{"id":685,"date":"2022-08-18T09:30:15","date_gmt":"2022-08-18T08:30:15","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipelcolorado\/?page_id=685"},"modified":"2022-08-18T19:30:39","modified_gmt":"2022-08-18T18:30:39","slug":"escuela-espacio-de-paz","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipelcolorado\/planes-y-proyectos\/escuela-espacio-de-paz\/","title":{"rendered":"Escuela: Espacio de Paz"},"content":{"rendered":"

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\"\"<\/a><\/p>\n

RED ANDALUZA \u201cESCUELA: ESPACIO DE PAZ\u201d. EL FUTURO EN NUESTRAS MANOS<\/strong><\/span><\/p>\n


\nObjetivos intercentro:
\n– Sacar la escuela a la calle, que los alumnos y alumnas sientan que tienen la llave del cambio de la sociedad, pasando de ser meros observadores a actores que viven de primera mano la realidad que les rodea.
\n– Aunar actividades de Convivencia y Coeducaci\u00f3n.
\n– Realizar un trabajo cooperativo: los centros colaboramos y compartimos iniciativas y actividades.
\n– Difundir y generar impacto en la localidad utilizando los recursos que tenemos a nuestro alcance (AMPAS, medios de comunicaci\u00f3n, redes sociales, instituciones\u2026)
\nObjetivos de centro:
\n– Promover los valores propios de una sociedad democr\u00e1tica.
\n– Fomentar el respeto mutuo, la igualdad, el di\u00e1logo, la solidaridad y la resoluci\u00f3n pac\u00edfica de los conflictos.
\n– Contar con la participaci\u00f3n de toda la comunidad educativa en la vida del centro y la vinculaci\u00f3n e implicaci\u00f3n con su entorno.
\n– Coordinarnos e intercambiar buenas pr\u00e1cticas con los otros centros participantes en la Red intercentro.
\n– Incorporar al plan de convivencia del centro las mejoras que nos aporte la participaci\u00f3n en la Red Andaluza \u00abEscuela: Espacio de Paz\u00bb.
\n– Sensibilizar y crear conciencia a nivel medio ambiental y saludable con repercusiones en otros aspectos y valores, tanto individuales como sociales.
\n– Humanizar el espacio para mejorar la experiencia de trabajar en nuestro centro.
\n– Crear el sentido de pertenencia en alumnado, profesorado y familias.
\n– Prestar atenci\u00f3n a las posibles actitudes sexistas que puedan aparecer en las participaciones en clase.
\n– Crear equipos de trabajo en el aula, heterog\u00e9neos en todos los aspectos, incluidos respecto al sexo de los integrantes.
\n– Participar en campa\u00f1as de coeducaci\u00f3n organizadas por el Ayuntamiento y otras entidades.
\n– Organizar sesiones informativas-formativas donde se trate temas relacionados con la igualdad de g\u00e9nero.
\n– Fomentar el uso igualitario de los espacios (recreo, aula, polideportivo,etc\u2026) favoreciendo la participaci\u00f3n igualitaria y la distribuci\u00f3n de los espacios en juegos, y actividades f\u00edsico-deportivas.
\nCompromisos del centro:
\n\u27a2 Planificar la mejora de la convivencia en el centro desde una perspectiva integral.
\n\u27a2 Establecer indicadores de evaluaci\u00f3n de la convivencia.
\n\u27a2 Dedicar una sesi\u00f3n de Claustro monogr\u00e1fica sobre convivencia.
\n\u27a2 Facilitar la asistencia de la coordinadora a las reuniones de la Red que convoquen los organismos competentes.
\n\u27a2 Asistir a las reuniones que se convoquen desde el equipo de intercentro de la zona.
\n\u27a2 Coordinarnos e intercambiar buenas pr\u00e1cticas con otros centros participantes en la Red.
\n\u27a2 Incorporar al Plan de Convivencia del centro las mejoras tras la participaci\u00f3n en la Red Andaluza \u201cEscuela: Espacio de Paz\u201d.
\n\u27a2 Realizar la memoria final.
\nEntre las medidas que pueden considerarse seg\u00fan los \u00e1mbitos destacamos:
\n\u00c1mbito 1: Mejora desde la gesti\u00f3n y organizaci\u00f3n.
\na) F\u00f3rmulas estructurales de agrupamientos del alumnado, asignaci\u00f3n de grupos, organizaci\u00f3n de espacios, horarios y distribuci\u00f3n de responsabilidades, acordes a la normativa vigente.
