MARÍA GÁDOR RUIZ LÓPEZ
TERCER TRIMESTRE
COMPENSATORIA
SEMANA DEL 15 DE JUNIO AL 19 DE JUNIO
Hola chic@s.
¿Cómo estáis? El curso está llegando a su fin, ya queda menos. Os propongo nuevas actividades para esta semana.
¡Ánimo!
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Copia los ejercicios en la libreta, cuando lo hayas hecho le haces una foto a la hoja con el móvil, te vas a galería del móvil, le das a compartir y lo envías al correo: compensatoria20@gmail.com yo los corregiré y te los envío.
Gracias.
1º CICLO
2º CICLO
3º CICLO
1º y 2º ESO
SEMANA DEL 08 DE JUNIO AL 12 DE JUNIO
Hola chic@s.
Todos los centros docentes no universitarios “sostenidos con fondos públicos” celebraremos el 14 de junio “como Día de la Memoria Histórica y Democrática” El fin de estas actividades es “mantener la memoria y reivindicar los valores democráticos y la lucha del pueblo andaluz por sus libertades”, Así que, las actividades de esta semana girarán sobre este tema.
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1º CICLO
2º CICLO
3º CICLO
1º y 2º ESO
SEMANA DEL 01 DE JUNIO AL 05 DE JUNIO
Hola chic@s, comenzamos un nuevo mes.Os propongo estas actividades.
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1º CICLO
2º CICLO
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1º y 2º ESO
SEMANA DEL 25 AL 29 DE MAYO
Hola chic@s, comenzamos una nueva semana y además pasamos a la 2ª fase del estado de alarma, estamos haciendo las cosas bien, pero debemos ser prudentes, ya sabéis: distancia de seguridad, lavado de manos, mascarillas y mucho sentido común…Seguro que pronto salimos de esto. ¡Ánimo!Para esta semana os propongo estas actividades.
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1º CICLO
2º CICLO
3º CICLO
1º y 2º ESO
SEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO
Hola chic@s, comenzamos una nueva semana, ¿cómo estáis? Según las noticias parece que la condiciones sanitarias está mejorando. Seguro que saldremos de esta situación poco a poco. Os propongo un nuevo trabajo para esta semana. ¡Vamos a ello! ¡Cuidaos mucho!
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1º CICLO
2º CICLO
3º CICLO
1º y 2º ESO
SEMANA DEL 11 AL 15 DE MAYO
Hola chic@s, comenzamos una nueva semana, la vamos a dedicar a la familia.
El Día Internacional de las Familias se celebra el 15 de mayo de cada año para crear conciencia sobre el papel fundamental de las familias en la educación de los hijos desde la primera infancia, y las oportunidades de aprendizaje permanente que existen para los niños y las niñas y los jóvenes.
A pesar de que el concepto de familia se ha transformado en las últimas décadas, evolucionando de acuerdo a las tendencias mundiales y los cambios demográficos, las Naciones Unidas consideran que la familia constituye la unidad básica de la sociedad.
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1º CICLO
Pepe
Pepe es un chico de ocho años, vive en un pueblo de Granada con su familia: su madre Carmen, su padre Juan y su hermana Julia. Todos los días van al colegio, Pepe cursa primero de primaria y Julia segundo. Los dos tienen muchos amigos y además de aprender lo pasen muy bien. Los fines de semana visitan a sus abuelos que viven en la capital, salen a pasear por la ciudad y siempre paran en una pastelería y compran piononos para merendar.
Contesta:
¿Cómo se llama el chico?
¿Y su hermana?
¿En qué curso están cada uno de ellos?
¿Cómo se llaman sus padres?
¿Qué hacen los fines de semana?
¿Dónde viven sus abuelos?
¿Qué compran para merendar?
Escribe con tus palabras lo que dice la lectura.
2º CICLO
3º CICLO
Se denomina árbol genealógico al esquema que permite detallar los parentescos que existen entre los integrantes de una familia. El nombre está vinculado a la forma que adopta esta representación gráfica, similar a la apariencia de un árbol por sus ramificaciones.
El árbol genealógico agrupa, de modo organizado, los descendientes y los antepasados de una persona. Es decir: el árbol genealógico de un individuo X incluye a sus padres, abuelos, bisabuelos, tatarabuelos, hermanos, hijos, nietos, tíos, primos, etc.
Los árboles genealógicos pueden resultar muy útiles para diagnosticar o prevenir ciertas enfermedades. Al conocer la genealogía de un individuo, resulta sencillo saber qué antecedentes genéticos hay en su familia. La información ayuda a estimar la posibilidad del desarrollo de un síndrome o de heredar una enfermedad.
Además de para poder descubrir los antecedentes familiares que se tienen en materia de salud, hay otros motivos por los que muchas personas consideran una ventaja el disponer de su árbol genealógico. Nos estamos refiriendo a los siguientes:
-Es una manera de descubrir a personas realmente sorprendentes, curiosas, valientes y singulares que forman parte de la historia familiar.
-No menos relevante es que ayuda a conocer hechos y situaciones de la saga a la que se pertenece de los que no se tenía ni idea.
-De igual forma, el árbol genealógico ayuda a que cualquier persona pueda saber exactamente de dónde viene. Y no solo nos referimos a los individuos que son los ancestros sino también a los lugares del mundo que son importantes en esa familia.
Contesta:
¿Qué es un árbol genealógico?
¿A quiénes incluyen un árbol genealógico?
Desde el punto de vista de la salud, ¿para qué es útil el árbol genealógico?
Explica tres razones por las que sea importante conocer nuestro árbol genealógico.
