7. <\/i>CRITERIOS PEDAG\u00d3GICOS PARA LA DETERMINACI\u00d3N DEL <\/b> <\/b>HORARIO DE DEDICACI\u00d3N DE LAS PERSONAS RESPONSABLES <\/b> <\/b>DE LOS \u00d3RGANOS DE COORDINACI\u00d3N DOCENTE. <\/b><\/p>\n
7.1 Normativa De Referencia : <\/b><\/p>\n
– Decreto 328\/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Org\u00e1nico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educaci\u00f3n primaria, de los colegios de educaci\u00f3n infantil y primaria, y de los centros p\u00fablicos espec\u00edficos de educaci\u00f3n especial. <\/p>\n
– Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organizaci\u00f3n y el funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educaci\u00f3n primaria, de los colegios de educaci\u00f3n infantil y primaria y de los centros p\u00fablicos espec\u00edficos de educaci\u00f3n especial, as\u00ed como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado.<\/p>\n
7.2 Equipos Docentes: <\/b><\/p>\n
Se constituir\u00e1 un equipo docente por cada grupo de alumnos y alumnas que tienen \u00e1reas o materias comunes y que representan una unidad organizativa del centro. <\/p>\n
– Coordinaci\u00f3n: <\/p>\n
Los equipos docentes estar\u00e1n constituidos por todos los maestros y maestras que imparten docencia a un mismo grupo de alumnos y alumnas. Ser\u00e1n coordinados por el correspondiente tutor o tutora. <\/p>\n
– Funciones (Recogidas del D.328\/2010 de 13 de julio): <\/p>\n
a) Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, de acuerdo con el proyecto educativo del centro. <\/p>\n
b) Realizar de manera colegiada la evaluaci\u00f3n del alumnado, de acuerdo con la normativa vigente y con el proyecto educativo del centro y adoptar las decisiones que correspondan en materia de promoci\u00f3n. <\/p>\n
c) Garantizar que cada maestro y maestra proporcione al alumnado informaci\u00f3n relativa a la programaci\u00f3n del \u00e1rea que imparte, con especial referencia a los objetivos, los m\u00ednimos exigibles y los criterios de evaluaci\u00f3n. <\/p>\n
d) Establecer actuaciones para mejorar el clima de convivencia del grupo. <\/p>\n
e) Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo medidas para resolverlos y sin perjuicio de las competencias que correspondan a otros \u00f3rganos en materia de prevenci\u00f3n y resoluci\u00f3n de conflictos.<\/p>\n
f) Conocer y participar en la elaboraci\u00f3n de la informaci\u00f3n que, en su caso, se proporcione a los padres, madres o representantes legales de cada uno de los alumnos o alumnas del grupo.<\/p>\n
g) Proponer y elaborar las adaptaciones curriculares no significativas bajo la coordinaci\u00f3n del profesor o profesora tutor y con el asesoramiento del equipo de orientaci\u00f3n a que se refiere el art\u00edculo 86.<\/p>\n
h) Atender a los padres, madres o representantes legales del alumnado del grupo de acuerdo con lo que se establezca en el plan de orientaci\u00f3n y acci\u00f3n tutorial del centro y en la normativa vigente.<\/p>\n
i) Cuantas otras se determinen en el plan de orientaci\u00f3n y acci\u00f3n tutorial del centro.<\/p>\n
\u2219 Periodicidad de reuniones y planificaci\u00f3n del contenido de las mismas: <\/p>\n
El Equipo Docente se reunir\u00e1 al menos una vez al mes. De estas reuniones levantar\u00e1 acta el\/la tutor\/a que es el\/la coordinador\/a del equipo.<\/p>\n
La Jefatura de Estudios entregar\u00e1 a cada coordinador\/a una planificaci\u00f3n del contenido de las reuniones del curso al inicio del mismo. Esta planificaci\u00f3n podr\u00e1 ser modificada seg\u00fan las necesidades que se vayan planteando.<\/p>\n
