PLAN DE TRANSFORMACI\u00d3N DIGITAL EDUCATIVA (TDE)
\n1. Normativa
\nEste plan surge con el objeto de unificar criterios para poner en marcha las actuaciones que conduzcan a
\nla consecuci\u00f3n de la transformaci\u00f3n digital educativa basada en la participaci\u00f3n de todos los centros, la
\ncoordinaci\u00f3n de las actuaciones, la disponibilidad de recursos y herramientas que faciliten la toma de
\ndecisiones y su implementaci\u00f3n en el quehacer diario de los centros.
\nLa Direcci\u00f3n General de Formaci\u00f3n del Profesorado e Innovaci\u00f3n Educativa, en uso de las competencias
\nque le confiere el Decreto 579\/2019, de 15 de octubre, modifica el Decreto 102\/2019 de febrero, por el que
\nse establece la estructura org\u00e1nica de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Deporte y procede a dictar la siguiente:
\nINSTRUCCI\u00d3N DE 31 DE JULIO, DE LA DIRECCI\u00d3N GENERAL DE FORMACI\u00d3N DEL PROFESORADO E INNOVACI\u00d3N
\nEDUCATIVA, SOBRE MEDIDAS DE TRANSFORMACI\u00d3N DIGITAL EDUCATIVA EN LOS CENTROS.
\n2. Justificaci\u00f3n
\nEl concepto de transformaci\u00f3n digital educativa (TDE) incluye el conjunto de actuaciones orientadas a la
\nmejora y modernizaci\u00f3n de los procesos, los procedimientos, los h\u00e1bitos y comportamientos de las
\norganizaciones educativas y de las personas que, haciendo uso de las tecnolog\u00edas digitales, mejoren su
\ncapacidad de hacer frente a los retos de la sociedad actual. Todo ello redundar\u00e1 en la mejora de un
\naprendizaje competencial, en la mejora de la experiencia, de los resultados de aprendizaje y en un refuerzo
\nde la equidad, a cuyo servicio se supedita dicha transformaci\u00f3n, encuadrada dentro de los Marcos de
\nReferencia Europeos relativos a la competencia digital (DigCompOrg, DigCompEdu y DigComp).
\nLa TDE se pone en marcha en el curso 2020\/21 con car\u00e1cter universal, en todos los centros docentes que
\nimpartan ense\u00f1anzas no universitarias. El Programa para la Innovaci\u00f3n P1 del \u00e1mbito digital (PRODIG)
\nconcluye por tanto en el curso 2019\/20.
\nAsimismo, la convocatoria de Proyectos de centros TIC y el Plan Escuela TIC 2.0, quedan englobados
\nen el proceso de transformaci\u00f3n digital educativa.
\n3. \u00c1mbitos de Actuaci\u00f3n
\nEsta transformaci\u00f3n digital, encuadrada dentro de los Marcos de Referencia Europeos relativos a la
\ncompetencia digital (DigCompOrg, DigCompEdu y DigComp). engloba tres \u00e1mbitos de actuaci\u00f3n:
\n\u25cf Organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n de los centros docentes.
\n\u25cf Procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje.
\n\u25cf Informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, tanto interna como externa.
\n4. Recursos para el impulso de la TDE en el centro
\n4.1. Plan de Actuaci\u00f3n Digital (PAD).
\na) El Plan de Actuaci\u00f3n Digital tendr\u00e1 como referente y objetivo general la mejora en los tres \u00e1mbitos de actuaci\u00f3n de
\nla Transformaci\u00f3n Digital Educativa (organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n del centro, procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje e informaci\u00f3n
\ny comunicaci\u00f3n), que toman a su vez como referente el Marco Europeo de Competencia Digital para Organizaciones
\nEducativas, DigCompOrg.
