{"id":2300,"date":"2018-04-23T08:55:23","date_gmt":"2018-04-23T08:55:23","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceiparquitectoleoz\/?page_id=2300"},"modified":"2018-04-23T08:55:23","modified_gmt":"2018-04-23T08:55:23","slug":"plan-de-atencion-a-la-diversidad","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceiparquitectoleoz\/plan-de-atencion-a-la-diversidad\/","title":{"rendered":"Plan de Atenci\u00f3n a la Diversidad"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceiparquitectoleoz\/files\/2018\/04\/PlanDeAtencionALaDiversidad.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-2283\" src=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceiparquitectoleoz\/files\/2018\/04\/PlanDeAtencionALaDiversidad.jpg\" alt=\"\" width=\"282\" height=\"167\" srcset=\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceiparquitectoleoz\/files\/2018\/04\/PlanDeAtencionALaDiversidad.jpg 282w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceiparquitectoleoz\/files\/2018\/04\/PlanDeAtencionALaDiversidad-24x14.jpg 24w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceiparquitectoleoz\/files\/2018\/04\/PlanDeAtencionALaDiversidad-36x21.jpg 36w, https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceiparquitectoleoz\/files\/2018\/04\/PlanDeAtencionALaDiversidad-48x28.jpg 48w\" sizes=\"(max-width: 282px) 100vw, 282px\" \/><\/a><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">Programa de refuerzo de materias instrumentales<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">Programa de refuerzo para la recuperaci\u00f3n de los aprendizajes no adquiridos<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">Planes espec\u00edficos personalizados para el alumnado que no promociones de curso<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">Programas de adaptaci\u00f3n curricular<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">Programas de Diversificaci\u00f3n curricular<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #000080\"><strong><em>ACTUACIONES PARA LA ATENCION A LA DIVERSIDAD <\/em><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000080\"><strong><u>Medidas de atenci\u00f3n a la diversidad de car\u00e1cter general<\/u><\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #0000ff\"><u>AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES PARA LA ATENCI\u00d3N AL ALUMNADO EN UN GRUPO ESPEC\u00cdFICO<\/u>: medida de car\u00e1cter temporal y abierto que deber\u00e1 facilitar la integraci\u00f3n del alumnado en su grupo abierto.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff\"><u>DESDOBLAMIENTOS DE GRUPOS EN LAS AREAS Y MATERIAS INSTRUMENTALES<\/u>, con la finalidad de reforzar su ense\u00f1anza<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff\"><u>APOYO EN GRUPOS ORDINARIOS MEDIANTE UN SEGUNDO PROFESOR\/ A DENTRO DEL AULA,<\/u> preferentemente para reforzar los aprendizajes instrumentales b\u00e1sicos en los casos del alumnado que presente un importante desfase en su nivel de aprendizaje en las \u00e1reas o materias de Lengua Castellana y Literatura y Matem\u00e1ticas.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff\"><u>MODELO FLEXIBLE DE HORARIO LECTIVO SEMANAL, que se seguir\u00e1 para responder a las necesidades educativas concretas del alumnado.<\/u><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">Para ello:<\/span><\/p>\n<ol>\n<li><span style=\"color: #0000ff\">Se favorecer\u00e1 una organizaci\u00f3n flexible, variada e individualizada de la ordenaci\u00f3n de los contenidos y de su ense\u00f1anza.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff\">Las medidas de atenci\u00f3n a la diversidad que se apliquen estar\u00e1n orientadas a responder a las necesidades educativas concretas del alumnado, a conseguir que alcance el m\u00e1ximo desarrollo posible de sus capacidades personales y a la adquisici\u00f3n de las competencias b\u00e1sicas y de los objetivos del curr\u00edculo.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff\">Se establecer\u00e1n los mecanismos adecuados y las medidas de apoyo y refuerzo precisas que permitan detectar las dificultades de aprendizaje tan pronto como se produzcan y superar el retraso escolar que pudiera presentar el alumnado, as\u00ed como el desarrollo intelectual del alumnado con altas capacidades intelectuales.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff\">Se contemplar\u00e1 las acciones necesarias para que la medidas tomadas favorezcan la inclusi\u00f3n escolar y social, y no podr\u00e1n, en ning\u00fan caso, suponer una discriminaci\u00f3n.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff\">Se asegurar\u00e1 un enfoque multidisciplinar, asegur\u00e1ndose la coordinaci\u00f3n de todos los miembros del equipo docente que atienda al alumnado.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; De conformidad con&nbsp; el Sistema Educativo, entendemos&nbsp;&nbsp; como&nbsp; alumnado con necesidades educativas especiales, a aquel&nbsp; que se incorpore de forma tard\u00eda al sistema educativo, el que precise de acciones de car\u00e1cter compensatorio y el que presente altas capacidades intelectuales.