7.3 Equipos De Ciclo: <\/b><\/p>\n
Se constituir\u00e1 uno por ciclo educativo. En nuestro centro se organizan 5 equipos de ciclo: <\/p>\n
\u2043 1 Equipo de ciclo de Educaci\u00f3n Infantil. <\/p>\n
\u2043 3 Equipos de ciclo en Educaci\u00f3n Primaria: primer ciclo, segundo ciclo, tercer ciclo. <\/p>\n
\u2219 Composici\u00f3n:<\/p>\n
Cada equipo de ciclo estar\u00e1 integrado por los maestros y maestras que impartan docencia en \u00e9l. Los maestros y maestras que impartan docencia en diferentes ciclos ser\u00e1n adscritos a uno de \u00e9stos por el director o directora del centro, garantiz\u00e1ndose, no obstante, la coordinaci\u00f3n de este profesorado con los otros equipos con los que est\u00e9 relacionado, en raz\u00f3n de las ense\u00f1anzas que imparte. <\/p>\n
\u2219 Funciones (Recogidas del D.328\/2010 de 13 de julio):<\/p>\n
a) Colaborar con el equipo directivo en la elaboraci\u00f3n de los aspectos docentes del proyecto educativo.<\/p>\n
b) Elaborar las programaciones did\u00e1cticas o, en su caso, las propuestas pedag\u00f3gicas correspondientes al mismo, de acuerdo con el proyecto educativo.<\/p>\n
c) Velar para que en las programaciones did\u00e1cticas de todas las \u00e1reas se incluyen medidas para estimular el inter\u00e9s y el h\u00e1bito de la lectura y la mejora de la expresi\u00f3n oral y escrita del alumnado.<\/p>\n
d) Realizar el seguimiento del grado de cumplimiento de la programaci\u00f3n did\u00e1ctica y proponer las medidas de mejora que se deriven del mismo. e) Colaborar en la aplicaci\u00f3n de las medidas de atenci\u00f3n a la diversidad que se desarrollen para el alumnado del ciclo.<\/p>\n
f) Promover, organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares, de conformidad con lo establecido en la normativa vigente.<\/p>\n
g) Mantener actualizada la metodolog\u00eda did\u00e1ctica, especialmente aquella que favorezca el desarrollo de las capacidades en el alumnado de educaci\u00f3n infantil y de las competencias b\u00e1sicas en el alumnado de educaci\u00f3n primaria.<\/p>\n
h) Evaluar la pr\u00e1ctica docente y los resultados del proceso de ense\u00f1anza aprendizaje.<\/p>\n
i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del centro o por Orden de la persona titular de la Consejer\u00eda competente en materia de educaci\u00f3n.<\/p>\n
\u2219 Periodicidad de reuniones y planificaci\u00f3n del contenido de las mismas: <\/p>\n
Los distintos equipos de ciclo se reunir\u00e1n al menos una vez al mes, los lunes en sesi\u00f3n de tarde. La planificaci\u00f3n del contenido de las reuniones las establecer\u00e1 la Jefatura de Estudios al inicio de cada curso escolar. <\/p>\n
7.4 Equipo De Orientaci\u00f3n:<\/b> <\/p>\n
Se constituye uno en el centro. <\/p>\n
\u2219 Composici\u00f3n: <\/p>\n
– Jefatura de Estudios <\/p>\n
– Orientador\/a del equipo de orientaci\u00f3n educativa de la zona. – Maestra\/o de PT <\/p>\n
– Maestra\/o de AL. <\/p>\n
– Maestra\/o de apoyo\/refuerzo del centro. <\/p>\n
\u2219 Funciones (Recogidas del D.328\/2010 de 13 de julio): <\/p>\n
a) Realizar la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica del alumnado, de acuerdo con lo previsto en la normativa vigente.<\/p>\n
b) Asesorar al profesorado en el proceso de evaluaci\u00f3n continua del alumnado. <\/p>\n
c) Asesorar al profesorado en el desarrollo del curr\u00edculo sobre el ajuste del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje a las necesidades del alumnado. d) Asesorar a la comunidad educativa en la aplicaci\u00f3n de las medidas relacionadas con la mediaci\u00f3n, resoluci\u00f3n y regulaci\u00f3n de conflictos en el \u00e1mbito escolar. <\/p>\n
