{"id":5402,"date":"2022-06-01T07:56:12","date_gmt":"2022-06-01T07:56:12","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipgenarorincon\/?page_id=5402"},"modified":"2023-01-24T12:45:59","modified_gmt":"2023-01-24T12:45:59","slug":"proa-transformate","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipgenarorincon\/proa-transformate\/","title":{"rendered":"PROA TRANSFORMATE +"},"content":{"rendered":"

PROA TRANSF\u00d3RMATE +<\/span><\/h1>\n

\"\"<\/a> \"\"<\/a> \"\"<\/a> \"\"<\/a><\/p>\n

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Nuestro centro participar\u00e1 en un nuevo programa educativo denominado PROA + TRANSF\u00d3RMATE<\/strong>, orientado y dirigido a mejorar la calidad, equidad, inclusi\u00f3n y el \u00e9xito educativo entre todo el alumnado. Dicho programa es impulsado desde la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Deporte de la Junta de Andaluc\u00eda con la financiaci\u00f3n de la UNI\u00d3N EUROPEA<\/strong>..<\/p>\n

El objetivo general es fortalecer a los centros docentes p\u00fablicos con mayor porcentaje de alumnado en situaci\u00f3n de vulnerabilidad socioeducativa, creando una cultura que busque el \u00e9xito y la permanencia en el Sistema Educativo de todo el alumnado<\/p>\n

Principios pedag\u00f3gicos y l\u00edneas estrat\u00e9gicas.
\n1. Se consideran, como n\u00facleo fundamental del Programa, los siguientes principios pedag\u00f3gicos:
\na) La equidad, que garantiza la igualdad de oportunidades dentro de los centros.
\nb) La educaci\u00f3n inclusiva.
\nc) Las expectativas positivas sobre las posibilidades de \u00e9xito de todo el alumnado.
\nd) El acompa\u00f1amiento, la prevenci\u00f3n y la detecci\u00f3n temprana de las dificultades de aprendizaje, y la
\npuesta en marcha de mecanismos de refuerzo.
\ne) La especial atenci\u00f3n al desarrollo del \u00e1mbito socio-afectivo del alumnado.
\nf) El uso del conocimiento acumulado para la mejora continua del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.
\n2. Estos principios pedag\u00f3gicos gu\u00edan las cinco l\u00edneas estrat\u00e9gicas que sustentan el Programa:
\na) Asegurar las condiciones m\u00ednimas de educabilidad del alumnado.
\nb) Apoyar al alumnado con dificultades de aprendizaje.
\nc) Desarrollar actitudes positivas en el centro docente.
\nd) Mejorar el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje en aquellos aspectos relacionados con las
\ncompetencias clave.<\/p>\n

) Aplicar nuevas formas de organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n del centro docente orientadas a mejorar el \u00e9xito
\neducativo de todo el alumnado.<\/p>\n

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CURSO 2022-2023<\/span><\/strong><\/h1>\n

La sociedad espa\u00f1ola del siglo XXI tiene la convicci\u00f3n de que es necesario mejorar la calidad de la educaci\u00f3n, y que este beneficio debe llegar a toda la ciudadan\u00eda, sin ning\u00fan tipo de exclusi\u00f3n. Existe la firme creencia de que calidad y equidad son conceptos inseparables y que, tal y como se ha constatado en diferentes evaluaciones internacionales, ambos principios son compatibles y no deben considerarse objetivos antag\u00f3nicos.<\/p>\n

El primer principio fundamental en el que se sustenta la LOMLOE es el de proporcionar una educaci\u00f3n de calidad a toda la ciudadan\u00eda, en todos los niveles del sistema educativo. Tras haber conseguido que todos los ciudadanos est\u00e9n escolarizados hasta los diecis\u00e9is a\u00f1os de edad, el objetivo ahora consiste en mejorar los resultados generales y en reducir las altas tasas de alumnado sin titulaci\u00f3n al finalizar la educaci\u00f3n b\u00e1sica, as\u00ed como el abandono escolar temprano. Se trata de conseguir que todos los ciudadanos alcancen el m\u00e1ximo desarrollo posible de sus capacidades individuales, sociales, intelectuales, culturales y emocionales, para lo que necesitan recibir una educaci\u00f3n de calidad adaptada a sus necesidades. Al mismo tiempo se les debe prestar los necesarios apoyos, tanto al alumnado que los requiera como a los centros en los que se encuentran escolarizados, con el fin de garantizar una igualdad efectiva de oportunidades. En suma, se trata de mejorar el nivel educativo de todo el alumnado, conciliando la calidad de la educaci\u00f3n con la equidad de su reparto. Para ello es necesario un esfuerzo compartido de las familias, el profesorado, los centros docentes, las Administraciones educativas y la sociedad en su conjunto.<\/p>\n

En la Resoluci\u00f3n del Consejo de la Uni\u00f3n Europea 2021\/C\/66\/01 relativa a un Marco Estrat\u00e9gico para la Cooperaci\u00f3n Europea en Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n con miras hacia el Espacio Europeo de Educaci\u00f3n y m\u00e1s all\u00e1 (2021\u20132030), se establece como prioridad estrat\u00e9gica para la pr\u00f3xima d\u00e9cada mejorar la calidad, la equidad, la inclusi\u00f3n y el \u00e9xito para todos en la educaci\u00f3n y formaci\u00f3n. Para la UE, la visi\u00f3n de la calidad en la educaci\u00f3n y la formaci\u00f3n hace que el dominio de las competencias clave, incluidas las destrezas b\u00e1sicas, sean bases fundamentales para el \u00e9xito futuro, respaldado por profesorado y educadores altamente cualificados y motivados, as\u00ed como por otros profesionales de la educaci\u00f3n. El abandono temprano de la educaci\u00f3n supone una merma en las oportunidades socio\/econ\u00f3micas de la poblaci\u00f3n. Si bien este indicador se ha reducido durante la \u00faltima d\u00e9cada, contin\u00faa suponiendo un desaf\u00edo para las Administraciones Educativas, sobre todo cuando ya se empiezan a vislumbrar las consecuencias de la pandemia de la COVID-19. Por consiguiente, deben continuar los esfuerzos para reducir el abandono temprano de la educaci\u00f3n y que m\u00e1s j\u00f3venes consigan una cualificaci\u00f3n de educaci\u00f3n secundaria posobligatoria. Por otra parte, aunque los sistemas educativos han sido capaces de mejorar los resultados, sigue pendiente la identificaci\u00f3n de las pol\u00edticas que promueven el \u00e9xito educativo de todo el alumnado. Por tanto, deben ser adoptadas medidas para asegurar la formaci\u00f3n y el \u00e9xito escolar del alumnado vulnerable, en un sentido global y en una perspectiva de aprendizaje permanente.<\/p>\n

Objetivos de la UE para 2030<\/strong><\/p>\n

La UE ha establecido, entre otros, los siguientes indicadores a alcanzar:<\/p>\n