\nb) El Plan de Actuaci\u00f3n Digital se elaborar\u00e1 a trav\u00e9s de un formulario que proporcionar\u00e1 el sistema de informaci\u00f3n
\nS\u00e9neca, que permite su cumplimentaci\u00f3n guiada, obteni\u00e9ndose como resultado un documento en el que aparecer\u00e1n por
\ncada \u00e1mbito: las l\u00edneas de actuaci\u00f3n, las tareas en las que se concretan, la temporalizaci\u00f3n, los grupos
\nresponsables\/participantes y la evaluaci\u00f3n prevista.
\nLos recursos materiales de los que dispone el centro quedan reflejados en el formulario anteriormente citado
\ndentro del PAD.
\nc) La cumplimentaci\u00f3n de este formulario se realizar\u00e1 durante los primeros quince d\u00edas del mes de octubre de cada
\ncurso escolar.
\n4.2. R\u00fabrica TDE del nivel de competencia digital del centro.
\nPreviamente a la cumplimentaci\u00f3n del formulario del PAD, el equipo directivo deber\u00e1 proceder a la autoevaluaci\u00f3n
\nde la competencia digital del centro mediante la cumplimentaci\u00f3n de la r\u00fabrica implementada en el sistema de
\ninformaci\u00f3n S\u00e9neca, antes del 30 de septiembre. Esta r\u00fabrica est\u00e1 organizada por \u00e1mbitos y es de f\u00e1cil
\ncumplimentaci\u00f3n. Una vez completada, se puede obtener el Informe de R\u00fabrica, que muestra las preguntas, las
\nopciones seleccionadas y un feedback espec\u00edfico; esta informaci\u00f3n aparece igualmente en el formulario del PAD,
\norientando su cumplimentaci\u00f3n.
\n4.3. Test de Competencia Digital Docente (CDD).
\nImplementado en el sistema de informaci\u00f3n S\u00e9neca, permite al profesorado realizar este test basado en el Marco
\nDigCompEdu desde su perfil personal, y obtener un Informe Individual con la valoraci\u00f3n global de su nivel competencial
\n(A1-C2), por las \u00e1reas de este Marco y con relaci\u00f3n al resto de componentes del claustro, y devuelve un detallado
\nfeedback.
\nAsimismo, se genera el Informe de Centro, siempre que m\u00e1s del 20% del profesorado del centro lo haya
\ncompletado, a fin de mostrar resultados que sean representativos. Este Informe de Centro ofrece el nivel competencial
\ndel claustro tanto globalmente como por \u00e1reas y puede ser solicitado por cualquier miembro del mismo. En caso de que
\nse solicite con perfil direcci\u00f3n o coordinaci\u00f3n incluir\u00e1, adem\u00e1s, relaciones nominales del profesorado que no ha accedido
\nal test, del que lo ha iniciado y del que lo ha concluido.
\nEl Informe Individual ser\u00e1 de utilidad para avanzar en las competencias profesionales docentes
\nrelacionadas con el \u00e1mbito digital, permitiendo planificar una formaci\u00f3n personal que atienda al nivel de
\npartida de cada docente.
\nEl Informe de Centro complementa a la R\u00fabrica para establecer de manera realista el Plan de Actuaci\u00f3n
\nDigital, del cual emanar\u00e1 el Plan de Formaci\u00f3n que responda a las necesidades de cada centro.
\nDurante el curso, el test puede cumplimentarse en dos ocasiones, siendo recomendable hacerlo al
\nprincipio y al final de cada curso escolar (del 1 de septiembre al 30 de septiembre, y del 1 de mayo hasta el 30
\nde junio).
\n4.4. Plan de Formaci\u00f3n.