e) Asesorar al equipo directivo y al profesorado en la aplicaci\u00f3n de las diferentes actuaciones y medidas de atenci\u00f3n a la diversidad, especialmente las orientadas al alumnado que presente necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo. <\/p>\n
f) Colaborar en el desarrollo del plan de orientaci\u00f3n y acci\u00f3n tutorial, asesorando en sus funciones al profesorado que tenga asignadas las tutor\u00edas, facilit\u00e1ndoles los recursos did\u00e1cticos o educativos necesarios y, excepcionalmente, interviniendo directamente con el alumnado, ya sea en grupos o de forma individual, todo ello de acuerdo con lo que se recoja en dicho plan. <\/p>\n
g) Asesorar a las familias o a los representantes legales del alumnado en los aspectos que afecten a la orientaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica del mismo. h) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo o por Orden de la persona titular de la Consejer\u00eda competente en materia de educaci\u00f3n.<\/p>\n
\u2219 Periodicidad de reuniones y planificaci\u00f3n de las mismas: <\/span><\/p>\n Se reunir\u00e1 al menos una vez al mes.<\/p>\n 7.5 Equipo T\u00e9cnico De Coordinaci\u00f3n Pedag\u00f3gica (ETCP):<\/b> <\/span><\/p>\n Se constituir\u00e1 uno por centro. <\/p>\n \u2219 Composici\u00f3n: <\/p>\n El equipo t\u00e9cnico de coordinaci\u00f3n pedag\u00f3gica estar\u00e1 integrado por la persona que ostente la direcci\u00f3n, que lo presidir\u00e1, el jefe o jefa de estudios, los coordinadores o coordinadoras de ciclo y el coordinador o coordinadora del equipo de orientaci\u00f3n educativa. La secretar\u00eda del mismo tendr\u00e1 car\u00e1cter rotativo. En caso de duda ser\u00e1 ejercida por la persona que designe la direcci\u00f3n del centro. <\/p>\n Se integrar\u00e1, asimismo, en el equipo de t\u00e9cnico de coordinaci\u00f3n pedag\u00f3gica, el orientador u orientadora de referencia del centro a que se refiere el art\u00edculo 86.4. <\/p>\n \u2219 Funciones (Recogidas del D.328\/2010 de 13 de julio):<\/p>\n a) Establecer las directrices generales para la elaboraci\u00f3n de los aspectos educativos del Plan de Centro y sus modificaciones.<\/p>\n b) Fijar las l\u00edneas generales de actuaci\u00f3n pedag\u00f3gica del proyecto educativo. <\/p>\n c) Asesorar al equipo directivo en la elaboraci\u00f3n del Plan de Centro. d) Establecer las directrices generales para la elaboraci\u00f3n y revisi\u00f3n de las programaciones did\u00e1cticas. <\/p>\n e) Asesorar a los equipos de ciclo y al Claustro de Profesorado sobre el aprendizaje y la evaluaci\u00f3n en competencias y velar porque las programaciones de las \u00e1reas contribuyan al desarrollo de las competencias b\u00e1sicas. <\/p>\n f) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las medidas y programas de atenci\u00f3n a la diversidad del alumnado. <\/p>\n g) Establecer criterios y procedimientos de funcionamiento del aula de convivencia. <\/p>\n h) Velar por el cumplimiento y posterior evaluaci\u00f3n de los aspectos educativos del Plan de Centro. <\/p>\n i) Realizar el diagn\u00f3stico de las necesidades formativas del profesorado como consecuencia de los resultados de la autoevaluaci\u00f3n o de las evaluaciones internas o externas que se realicen. <\/p>\n j) Proponer al equipo directivo las actividades formativas que constituir\u00e1n, cada curso escolar, el plan de formaci\u00f3n del profesorado, para su inclusi\u00f3n en el proyecto educativo. <\/p>\n k) Elaborar, en colaboraci\u00f3n con