{"id":2954,"date":"2021-10-19T17:06:22","date_gmt":"2021-10-19T17:06:22","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipalfaguarilla\/?page_id=2954"},"modified":"2022-11-04T11:48:54","modified_gmt":"2022-11-04T11:48:54","slug":"educacion-fisica","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipalfaguarilla\/educacion-fisica\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n F\u00edsica"},"content":{"rendered":"

EDUCACI\u00d3N F\u00cdSICA <\/span><\/p>\n

(<\/strong><\/em>Orden de 15 de enero de 2021<\/strong><\/em>, por la que se desarrolla el curr\u00edculo correspondiente a la etapa de Educaci\u00f3n Primaria en la Comunidad Aut\u00f3noma de Andaluc\u00eda, se regulan determinados aspectos de la atenci\u00f3n a la diversidad, se establece la ordenaci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de tr\u00e1nsito entre distintas etapas educativas.)<\/em><\/p>\n

1\u00ba CICLO<\/strong><\/div>\n
Bloque 1. El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices<\/strong><\/div>\n

EF.01.01.<\/strong> Responder a situaciones motrices sencillas que impliquen est\u00edmulos visuales, auditivos y t\u00e1ctiles utilizando habilidades perceptivo-motrices y b\u00e1sicas identificando lo que le solicita la tarea, siguiendo los pasos de la misma desde la comprensi\u00f3n y el conocimiento de sus propias posibilidades, manifestando inter\u00e9s y esfuerzo en su realizaci\u00f3n. CAA, SIEP.<\/p>\n

EF.01.02.<\/strong> Explorar las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento en situaciones motrices l\u00fadicas, r\u00edtmicas y expresivas de manera individual o grupal, (bailes, danzas, coreograf\u00edas sencillas, dramatizaciones\u2026), comunicando sensaciones y emociones, de forma espont\u00e1nea o dirigida. CSC, CEC, CAA, SIEP, CCL.<\/p>\n

EF.01.04.<\/strong> Utilizar vocabulario y conocimientos sencillos del \u00e1rea de Educaci\u00f3n F\u00edsica y de otras \u00e1reas en las situaciones l\u00fadico-motrices, art\u00edsticoexpresivas y f\u00edsico-motrices. CAA, CEC, CCL.<\/p>\n

EF.01.06.<\/strong> Aplicar las capacidades coordinativas a diferentes situaciones f\u00edsico-motrices, adecuando el tono y la respiraci\u00f3n a la intensidad del esfuerzo y a las caracter\u00edsticas de la tarea. CSC, CAA.<\/p>\n

EF.01.07.<\/strong> Realizar acciones motrices globales para experimentar y conocer sus posibilidades asociadas a su esquema corporal global y segmentario, su lateralidad, experimentando situaciones de tensi\u00f3n, relajaci\u00f3n y postura, mostrando respeto y aceptaci\u00f3n por su propia realidad corporal y la de los dem\u00e1s. CAA, CSC, SIEP. EF.01.12.<\/strong> Iniciarse en la realizaci\u00f3n de sencillos trabajos de investigaci\u00f3n propios del \u00e1rea utilizando recursos de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n. CMCT, CCL, CAA, CD, SIEP.<\/p>\n

EF.01.13<\/strong>. Valorar y respetar a las otras personas que participan en las actividades, mostrando comprensi\u00f3n y respetando las normas. Valorar el juego como medio de disfrute y de relaci\u00f3n con los dem\u00e1s. CSC.<\/p>\n

 <\/div>\n
Bloque 2. La Educaci\u00f3n F\u00edsica como favorecedora de salud.<\/strong><\/div>\n

EF.01.04.<\/strong> Utilizar vocabulario y conocimientos sencillos del \u00e1rea de Educaci\u00f3n F\u00edsica y de otras \u00e1reas en las situaciones l\u00fadico-motrices, art\u00edstico expresivas y f\u00edsico-motrices. CAA, CEC, CCL.<\/p>\n

EF.01.05<\/strong>. Reconoce los buenos h\u00e1bitos relacionados con el cuidado del cuerpo, la salud y el bienestar (alimentaci\u00f3n, higiene, calentamiento\u2026), aplic\u00e1ndolos en la pr\u00e1ctica de la actividad f\u00edsica. CSC, CAA, CMCT.<\/p>\n

EF.01.06.<\/strong> Aplicar las capacidades coordinativas a diferentes situaciones f\u00edsico-motrices, adecuando el tono y la respiraci\u00f3n a la intensidad del esfuerzo y a las caracter\u00edsticas de la tarea. CSC, CAA.<\/p>\n

EF.01.10.<\/strong> Practicar juegos populares, alternativos y actividades en el medio natural, se\u00f1alando comportamientos beneficiosos y perjudiciales para la conservaci\u00f3n y de respeto y cuidado por del entorno donde se realizan, tomando contacto con la variedad que nos aporta nuestra comunidad para este tipo de actividades. CSC, CEC. EF.01.11.<\/strong> Reconocer posibles riesgos en la pr\u00e1ctica de la actividad f\u00edsica derivados de los materiales y espacios. SIEP, CSC.<\/p>\n

EF.01.12.<\/strong> Iniciarse en la realizaci\u00f3n de sencillos trabajos de investigaci\u00f3n propios del \u00e1rea utilizando recursos de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n. CMCT, CCL, CAA, CD, SIEP.<\/p>\n

Bloque 3. La Expresi\u00f3n corporal: Expresi\u00f3n y creaci\u00f3n art\u00edstica motriz.<\/strong><\/div>\n

EF.01.02.<\/strong> Explorar las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento en situaciones motrices l\u00fadicas, r\u00edtmicas y expresivas de manera individual o grupal, (bailes, danzas, coreograf\u00edas sencillas, dramatizaciones\u2026), comunicando sensaciones y emociones, de forma espont\u00e1nea o dirigida. CSC, CEC, CAA, SIEP, CCL.<\/p>\n

EF.01.04.<\/strong> Utilizar vocabulario y conocimientos sencillos del \u00e1rea de Educaci\u00f3n F\u00edsica y de otras \u00e1reas en las situaciones l\u00fadico-motrices, art\u00edsticoexpresivas y f\u00edsico-motrices. CAA, CEC, CCL.<\/p>\n