Completa tu árbol genealógico.
1º y 2º ESO
La importancia de la familia en nuestra sociedad como vertebradora de todo lo que somos
Sin la Familia no hubiera sido posible que la humanidad se hubiera organizado. A través de la selección natural han ido llegando a nuestros días los descendientes de los más fuertes y capaces de sobrevivir ante las adversidades de que cada época: hambruna, guerras… perpetuando a través de las generaciones a sus descendientes y desarrollando todos los avances posibles en la Ciencia, la Tecnología y las Artes hasta llegar a nuestros días.
Luego detrás de toda una sociedad más o menos avanzada, siempre han estado hombres y mujeres formados en grupos familiares junto a los hijos derivados de estas organizaciones humanas, que les han permitido supervivir principalmente a la fuerza brutal de la Naturaleza que tiene de todo para el hombre menos de Paraíso Terrenal y que sería un auténtico infierno si tuviera que vivir solo y no en familia.
Las familias son entonces las organizaciones más seguras para que los hijos crezcan y maduren de tal forma que pueden vencer su vulnerabilidad estableciendo lazos sociales y afectivos que solo son posibles dentro de una familia.
La familia es vitalmente necesaria porque es donde se produce la mejor relación preventiva de conflictos afectivos y sociales ya que es donde se debiera ayudar y potenciar la personalidad de cada uno, al mismo tiempo sea siempre respetada su intimidad, individualidad y libertad para que cada uno pueda desarrollarse sin dejar de ser uno mismo.
Los conflictos emocionales y afectivos producen mucha tensión y la sociedad no los asimila bien incluso no tiene porqué asumirlos sino que debe en casos graves legislarlos si llegan a alterar el orden social, mientras que en la familia es posible poder recibir la ayuda adecuada para poder aceptarlos entre unos y otros siempre y cuando exista el respeto a la dignidad y a la integridad de la persona.
Actividades.
-Escribe la idea fundamental de cada uno de los párrafos del texto.
-Escribe el significado de cada una de estas expresiones:
-Selección natural.
-Vulnerabilidad.
-Relación preventiva.
-Explica la influencia de la familia en la sociedad.
-Escribe una redacción sobre tu familia.
COMPENSATORIA
SEMANA DEL 05 AL 08 DE MAYO
Hola chic@s, comenzamos un nuevo mes, el mes de mayo, de las flores y de los días largos. ¡Vamos a disfrutarlo! y seguimos con nuestro trabajo.
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1º CICLO
La nena Ema
Esa nena que ahora llega
con una estrella en la frente
que le dieron en la escuela
por ser tan inteligente,
es Ema, la de la tienda,
que luce vestido verde.
Ella dice que le encantan
los enormes elefantes.
“¡En este cartel se muestra
que son fuertes y elegantes!”
Contesta:
¿Cómo se llama la nena inteligente?
¿Qué le dieron en la escuela?
¿De qué color es su vestido?
¿Cuál es su animal favorito?
¿Tú cómo crees que sean los elefantes?
Gabriel
A Gabriel le gustan las bromas.
Un día llego con sus libros.
Los dejó sobre la mesa y salió al patio a brincar.
Llegó Librada y cogió un libro. Al abrirlo saltó un payaso.
Se quedó asombrada.
El libro era una caja de juguete.
Ahí junto estaba el libro de cuentos.
Contesta:
¿Qué le gusta a Gabriel?
¿Dónde dejó Gabriel sus libros?
¿Qué pasó cuando Librada abrió el libro?
¿Qué era el libro?
¿Qué consejo le darías a Gabriel?
2º CICLO
3º CICLO
1º y 2º ESO
SEMANA DEL 27 AL 30 DE ABRIL
Hola chic@s, nueva semana y más corta. Supongo que estaréis más contentos, ayer pudisteis salir a dar un paseo.¡Es estupendo! pero, siempre debéis cumplir las nomas que se os dan.
Nos sentimos alegres, poco a poco saldremos de esta situación. Vamos a centrarnos en la alegría.
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Gracias.
1º CICLO
Alegría
Cuando vamos a hacer algo que nos gusta (visitar a tus abuelos, ir a un parque de atracciones, darse un atracón de chucherías) sentimos esta sensación. Todas estas cosas nos hacen felices, nos causan alegría. Sentirse alegre está muy bien, ya que cuando estés con otras personas, estas notarán tu alegría.
Es curioso cómo puede propagarse la alegría. Cuando estás alegre, las personas de tu alrededor también se ponen más contentas.
Definitivamente, todas las personas del mundo deberían estar alegres más a menudo.
Ian Arumí
-Escribe las cosas que te hacen sentir alegría.
Elige la cara que expresa alegría.
¿Qué forma tiene la boca?
¿Y los ojos?
Escribe las cosas que haces tú para que sientan alegría:
-Tus padres.
-Tus hermanos.
-Tus amigos.
2º CICLO
Alegría
Cuando vamos a hacer algo que nos gusta (visitar a tus abuelos, ir a un parque de atracciones, darse un atracón de chucherías) sentimos esta sensación. Todas estas cosas nos hacen felices, nos causan alegría. Sentirse alegre está muy bien, ya que cuando estés con otras personas, estas notarán tu alegría.
Es curioso cómo puede propagarse la alegría. Cuando estás alegre, las personas de tu alrededor también se ponen más contentas.
Definitivamente, todas las personas del mundo deberían estar alegres más a menudo.
Ian Arumí
Piensa detenidamente en lo que sientes en cada situación y completa este cuadro.