el correspondiente centro del profesorado, los proyectos de formaci\u00f3n en centros. <\/p>\n l) Coordinar la realizaci\u00f3n de las actividades de perfeccionamiento del profesorado. <\/p>\n m) Colaborar con el centro del profesorado que corresponda en cualquier otro aspecto relativo a la oferta de actividades formativas e informar al Claustro de Profesorado de las mismas. <\/p>\n n) Investigar sobre el uso de las buenas pr\u00e1cticas docentes existentes y trasladarlas a los equipos de ciclo y de orientaci\u00f3n para su conocimiento y aplicaci\u00f3n. <\/p>\n \u00f1) Informar a los maestros y maestras sobre l\u00edneas de investigaci\u00f3n did\u00e1ctica innovadoras que se est\u00e9n llevando a cabo con respecto al curr\u00edculo. <\/p>\n o) Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las actividades desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento. <\/span><\/p>\n p) Elevar al Claustro de Profesorado el plan para evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, la evoluci\u00f3n del aprendizaje y el proceso de ense\u00f1anza.<\/p>\n q) Colaborar con la Agencia Andaluza de Evaluaci\u00f3n Educativa en la aplicaci\u00f3n y el seguimiento de las pruebas de evaluaci\u00f3n de diagn\u00f3stico y con aquellas otras actuaciones relacionadas con la evaluaci\u00f3n que se lleven a cabo en el centro. <\/p>\n r) Proponer, al equipo directivo y al Claustro de Profesorado, planes de mejora como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el centro. <\/p>\n s) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el proyecto educativo del centro o por Orden de la persona titular de la Consejer\u00eda competente en materia de educaci\u00f3n. <\/p>\n 7.6 Coordinaci\u00f3n de \u00e1rea.<\/b><\/p>\n La Coordinaci\u00f3n de \u00c1rea se establece como un \u00f3rgano de coordinaci\u00f3n pedag\u00f3gica en el CEIP Fernando Gavil\u00e1n, destinado a reforzar la sistematizaci\u00f3n metodol\u00f3gica y la cohesi\u00f3n en la evaluaci\u00f3n del alumnado. Este \u00f3rgano representa una innovaci\u00f3n organizativa cuyo prop\u00f3sito es mejorar la coherencia y eficacia del trabajo docente en el centro.<\/p>\n Composici\u00f3n<\/b>:<\/p>\n La Coordinaci\u00f3n de \u00c1rea estar\u00e1 formada por:<\/p>\n Funciones principales<\/b>:<\/p>\n Acuerdos metodol\u00f3gicos:<\/p>\n Definir y consensuar las metodolog\u00edas del centro en el \u00e1rea correspondiente, con el objetivo de sistematizarlas y adaptarlas a las necesidades del alumnado.<\/p>\n Cohesi\u00f3n en la evaluaci\u00f3n:<\/p>\n Establecer criterios, instrumentos y procedimientos de evaluaci\u00f3n comunes que permitan garantizar la equidad y coherencia en la valoraci\u00f3n del alumnado.<\/p>\n Seguimiento y mejora:<\/p>\n Revisar de forma peri\u00f3dica la implementaci\u00f3n de las metodolog\u00edas y la efectividad de los instrumentos de evaluaci\u00f3n acordados, proponiendo ajustes cuando sea necesario.<\/p>\n Coordinador\/a de \u00c1rea:<\/b><\/p>\n Cada a\u00f1o, el Equipo Directivo designar\u00e1 un coordinador o coordinadora de \u00e1rea. Este docente ser\u00e1 el encargado de:<\/p>\n Actas y seguimiento<\/b>: <\/span><\/p>\n De cada reuni\u00f3n se levantar\u00e1 acta, reflejando los acuerdos alcanzados. La elaboraci\u00f3n y redacci\u00f3n del acta ser\u00e1 un turno rotatorio, de forma que cada reuni\u00f3n sea redactada por un maestro diferente. Estas actas se incorporar\u00e1n al Plan de Centro como parte de la documentaci\u00f3n oficial y servir\u00e1n como referencia para la continuidad de las actuaciones pedag\u00f3gicas.