![\"\"](\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipgenil\/files\/2020\/04\/ATRAPA-EL-SUEN\u0303O-203x300.jpg\")
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| <\/td>\n | \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n *COMUNIDADES DE APRENDIZAJE*<\/div>\n <\/div>\n Es un proyecto basado en un conjunto de Actuaciones Educativas de \u00c9xito, dirigidas a la transformaci\u00f3n social y educativa de la comunidad. Comienza en la escuela, pero integra todo lo que est\u00e1 a su alrededor. Fundamentado y avalado por las mejores investigaciones internacionales de educaci\u00f3n, est\u00e1 demostrado cient\u00edficamente que los centros que tienen mejores resultados son los que se abren a la comunidad. Si acompa\u00f1amos esto a la incorporaci\u00f3n de actuaciones educativas de \u00e9xito cient\u00edficamente comprobadas tendremos un proyecto muy valioso en nuestras manos.<\/div>\n <\/div>\n Tiene una duraci\u00f3n de 4 a\u00f1os. Una vez transcurrido este periodo, el centro se re\u00fane y se hace una memoria. Se eval\u00faa y se decide si se quiere seguir o no.<\/div>\n <\/div>\n Este proyecto promueve la transformaci\u00f3n del centro con un objetivo com\u00fan: que el alumnado mejore su rendimiento escolar al mismo tiempo que la convivencia en el centro y con la comunidad. En el proceso, esta transformaci\u00f3n no s\u00f3lo ocurre en el alumnado sino en toda la comunidad.<\/div>\n <\/div>\n La idea es abrir el centro a la comunidad educativa: familia, antiguos alumnos, asociaciones, pr\u00e1cticas de la Universidad,\u2026 y al mismo tiempo el profesorado, monitores y los propios alumnos. Hay una ayuda mutua entre todos y eso mejora la convivencia y el aprendizaje. La participaci\u00f3n de las familias se realizar\u00e1 dependiendo de la disponibilidad que cada uno tenga y de manera voluntaria.<\/div>\n <\/div>\n Hay una serie de *etapas* para la transformaci\u00f3n del centro:<\/div>\n <\/div>\n *1. Sensibilizaci\u00f3n*: Reflexi\u00f3n sobre las actuaciones educativas que dan los mejores resultados y analizar las condiciones actuales de la escuelas (identificar fortalezas y debilidades).<\/div>\n *2. Decisi\u00f3n* por parte del centro de transformarse en una Comunidad de Aprendizaje.<\/div>\n *3. Sue\u00f1o*: Es el momento de que toda la comunidad educativa (profesores, padres y familia, ni\u00f1os) sue\u00f1en con la escuela que desean tener. Supone el comienzo de la transformaci\u00f3n. <\/div>\n *4. Selecci\u00f3n de prioridades*: Es cuando se deciden cu\u00e1les son las prioridades m\u00e1s urgentes, los sue\u00f1os m\u00e1s relevantes y compartidos por toda la comunidad. Se ven todos los sue\u00f1os, se agrupan y se deciden cu\u00e1les sue\u00f1os se van a intentar llevar a cabo.<\/div>\n *5. Planificaci\u00f3n*: Es el momento de dise\u00f1ar el camino a recorrer entre la realidad y el sue\u00f1o. Tambi\u00e9n de formar las comisiones mixtas de trabajo que sean necesarias y que tornar\u00e1n este camino posible por medio de la implementaci\u00f3n de las Actuaciones Educativas de \u00c9xito. Todo a partir de una asamblea en la cual deben participar personas y representantes de toda la comunidad.<\/div>\n <\/div>\n Las *Actuaciones de \u00c9xito* que est\u00e1n cient\u00edficamente avaladas son:<\/div>\n – GRUPOS INTERACTIVOS. Es una organizaci\u00f3n del trabajo del aula en grupos, en el cual se trabajan paralelamente competencias y valores a trav\u00e9s de la ayuda mutua y la integraci\u00f3n de voluntarios de la comunidad (abuelo, padre, estudiante de la Universidad,\u2026). Los grupos interactivos se realizan en cada aula de vez en cuando seg\u00fan el centro vea si es posible. Se pueden hacer grupos interactivos en la clase de matem\u00e1ticas, de lengua,\u2026 y tienen que ser grupos heterog\u00e9neos. Hay un voluntarios en cada grupo peque\u00f1o que estar\u00e1 pendiente de que los ni\u00f1os trabajen entre si la actividad propuesta dialogando y ayud\u00e1ndose entre si. El grupo va cambiando de actividad (rotando). Pueden ser actividades complementarias, de refuerzo de lo aprendido o de ampliaci\u00f3n de temario.<\/div>\n – TERTULIAS DIAL\u00d3GICAS. Se trata de la construcci\u00f3n colectiva de significado y conocimiento a trav\u00e9s del di\u00e1logo sobre las mejores creaciones de la humanidad en disciplinas como la literatura, el arte o la m\u00fasica. La Tertulia se desarrolla compartiendo, mediante un riguroso respeto del turno de palabra, aquellas ideas o tramos de la obra que los participantes previamente han seleccionado porque les han llamado la atenci\u00f3n o les han suscitado alguna reflexi\u00f3n. Esto genera un intercambio muy enriquecedor, que permite una mayor profundidad en los temas y promueve la construcci\u00f3n de nuevos conocimientos. En las sesiones, uno de los participantes asume el papel de moderador, con la idea de favorecer la participaci\u00f3n igualitaria de todos. Las tertulias pueden ser literarias, pedag\u00f3gicas (profesorado y padres), musicales, art\u00edsticas, ecol\u00f3gicas,\u2026 de esta manera la inteligencia cultural se pone en com\u00fan entretejiendo la inteligencia de todos.<\/div>\n – BIBLIOTECA TUTORIZADA. Consiste en mantener la biblioteca abierta fuera del horario lectivo con la ayuda de voluntariado. La biblioteca puede estar organizada f\u00edsicamente en rincones de trabajo, en los cuales se realizan actividades variadas: seguimiento de las tareas escolares, lectura dial\u00f3gica, b\u00fasqueda de informaciones para proyectos, actividades con computadoras, etc. Estas actividades suelen ser propuestas por una comisi\u00f3n mixta de trabajo que, por una parte, organiza al voluntariado en este espacio, y por otra, coordina el trabajo con los profesores de la escuela para un mejor aprovechamiento. Esta actuaci\u00f3n puede ir unida a las tertulias, y tambi\u00e9n se puede crear club de lectura entre los padres, alumnos,\u2026 por ejemplo.<\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n En una primera fase nuestro centro inici\u00f3 en la FASE DE SUE\u00d1O en la que ha participado toda la comunidad educativa. Por ello se ha entregado a cada familia un marcap\u00e1ginas con el logo \u00abATRAPA EL SUE\u00d1O DEL GENIL\u00bb para que escriba su deseo para la escuela, c\u00f3mo le gustar\u00eda que fuese o funcionase la escuela. So\u00f1ar sin miedo. Por otro lado los alumnos y el profesorado tambi\u00e9n han escrito los suyos. Y despu\u00e9s se han formado las comisiones mixtas para analizar y valorar cuales son los sue\u00f1os m\u00e1s realizables. Toda la entrada al centro se ha decorado con estos Atrapasue\u00f1os . <\/div>\n En una segunda fase previa a la cuarenta se comenz\u00f3 a trabajar por grupos interactivos en todos los niveles con un gran exito tanto en la convocatoria de voluntarios como en la realizaci\u00f3n de la actividad. <\/div>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n \n \n \n \n
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