3º CICLO
Esta semana vamos a repasar un poco de ortografía. ¡Ánimo! Seguro que es fácil, esto ya lo habíamos estudiado..
©Uso de la grafía B y V
*Se escriben con B
-Las palabras que empiezan con bi-, bis-, biz- (que significan dos): bicicleta, bisiesto, bizcocho.
-Las palabras que empezan por bibi-: biblioteca, bibliografía.
-Las palabras que empiezan con bu-, bur- y bus-: buzón, burlar, buscar
-Las palabras que empiezan por bea-: beato, beatificar. Excepto las formas del verbo ver: veo, veas, veamos, veáis, vean.
-Las palabras que empiezan con los prefijos ben- y bene- (que significan bien): bendecir, beneficio.
-Las palabras que empiezan por abo- y abu-: abono, aburrimiento.
-Las palabras que empiezan por ribe- y riba-: ribera, ribazo.
-Las palabras que contienen una sílaba con el grupo br- y bl-: brocha, abrigo, blusa, cable, ablandar.
-Al final de sílaba o de palabra: absurdo, obtener, club.
-Los verbos acabados en -bir y -buir: prohibir, recibir, atribuir, contribuir. Excepto hervir, servir y vivir.
-Los verbos beber, haber, deber, caber y saber: bebo, habías, deberá, cabéis, sabían.
-Las terminaciones del pretérito imperfecto de indicativo -bas, -bamos, -bais, -ban de los verbos de la primera conjugación y del verbo ir: saltaba, callabas, llegaba, tardábamos, remabais, soñaban.
-Las palabras que terminan en -bilidad, -bundo y -bundo: habilidad, moribundo, meditabunda. Se
exceptúan movilidad y civilidad.
-Las palabras que empiezan por bio o acaban en la misma sílaba (que significa vida): biológico, anfib¡o.
-Las palabras compuestas y derivadas que proceden de palabras que llevan b: abrebotellas, embotellar (de botella).
-Hay otras muchas palabras que, aunque no responden a ninguna de estas normas, también llevan b.
1.- Busca en este texto verbos terminados en –bir y en -vir y clasifícalos.
Merienda familiar
Hemos recibido una invitación de la tía Gertrudis para merendar en su casa. La tía vive sola en un viejo caserón. ¿Cómo describir sus famosas meriendas? En ellas la tía exhibe sus magníficas dotes culinarias. Hierve el agua y nos sirve el té a la manera tradicional, Ella misma prepara todo tipo de tartas suculentas y nosotros sucumbimos a la tentación de probarlas todas. ¡Nos prohíbe dejar nada en los platos!
*Verbos terminados en –bir:
*Verbos terminados en –vir: 2.-Escribe 3 oraciones utilizando algunos de los verbos del ejercicio anterior.
3.-Escribe 3 formas verbales del pretérito imperfecto de indicativo de cada verbo. Recuerda que siempre se escriben con b.
Andar: andaba Jugar: Estudiar:
4.-Completa con los verbos del recuadro las siguientes oraciones.
| retribuir imbuir atribuir contribuir distribuir |
Todos tenemos que a la buena marcha del colegio.
¿A quién el policía la autoría del delito? Los chicos ayudaron a los bocadillos.
¿Quién ha podido en él esas ideas?
¿Cuánto te van a por este trabajo?
Contesta.
¿Cómo terminar todos estos verbos?
¿Con qué se escriben: con b o con v?
5- Completa las siguientes palabras con br- o bl-
| ce a | pue o | a igo | pala a | manio a | ||||
| ta a | ca ero | anco | dia o | do ón | ||||
| cere o
6- Continua |
oquear | ha ador | a urnar | izna | ||||
| Verbos | Adjetivos en -ble | Sustantivos en -bilidad | ||||||
| culpar | culpable | culpabilidad | ||||||
| probar | ||||||||
| revocar | ||||||||
| variar | ||||||||
Ahora escribe dos oraciones con las palabras que constituyen la excepción a la regla de los sustantivos terminados en -bilidad: movilidad, civilidad. Utiliza el diccionario si lo necesitas.
*movilidad
*civilidad
7.- Completa estas oraciones con las formas del pretérito perfecto simple del verbo que se indica en cada ocasión. Recuerda que siempre se escriben con -v, salvo las correspondientes al verbo haber.
*¿Dónde tu hermano estas medallas? (obtener)
*Dio tanto la lata que decirle que se fuera. (haber)
*¿Tú la varicela de pequeña? (tener)
*Ayer mis amigos y yo jugando un partido (estar)
*Elena y Andrés casi veinte kilómetros de marcha. (andar)
8.-Subraya los palabras terminadas en -ivo, -¡va en estas oraciones y escribe una oración con cada un de ellas.
Sus peticiones son abusivas, pero no es motivo para enfadarte. Ha tenido que pasar un duro proceso selectivo.
Los preparativos de la fiesta la han mantenido muy activa estos días. Mi hermana es muy ahorrativa.
Abusivas:
9.- Escribe b o v, según corresponda, en las siguientes palabras:
| o tener anda a
con ento |
inesta le e itar
vaga undo |
ad irtieron resol er
a iación |
ro ar preser ar
síla a |
po re a uela
carní oro |
mantu o am ulancia
gra e |
|
| 10.-Completa las formas de pretérito imperfecto de los siguientes verbos | ||||||
|
Yo |
ESTAR
Estaba |
IR
|
LLEVAR
|
ACABAR
|
||
| Tú | Ibas | |||||
| Él | Llevaba | |||||
| nosotros | acabábamos | |||||
| Vosotros | ||||||
| ellos | ||||||
10.- Completa las formas de pretérito perfecto simple de los siguientes verbos:
| ESTAR | ESCRIBIR | ANDAR | TENER | |
| Yo | Estuve | |||
| Tú | escribiste | |||
| Él | anduvo | |||
| nosotros |
1º y 2º ESO
Habitantes del océano
La luz solar penetra unos cien metros bajo la superficie del mar. Las plantas marinas solo pueden vivir en esta capa superficial, pues necesitan la energía solar para producir su alimento. Muchos animales también viven y se alimentan allí.
