{"id":2233,"date":"2018-05-28T10:44:00","date_gmt":"2018-05-28T10:44:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2022-11-20T13:17:11","modified_gmt":"2022-11-20T13:17:11","slug":"erasmus-finlandia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipelpuche\/erasmus-finlandia\/","title":{"rendered":"ERASMUS+ FINLANDIA"},"content":{"rendered":"

JUSTIFICACI\u00d3N <\/b><\/u>
El alumnado al que va dirigida esta UD es fundamentalmente de origen marroqu\u00ed, con familia en distintos pa\u00edses de la UE en algunos casos. Se ha llevado a cabo en coordinaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n con el aula de PT. <\/p>\n

La introducci\u00f3n al alumnado del significado y de las consecuencias de la pertenencia a la Uni\u00f3n Europea y todo lo que ello conlleva es un primer paso para que, a la hora de promover una ciudadan\u00eda activa, en la que prime el di\u00e1logo intercultural y la integraci\u00f3n social. <\/p>\n

Con esta UD pretendemos que el alumnado diferencie entre el concepto de continente y pa\u00eds, que sea consciente de que formamos parte de un todo. Que entienda que aunque vivimos en Espa\u00f1a pertenecemos tambi\u00e9n a una comunidad formada por muchos pa\u00edses de Europa, que tiene su propia historia, persigue sus propios fines y que se rige mediante unos organismos comunes. He aqu\u00ed las competencias sobre los que trabaja esta Unidad Did\u00e1ctica: La Uni\u00f3n Europea. <\/p>\n

PROGRAMACI\u00d3N DE AULA <\/u><\/b><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\n
VIAJE POR EUROPA                                                 AULA DE COMPENSATORIA<\/span><\/b><\/div>\n
   <\/span><\/b>                                                                                <\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Componente del curr\u00edculo<\/b><\/div>\n
<\/div>\n<\/td>\n
\n
Actividades integradas en el proceso informativo<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Tem\u00e1tica y\/o celebraci\u00f3n<\/b><\/div>\n
<\/div>\n<\/td>\n
\n
Conocer Europa<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Curso y nivel<\/b><\/div>\n<\/td>\n
\n
Primaria<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
\u00c1reas<\/b><\/div>\n<\/td>\n
\n
Lengua ,E.Art\u00edstica y C.Sociales<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Producto\/tarea final<\/b><\/div>\n<\/td>\n
\n
Recoger los diferentes contenidos trabajados sobre la UE en un montaje audiovisual y en un mural.<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Objetivos y competencias<\/b><\/div>\n<\/td>\n
\n
Objetivos<\/div>\n<\/td>\n
\n
Competencias<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
1.Conocer los continentes y diferenciar entre continente y pa\u00eds.<\/div>\n<\/td>\n
\n
C.ling\u00fc\u00edstica<\/div>\n
-Conocimiento e interacci\u00f3n con el mundo f\u00edsico<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
2.Conocer qu\u00e9 es la UE y por qu\u00e9 surge<\/div>\n<\/td>\n
\n
-C.ling\u00fc\u00edstica<\/div>\n
-Conocimiento e interacci\u00f3n con el mundo f\u00edsico<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
3.Conocer los pa\u00edses que integran la UE<\/div>\n<\/td>\n
\n
-C.ling\u00fc\u00edstica<\/div>\n
-Conocimiento e interacci\u00f3n con el mundo f\u00edsico<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
4.Distinguir la bandera de los pa\u00edses m\u00e1s importantes de la UE<\/div>\n<\/td>\n
\n
-C.ling\u00fc\u00edstica<\/div>\n
-Conocimiento e interacci\u00f3n con el mundo f\u00edsico<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
5.Conocer algunas expresiones en distintas lenguas de la UE<\/div>\n<\/td>\n
\n
-C.ling\u00fc\u00edstica<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
6.Elaborar la bandera de Europa<\/div>\n<\/td>\n
\n
-Cultural y art\u00edstica<\/div>\n
-Autonom\u00eda e iniciativa personal<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
7.Elaborar un mapa de Europa destacando los pa\u00edses que pertenecen a la UE<\/div>\n<\/td>\n
\n
-Cultural y art\u00edstica<\/div>\n
-Autonom\u00eda e iniciativa personal<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
8.Elaborar un mural con lo m\u00e1s representativo de los pa\u00edses visitados. (capital, bandera, s\u00edmbolos, moneda idioma,\u2026)<\/div>\n<\/td>\n
\n
-Cultural y art\u00edstica    \u00ad-C.ling\u00fc\u00edstica<\/div>\n
-Conocimiento e interacci\u00f3n con el mundo f\u00edsico<\/div>\n
<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
9.Recoger los contenidos trabajados en un montaje audiovisual<\/div>\n<\/td>\n
\n
-C.cultural y art\u00edstica<\/div>\n
-Autonom\u00eda e iniciativa personal<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Contenidos<\/b><\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n<\/td>\n
\n
CCSS<\/div>\n<\/td>\n
\n
-Pa\u00edses que integran la U.E. <\/div>\n
– Localizaci\u00f3n de Andaluc\u00eda y Espa\u00f1a dentro de la U.E<\/div>\n
 – Banderas de algunos pa\u00edses europeos.<\/div>\n
 – Lenguas que se hablan en estos pa\u00edses.<\/div>\n
 – Comidas, monedas y monumentos caracter\u00edsticos.<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Contenidos<\/b><\/div>\n<\/td>\n
\n
LENGUA<\/div>\n<\/td>\n
\n
– Lectura y comprensi\u00f3n de un texto.<\/div>\n
 – Nombres de los pa\u00edses que integran la U.E.<\/div>\n
 – Vocabulario sobre aspectos culturales de algunos pa\u00edses europeos.<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Contenidos<\/b><\/div>\n<\/td>\n
\n
E.ART\u00cdSTICA<\/div>\n<\/td>\n
\n
-Elaboraci\u00f3n de la bandera europea.<\/div>\n
 – Elaboraci\u00f3n de un mapa de Europa destacando los pa\u00edses que pertenecen a la UE<\/div>\n
-Elaboraci\u00f3n de un mural donde se recoge lo m\u00e1s representativo de  los pa\u00edses visitados. (capital,bandera, s\u00edmbolos, moneda idioma,\u2026)<\/div>\n
 – Uso y manejo de los materiales y t\u00e9cnicas art\u00edsticas.<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Como el alumnado que asiste al aula de compensatoria comprende distintas edades, cada grupo trabajar\u00e1 de acuerdo a su nivel , as\u00ed los mayores buscar\u00e1n informaci\u00f3n y la transmitir\u00e1n a los m\u00e1s peque\u00f1os y \u00e9stos a su vez se encargar\u00e1n de otros aspectos como aportar al desarrollo del mural, mapa y banderas, as\u00ed como aprenderse el rap de los continentes. <\/p>\n