\nEn el cuarto punto del apartado cuarto de la Instrucci\u00f3n 10\/2020, de 15 de junio de la Direcci\u00f3n General
\nde Ordenaci\u00f3n y Evaluaci\u00f3n Educativa se establece que el Plan de Formaci\u00f3n del Profesorado del centro que
\nse defina al inicio del curso recoger\u00e1 aquellas iniciativas que el centro considere pertinentes, especialmente
\nen el \u00e1mbito de la formaci\u00f3n en competencia digital, de la formaci\u00f3n en estrategias de atenci\u00f3n a la
\ndiversidad, de la formaci\u00f3n en metodolog\u00edas de ense\u00f1anza a distancia, en su caso, y de la formaci\u00f3n en las
\nhabilidades necesarias para la atenci\u00f3n emocional del alumnado.
\nEs conveniente contemplar esta formaci\u00f3n desde la perspectiva del aprendizaje mixto (Blended
\nLearning), incrementando la presencia de entornos digitales de aprendizaje, uso de herramientas digitales y
\nfuncionalidades de S\u00e9neca\/Pasen, as\u00ed como en los procedimientos que contribuyan al desarrollo de la
\nautonom\u00eda del alumnado en su proceso de aprendizaje (competencia Aprender a aprender), que favorezcan
\nla transici\u00f3n a un contexto de cese de la actividad no presencial en caso necesario.
\nDeber\u00e1 priorizarse la modalidad de Formaci\u00f3n en Centro con caracter\u00edsticas h\u00edbridas (presencial y
\nonline) y atender a los resultados del test CDD para la formaci\u00f3n individual.
\nTras la realizaci\u00f3n del test CDD se establecer\u00e1 el plan de formaci\u00f3n y de actuaci\u00f3n en el centro. Las
\npropuestas quedar\u00e1n recogidas en el Plan de mejora de cada curso.
\n4.5. Plan de Contingencia.
\nLas Instrucciones de 6 de julio de 2020, de la Viceconsejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Deporte, relativas a la
\norganizaci\u00f3n de los centros docentes para el curso escolar 2020\/21, motivada por la crisis sanitaria del
\nCOVID-19, se\u00f1alan en el primer apartado de la Instrucci\u00f3n quinta que \u201cLos centros docentes elaborar\u00e1n un
\nProtocolo de actuaci\u00f3n COVID-19 para que los procesos de ense\u00f1anza aprendizaje se desarrollen con
\nseguridad durante el curso escolar 2020\/2021, teniendo en cuenta lo establecido en la presente Instrucci\u00f3n y
\nlo que determine la autoridad sanitaria en cada momento, adaptado al contexto espec\u00edfico del centro\u201d.
\nAsimismo, en el segundo apartado de la misma Instrucci\u00f3n se alude a que \u201cEl protocolo contemplar\u00e1 las
\nsiguientes situaciones:
\na) Situaci\u00f3n de docencia presencial, ajustada al protocolo de actuaci\u00f3n espec\u00edfico.
\nb) Situaci\u00f3n excepcional con docencia telem\u00e1tica.
\nPara la elaboraci\u00f3n de este documento se pueden utilizar los aspectos concretos recogidos en el PAD. Estos
\naspectos aparecen ya en la R\u00fabrica TDE, en la que se muestran resaltados aquellos que resulten de especial utilidad para
\nsu incorporaci\u00f3n al Plan de Contingencia.
\n4.6. Plataformas de Aula Virtual.
\nLa plataforma educativa Moodle Centros alojada en los servidores centrales de la Consejer\u00eda de
\nEducaci\u00f3n y Deporte estar\u00e1 a disposici\u00f3n de todos los centros docentes p\u00fablicos de Andaluc\u00eda para facilitar el
\nentorno digital de aprendizaje durante el curso 2020\/21.
\nEl centro para el curso 2020\/2021 demand\u00f3 en su plan de F.P la disponibilidad de acceder al Aula Virtual
\ny la formaci\u00f3n necesaria para el manejo de la plataforma.
\nComo complemento a esta actuaci\u00f3n, se informar\u00e1 a los centros sobre el despliegue de plataformas
\nexternas de proveedores como Google y Microsoft.
\n4.7. Recursos educativos digitales.