Las plantas y animales diminutos que flotan en la superficie de los océanos forman el plancton. Las plantas son el fitoplancton y los animales el zooplancton. El fitoplancton es la base de la vida en los océanos, alimento de pequeños animales, ingeridos a su vez por otros mayores.
El fitoplancton a menudo tiene formas sorprendentes. Como cualquier otra planta, produce su alimento por fotosíntesis. Toma sustancias como el anhídrido carbónico y los minerales del mar.
Muchos animales, como la estrella de mar, ponen miles de huevos. Al salir del huevo, las larvas se alimentan de plancton. Muchas mueren antes de poder poner huevos.
Muchas criaturas marinas criban el plancton del agua mediante partes especiales de su cuerpo. Esto se llama alimentación por filtrado. Es el caso de las ballenas barbadas, que engullen tragos de agua rica en plancton. Cuando la expulsan, unas láminas córneas llamadas barbas la filtran y retienen pequeños animales que forman parte del plancton.
Peces de distintos tamaños, desde el tiburón ballena hasta el boquerón, tienen pequeños huesos llamados rastrillos branquiales adheridos a sus branquias. Estos filtran el alimento del agua mientras el pez respira.
Colvin y E. Speare, Enciclopedia de la Naturaleza. Ed. Susaeta.
- Escribe la idea más importante que aparece en cada párrafo.
- Explica por qué las plantas marinas no pueden vivir a más de cien metros de profundidad.
- Completa las siguientes frases con la información del texto:
La base de la vida en los océanos es el que consiste en
A los animales diminutos del plancton se les llama
- ¿En qué consiste la alimentación por filtrado? ¿Qué partes del cuerpo utilizan las ballenas barbadas para el filtrado? ¿Y los boquerones?
- Explica la diferencia entre el zooplancton y el filoplancton.
- ¿Cuál crees que es el tema general que se trata en el texto?
COMPENSATORIA
SEMANA DEL 20 AL 24 DE ABRIL
Hola chic@s.
Comenzamos una nueva semana, el jueves 23 de abril celebraremos el día del libro.
¿Por qué se celebra el 23 de abril el día del libro?
El origen del día del libro se remonta a 1926. El 23 de abril fallecían Cervantes, Shaskespeare e Inca Garcilaso de la Vega.
Vamos a centrar nuestro trabajo en esta conmemoración.
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Gracias.
1º CICLO
Esta historia pasó hace muchos, muchos años, ¡más de cuatrocientos!, en una aldea de La Mancha. Allí vivía un caballero que se llamaba Alonso Quijano. Cuando empezó todo, tendría unos cincuenta años. Era fuerte, alto y muy delgado.
Le gustaba levantarse pronto e ir a cazar. Pero ¿sabes lo que más le gustaba hacer? ¡Leer! Se pasaba el día leyendo libros y más libros. ¿Y qué libros leía? Libros de caballerías. ¿Quieres saber qué cuentan esos libros? Pues aventuras fantásticas de caballeros andantes
¿Y qué hacen esos caballeros? Andan por el mundo luchando contra gigantes y ganando batallas a gente mala. Siempre ayudan a los buenos.
Contesta:
-¿Dónde ocurre esta historia?
-¿Cómo se llamaba el caballero?
-Escribe cómo era ese caballero.
-¿Qué es lo que más le gustaba hacer?
-¿Cuáles eran sus libros favoritos?
-¿Qué cuentan los libros de caballerías?
-Busca en la lectura :
-Tres palabras que empiecen por h.
-Una pregunta y cópiala.
-Las palabras contrarias a estas:
Terminó gordo bajo
2º CICLO
CÓMO SER CABALLERO ANDANTE
¿Qué necesitaba para ser caballero andante? Si tenía que luchar, necesitaba armas. Buscó por casa y encontró unas viejas que habían sido de sus bisabuelos. Allí había una lanza y una armadura, oxidadas. Tuvo que limpiarlas mucho para poder ponérselas. ¿Qué más necesitaba? Para ser caballero, necesitaba… ¡un caballo! Ya tenía uno, viejo y flaco. Pero los caballos de los caballeros andantes siempre tenían nombre, y el suyo no lo tenía. Se pasó cuatro días pensando cómo lo llamaría. Al final lo encontró: ¡Rocinante!
También él tenía que ponerse un nombre de caballero andante, porque no podía salir a vivir aventuras con un nombre como el suyo. Le costó ocho días encontrarlo. Se llamaría «don Quijote de la Mancha». Lo de Quijote fue porque se parecía a su apellido, Quijano. Y lo «de la Mancha» porque era de La Mancha.
Contesta.
¿Qué necesitaba don Quijote para ser un caballero andante?
¿A quiénes pertenecieron las armas que encontró?
¿Cómo estaban las armas?
¿Quién era Rocinante?
¿Qué nombre se puso para ser un caballero andante?
Busca en la lectura tres nombres comunes y tres propios.
Busca en la lectura las palabras sinónimas a estas:
Halló poseía meditando asemejaba
Cuenta la historia con tus palabras.