<\/p>\n Periodicidad:<\/b><\/p>\n La Coordinaci\u00f3n de \u00c1rea se reunir\u00e1 al menos una vez al mes, tal como establece el Reglamento de Organizaci\u00f3n y Funcionamiento (ROF).<\/p>\n 7.7 Horario De Dedicaci\u00f3n: <\/b><\/p>\n Para fijar el horario de dedicaci\u00f3n de estas personas responsables de la coordinaci\u00f3n, atenderemos a lo expuesto en el art\u00edculo 15 de la Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organizaci\u00f3n y el funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educaci\u00f3n primaria, de los colegios de educaci\u00f3n infantil y primaria y de los centros p\u00fablicos espec\u00edficos de educaci\u00f3n especial, as\u00ed como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado. <\/p>\n Seg\u00fan reza tal art\u00edculo, el n\u00famero total de horas lectivas semanales asignadas a cada centro para la realizaci\u00f3n de las funciones de coordinaci\u00f3n de los equipos de ciclo y de orientaci\u00f3n ser\u00e1 el que corresponda como resultado de la aplicaci\u00f3n de los siguientes criterios: <\/p>\n \u2043 De entre nueve y diecisiete unidades: 1 hora a cada coordinador o coordinadora de ciclo y 1 hora al coordinador o coordinadora del equipo de orientaci\u00f3n. <\/p>\n A los efectos de lo establecido en este apartado, para determinar el n\u00famero de unidades se tendr\u00e1 en cuenta el total de \u00e9stas autorizadas al centro. Por tanto, se establecen en nuestro centro los siguientes criterios: <\/p>\n a) Aquellas personas responsables de las coordinaciones de equipos de ciclo pertenecientes a las etapas de educaci\u00f3n infantil y educaci\u00f3n primaria podr\u00e1n disponer de una hora de su horario lectivo para el desempe\u00f1o de su labor.<\/p>\n b) Aquella persona responsable de la coordinaci\u00f3n del equipo de orientaci\u00f3n del centro podr\u00e1 disponer de una hora de su horario lectivo para el desempe\u00f1o de su labor. <\/p>\n Para las reducciones horarias del profesorado responsable de planes, programas, proyectos que se desarrollan en el centro se atiende a lo dispuesto en la Orden de 3 de septiembre de 2010. As\u00ed las reducciones horarias son las siguientes:<\/p>\n \u2043 Equipo directivo: 23 horas a repartir entre los miembros. <\/p>\n Determinadas por este Plan de Centro:<\/p>\n \u2043 Coordinador\/a Plan de autoprotecci\u00f3n: exento\/a de vigilancia de recreos as\u00ed como del horario no lectivo de obligada permanencia en el centro, sin perjuicio de las actividades propias de la tutor\u00eda y de su asistencia a las reuniones que correspondan de los \u00f3rganos de gobierno participaci\u00f3n y coordinaci\u00f3n docente del centro. <\/p>\n \u2043 Coordinador\/a del Proyecto de innovaci\u00f3n \u201cCIMA\u201d: exento\/a de vigilancia de 1 recreos semanal. <\/p>\n 7.8 Control de presencia y ausencias.<\/b><\/p>\n Seg\u00fan el Manual para la gesti\u00f3n del cumplimiento de la jornada y horarios en los centros docentes p\u00fablicos y servicios de apoyo a la educaci\u00f3n (Resoluci\u00f3n de 30 de septiembre de 2024, BOJA n\u00famero 195, de 7 de octubre de 2024), el control de presencia deber\u00e1 realizarse exclusivamente a trav\u00e9s del sistema S\u00e9neca, utilizando los medios habilitados para ello, como geolocalizaci\u00f3n, PIN o QR, conforme a lo especificado en el apartado 8.2.1 del mencionado documento .<\/p>\n Asimismo, la tramitaci\u00f3n del Anexo I para la solicitud de permisos o ausencias deber\u00e1 realizarse \u00fanicamente mediante el m\u00f3dulo correspondiente en S\u00e9neca, siempre que los medios t\u00e9cnicos lo permitan, como se detalla en el apartado 9.1.1 del mismo Manual .