EF.01.08.<\/strong> Descubrir y distinguir las diversas actividades f\u00edsicas, l\u00fadicas y art\u00edsticas que se pueden desarrollar a partir de Educaci\u00f3n f\u00edsica. CAA, CSC, CEC.<\/p>\n

EF.01.09.<\/strong> Reconocer las situaciones conflictivas que surgen en la pr\u00e1ctica de la actividad f\u00edsica, utilizando el dialogo como veh\u00edculo de resoluci\u00f3n pac\u00edfica de los conflictos, respetando el punto de vista de las dem\u00e1s personas para llegar a una soluci\u00f3n. CCL, CSC, SIEP.<\/p>\n

EF.01.12<\/strong>. Iniciarse en la realizaci\u00f3n de sencillos trabajos de investigaci\u00f3n propios del \u00e1rea utilizando recursos de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n. CMCT, CCL, CAA, CD, SIEP.<\/p>\n

EF.01.13<\/strong>. Valorar y respetar a las otras personas que participan en las actividades, mostrando comprensi\u00f3n y respetando las normas. Valorar el juego como medio de disfrute y de relaci\u00f3n con los dem\u00e1s. CSC.<\/p>\n

Bloque 4. El juego y deporte escolar.<\/strong><\/div>\n

EF.01.03.<\/strong> Utilizar estrategias individuales y grupales sencillas para la resoluci\u00f3n de los retos planteados en situaciones de juegos y actividades, comprendiendo y respetando sus normas y reglas, favoreciendo las buenas relaciones entre compa\u00f1eros\/as. CSC, CAA, SIEP.<\/p>\n

EF.01.04<\/strong>. Utilizar vocabulario y conocimientos sencillos del \u00e1rea de Educaci\u00f3n F\u00edsica y de otras \u00e1reas en las situaciones l\u00fadico-motrices, art\u00edsticoexpresivas y f\u00edsico-motrices. CAA, CEC, CCL.<\/p>\n

EF.01.08.<\/strong> Descubrir y distinguir las diversas actividades f\u00edsicas, l\u00fadicas y art\u00edsticas que se pueden desarrollar a partir de Educaci\u00f3n f\u00edsica. CSC, CEC.<\/p>\n

EF.01.09.<\/strong> Reconocer las situaciones conflictivas que surgen en la pr\u00e1ctica de la actividad f\u00edsica, utilizando el dialogo como veh\u00edculo de resoluci\u00f3n pac\u00edfica de los conflictos, respetando el punto de vista de las dem\u00e1s personas para llegar a una soluci\u00f3n. CCL, CSC, SIEP.<\/p>\n

EF.01.10.<\/strong> Practicar juegos populares, alternativos y actividades en el medio natural, se\u00f1alando comportamientos beneficiosos y perjudiciales para la conservaci\u00f3n y de respeto y cuidado por del entorno donde se realizan, tomando contacto con la variedad que nos aporta nuestra comunidad para este tipo de actividades. CSC, CEC.<\/p>\n

EF.01.11.<\/strong> Reconocer posibles riesgos en la pr\u00e1ctica de la actividad f\u00edsica derivados de los materiales y espacios. SIEP, CSC.<\/p>\n

EF.01.12.<\/strong> Iniciarse en la realizaci\u00f3n de sencillos trabajos de investigaci\u00f3n propios del \u00e1rea utilizando recursos de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n. CMCT, CCL, CAA, CD, SIEP.<\/p>\n

EF.01.13.<\/strong> Valorar y respetar a las otras personas que participan en las actividades, mostrando comprensi\u00f3n y respetando las normas. Valorar el juego como medio de disfrute y de relaci\u00f3n con los dem\u00e1s. CSC.<\/p>\n

 <\/div>\n
2\u00ba CICLO<\/strong><\/div>\n
Bloque 1. El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices<\/strong><\/div>\n

EF.02.01<\/strong>. Resolver situaciones motrices con diversidad de est\u00edmulos, aplicando las nociones espacio- temporales y utilizando las habilidades motrices m\u00e1s apropiadas (perceptivas, b\u00e1sicas y gen\u00e9ricas) para responder a la demanda de la tarea de forma satisfactoria, siguiendo los pasos de la misma, manifestado constancia y esfuerzo en su realizaci\u00f3n. CAA, SIEP.<\/p>\n

EF.02.02.<\/strong> Aplicar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento de manera individual o grupal, para comunicar, sensaciones, emociones e ideas de forma espont\u00e1nea, creativa y est\u00e9tica, as\u00ed como para reproducir y crear estructuras r\u00edtmicas asociadas a bailes, danzas coreograf\u00edas sencillas\u2026. poniendo especial \u00e9nfasis en el rico contexto cultural andaluz. CSC, CEC, CAA, SIEP.<\/p>\n

EF.02.04.<\/strong> Utilizar terminolog\u00eda y conocimientos propios de Educaci\u00f3n f\u00edsica y de otras \u00e1reas en situaciones l\u00fadico-motrices, art\u00edstico expresivas y f\u00edsico-motrices. CAA, CEC, CCL.<\/p>\n

EF.02.06.<\/strong> Aplicar sus capacidades f\u00edsicas y coordinativas en situaciones f\u00edsico-motrices de diversa complejidad, tomando conciencia y ajustando los elementos org\u00e1nico funcionales (tono, respiraci\u00f3n, ritmo, etc.) requeridos por la tarea, reconociendo la autorregulaci\u00f3n del esfuerzo como elemento de mejora. CAA, CSC.<\/p>\n

EF.02.07<\/strong>. Integrar elementos internos del esquema corporal, consolidar su lateralidad, reconcomiendo en su cuerpo situaciones de tensi\u00f3n, relajaci\u00f3n asociadas a la postura, as\u00ed como las fases y tipos de respiraci\u00f3n, valorando y aceptando su propia realidad corporal y la de los dem\u00e1s. CAA, CSC, CMCT, SIEP.<\/p>\n

