1sicos, clasificar, seg\u00fan diversos criterios, y representar figuras planas y cuerpos geom\u00e9tricos, utiliz\u00e1ndolos para interpretar elementos del contexto real, mostrando inter\u00e9s por la precisi\u00f3n y presentaci\u00f3n de sus trabajos, as\u00ed como confianza en sus propias posibilidades. CMCT, CCL, CEC, SIEP.<\/p>\n
MAT.03.12.<\/b> Comprender el m\u00e9todo de c\u00e1lculo del per\u00edmetro y el \u00e1rea de paralelogramos, tri\u00e1ngulos, trapecios y rombos. Calcular el per\u00edmetro y el \u00e1rea de estas figuras planas en situaciones de la vida cotidiana. CMCT, CAA.<\/p>\nBloque 5. Estad\u00edstica y probabilidad<\/h2>\n
MAT.03.13.<\/b> Leer e interpretar, recoger y registrar una informaci\u00f3n cuantificable en situaciones familiares del contexto social, utilizando y elaborando algunos recursos sencillos de representaci\u00f3n gr\u00e1fica: tablas de datos, diagramas de barras, diagramas lineales, diagramas poligonales y sectoriales, comunicando la informaci\u00f3n oralmente y por escrito. CMCT, CCL, CD.<\/p>\n
MAT.03.14<\/b>. Observar y comprobar, en situaciones de la vida cotidiana, que hay sucesos imposibles, sucesos que con casi toda seguridad se producen o que se repiten, siendo m\u00e1s o menos probable esta repetici\u00f3n. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, m\u00e1s o menos probable) de situaciones en las que intervenga el azar y lo verifica. CMCT, SIEP.<\/p>\n
CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N:<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n MATEM\u00c1TICAS<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n Competencias espec\u00edficas.<\/b><\/i><\/span><\/span><\/p>\n 1. Interpretar situaciones de la vida cotidiana proporcionando una representaci\u00f3n matem\u00e1tica de las mismas mediante conceptos, herramientas y estrategias para analizar la informaci\u00f3n m\u00e1s relevante.<\/i><\/span><\/span><\/p>\n 2. Resolver situaciones problematizadas, aplicando diferentes t\u00e9cnicas, estrategias y formas de razonamiento, para explorar distintas maneras de proceder, obtener soluciones y asegurar su validez desde un punto de vista formal y en relaci\u00f3n con el contexto planteado.<\/i><\/span><\/span><\/p>\n 3. Explorar, formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de tipo matem\u00e1tico en situaciones basadas en la vida cotidiana, de forma guiada, reconociendo el valor del razonamiento y la argumentaci\u00f3n para contrastar su validez, adquirir e integrar nuevo conocimiento.<\/i><\/span><\/span><\/p>\n