<\/p>\n Estas medidas aseguran un registro digital eficiente, confiable y ajustado a la normativa vigente.<\/p>\n 7.9 Asignaci\u00f3n De Tutor\u00edas: <\/b><\/p>\n Los criterios para establecer la asignaci\u00f3n de las tutor\u00edas, se establecer\u00e1n de acuerdo con las l\u00edneas generales de actuaci\u00f3n pedag\u00f3gica del centro y orientados a favorecer el \u00e9xito escolar del alumnado. <\/p>\n Se tendr\u00e1 en cuenta el art\u00edculo 89 del Decreto 328 de 10 de Agosto de 2010, que dice: <\/p>\n Art\u00edculo 89. Tutor\u00eda y designaci\u00f3n de tutores y tutoras.<\/p>\n \u2043 Sin perjuicio de lo establecido en el apartado 2, cada unidad o grupo de alumnos y alumnas tendr\u00e1 un tutor o tutora que ser\u00e1 nombrado por la direcci\u00f3n del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, de entre el profesorado que imparta docencia en el mismo. La tutor\u00eda del alumnado con necesidades educativas especiales ser\u00e1 ejercida en las aulas espec\u00edficas de educaci\u00f3n especial por el profesorado especializado para la atenci\u00f3n de este alumnado. En el caso del alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en un grupo ordinario, la tutor\u00eda ser\u00e1 ejercida de manera compartida entre el maestro o maestra que ejerza la tutor\u00eda del grupo donde est\u00e9 integrado y el profesorado especialista. <\/p>\n \u2043 Se tendr\u00e1 en cuenta que aquellos maestros y maestras que, durante un curso escolar, hayan tenido asignado el primer curso de cualquier ciclo de la educaci\u00f3n primaria o del segundo ciclo de la educaci\u00f3n infantil permanecer\u00e1n en el mismo ciclo hasta su finalizaci\u00f3n por parte del grupo de alumnos y alumnas con que lo inici\u00f3, siempre que contin\u00faen prestando servicio en el centro.<\/p>\n \u2043 Los tutores y tutoras ejercer\u00e1n la direcci\u00f3n y la orientaci\u00f3n del aprendizaje del alumnado y el apoyo en su proceso educativo en colaboraci\u00f3n con las familias. <\/p>\n \u2043 El nombramiento del profesorado que ejerza la tutor\u00eda se efectuar\u00e1 para un a\u00f1o acad\u00e9mico. <\/p>\n \u2043 Esta adscripci\u00f3n al Ciclo, y dentro de \u00e9l, a los distintos niveles o \u00e1reas, se efectuar\u00e1 por la Direcci\u00f3n del Centro, o\u00eddo el Claustro y Jefatura de Estudios, y siguiendo las Normas de Organizaci\u00f3n y Funcionamiento del Centro o la normativa supletoria en vigor (normas reguladoras de funcionamiento de las Escuelas de Educaci\u00f3n Infantil y Primaria).<\/p>\n \u2219 Criterios<\/b>: <\/p>\n \u2043 El tutor\/a que imparti\u00f3 en el primer nivel del ciclo debe continuar con su grupo.<\/p>\n \u2043 Se establece como criterios pedag\u00f3gicos que un\/a maestro\/a no pueda ser tutor\/a del mismo grupo de alumnos\/as m\u00e1s de cuatro a\u00f1os acad\u00e9micos. <\/p>\n \u2043 El profesorado que imparte clase en el tercer ciclo debe tener las habilidades necesarias para la aplicaci\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas a la pr\u00e1ctica docente. <\/p>\n – Siempre que sea posible, los miembros del Equipo Directivo no asumir\u00e1n tutor\u00edas. En caso de que sea necesario que alguno de ellos lo haga, tendr\u00e1n prioridad para elegir curso. El orden de preferencia para asignar tutor\u00edas dentro del Equipo Directivo ser\u00e1 el siguiente:<\/p>\n 1\u00ba Secretar\u00eda<\/p>\n 2\u00ba Jefatura de Estudios<\/p>\n 3\u00ba Direcci\u00f3n<\/p>\n – En la asignaci\u00f3n de grupos al Equipo Directivo se intentar\u00e1 que las horas de dedicaci\u00f3n a las funciones directivas sean cubiertas por un solo docente, en horario regular de sesiones completas.