\nb) Modelos de organizaci\u00f3n de planes de acogida e implicaci\u00f3n del alumnado, profesorado y familias.
\nc) Criterios y procesos para la elaboraci\u00f3n de las normas de convivencia, facilitando la implicaci\u00f3n, participaci\u00f3n e integraci\u00f3n de la comunidad educativa.
\nd) Organizaci\u00f3n de la acci\u00f3n tutorial u otras que precisen de la gesti\u00f3n de los recursos personales, horarios y espacios.
\n\u00c1mbito 2: Desarrollo de la participaci\u00f3n
\n– Actividades de acogida para familias, profesorado y alumnado.
\n– Planteamientos de implicaci\u00f3n y participaci\u00f3n de la comunidad educativa.
\n– Actuaciones de la comisi\u00f3n de convivencia del Consejo Escolar.
\n– Actuaciones con la asociaci\u00f3n de madres y padres del alumnado.
\n– Actuaciones con colaboraci\u00f3n de asociaciones, organizaciones no gubernamentales u otros organismos del entorno para el desarrollo sociocomunitario.
\n\u00c1mbito 3: Promoci\u00f3n de la convivencia: Desarrollo de valores, actitudes habilidades y h\u00e1bitos.
\n– Propuestas consensuadas para la gesti\u00f3n de la convivencia en el centro y en las aulas.
\n– Desarrollo de programas de educaci\u00f3n emocional, habilidades sociales y de construcci\u00f3n de relaciones interpersonales igualitarias.
\n– Desarrollo de programas cooperativos y de corresponsabilidad, con el alumnado, profesorado y familias.
\n– Dise\u00f1o de campa\u00f1as y jornadas para desarrollar aspectos transversales como educaci\u00f3n para el desarrollo, solidaridad, igualdad de g\u00e9nero e interculturalidad, con la participaci\u00f3n de la comunidad y del entorno.
\n\u00c1mbito 4: Prevenci\u00f3n de situaciones de riesgo para la convivencia.
\n– Estrategias para la detecci\u00f3n de situaciones de acoso escolar o violencia de cualquier tipo, as\u00ed como para su prevenci\u00f3n y tratamiento.
\n– Actividades dirigidas a la sensibilizaci\u00f3n y el aprendizaje de actitudes asertivas y de cooperaci\u00f3n ante los casos de intimidaci\u00f3n, violencia de g\u00e9nero u otro tipo de violencia.
\n– Acuerdos para la derivaci\u00f3n o colaboraci\u00f3n con otros organismos o instituciones.
\n\u00c1mbito 5: Intervenciones paliativas ante conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia.
\n– Estrategias y procedimientos de actuaci\u00f3n ante incumplimientos o conductas contrarias a la convivencia.
\n– Programas de actuaci\u00f3n dirigidos al alumnado con dificultades de convivencia en colaboraci\u00f3n, en su caso, con otras entidades.
\n\u00c1mbito 6: Reeducaci\u00f3n de actitudes y restauraci\u00f3n de la convivencia.
\n– Desarrollo y seguimiento de compromisos educativos y de convivencia.
\n– Din\u00e1micas e intervenciones grupales que tiendan a restaurar la convivencia y establezcan nuevas interrelaciones igualitarias e inclusivas.
\nLa metodolog\u00eda se basar\u00e1 en los siguientes aspectos:
\na) Hacer visible la cultura de paz y no-violencia en nuestros centros y nuestro entorno.
\nb) Fomento de la participaci\u00f3n, tanto de los claustros como del alumnado y de las familias, as\u00ed como de instituciones y organismos locales y otras entidades (ONGs\u2026).
\nc) Trabajo en grupo: reuniones de coordinadores\/as y\/o directores\/as; por comisiones espec\u00edficas (agenda, gymkhana\u2026)
\nd) Coordinaci\u00f3n entre centros pertenecientes al proyecto y a la red: intercambio y difusi\u00f3n de recursos y experiencias para el enriquecimiento de todos los centros participantes.
\ne) Coordinaci\u00f3n interna de cada centro: flujo informativo, organizaci\u00f3n de las actividades, valoraci\u00f3n\u2026
\nf) Aprovechamiento de las actividades planificadas como tareas para el desarrollo de las competencias b\u00e1sicas en el alumnado.<\/span><\/p>\n

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