EF.02.10.<\/strong> Reconocer y practicar juegos populares, alternativos y actividades en el medio natural, describiendo acciones de cuidado y respeto por el medio donde se desarrollan y la riqueza de estos juegos como parte del patrimonio de nuestra comunidad. CSC, CEC.<\/p>\n

EF.02.12.<\/strong> Realizar peque\u00f1os trabajos de investigaci\u00f3n de forma individual o cooperativa sobre aspectos relacionados con la tem\u00e1tica del \u00e1rea, utilizando las TIC, para la b\u00fasqueda y obtenci\u00f3n de la informaci\u00f3n, as\u00ed como para la presentaci\u00f3n o exposici\u00f3n de conclusiones, productos\u2026 CMCT, CSC, CAA, SIEP, CD, CCL.<\/p>\n

EF.02.13.<\/strong> Participar en juegos, deportes y actividades f\u00edsicas estableciendo relaciones constructivas y de respeto mutuo. Interiorizar una cultura de juego limpio y aceptar las normas. CSC.<\/p>\n

Bloque 2. La Educaci\u00f3n F\u00edsica como favorecedora de salud.<\/strong><\/div>\n

EF.02.04.<\/strong> Utilizar terminolog\u00eda y conocimientos propios de Educaci\u00f3n f\u00edsica y de otras \u00e1reas en situaciones l\u00fadico-motrices, art\u00edstico expresivas y f\u00edsico-motrices. CAA, CEC, CCL.<\/p>\n

EF.02.05.<\/strong> Reconocer efectos beneficiosos derivados de una correcta actividad f\u00edsica relacionados con la salud y el bienestar mostrando inter\u00e9s por incorporar h\u00e1bitos preventivos como el calentamiento, la hidrataci\u00f3n, la recuperaci\u00f3n de la fatiga, la alimentaci\u00f3n y la higiene postural y corporal. CSC, CAA, CMCT.<\/p>\n

EF.02.06.<\/strong> Aplicar sus capacidades f\u00edsicas y coordinativas en situaciones f\u00edsico-motrices de diversa complejidad, tomando conciencia y ajustando los elementos org\u00e1nico funcionales (tono, respiraci\u00f3n, ritmo, etc.) requeridos por la tarea, reconociendo la autorregulaci\u00f3n del esfuerzo como elemento de mejora. CAA, CSC.<\/p>\n

EF.02.10.<\/strong> Reconocer y practicar juegos populares, alternativos y actividades en el medio natural, describiendo acciones de cuidado y respeto por el medio donde se desarrollan y la riqueza de estos juegos como parte del patrimonio de nuestra comunidad. CSC, CEC.<\/p>\n

EF.02.11.<\/strong> Identificar posibles riesgos asociados a la pr\u00e1ctica de la actividad f\u00edsica (material, espacios, esfuerzo, incertidumbre de la actividad, etc.) reconociendo y poniendo en pr\u00e1ctica, h\u00e1bitos de prevenci\u00f3n y medidas de seguridad (calentamiento, descansos, uso adecuado del material\u2026). CSC, SIEP.<\/p>\n

EF.02.12.<\/strong> Realizar peque\u00f1os trabajos de investigaci\u00f3n de forma individual o cooperativa sobre aspectos relacionados con la tem\u00e1tica del \u00e1rea, utilizando las TIC, para la b\u00fasqueda y obtenci\u00f3n de la informaci\u00f3n, as\u00ed como para la presentaci\u00f3n o exposici\u00f3n de conclusiones, productos\u2026 CMCT, CSC, CAA, SIEP, CD, CCL.<\/p>\n

 <\/div>\n
Bloque 3. La Expresi\u00f3n corporal: Expresi\u00f3n y creaci\u00f3n art\u00edstica motriz.<\/strong><\/div>\n

EF.02.02<\/strong>. Aplicar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento de manera individual o grupal, para comunicar, sensaciones, emociones e ideas de forma espont\u00e1nea, creativa y est\u00e9tica, as\u00ed como para reproducir y crear estructuras r\u00edtmicas asociadas a bailes, danzas coreograf\u00edas sencillas\u2026. poniendo especial \u00e9nfasis en el rico contexto cultural andaluz. CSC, CEC, CAA, SIEP.<\/p>\n

EF.02.04.<\/strong> Utilizar terminolog\u00eda y conocimientos propios de Educaci\u00f3n f\u00edsica y de otras \u00e1reas en situaciones l\u00fadico-motrices, art\u00edstico expresivas y f\u00edsico-motrices. CAA, CEC, CCL.<\/p>\n

EF.02.08<\/strong>. Conocer y experimentar la diversidad de actividades f\u00edsicas, l\u00fadicas y art\u00edsticas, creando gustos y aficiones personales hacia ellas, practic\u00e1ndolas tanto dentro como fuera de la escuela. CSC, CAA, CEC.<\/p>\n

EF.02.09<\/strong>. Reflexionar sobre las situaciones conflictivas que surjan en la pr\u00e1ctica, dialogando y debatiendo para resolver de forma pac\u00edfica los conflictos, mostrando una opini\u00f3n coherente y cr\u00edtica, y respetando el punto de vista de las dem\u00e1s personas para llegar a una soluci\u00f3n. CCL, CSC, SIEP.<\/p>\n

EF.02.12.<\/strong> Realizar peque\u00f1os trabajos de investigaci\u00f3n de forma individual o cooperativa sobre aspectos relacionados con la tem\u00e1tica del \u00e1rea, utilizando las TIC, para la b\u00fasqueda y obtenci\u00f3n de la informaci\u00f3n, as\u00ed como para la presentaci\u00f3n o exposici\u00f3n de conclusiones, productos\u2026 CMCT, CSC, CAA, SIEP, CD, CCL. EF.02.13.<\/strong> Participar en juegos, deportes y actividades f\u00edsicas estableciendo relaciones constructivas y de respeto mutuo. Interiorizar una cultura de juego limpio y aceptar las normas. CSC.<\/p>\n