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; El&nbsp; centro establecer\u00e1 las medidas de detecci\u00f3n y atenci\u00f3n temprana durante todo el proceso de escolarizaci\u00f3n, con el objeto de que el alumnado que la requiera alcance el m\u00e1ximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li><span style=\"color: #000080\"><strong> Objetivos generales del plan de atenci\u00f3n a la diversidad<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #0000ff\">Potenciar la autoestima del alumnado con dificultades de aprendizaje, valorando y haciendo valorar los peque\u00f1os logros que van consiguiendo, aceptando sus l\u00edmites y posibilidades.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff\">Despertar el inter\u00e9s por aprender y premiar el esfuerzo personal como base del aprendizaje activo.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff\">Aplicar procedimientos, materiales y metodolog\u00edas diferentes individualizados adaptados a las necesidades de los alumnos.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff\">Seleccionar y preparar los materiales apropiados a cada grupo de alumno.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff\">Mantener con los tutores\/as de estos alumnos contactos habituales para organizar el tratamiento y el material de trabajo de este tipo de alumnado.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #0000ff\"><strong>&nbsp;<\/strong><\/span><\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li><span style=\"color: #000080\"><strong> Medidas de atenci\u00f3n a la diversidad<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Con car\u00e1cter general, los centros docentes har\u00e1n una propuesta de organizaci\u00f3n acad\u00e9mica para la atenci\u00f3n a la diversidad que podr\u00e1 comprender las siguientes medidas:<\/span><\/p>\n<ol>\n<li><span style=\"color: #0000ff\"><strong>a) Agrupamientos flexibles<\/strong> para la atenci\u00f3n al alumnado en un grupo espec\u00edfico. Esta medida, que tendr\u00e1 un car\u00e1cter temporal y abierto, deber\u00e1 facilitar la integraci\u00f3n del alumnado en su grupo ordinario y, en ning\u00fan caso, supondr\u00e1 discriminaci\u00f3n para el alumnado m\u00e1s necesitado de apoyo.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff\"><strong>b) Desdoblamientos de grupos en las \u00e1reas y materias instrumentales<\/strong>, con la finalidad de reforzar su ense\u00f1anza.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff\"><strong>c) Apoyo en grupos ordinarios mediante un segundo profesor o profesora dentro o fuera del aula<\/strong>, preferentemente para reforzar los aprendizajes instrumentales b\u00e1sicos en los casos del alumnado que presente un importante desfase en su nivel de aprendizaje en las \u00e1reas o materias de Lengua castellana y literatura y de Matem\u00e1ticas.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #0000ff\"><strong>d) Modelo flexible de horario lectivo semanal<\/strong>, que se seguir\u00e1 para responder a las necesidades educativas concretas del alumnado.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #000080\"><strong>&nbsp;<\/strong><strong>Programas de atenci\u00f3n a la diversidad<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000080\"><strong>Programas de refuerzo de \u00e1reas o materias instrumentales b\u00e1sicas.<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Dirigidos al alumnado&nbsp; que:<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -No promociona de curso.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -Aun promocionando de curso, no ha superado alguna de las \u00e1reas o materias instrumentales del curso anterior.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -Se detecte, en cualquier momento, dificultades en las \u00e1reas de Lengua y literatura, Matem\u00e1ticas y Primera lengua extranjera<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; El n\u00famero no podr\u00e1 ser superior a quince.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; El profesorado realizara el seguimiento de la evoluci\u00f3n de su alumnado e informar\u00e1 peri\u00f3dicamente de dicha evoluci\u00f3n a las familias<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Los programas de refuerzo de materias instrumentales b\u00e1sicas no contemplar\u00e1n una calificaci\u00f3n final ni constar\u00e1n en las actas de evaluaci\u00f3n ni en el historial acad\u00e9mico del alumnado.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000080\"><strong>Programas de refuerzo para la recuperaci\u00f3n de los aprendizajes no adquiridos.<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Dirigidos al alumnado que promocione sin haber superado todas las \u00e1reas o materias<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Estos programas incluir\u00e1n el conjunto de actividades proyectadas para realizar el seguimiento, el asesoramiento y la atenci\u00f3n personalizada al alumnado con \u00e1reas o materias pendientes de cursos anteriores, as\u00ed como las estrategias y criterios de evaluaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Estos programas estar\u00e1n sujetos a evaluaci\u00f3n por parte del alumnado.