<\/p>\n \u2043 Facilitar que el profesorado de primer ciclo permanezca el mayor n\u00famero de horas con su grupo clase.<\/p>\n \u2043 En todo caso y siempre antes de la asignaci\u00f3n de las tutor\u00edas, por parte de la Jefatura de Estudios, ser\u00e1n o\u00eddas las peticiones de cada miembro del claustro.<\/p>\n \u2043 La antig\u00fcedad en el centro de las\/os maestras\/os no ser\u00e1 motivo de asignaci\u00f3n inicial de un determinado grupo, aunque ser\u00e1 tenida en cuenta en caso de decidir entre igualdad de caracter\u00edsticas entre dos o m\u00e1s maestros\/as. La antig\u00fcedad ser\u00e1 siempre entendida en el Centro. <\/p>\n \u2043 La adjudicaci\u00f3n de un determinado puesto de trabajo no exime al profesorado de impartir otras ense\u00f1anzas o actividades que pudieran corresponderle, de acuerdo con la organizaci\u00f3n pedag\u00f3gica del centro y con la normativa que resulte de aplicaci\u00f3n. <\/p>\n \u2043 Si surgen discrepancias y, siguiendo la normativa, ser\u00e1 el Director o Directora quien asigne tutor\u00edas.<\/p>\n 7.10 Agrupamientos Del Alumnado:<\/b> <\/p>\n La supresi\u00f3n de unidades afecta directamente al agrupamiento del alumnado, ya que el centro avanza hacia la configuraci\u00f3n de una \u00fanica l\u00ednea educativa. Este proceso ha provocado el desplazamiento de compa\u00f1eros\/as definitivos\/as por falta de horario. En el <\/span>el curso 2017\/18 se inici\u00f3 la reducci\u00f3n de unidades, y, teniendo en cuenta la baja natalidad en la localidad, es previsible que esta tendencia contin\u00fae hasta que el centro quede en una sola l\u00ednea. A\u00fan as\u00ed, describimos los criterios de agrupamiento en caso de que haya dos l\u00edneas en el mismo nivel.<\/p>\n El agrupamiento al inicio de Educaci\u00f3n Infantil (3 a\u00f1os) se realizar\u00e1 desde el Equipo de Orientaci\u00f3n, procurando en todo momento dos grupos igualmente heterog\u00e9neos de los que puedan presuponerse las mismas expectativas. Para ello, se tendr\u00e1 en cuenta el traslado de informaci\u00f3n realizado en las reuniones de tr\u00e1nsito entre nuestro centro y la escuela infantil que imparte primer ciclo de Educaci\u00f3n Infantil.<\/p>\n Si hubiera discrepancias el agrupamiento se realizar\u00e1 desde la Direcci\u00f3n del Centro. Se procurar\u00e1 que haya el mismo n\u00famero de ni\u00f1os y ni\u00f1as en cada grupo. La distribuci\u00f3n ser\u00e1 objetiva.<\/p>\n \u2022 Se tendr\u00e1 en cuenta el alumnado con NEAE que ya est\u00e9 diagnosticado. Si solo hay uno\/a ir\u00e1 al grupo que le corresponda, si hay m\u00e1s de uno ir\u00e1n a distintos grupos.<\/p>\n \u2022 En el caso de hermanos\/as gemelos\/mellizos se escuchar\u00e1 la opini\u00f3n de la familia, teniendo la \u00faltima palabra el Equipo de Orientaci\u00f3n.<\/p>\n \u2022 El ni\u00f1o o la ni\u00f1a que se matricule por primera vez procedente de otro centro, ser\u00e1 adscrito\/a al grupo con menor n\u00famero de alumnado. Si los dos grupos est\u00e1n igualados en n\u00famero, se incorporar\u00e1 al grupo A. En caso de presentar NEAE, ser\u00e1 el Equipo de Orientaci\u00f3n quien determine el grupo en el que se matricular\u00e1, independientemente del n\u00famero de alumnado en cada grupo.<\/p>\n \u2022 Excepcionalmente, el director o directora, por criterios pedag\u00f3gicos e informe favorable del equipo de ciclo y del equipo de orientaci\u00f3n, podr\u00e1 determinar el cambio de los grupos de alumnos\/as.