Bloque 4. El juego y deporte escolar.<\/strong><\/div>\n

EF.02.03<\/strong>. Identificar y utilizar estrategias b\u00e1sicas de<\/p>\n

cooperaci\u00f3n, oposici\u00f3n o cooperaci\u00f3n- oposici\u00f3n para la resoluci\u00f3n de los retos planteados en situaciones de juegos y actividades f\u00edsicas, interaccionando de forma individual, coordinada y cooperativa, respetando los acuerdos, normas y reglas por las que se rigen. CSC, CAA, SIEP.<\/p>\n

EF.02.04<\/strong>. Utilizar terminolog\u00eda y conocimientos propios de Educaci\u00f3n f\u00edsica y de otras \u00e1reas en situaciones l\u00fadico-motrices, art\u00edstico expresivas y f\u00edsico-motrices. CAA, CEC, CCL.<\/p>\n

EF.02.08<\/strong>. Conocer y experimentar la diversidad de actividades f\u00edsicas, l\u00fadicas y art\u00edsticas, creando gustos y aficiones personales hacia ellas, practic\u00e1ndolas tanto dentro como fuera de la escuela. CSC, CAA, CEC.<\/p>\n

EF.02.09.<\/strong> Reflexionar sobre las situaciones conflictivas que surjan en la pr\u00e1ctica, dialogando y debatiendo para resolver de forma pac\u00edfica los conflictos, mostrando una opini\u00f3n coherente y cr\u00edtica, y respetando el punto de vista de las dem\u00e1s personas para llegar a una soluci\u00f3n. CCL, CSC, SIEP.<\/p>\n

EF.02.10.<\/strong> Reconocer y practicar juegos populares, alternativos y actividades en el medio natural, describiendo acciones de cuidado y respeto por el medio donde se desarrollan y la riqueza de estos juegos como parte del patrimonio de nuestra comunidad. CSC, CEC.<\/p>\n

EF.02.11.<\/strong> Identificar posibles riesgos asociados a la pr\u00e1ctica de la actividad f\u00edsica (material, espacios, esfuerzo, incertidumbre de la actividad, etc.) reconociendo y poniendo en pr\u00e1ctica, h\u00e1bitos de prevenci\u00f3n y medidas de seguridad (calentamiento, descansos, uso adecuado del material\u2026). CSC, SIEP.<\/p>\n

EF.02.12<\/strong>. Realizar peque\u00f1os trabajos de investigaci\u00f3n de forma individual o cooperativa sobre aspectos relacionados con la tem\u00e1tica del \u00e1rea, utilizando las TIC, para la b\u00fasqueda y obtenci\u00f3n de la informaci\u00f3n, as\u00ed como para la presentaci\u00f3n o exposici\u00f3n de conclusiones, productos\u2026 CMCT, CSC, CAA, SIEP, CD, CCL. EF.02.13<\/strong>. Participar en juegos, deportes y actividades f\u00edsicas estableciendo relaciones constructivas y de respeto mutuo. Interiorizar una cultura de juego limpio y aceptar las normas. CSC.<\/p>\n

 <\/div>\n
3\u00ba CICLO<\/strong><\/div>\n
Bloque 1. El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices.<\/strong><\/div>\n

EF.03.01<\/strong>. Resolver situaciones motrices de forma eficaz seleccionando, combinando y aplicando las habilidades motrices (perceptivas, b\u00e1sicas, gen\u00e9ricas, \u2026) requeridas en funci\u00f3n de los est\u00edmulos y condicionantes espacio-temporales planteados por la tarea, valorando el esfuerzo y la perseverancia como elementos necesarios en la consecuci\u00f3n de metas. CAA, SIEP.<\/p>\n

EF.03.02<\/strong>. Utilizar de forma creativa y est\u00e9tica los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento de forma individual y colectiva para comunicar sensaciones, emociones e ideas para ejecutar y crear manifestaciones culturales r\u00edtmicas y expresivas (bailes, danzas, coreograf\u00edas, dramatizaciones,\u2026) poniendo especial \u00e9nfasis en el rico contexto cultural andaluz. CSC, CEC, CAA.<\/p>\n

EF.03.04<\/strong>. Relacionar y utilizar terminolog\u00eda y conocimientos propios de Educaci\u00f3n F\u00edsica y los introducidos por otras \u00e1reas en las situaciones f\u00edsicomotrices, art\u00edstico expresivas y l\u00fadico motrices. CAA, CEC, CCL.<\/p>\n

EF.03.06.<\/strong> Regular y dosificar eficazmente la intensidad (frecuencia card\u00edaca, respiratoria\u2026) y la duraci\u00f3n del esfuerzo, en situaciones f\u00edsico-motrices de diversa complejidad, relacionado estas variables con el tipo de capacidad requerida, teniendo en cuenta sus posibilidades y limitaciones, para mejorar sus capacidades f\u00edsicas b\u00e1sicas y coordinativas. CAA, CSC, SIEP.<\/p>\n

EF.03.07<\/strong>. Integrar elementos internos del esquema corporal, consolidar su lateralidad, reconcomiendo en su cuerpo situaciones de tensi\u00f3n, relajaci\u00f3n asociadas a la postura, as\u00ed como las fases y tipos de respiraci\u00f3n, valorando y aceptando su propia realidad corporal y la de los dem\u00e1s. CAA, CSC, CMCT, SIEP.<\/p>\n

EF.03.10.<\/strong> Reconocer y practicar juegos populares, alternativos y actividades en el medio natural, manifestando respeto hacia el entorno y el medio natural donde se desarrollan, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservaci\u00f3n, investigando con el uso de las TIC sobre la variedad de juegos aut\u00f3ctonos y actividades en el medio propia de nuestra comunidad, creando productos realizados con ella (creaci\u00f3n de cat\u00e1logos de juegos, presentaciones,\u2026). CSC, CEC, CD.<\/p>\n

EF.03.12.<\/strong> Extraer informaci\u00f3n y elaborar productos relacionados con temas de inter\u00e9s del \u00e1rea y compartirla haciendo uso para ellos de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n como recurso de apoyo al \u00e1rea. CCL, CD, CAA, CMCT, SIEP.<\/p>\n