3º CICLO
Este es un fragmento del Quijote y habla don Quijote.
Contesta:
¿A quién se dirige Don Quijote?
¿Cuál considera el obstáculo más grande de nuestras vidas?
¿Quién es nuestro mayor enemigo?
¿Cuál es la cosa más fácil?
¿Y las más destructivas?
Escribe cuáles son las cosas más gratas.
Explica el significado de estas palabras ( te puedes ayudar del diccionario o el buscador)
Obstáculo
Soberbia
Desaliento.
Explica brevemente lo que dice la lectura.
1º y 2º ESO
Miguel de Cervantes Saavedra
Contesta.
¿Qué es una biografía?
¿Dónde nació Miguel de Cervantes?
¿En qué siglo nació?
¿Por qué lo llamaban “el manco de Lepanto”?
¿Cuál fue la primera novela que publicó?
¿Qué son las Novelas Ejemplares?
¿Qué día murió Miguel de Cervantes?
Cuántos años vivió Cervantes?
¿Para qué se toma como referencia la fecha de la muerte de Cervantes?
Escribe la biografía de Cervantes.
SEMANA DEL 13 AL 17 DE ABRIL
Hola chic@s.
Deseo que hayáis pasado buenas vacaciones. Ahora seguimos trabajando.
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1º CICLO
Nombre:
________________________________ Curso:_______
Año:_________ Mes:____________ Día mes:_____________
Día de la semana:____________________
1. Lee atentamente este texto:
Alejandra es una niña que vive en una ciudad que se llama Cáceres. Tiene nueve años y es morena. Su comida favorita es la tortilla de patatas. Alejandra tiene un hermano que se llama Roberto. Sus padres son Gonzalo y Susana.
2. Completa:
o Alejandra tiene ____________ años.
o La comida preferida de Alejandra es
______________________________.
o El pelo de Alejandra es _______________.
o El hermano de Alejandra se llama ______________.
o La madre se llama____________________.
o El nombre del padre es_________________.
o La ciudad de Alejandra es __
2. Lee atentamente este texto:
El abeto es un árbol que suele vivir en lugares muy fríos. Vive junto a otros árboles y forma bosques. En los abetos viven muchos animales: ardillas, pájaros, hormigas,… Los abetos son muy altos y pueden vivir muchos años. Muchas veces viven en montañas y en invierno se llenan de nieve.
CONTESTA:
o ¿Dónde viven los abetos?
____________________________
o Nombra tres animales que vivan en un bosque de abetos
__________________________
o ¿Cómo son los abetos?
__________________________
o ¿Qué es un bosque?
__________________________
o ¿Cuándo se cubren de nieve los abetos?
____________________________
o Busca cuatro palabras de la lectura que lleven » b» y escríbelas.
____________________________
o Busca en la lectura las expresiones contrarias de:
«lugares cálidos» «los abetos son muy altos»
____________________________
2º CICLO
3º CICLO
1º Y 2º ESO
MARÍA GÁDOR RUIZ LÓPEZ
COMPENSATORIA
Hola chic@s.
Sabéis que estamos viviendo unas circunstancias especiales y que pronto superaremos, mientras tanto debemos seguir trabajando, ahora a través del blog.
Voy a subir unas lecturas y actividades sobre las mismas por ciclos, eso lo haré cada semana. Vosotros las vais haciendo y me las podéis mandar a un correo que es: compensatoria20@gmail.com
Colocaré también unas instrucciones para que podáis hacerlo.
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SEMANA DEL 30 AL 3 DE ABRIL
1º CICLO
“Mis dedos”
Yo tengo dos manos y en cada una de ellas tengo cinco dedos. Por eso tengo diez dedos.
Me sirven para contar, para coger el lápiz y para pasar las hojas de los libros.
En mis dos pies, tengo también diez dedos, pero no saben hacer nada. Son mucho más torpes que los dedos de mis manos.
Lee y contesta:
¿Cuántas manos tienes?
¿Cuántos dedos tienes en cada mano?
¿Para qué sirven los dedos de la mano?
¿Cuántos dedos tienes en los dos pies?
¿Saben hacer algo los dedos de los pies?
¿Quiénes son más torpes: los dedos de los pies o los de las manos?
Dibuja una mano a la vuelta de la hoja.
“Mala memoria”
El profesor dijo a los niños que escribieran la fecha de su cumpleaños en la parte alta de la libreta.
Y Miguel no lo sabía. Al día siguiente, su mamá se lo apuntó en un papel.Y ya no se le olvida.
LECTURA COMPRENSIVA
¿Qué les dijo el profesor a los niños?
Escribe la fecha de tu cumpleaños.
¿Dónde tenían que escribir la fecha de su cumpleaños?
¿Cómo se llamaba el niño que no lo sabía?
¿Qué hizo la mamá de Miguel?
¿Se le olvidó alguna vez más a Miguel?
Dibuja por detrás una tarta de cumpleaños.
“El perro ladrón”
Una tarde estaba Enrique en la playa.
Dejó en la arena su gorra de marinero.
Pasó corriendo un perro y se la llevó en la boca.
Enrique no sabía si llorar o reír. La buscó y al fin la encontró enterrada en la arena.
LECTURA COMPRENSIVA
¿Dónde estaba Enrique?
¿Qué dejó en la arena?
¿Quién se la llevó en la boca?
¿Qué hizo Enrique?
¿Dónde encontró Enrique la gorra?
Dibuja, por detrás de la hoja, un perro.
“Salvamento”
Rosa es una niña muy seria.
En cambio María siempre está riendo.
Un día salieron a pasear por la orilla del río.