<\/p>\n Para promover la igualdad de oportunidades y la convivencia, al finalizar la etapa de Educaci\u00f3n Infantil y al t\u00e9rmino de cada ciclo de Primaria, opcionalmente, a solicitud de los tutores o tutoras de ambos grupos y debidamente justificado, se podr\u00e1 redistribuir al alumnado en nuevos grupos, siempre que el Equipo de Orientaci\u00f3n y el Equipo Directivo lo consideren conveniente.<\/p>\n Criterios de agrupamiento en caso de desdoble<\/b>.<\/p>\n En situaciones en las que sea necesario desdoblar grupos, se aplicar\u00e1n estos mismos criterios, garantizando siempre una distribuci\u00f3n equilibrada y objetiva. Pero ademas se tendr\u00e1 en cuenta las relaciones sociales y convivencia. Considerar las din\u00e1micas de grupo y las relaciones entre estudiantes, promoviendo grupos con buenas interacciones y evitando conflictos o situaciones de aislamiento.<\/p>\n 7.11 Criterios Para Establecer Sustituciones.<\/b><\/p>\n Los horarios lectivos deben cubrir, en la medida de lo posible, todos los tramos horarios posibles para poder arbitrar las sustituciones, las cuales se podr\u00e1n efectuar por todo el personal del centro para todos los niveles educativos, siempre siguiendo criterios de eficacia organizativa y atenci\u00f3n educativa al alumnado.<\/p>\n \u2219 Criterios: <\/p>\n 1. Aquel personal que est\u00e9 realizando funciones de refuerzo pedag\u00f3gico en un tramo horario, ser\u00e1 el encargado de suplir la baja del personal en cuesti\u00f3n en segunda instancia.<\/p>\n 2. En primer t\u00e9rmino, el\/la maestro\/a que tenga el puesto asignado a personal de refuerzo educativo (maestro\/a de apoyo, refuerzo y recuperaci\u00f3n del alumnado), ser\u00e1 quien sustituya la baja del personal salvo que est\u00e9 ejerciendo funciones directivas.<\/p>\n 3. En caso de una segunda baja o que dicho personal de refuerzo ya est\u00e9 cubriendo horario directo con el alumnado, el siguiente personal implicado ser\u00e1 el que en ese momento est\u00e9 realizando labores de coordinaci\u00f3n docente o de planes-proyectos educativos.<\/p>\n 4. En cuarto t\u00e9rmino, el personal del equipo de orientaci\u00f3n ser\u00e1 el encargado de suplir las posibles bajas que se encuentren en los tramos horarios en los que los tres apartados anteriores no tengan posibilidad de acci\u00f3n por falta de personal implicado.<\/p>\n 5. En quinta instancia, ser\u00e1 el personal que ejerza la funci\u00f3n directiva el que se encargue de atender al grupo de alumnos\/as que no haya sido cubierto en los cuatro t\u00e9rminos anteriores. Siendo el orden el siguiente: primero el cargo que ostente la secretar\u00eda, despu\u00e9s la jefatura de estudios y por \u00faltimo la direcci\u00f3n del centro, siempre y cuando \u00e9stos no est\u00e9n impartiendo ya docencia directa con alg\u00fan grupo de alumnos\/as.<\/p>\n 6. Por \u00faltimo, el personal que tenga reducci\u00f3n horaria por ser mayor de 55 a\u00f1os ser\u00e1 el encargado de cubrir las posibles bajas que se presenten cuando ya se hayan agotado todos los criterios anteriores, de tal forma que siempre prevalezca la atenci\u00f3n al alumnado sobre cualquier reducci\u00f3n horaria. En este caso, dicho personal no avanzar\u00e1 en el curr\u00edculo, limit\u00e1ndose a la vigilancia de la clase. Por ello, es imprescindible que se disponga de actividades previstas y organizadas previamente para que el alumnado pueda aprovechar el tiempo de manera productiva durante estas situaciones.<\/p>\n\n
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