EF.03.13<\/strong>. Poner por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la pr\u00e1ctica de juegos y actividades f\u00edsicas. CSC.<\/p>\n

 <\/div>\n
Bloque 2. La Educaci\u00f3n F\u00edsica como favorecedora de salud.<\/strong><\/div>\n

EF.03.04<\/strong>. Relacionar y utilizar terminolog\u00eda y conocimientos propios de Educaci\u00f3n F\u00edsica y los introducidos por otras \u00e1reas en las situaciones f\u00edsicomotrices, art\u00edstico expresivas y l\u00fadico motrices. CAA, CEC, CCL.<\/p>\n

EF.03.05<\/strong>. Reconocer y explicar los efectos beneficiosos de la actividad f\u00edsica en la salud y el bienestar, valorando la importancia de una alimentaci\u00f3n sana, h\u00e1bitos posturales correctos y una higiene corporal responsable, integraci\u00f3n de h\u00e1bitos preventivos en la actividad f\u00edsica, manifestando una actitud contraria y cr\u00edtica hacia a los malos h\u00e1bitos y los mensajes que se aparten de una imagen corporal sana. CSC, CAA, CMCT, CCL.<\/p>\n

EF.03.06<\/strong>. Regular y dosificar eficazmente la intensidad (frecuencia card\u00edaca, respiratoria\u2026) y la duraci\u00f3n del esfuerzo, en situaciones f\u00edsico-motrices de diversa complejidad, relacionado estas variables con el tipo de capacidad requerida, teniendo en cuenta sus posibilidades y limitaciones, para mejorar sus capacidades f\u00edsicas b\u00e1sicas y coordinativas. CAA, CSC, SIEP.<\/p>\n

EF.03.10.<\/strong> Reconocer y practicar juegos populares, alternativos y actividades en el medio natural, manifestando respeto hacia el entorno y el medio natural donde se desarrollan, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservaci\u00f3n, investigando con el uso de las TIC sobre la variedad de juegos aut\u00f3ctonos y actividades en el medio propia de nuestra comunidad, creando productos realizados con ella (creaci\u00f3n de cat\u00e1logos de juegos, presentaciones,\u2026). CSC, CEC, CD.<\/p>\n

EF.03.11<\/strong>. Identificar y explicar la importancia de la aplicaci\u00f3n de h\u00e1bitos de prevenci\u00f3n y medidas de seguridad necesarias ante los posibles riesgos propios de la actividad f\u00edsica, mostrando una actitud activa y responsable para su uso. CSC, SIEP, CCL. EF.03.12.<\/strong> Extraer informaci\u00f3n y elaborar productos relacionados con temas de inter\u00e9s del \u00e1rea y compartirla haciendo uso para ellos de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n como recurso de apoyo al \u00e1rea. CCL, CD, CAA, CMCT, SIEP.<\/p>\n

Bloque 3. La Expresi\u00f3n corporal: Expresi\u00f3n y creaci\u00f3n art\u00edstica motriz.<\/strong><\/div>\n

EF.03.02.<\/strong> Utilizar de forma creativa y est\u00e9tica los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento de forma individual y colectiva para comunicar sensaciones, emociones e ideas para ejecutar y crear manifestaciones culturales r\u00edtmicas y expresivas (bailes, danzas, coreograf\u00edas, dramatizaciones,\u2026) poniendo especial \u00e9nfasis en el rico contexto cultural andaluz. CSC, CEC, CAA.<\/p>\n

EF.03.04<\/strong>. Relacionar y utilizar terminolog\u00eda y conocimientos propios de Educaci\u00f3n F\u00edsica y los introducidos por otras \u00e1reas en las situaciones f\u00edsicomotrices, art\u00edstico expresivas y l\u00fadico motrices. CAA, CEC, CCL.<\/p>\n

EF.03.08<\/strong>. Conocer y valorar la diversidad de actividades f\u00edsicas, l\u00fadicas, deportivas y art\u00edsticas que se pueden realizar en la Comunidad Aut\u00f3noma de Andaluc\u00eda practic\u00e1ndolas tanto dentro como fuera de la escuela. CSC, CEC.<\/p>\n

EF.03.09<\/strong> Participar en debates relacionados con posibles situaciones conflictiva que puedan surgir en la pr\u00e1ctica de actividades l\u00fadicas y deportivas, opinando coherentemente con actitud cr\u00edtica y asertiva, aceptando las opiniones de los dem\u00e1s. CCL, CSC, SIEP.<\/p>\n

EF.03.12.<\/strong> Extraer informaci\u00f3n y elaborar productos relacionados con temas de inter\u00e9s del \u00e1rea y compartirla haciendo uso para ellos de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n como recurso de apoyo al \u00e1rea. CCL, CD, CAA, CMCT, SIEP.<\/p>\n

EF.03.13<\/strong>. Poner por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la pr\u00e1ctica de juegos y actividades f\u00edsicas. CSC.<\/p>\n

Bloque 4. El juego y deporte escolar.<\/strong><\/div>\n

EF.03.03<\/strong>. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades f\u00edsicas relacionadas con la cooperaci\u00f3n, la oposici\u00f3n y la combinaci\u00f3n de ambas, para resolver los retos t\u00e1cticos impl\u00edcitos en esos juegos y actividades, respetando los acuerdos, normas y reglas por las que se rigen. CAA, CSC, SIEP.<\/p>\n

EF.03.04<\/strong>. Relacionar y utilizar terminolog\u00eda y conocimientos propios de Educaci\u00f3n F\u00edsica y los introducidos por otras \u00e1reas en las situaciones f\u00edsicomotrices, art\u00edstico expresivas y l\u00fadico motrices. CAA, CEC, CCL.<\/p>\n

EF.03.08.<\/strong> Conocer y valorar la diversidad de actividades f\u00edsicas, l\u00fadicas, deportivas y art\u00edsticas que se pueden realizar en la Comunidad Aut\u00f3noma de Andaluc\u00eda practic\u00e1ndolas tanto dentro como fuera de la escuela. CSC, CEC.<\/p>\n