Vieron venir flotando una rama de árbol y encima un perrito muy asustado.
Rosa le ayudó a salvarse.Y María la miraba muerta de risa.
El perro les dio las gracias a las dos moviendo el rabo.
LECTURA COMPRENSIVA
¿Cómo es Rosa?
¿Quién ríe siempre?
¿Por dónde paseaban?
¿Qué vieron?
¿Qué hicieron las niñas?
¿Qué hizo el perro?
2º CICLO
Un día en el Zoo
Ayer estuve en el zoo con mi tía Leonor
y vimos a los monos
que estaban haciendo el bobo.
¡Qué saltos, qué empujones, qué algarabía¡
¡Qué brincos, qué grítos los que allí se oían!
Agarrado a un barrote un mono nos miraba
con la mano en el cogote.
Luego empezó a bajar
y una vez que estuvo abajo extendió el brazo
para poderme tocar.
Por dar al mono ese capricho mi mano hacia él extendí.
Mas mi tía decía tirando de mí:
¿Jesús, qué bicho, Jesús, qué bicho!
Ayer estuve en el zoo y vi al elefante moviendo las orejas atrás y adelante.
Parecía que bailaba, pues todo él se meneaba con ritmo elegante
alargando la trompa a los visitantes.
Ayer estuve en el zoo
y me divertí un montón.
Sólo me fui a la hora de cenar
de la mano de mi tía que decía sin cesar:
¡Jesús, qué bicho, Jesús, qué bicho!
Contesta:
¿ Qué estaban haciendo los monos?
¿ A qué estaba agarrado un mono?
¿ Quién empezó a bajar?
Bajar es lo contrario de
Escribe las palabras contrarias de:
- bajar
- empezar
- abajo
- detrás
- ir
- quitar
Completa estas oraciones con palabras siguientes: torre y sótano.
El campanero subió__________________________
Los bomberos bajaron________________________.
Escribe el nombre de los animales que se pueden visitar en un zoo.
Escribe tres cosas que tú haces por la mañana:
Primero__________________________________________
Segundo_________________________________________
Tercero__________________________________________
.
Inventa cinco oraciones en las que aparezcan el nombre de animales del zoo.
Escribe lo que dice el texto que has leído.
ME LLAMO DAFNE
A-A-A
Mi gatita mala está.
A-A-A
Mi gatita mala está. No sé si se curará O si no se morirá. A-A-A
Mi gatita mala está.
Mi gatita se llama A. Y yo me llamo Dafne. Yo no sé por qué me llamo Dafne, pero sí sé por qué mi gata se llama A.
Yo misma le puse ese nombre. Se llama A porque es la primera mascota que tengo en mi vida, igual que la A es la primera letra de todas.
A lo mejor luego tengo otras mascotas, una tortuga, o un pez de colores, pero la primera ha sido mi gata A.
Me la regaló mi tía A. Bueno, mi tía no se llama A. Se lama Ana, pero yo la llamo A, sólo con la primera letra de su nombre. Es más divertido y a mi tía A le gusta.
También a mi gata le gusta su nombre. En cuanto dices “A”, ella viene corriendo a tu lado esté donde esté. Fijaos si será lista mi gata que, si alguien dice una palabra que empiece por A, zas, ella que se pone delante.
Por ejemplo, si estamos desayunando y mi papá pide azúcar, como AZÚCAR empieza por A, mi gatita A se sube a la mesa de un salto y se planta delante de él.
Por eso, cuando no queremos que mi gata A moleste, tenemos que tener mucho cuidado de no decir ninguna palabra que empiece por la letra A. No puedes pedir agua aunque te mueras de sed. Ni harina para hacer croquetas. Ya sé que HARINA empieza por hache, que no soy tonta. Pero mi gata no lo sabe, y como además la letra hache no se pronuncia…
Bueno, la verdad es que ahora mismo mi gata A no vendría aunque dijeras AGUA, o ACEITE, o ACEITUNAS, o ADORNO, o AVIÓN, o ADIVINANZA. No vendría porque está mala. Está enferma, tan enferma que no sé si se va a curar o se va a morir.
Y yo estoy muy triste, claro. Estoy tan triste, tan triste que mi mamá dice que voy a caer enferma de tristeza, igual que mi gatita A.
Y entonces me he parado a pensar y me he dicho: “!Si me pongo enferma, no podré terminar de contaros la historia de mi gata A!” ¡Vaya faena!, ¿no?
Y si me pongo enferma, tampoco podré cuidar a mi gatita A para que se cure. Así que he decidido no estar triste y no ponerme enferma. Acabo de decidirlo.Y lo que voy a hacer es contaros a vosotros y a mi gatita el cuento de la letra A, a ver si se cura.
¿Qué si los cuentos curan? Yo creo que sí. Y en todo caso, siempre podemos comprobarlo.
COMPRENSIÓN DE LA LECTURA
¿Qué dice el texto?
1º) Escribe verdadero o falso:
- Una niña se llama A y tiene una gatita que se llama
- Una niña se llama Dafne y tiene una gatita que se llama
- Se llama A porque es su primera
- A la gatita le gusta mucho su
- Se llama A porque se la regaló su tía
- A no se hace caso si se dicen palabras que empiezan por “a”.
- La gatita se ha puesto
- Dafne no está preocupada por su
- Dafne decide curar a su gatita con
2º) ¿Qué hay que decir para que la gatita venga?
3º) Qué hay que hacer para que la gatita no moleste?
4º) ¿Por qué decide Dafne no ponerse enferma?
¿Cómo lo dice?