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; En el caso de \u00e1reas y materias no superadas que tengan continuidad en el curso siguiente, el profesorado responsable de estos programas ser\u00e1 su tutor o tutora, o los maestros y maestras especialistas, en la etapa de educaci\u00f3n primaria y el profesorado de la materia correspondiente en educaci\u00f3n secundaria obligatoria.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000080\"><strong>Programas de adaptaci\u00f3n curricular<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">Dirigidos al alumnado:<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Con necesidades educativas especiales.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Que se incorpora tard\u00edamente al sistema educativo.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Con dificultades graves de aprendizaje.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Con necesidades de compensaci\u00f3n educativa.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Con altas capacidades intelectuales.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Se regir\u00e1n por los principios de normalizaci\u00f3n, inclusi\u00f3n escolar y social, flexibilizaci\u00f3n y personalizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Podr\u00e1n contar con apoyo educativo, preferentemente dentro del grupo de clase y, en aquellos casos en que se requiera, fuera del mismo, de acuerdo con los recursos humanos asignados al centro. La organizaci\u00f3n de estos apoyos quedar\u00e1 reflejada en el proyecto educativo del centro.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Quienes presenten un desfase en su nivel de competencia curricular de m\u00e1s de un ciclo en educaci\u00f3n primaria o de dos o m\u00e1s a\u00f1os en educaci\u00f3n secundaria obligatoria, podr\u00e1n ser escolarizados, respectivamente, en un curso inferior o en uno o dos cursos inferiores al que les corresponder\u00eda por edad, en los t\u00e9rminos recogidos en el art\u00edculo 16.2 del Decreto 230\/2007, de 31 de julio, y en el 20.2 del Decreto 231\/2007, de 31 de julio.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"4\">\n<li><span style=\"color: #000080\"><strong> Tipos de adaptaciones curriculares.<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li><span style=\"color: #000080\"><strong>a) Adaptaciones curriculares no significativas<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cuando el desfase curricular con respecto al grupo de edad del alumnado es poco importante. Afectar\u00e1 a los elementos del curr\u00edculo que se consideren necesarios, metodolog\u00eda y contenidos, pero sin modificar los objetivos de la etapa educativa ni los criterios de evaluaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Podr\u00e1n ser grupales, pero en ning\u00fan caso podr\u00e1n suponer agrupamientos discriminatorios para el alumnado<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Propuestas y elaboradas&nbsp; por el equipo docente, o por el profesor\/a del \u00e1rea o materia en el que el alumnado tenga el desfase curricular, bajo la coordinaci\u00f3n del profesor o profesora tutor y con el asesoramiento del equipo o departamento de orientaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;En dichas adaptaciones constar\u00e1n las \u00e1reas o materias en las que se va a aplicar, la metodolog\u00eda, la organizaci\u00f3n de los contenidos, los criterios de evaluaci\u00f3n y la organizaci\u00f3n de tiempos y espacios.<\/span><\/p>\n<ol>\n<li><span style=\"color: #000080\"><strong>b) Adaptaciones curriculares significativas<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Cuando el desfase curricular con respecto al grupo de edad del alumnado haga necesaria la modificaci\u00f3n de los elementos del curr\u00edculo, incluidos los objetivos de la etapa y los criterios de evaluaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Las adaptaciones curriculares significativas requerir\u00e1n una evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica previa, realizada por los equipos o departamentos de orientaci\u00f3n, con la colaboraci\u00f3n del profesorado que atiende al alumnado.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; De dicha evaluaci\u00f3n se emitir\u00e1 un informe de evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica que incluir\u00e1, al menos, los siguientes apartados:<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -Datos personales y escolares.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -Diagn\u00f3stico de la discapacidad o trastorno grave de conducta.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -Entorno familiar y social del alumnado.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -Determinaci\u00f3n, en su caso, de las necesidades educativas especiales.