EF.03.09<\/strong>. Participar en debates relacionados con posibles situaciones conflictiva que puedan surgir en la pr\u00e1ctica de actividades l\u00fadicas y deportivas, opinando coherentemente con actitud cr\u00edtica y asertiva, aceptando las opiniones de los dem\u00e1s. CCL, CSC, SIEP.<\/p>\n

EF.03.10<\/strong>. Reconocer y practicar juegos populares, alternativos y actividades en el medio natural, manifestando respeto hacia el entorno y el medio natural donde se desarrollan, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservaci\u00f3n, investigando con el uso de las TIC sobre la variedad de juegos aut\u00f3ctonos y actividades en el medio propia de nuestra comunidad, creando productos realizados con ella (creaci\u00f3n de cat\u00e1logos de juegos, presentaciones,\u2026). CSC, CEC, CD.<\/p>\n

EF.03.11.<\/strong> Identificar y explicar la importancia de la aplicaci\u00f3n de h\u00e1bitos de prevenci\u00f3n y medidas de seguridad necesarias ante los posibles riesgos propios de la actividad f\u00edsica, mostrando una actitud activa y responsable para su uso. CSC, SIEP, CCL. EF.03.12<\/strong>. Extraer informaci\u00f3n y elaborar productos relacionados con temas de inter\u00e9s del \u00e1rea y compartirla haciendo uso para ellos de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n como recurso de apoyo al \u00e1rea. CCL, CD, CAA, CMCT, SIEP.<\/p>\n

EF.03.13<\/strong>. Poner por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) el trabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en la pr\u00e1ctica de juegos y actividades f\u00edsicas. CSC.<\/p>\n

CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N: <\/b><\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

EDUCACI\u00d3N F\u00cdSICA<\/b><\/u><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

\n

<\/a> Competencias espec\u00edficas.<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

1. Adoptar un estilo de vida activo y saludable, practicando regularmente actividades f\u00edsicas, l\u00fadicas y deportivas, adoptando comportamientos que potencien la salud f\u00edsica, mental y social, as\u00ed como medidas de responsabilidad individual y colectiva durante la pr\u00e1ctica motriz, para interiorizar e integrar h\u00e1bitos de actividad f\u00edsica sistem\u00e1tica que contribuyan al bienestar.<\/span><\/span><\/p>\n

2. Adaptar los elementos propios del esquema corporal, las capacidades f\u00edsicas, perceptivo-motrices y coordinativas, as\u00ed como las habilidades y destrezas motrices, aplicando procesos de percepci\u00f3n, decisi\u00f3n y ejecuci\u00f3n adecuados a la l\u00f3gica interna y a los objetivos de diferentes situaciones, para dar respuesta a las demandas de proyectos motores y de pr\u00e1cticas motrices con distintas finalidades en contextos de la vida diaria.<\/span><\/span><\/p>\n

3. Desarrollar procesos de autorregulaci\u00f3n e interacci\u00f3n en el marco de la pr\u00e1ctica motriz, con actitud emp\u00e1tica e inclusiva, haciendo uso de habilidades sociales y actitudes de cooperaci\u00f3n, respeto, inclusi\u00f3n, trabajo en equipo y deportividad, con independencia de las diferencias etnoculturales, sociales, de g\u00e9nero y de habilidad de los participantes, para contribuir a la convivencia social y al compromiso \u00e9tico en los diferentes espacios en los que se participa.<\/span><\/span><\/p>\n

4. Reconocer y practicar diferentes manifestaciones l\u00fadicas, f\u00edsico-deportivas y art\u00edstico-expresivas propias de la cultura motriz, valorando su influencia y sus aportaciones est\u00e9ticas y creativas a la cultura tradicional y contempor\u00e1nea, para integrarlas dentro del repertorio de actuaciones motrices que se utilizan regularmente en la vida cotidiana.<\/span><\/span><\/p>\n

5. Valorar diferentes medios naturales y urbanos como contextos de pr\u00e1ctica motriz, interactuando con ellos y comprendiendo la importancia de su conservaci\u00f3n desde un enfoque sostenible, adoptando medidas de responsabilidad individual durante la pr\u00e1ctica de juegos y actividades f\u00edsico-deportivas, para realizar una pr\u00e1ctica eficiente y respetuosa con el entorno y participar en su cuidado y mejora<\/span><\/span>.<\/span><\/span><\/p>\n

\n

PRIMER CURSO<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Competencia espec\u00edfica 1<\/b><\/span><\/p>\n

1.1.a. identificar los desplazamientos activos como pr\u00e1ctica saludable, buscando la posibilidad de integrar normas de seguridad y h\u00e1bitos de higiene en pr\u00e1cticas motrices cotidianas, conociendo sus beneficios para el establecimiento de un estilo de vida activo.<\/span><\/p>\n

1.2.a. Explorar las posibilidades de la propia motricidad a trav\u00e9s del juego, practicando en distintas situaciones cotidianas, medidas b\u00e1sicas de cuidado de la salud personal a trav\u00e9s de la higiene corporal y la educaci\u00f3n postural.<\/span><\/p>\n

1.3.a. Vivenciar juegos de activaci\u00f3n y vuelta a la calma identificando su utilidad para adaptar el cuerpo a la actividad f\u00edsica y evitar lesiones, manteniendo la calma y sabiendo c\u00f3mo actuar en caso de que se produzca alg\u00fan accidente en contextos de pr\u00e1ctica motriz.<\/span><\/p>\n

1.4.a. Identificar los valores positivos que fomenta la pr\u00e1ctica motriz compartida, vivenciando y disfrutando sus beneficios en contextos variados e inclusivos y respetando a todos los participantes con independencia de sus diferencias individuales.<\/span><\/p>\n

Competencia espec\u00edfica 2<\/b><\/span><\/p>\n

2.1.a. Vivenciar la importancia de establecer metas claras a la hora de desarrollar proyectos motores de car\u00e1cter individual, cooperativo o colaborativo, identificando su consecuci\u00f3n a partir de un an\u00e1lisis de los resultados obtenidos.<\/span><\/p>\n

2.2.a. Explorar situaciones variadas en contextos de pr\u00e1ctica motriz de manera ajustada seg\u00fan las circunstancias.<\/span><\/p>\n