5º) ¿Quién cuenta la historia: Dafne u otra persona?
- Copia palabras que lo demuestren.
6º) Responde a estas preguntas:
- ¿Dafne habla de su gatita A con cariño? Escribe oraciones del texto que lo
- ¿Crees que a Dafne le gustan los animales? ¿Por qué?
- ¿Piensas que a Dafne le gusta que le cuenten cuentos? ¿Por qué?
7º) Explica brevemente el significado de …
– mascota – morirse de sed – caer enferma
Ahora, tú opinas
8º) Dafne siente un gran cariño hacia su mascota A: le da de comer, cuida de ella…
- ¿Qué crees que ocurriría si Dafne no cuidase de su mascota cuando está enferma o no le diera de comer?
- ¿Crees que es importante cuidar y respetar a los animales? ¿Por qué?
- ¿Tienes o te gustaría tener alguna mascota? ¿Qué harías para cuidarla?
3º CICLO
SER Y PARECER
Un hombre, que pasaba por delante de una tienda, vio que vendían allí dos loros, encerrados en la misma jaula. Uno era muy bonito y cantaba estupendamente, mientras que el otro estaba en un estado lastimoso y permanecía mudo. El primero valía cincuenta yens y el segundo, tres mil.
El hombre, asombrado por la diferencia de precio, le dijo al comerciante.
- ¡ Deme el loro de cincuenta yens!
-Imposible, señor – respondió el vendedor. No puedo vender los dos pájaros por separado.
-¿ Pero….por qué? ¿ Cómo explica usted una semejante diferencia de precio? Pues el más feo cuesta infinitamente más que el más bonito y, además, no canta. Eso es absurdo.
- ¡ Ah, no se equivoque usted, señor! El loro que encuentra usted feo es el
Vuelve a leer silenciosamente el texto Comprueba si has comprendido
- ¿ Qué le extrañó al hombre del precio de los loros?
- ¿ En qué se fijó para valorar a los loros?
3 ¿Estaba equivocado al hacerlo así? ¿ Por qué?
- Muchas veces la gente valora a los demás por su aspecto
¿Estás de acuerdo con esta manera de actuar? ¿Por qué?
- ¿ Qué es más importante? Subraya lo que creas que es más importante.
- La ropa con que van vestidas las personas
- La marca de sus zapatillas
- Su responsabilidad
- Su respeto por los demás
- ¿Qué no quiere enseñar este cuento?
DÉDALO E ÍCARO
Existió hace muchísimos años un hombre llamado Dédalo, que llegó a la isla de Creta en compañía de su hijo Ícaro.
Dédalo era un gran inventor. Por eso, el rey de Creta le encargó unos cuantos trabajos. Entre ellos, unas estatuas maravillosas que podían hablar y moverse.
El rey estaba tan contento con los trabajos de Dédalo que lo invitó a quedarse a vivir en la isla y así poder continuar haciendo inventos.
El rey le mandó construir un edificio para el Minotauro, un monstruo que poseía el rey que era un hombre enorme con cabeza de toro.
Dédalo construyó un enorme laberinto del que era imposible salir.
Para impedir que Dédalo contara el secreto del laberinto a otras personas, el rey lo encerró en él con su hijo.
Un día, Dédalo e Ícaro miraban al cielo, contemplando a las aves que volaban libremente. Entonces, a Dédalo se le ocurrió la idea de construir unas alas como las de los pájaros, con plumas de verdad pegadas con cera.
Tardaron mucho tiempo en terminarlas, pero por fin un día, cuando las terminaron, se las ataron a los brazos el uno al otro y comenzaron a agitarlas.
Empezaron a elevarse poco a poco, volando cada vez más altos y más contentos.
Dédalo, al ver la altura que habían alcanzado, advirtió a su hijo para que no se elevase más, pero Ícaro, feliz, subía y subía por el cielo azul.
Ícaro se acercó tanto al Sol que el calor de éste comenzó a derretir la cera, y las plumas empezaron a despegarse.
Sin alas, Ícaro no pudo sostenerse en el aire y su vuelo terminó sobre las agua del mar, donde se ahogó.
- ¿Quiénes llegaron a la isla de Creta?
- Dédalo y su hijo Ícaro.
- Juan y su hija María.
- Blancanieves y el Príncipe.
- ¿Qué era Dédalo?
- Un pintor
- Un inventor
- Un médico.
- ¿Qué podían hacer las estatuas?
- Cantar y
- Hablar y
- Dormir y
- ¿Qué era el Minotauro?
- Un caballo
- Un hombre con cabeza de león.
- Un hombre con cabeza de
- ¿Qué construyó Dédalo para el Minotauro?
- Una casa
- Un castillo
- Un laberinto
- ¿Dónde encerró el rey a Dédalo y a su hijo?
- En una prisión.
- En el laberinto
- En el castillo
- ¿Con qué pegaron las plumas?
- Con cera.
- Con pegamento
- Con cola para pegar
- ¿De qué le advirtió Dédalo a su hijo mientras volaban?
- Que se elevase más.
- Que volara más alto
- Que no se elevase más.
- ¿Dónde terminó el vuelo de Ícaro?
- Sobre un jardín.
- Sobre las aguas del mar
- Sobre la tierra húmeda.
- ¿Por qué Ícaro se cayó al mar?
- Porque no sabía volar
- Porque se derritió la cera
- Porque no movía los brazos
- ¿Cuál ha sido la causa de la caída de Ícaro?
- Su velocidad
- Su imprudencia
- Su juventud
- ¿Por qué el rey de Creta invitó a quedarse en la isla a Dédalo e Ícaro?