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -Valoraci\u00f3n del nivel de competencia curricular.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -Orientaciones al profesorado y a los representantes legales del alumnado.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; El responsable de la elaboraci\u00f3n de las adaptaciones curriculares significativas ser\u00e1 el profesorado especialista en educaci\u00f3n especial, con la colaboraci\u00f3n del profesorado del \u00e1rea o materia encargado de impartirla y contar\u00e1 con el asesoramiento de los equipos o departamentos de orientaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; La aplicaci\u00f3n de las adaptaciones curriculares significativas ser\u00e1 responsabilidad del profesor o profesora del \u00e1rea o materia correspondiente, con la colaboraci\u00f3n del profesorado de educaci\u00f3n especial y el asesoramiento del equipo o departamento de orientaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; La evaluaci\u00f3n de las \u00e1reas o materias ser\u00e1 responsabilidad compartida del profesorado que las imparte y, en su caso, del profesorado de apoyo.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Las decisiones sobre la evaluaci\u00f3n de las adaptaciones curriculares y la promoci\u00f3n y titulaci\u00f3n del alumnado se realizar\u00e1n de acuerdo a los objetivos fijados en la adaptaci\u00f3n curricular significativa y ser\u00e1 realizada por el equipo docente, o\u00eddo el equipo o departamento de orientaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Las adaptaciones curriculares significativas quedar\u00e1n recogidas en un documento, que estar\u00e1 disponible en la aplicaci\u00f3n inform\u00e1tica \u00abS\u00e9neca\u00bb, y que contendr\u00e1, al menos, los siguientes apartados:<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1)&nbsp; Informe de evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica al que se refiere el apartado 3 de este art\u00edculo.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2)&nbsp;&nbsp; Propuesta curricular por \u00e1reas o materias, en la que se recoja la modificaci\u00f3n de los objetivos, metodolog\u00eda, contenidos, criterios de evaluaci\u00f3n y organizaci\u00f3n del espacio y del tiempo.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3)&nbsp; Adaptaci\u00f3n de los criterios de promoci\u00f3n y titulaci\u00f3n, de acuerdo con los objetivos de la propuesta curricular.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4)&nbsp; Organizaci\u00f3n de los apoyos educativos.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5)&nbsp; Seguimiento y valoraci\u00f3n de los progresos realizados por el alumnado, con informaci\u00f3n al mismo y a la familia.<\/span><\/p>\n<ol>\n<li><span style=\"color: #000080\"><strong>c) Adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades intelectuales.<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Destinadas a promover el desarrollo pleno y equilibrado de los objetivos generales de las etapas educativas, contemplando medidas extraordinarias orientadas a ampliar y enriquecer los contenidos del curr\u00edculo ordinario y medidas excepcionales de flexibilizaci\u00f3n del per\u00edodo de escolarizaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Requieren una evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica previa, realizada por los equipos o departamentos de orientaci\u00f3n, en la que se determine la conveniencia o no de la aplicaci\u00f3n las mismas.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Programa de refuerzo de materias instrumentales Programa de refuerzo para la recuperaci\u00f3n de los aprendizajes no adquiridos Planes espec\u00edficos personalizados para el alumnado que no promociones de curso Programas de adaptaci\u00f3n curricular Programas de&#46;&#46;&#46;<\/p>\n","protected":false},"author":6131,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":"","_mc_calendar":[]},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceiparquitectoleoz\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2300"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceiparquitectoleoz\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceiparquitectoleoz\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceiparquitectoleoz\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6131"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceiparquitectoleoz\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2300"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceiparquitectoleoz\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2300\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2301,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceiparquitectoleoz\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2300\/revisions\/2301"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceiparquitectoleoz\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2300"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}