2.3.a. Vivenciar y emplear los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad de manera l\u00fadica e integrada en diferentes situaciones y contextos, mejorando progresivamente su control y su dominio corporal.<\/span><\/p>\n

Competencia espec\u00edfica 3<\/b><\/span><\/p>\n

3.1.a. Vivenciar las emociones que se producen durante el juego y la actividad f\u00edsica, inici\u00e1ndose en la gesti\u00f3n positiva de las mismas.<\/span><\/p>\n

3.2.a. Acordar normas y reglas de juegos consensuadas en clase, interactuando con di\u00e1logo y aceptando las diferencias individuales.<\/span><\/p>\n

3.3.a. Iniciarse en pr\u00e1cticas motrices cotidianas cooperativas, mostrando actitudes de respeto y responsabilidad.<\/span><\/p>\n

Competencia espec\u00edfica 4<\/b><\/span><\/p>\n

4.1.a. Vivenciar juegos y manifestaciones art\u00edstico-expresivas de car\u00e1cter cultural del entorno cercano, valorando su componente l\u00fadico y disfrutando de su puesta en pr\u00e1ctica.<\/span><\/p>\n

4.2.a. Conocer a referentes del deporte de ambos g\u00e9neros del entorno cercano, reconociendo el esfuerzo y la dedicaci\u00f3n requeridos para alcanzar el \u00e9xito.<\/span><\/p>\n

4.3.a. Explorar las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento en actividades r\u00edtmico-musicales de car\u00e1cter expresivo.<\/span><\/p>\n

Competencia espec\u00edfica 5<\/b><\/span><\/p>\n

5.1.a. Utilizar el entorno natural y urbano, aprendiendo a utilizarlo de forma segura, conociendo otros usos desde la motricidad, adoptando actitudes de respeto hacia ellos durante el desarrollo de distintas pr\u00e1cticas l\u00fadico-recreativas en contextos terrestres o acu\u00e1ticos e inici\u00e1ndose en su cuidado y conservaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\n

TERCER CURSO<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Competencia espec\u00edfica 1<\/b><\/span><\/p>\n

1.1.a. Reconocer la actividad f\u00edsica como alternativa de ocio saludable, practicando desplazamientos activos y sostenibles e identificando los efectos beneficiosos a nivel f\u00edsico y mental que posee adoptar un estilo de vida activo.<\/span><\/p>\n

1.2.a. Practicar medidas de educaci\u00f3n postural, alimentaci\u00f3n saludable, higiene corporal, normas de seguridad y preparaci\u00f3n de la pr\u00e1ctica motriz, asumiendo responsabilidades y generando h\u00e1bitos y rutinas en situaciones cotidianas.<\/span><\/p>\n

1.3.a. Ejecutar medidas de precauci\u00f3n y prevenci\u00f3n de lesiones en relaci\u00f3n con la conservaci\u00f3n y mantenimiento del material en el marco de distintas pr\u00e1cticas f\u00edsico-deportivas y l\u00fadicas, vivenciando protocolos b\u00e1sicos de actuaci\u00f3n ante accidentes que se puedan producir en este contexto.<\/span><\/p>\n

1.4.a. Reconocer la propia imagen corporal y la de los dem\u00e1s, aceptando y respetando las diferencias individuales que puedan existir, identificando y rechazando las conductas discriminatorias que se puedan producir en contextos de pr\u00e1ctica motriz.<\/span><\/p>\n

Competencia espec\u00edfica 2<\/b><\/span><\/p>\n

2.1.a. Vivenciar la importancia de establecer metas claras a la hora de desarrollar proyectos motores de car\u00e1cter individual, cooperativo o colaborativo, identificando su consecuci\u00f3n a partir de un an\u00e1lisis de los resultados obtenidos.<\/span><\/p>\n

2.2.a. Participar en proyectos motores de car\u00e1cter individual, cooperativo o colaborativo identificando estrategias de monitorizaci\u00f3n y seguimiento que permitan analizar los resultados obtenidos.<\/span><\/p>\n

2.3.a. Participar en proyectos motores de car\u00e1cter individual, cooperativo o colaborativo, definiendo metas, secuenciando acciones, analizando si es preciso cambios durante el proceso y generando producciones motrices de calidad, a trav\u00e9s del an\u00e1lisis del grado de ajuste al proceso seguido y al resultado obtenido.<\/span><\/p>\n

Competencia espec\u00edfica 3<\/b><\/span><\/p>\n

3.1.a. Mostrar una disposici\u00f3n positiva hacia el juego, controlando las emociones negativas en contextos l\u00fadicos de pr\u00e1ctica motriz.<\/span><\/p>\n

3.2.a. Respetar las normas consensuadas en clase, as\u00ed como las reglas de juego, actuando con deportividad y juego limpio desde el di\u00e1logo y el debate, expresando y escuchando propuestas y pensamientos de manera activa.<\/span><\/p>\n

3.3.a. Identificar en pr\u00e1cticas motrices variadas habilidades sociales de acogida, inclusi\u00f3n, ayuda y cooperaci\u00f3n, proponiendo soluciones a conflictos individuales y colectivos de forma dial\u00f3gica y justa, y mostrando un compromiso activo frente a los estereotipos, las actuaciones discriminatorias y cualquier tipo de violencia.<\/span><\/p>\n

Competencia espec\u00edfica 4<\/b><\/span><\/p>\n

4.1.a. Participar activamente en juegos motores y otras manifestaciones art\u00edstico-expresivas con arraigo en la cultura andaluza, tradicional o actual, contextualizando su origen, su aparici\u00f3n y su transmisi\u00f3n a lo largo del tiempo.<\/span><\/p>\n

4.2.a. Experimentar pr\u00e1cticas deportivas individuales, colectivas y mixtas, disfrutando de su pr\u00e1ctica y conociendo las distintas posibilidades de deporte federado que existen en su entorno cercano.<\/span><\/p>\n

4.3.a. Aplicar de forma espont\u00e1nea y creativa distintas combinaciones de movimientos que incorporen pr\u00e1cticas comunicativas que transmitan sentimientos, emociones o ideas a trav\u00e9s del cuerpo, empleando los distintos recursos expresivos y r\u00edtmicos de la corporalidad.<\/span><\/p>\n