- ¿Para qué se le ocurrió a Dédalo construir unas alas?
- ¿Para qué agitaban los brazos?
- ¿Qué reflexión sacas de la lectura?
- ¿Qué habrías hecho tú si hubieses sido Ícaro?
1º Y 2º ESO
Las hojas de los árboles
Cada clase de árbol tiene una hoja de forma diferente. Podemos reconocer la mayoría de los árboles por la hoja que tienen. Las hojas son casi siempre verdes, pero a veces otro color, por ejemplo el rojo, cubre el verde. La sustancia verde que encontramos en las hojas se denomina clorofila.
Las hojas fabrican alimentos para el árbol. Para poder fabricarlos necesitan el agua y las sales minerales que las raíces han sacado de la tierra y que son transportadas por medio de tubitos hacia las venas de las hojas.
Las hojas necesitan también sol y un gas del aire que se llama dióxido de carbono. La clorofila verde que se encuentra en las hojas utiliza los rayos del sol para transformar el agua, el dióxido de carbono y las sales minerales en alimento. La mayoría de los árboles no crecen bien a la sombra porque no hay bastante sol para que las plantas fabriquen el alimento que necesitan.
Muchos árboles pierden las hojas en invierno. Estos árboles se llaman deciduos o de hoja caduca. Unos cuantos ejemplos son: el roble, el fresno, el haya, el manzano… En primavera a los árboles deciduos les salen nuevas hojas.
Algunos árboles no pierden las hojas en invierno. Se llaman árboles de hoja perenne. Entre ellos está el pino, la encina, el laurel… No todas las hojas de un árbol de hoja perenne duran siempre, van cayendo a lo largo del año para renovarse. Si os fijáis en el suelo de debajo de uno de estos árboles veréis las hojas que han caído.
- Relaciona cada idea con el párrafo en que aparece:
- El sol es necesario para la vida del árbol. Párrafo
- Las hojas de los árboles son diferentes. Párrafo
- Las hojas fabrican alimentos. Párrafo
- Los árboles de hoja caduca pierden sus hojas en invierno. Párrafo
- La clorofila es verde y está en las hojas. Párrafo
- Los árboles de hoja perenne conservan sus hojas. Párrafo
- Completa el siguiente resumen con las informaciones del texto:
- Las hojas de los árboles tienen
La clorofila es
La clorofila utiliza el sol
Los árboles de hoja caduca pierden Los de hoja perenne se renuevan
- Responde con tus palabras a las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es la función de las hojas de los árboles?
- ¿Y la de las raíces?
- ¿Qué le ocurre al árbol si no hay bastante sol?
- ¿Cómo llegan los nutrientes de la tierra a las hojas?
- Clasifica los siguientes árboles según el tipo de hoja que tienen: roble, pino, encina, fresno, haya, laurel, manzano.
- Explica cómo se alimentan los árboles.
Viajes y descubrimientos geográficos
A mediados del siglo XIV, los europeos salieron de sus marcos geográficos tradicionales y se lanzaron a la exploración y conquista de toda la tierra habitada. Este fenómeno histórico tuvo un valor decisivo para el futuro de Europa.
A finales del siglo XIV no se conocía mucho más de un cuarto de la superficie del globo terrestre. Esas lagunas en los conocimientos geográficos se llenaron progresivamente a lo largo de los siglos XV y XVI, y los principales protagonistas en este desarrollo fueron los pueblos ibéricos.
Entre los muchos y complejos motivos que empujaron a los europeos a aventurarse en el mar durante estos siglos están la búsqueda de riquezas y el deseo de convertir a la fe católica a los pueblos conquistados. Así lo escribió un conquistador español, Bernal Díaz: “Por servir a Dios y a su majestad, y dar a luz a los que estaban en tinieblas, y también por haber riquezas”. Otro factor a tener en cuenta es la curiosidad, el afán de saber, de descubrir nuevas tierras, nuevas especies botánicas y zoológicas, nuevos minerales, etc.
La expansión de los horizontes tradicionales del conocimiento de la naturaleza y del hombre, condujo a una imagen cada vez más exacta de la realidad física del planeta. Por primera vez tuvo lugar la observación y acumulación de los datos más diversos: vientos, corrientes marinas, cuencas hidrográficas, plantas, minerales, animales, etc.
Por primera vez también se crearon instituciones y organismos que utilizaron esa información. Todo esto impulsó el desarrollo científico y técnico en dominios tales como la cartografía, la arquitectura naval, la botánica, la antropología y la etnografía.
En lo sucesivo los conocimientos heredados de la época medieval deberían aceptarse o rechazarse con criterios basados únicamente en la observación, la comparación y la razón y no en la autoridad de los sabios de la antigüedad.
- En la información que nos da este texto se pueden distinguir tres partes diferentes. ¿En qué párrafos se encuentran?
- El desconocimiento geográfico que tenían los europeos del globo terrestre antes del siglo
Párrafo
- Los motivos que les condujeron a explorar el mundo. Párrafo
- Las consecuencias de dicha exploración. Párrafo
- Di qué tres motivos llevaron a los europeos a conocer otras tierras.
- Explica con tus palabras lo que se dice en el párrafo.
- ¿Quiénes son los pueblos ibéricos?
- Busca información di qué estudian las siguientes disciplinas:
Cartografía:
Arquitectura naval:
Botánica:
Antropología:
Etnografía:
- Completa las siguientes frases:
En la época medieval los conocimientos se basaban en…
A partir de los siglos XV y XVI los conocimientos se aceptarían o rechazarían siguiendo unos…