CONTRIBUCI\u00d3N A NIVEL DE CENTRO <\/b><\/u>
Mostrar a la comunidad educativa el resultado del trabajo realizado tanto en formato digital como en formato f\u00edsico (murales, mapa, dibujos\u2026) y aportarlo al rinc\u00f3n preparado para el programa y en el blog del centro. <\/p>\n

VALORACI\u00d3N PERSONAL <\/b><\/u>
Participar en este programa ha sido una experiencia enriquecedora tanto a nivel personal como profesional. Desde el inicio del programa la motivaci\u00f3n ha ido en aumento y eso ha significado que el trabajo en el aula haya sido m\u00e1s efectivo, involucrando profundamente al alumnado en el proyecto. <\/p>\n

A nivel profesional me ha permitido conocer de primera mano pinceladas de otras metodolog\u00edas y m\u00e9todos de ense\u00f1anza, que hoy en d\u00eda se consideran de los m\u00e1s avanzados y con mejores resultados de Europa: \u201cel Sistema Educativo finland\u00e9s\u201d. Nos reunimos con el Jefe de Educaci\u00f3n de la regi\u00f3n de Peders\u00f6re, Rolf ——- y nos explic\u00f3 c\u00f3mo funcionaba el sistema. Llegu\u00e9 a la conclusi\u00f3n de que el \u00e9xito de un sistema educativo depende en gran parte de que educaci\u00f3n y sociedad remen en la misma direcci\u00f3n, con una buena base de respeto y cuidado a lo comunitario, muy arraigado en sus ciudadanos. Esto permite el desarrollo de individuos con un alto nivel de autonom\u00eda desde ni\u00f1os. Adem\u00e1s, la colaboraci\u00f3n e inter\u00e9s real de que todo funcione correctamente es algo fundamental y necesario para alcanzar sus objetivos. <\/p>\n

As\u00ed, el Sistema Educativo finland\u00e9s no es f\u00e1cil de instaurar fuera de sus fronteras, ya que como he dicho anteriormente, el \u00e9xito educativo no s\u00f3lo depende de su sistema, sino que es un todo. Ahora bien, si hay ciertos aspectos que, a mi parecer, se podr\u00edan trasladar a nuestra escuela y que tendr\u00eda un beneficio para toda la comunidad educativa, como darle mayor protagonismo al alumnado de su propio aprendizaje, prepararlos para la vida, no limitarse a contenidos obsoletos y favorecer el desarrollo de aspectos art\u00edsticos desde edades tempranas (m\u00fasica, expresi\u00f3n corporal\u2026) fundamentales para el desarrollo integral y real de la persona. <\/p>\n

A nivel personal me ha permitido ampliar mis conocimientos sobre distintas metodolog\u00edas de trabajo, mayor motivaci\u00f3n para orientar mis clases hacia esas metodolog\u00edas, potenciando en cada alumno sus puntos fuertes y centrarme en aspectos y conceptos de la vida pr\u00e1ctica buscando su autonom\u00eda desde bien peque\u00f1os. <\/p>\n

Por otra parte, me ha permitido conocer personas, culturas, contextos\u2026 que sin la participaci\u00f3n en este programa hubiera sido imposible, ser consciente de mi nivel real de ingl\u00e9s que, aunque me ha permitido comunicarme, me ha despertado el gusanillo para seguir mejorando, y llenarme de energ\u00eda a todos los niveles para pensar que es posible desde dentro promover un cambio en nuestras aulas, que ya se ha iniciado.<\/p><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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