Competencia espec\u00edfica 5<\/b><\/span><\/p>\n

5.1.a. Fomentar una pr\u00e1ctica motriz teniendo en cuenta las posibles dificultades en contextos naturales y urbanos de car\u00e1cter terrestre o acu\u00e1tico, observando cada situaci\u00f3n antes de realizar las acciones y atendiendo a las medidas de conservaci\u00f3n ambiental existentes.<\/span><\/p>\n

\n

QUINTO CURSO<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Competencia espec\u00edfica 1<\/b><\/span><\/p>\n

1.1.a. Identificar los efectos beneficiosos a nivel f\u00edsico y mental de la actividad f\u00edsica, l\u00fadica y deportiva como paso previo para su integraci\u00f3n en la vida diaria, analizando situaciones cotidianas.<\/span><\/p>\n

1.2.a. Implementar los procesos de activaci\u00f3n corporal, dosificaci\u00f3n del esfuerzo, relajaci\u00f3n e higiene y seguridad en la pr\u00e1ctica de actividades motrices, l\u00fadicas y deportivas, integrando las propias rutinas de una pr\u00e1ctica motriz saludable y responsable.<\/span><\/p>\n

1.3.a. Ejecutar medidas de seguridad antes, durante y despu\u00e9s de la pr\u00e1ctica de actividad f\u00edsica, l\u00fadica y deportiva, identificando los contextos de riesgo y actuando con precauci\u00f3n ante ellos.<\/span><\/p>\n

1.4.a. Reconocer conductas inapropiadas vinculadas al \u00e1mbito corporal, la actividad f\u00edsica, l\u00fadica y deportiva, que resultan perjudiciales para la salud o afectan negativamente a la convivencia, integrando posturas de rechazo a la violencia, a la discriminaci\u00f3n y a los estereotipos de g\u00e9nero, y evitando activamente su reproducci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Competencia espec\u00edfica 2<\/b><\/span><\/p>\n

2.1.a. Participar en proyectos motores de car\u00e1cter individual, cooperativo o colaborativo, definiendo metas, secuenciando acciones, observando los cambios durante el proceso y generando producciones motrices de calidad, analizando el grado de ajuste al proceso seguido y al resultado obtenido.<\/span><\/p>\n

2.2.a. Vivenciar principios b\u00e1sicos de toma de decisiones en situaciones l\u00fadicas, juegos modificados y actividades deportivas a partir de la anticipaci\u00f3n, ajust\u00e1ndolos a las demandas derivadas de los objetivos motores y a la l\u00f3gica interna de situaciones individuales, de cooperaci\u00f3n, de oposici\u00f3n y de colaboraci\u00f3n oposici\u00f3n, en contextos reales o simulados de actuaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

2.3.a. Adquirir un progresivo control y dominio corporal, empleando los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad de manera eficiente y creativa, y haciendo frente a las demandas de resoluci\u00f3n de problemas en situaciones motrices transferibles a su espacio vivencial.<\/span><\/p>\n

Competencia espec\u00edfica 3<\/b><\/span><\/p>\n

3.1.a. Participar en actividades de car\u00e1cter motor, autorregulando su actuaci\u00f3n, controlando y gestionando las emociones negativas, expres\u00e1ndolas de manera adecuada ante sus iguales.<\/span><\/p>\n

3.2.a. Respetar las normas consensuadas, as\u00ed como las reglas de juego, actuando con deportividad y juego limpio, afrontando los conflictos de forma dial\u00f3gica y con asertividad.<\/span><\/p>\n

3.3.a. Poner en juego en situaciones de pr\u00e1cticas motrices habilidades sociales de di\u00e1logo y resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos, respetando cualquier tipo de diversidad, demostrando una actitud cr\u00edtica y un compromiso activo frente a los estereotipos, las actuaciones discriminatorias y la violencia, teniendo en cuenta el fomento de la igualdad de g\u00e9nero.<\/span><\/p>\n

Competencia espec\u00edfica 4<\/b><\/span><\/p>\n

4.1.a. Participar activamente en juegos, deportes, danzas y otras manifestaciones art\u00edstico-expresivas con arraigo en la cultura andaluza andaluza, tradicional o actual, as\u00ed como otros procedentes de diversas culturas, asumiendo que forman parte del patrimonio cultural y favoreciendo su transmisi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

4.2.a. Practicar juegos y deportes de otras culturas, debatiendo sobre los estereotipos de g\u00e9nero o capacidad y adoptando una actitud cr\u00edtica ante comportamientos sexistas.<\/span><\/p>\n

4.3.a. Ejecutar composiciones, con o sin soporte musical, y comunicar diferentes sensaciones, emociones e ideas, de forma est\u00e9tica y creativa, usando los recursos r\u00edtmicos y expresivos de la motricidad.<\/span><\/p>\n

Competencia espec\u00edfica 5<\/b><\/span><\/p>\n

5.1.a. Ajustar las acciones motrices del medio valorando los riesgos del medio natural y urbano en contextos terrestres o acu\u00e1ticos, salvando los obst\u00e1culos, practicando las actividades f\u00edsicas propuestas y actuando respetuosamente en el entorno.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

EDUCACI\u00d3N F\u00cdSICA (Orden de 15 de enero de 2021, por la que se desarrolla el curr\u00edculo correspondiente a la etapa de Educaci\u00f3n Primaria en la Comunidad Aut\u00f3noma de Andaluc\u00eda, se regulan determinados aspectos de la atenci\u00f3n a la diversidad, se establece la ordenaci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina … <\/p>\n

Continuar leyendo \u00abEducaci\u00f3n F\u00edsica\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2978,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":"","_mc_calendar":[]},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipalfaguarilla\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2954"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipalfaguarilla\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipalfaguarilla\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipalfaguarilla\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2978"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipalfaguarilla\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2954"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipalfaguarilla\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2954\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4391,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipalfaguarilla\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2954\/revisions\/4391"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipalfaguarilla\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2954"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}