\nPara facilitar la creaci\u00f3n y uso de recursos educativos digitales los centros tienen a su disposici\u00f3n el
\nespacio web e-Aprendizaje:
\n(https:\/\/www.juntadeandalucia.es\/educacion\/eaprendizaje).
\n4.8. Presencia en Internet.
\nConforme a lo establecido en el programa de acogida previsto en las Instrucciones de 15 de junio de 2020, de la
\nDirecci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n y Evaluaci\u00f3n Educativa, relativas a las medidas educativas a adoptar en el inicio del
\ncurso 2020\/21, los centros deben disponer de un espacio web donde centralizar toda la informaci\u00f3n necesaria para la
\ncomunidad educativa, especialmente la referente a las medidas de prevenci\u00f3n, vigilancia y seguridad que se hayan
\nestablecido.
\nPara ello, los centros disponen del servicio Blogsaverroes:
\n(https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es), que permite la creaci\u00f3n de blogs educativos y espacios de
\ncentro.
\nEl centro cuenta con blogs relacionados con los diferentes planes y programas.
\n5. Coordinaci\u00f3n, participaci\u00f3n y reconocimiento
\n5.1. Coordinaci\u00f3n.
\nLa direcci\u00f3n de cada centro designar\u00e1 a un miembro del Claustro de profesorado como coordinador o
\ncoordinadora del proceso de transformaci\u00f3n digital cuyas funciones ser\u00e1n las siguientes:
\na) Dinamizar el proceso de transformaci\u00f3n.
\nb) Servir de enlace entre los diferentes sectores de la comunidad educativa y los Servicios Centrales.
\nc) Facilitar la mentor\u00eda interna y el aprendizaje horizontal.
\nd) Difundir los Marcos de Referencia de la Competencia Digital y las herramientas para la TDE implementadas en el
\nsistema de informaci\u00f3n S\u00e9neca.
\ne) Difundir los logros del centro, actuando como Community Manager.
\nf) Garantizar que se tienen en cuenta aspectos inclusivos en el proceso de TDE.
\ng) Ejercer el liderazgo delegado para la realizaci\u00f3n de las anteriores funciones.
\nEl horario lectivo semanal dedicado al desempe\u00f1o de las funciones de coordinaci\u00f3n en los colegios de
\nPrimaria (CEPR y CPR) y CEIP: Entre 6 y 17 unidades: 2 horas de dedicaci\u00f3n semanales.
\nSe podr\u00e1 formar un Equipo de Coordinaci\u00f3n que dispondr\u00e1 del horario no lectivo regular para la
\ndedicaci\u00f3n al desempe\u00f1o de sus funciones seg\u00fan sus necesidades y posibilidades.
\n5.2. Reconocimiento.
\nLa certificaci\u00f3n se obtendr\u00e1 siempre que se cumpla un m\u00ednimo de seis meses de participaci\u00f3n (ya sea en el mismo
\ncentro o en diferentes en el caso del profesorado sustituto), y se haya participado activamente ejecutando lo decidido
\nen el Plan de Actuaci\u00f3n Digital, en la Formaci\u00f3n prevista y realizado el Test de Competencia Digital Docente.
\n6. Infraestructuras tecnol\u00f3gicas.
\nEn el momento de elaboraci\u00f3n del TDE correspondiente al curso 2020\/2021 el centro se encuentra a la
\nespera de dotaci\u00f3n de infraestructura tecnol\u00f3gica, ya que en el mes de junio se dieron de baja todos los
\nequipos obsoletos que constitu\u00edan pr\u00e1cticamente la totalidad de los asignados para el trabajo del alumnado.
\nEste equipamiento ha sido demandado no solo para el trabajo en el centro sino tambi\u00e9n con objeto de
\nreducir la brecha digital con entrega en pr\u00e9stamo al alumnado en riesgo de exclusi\u00f3n digital y al profesorado
\nque lo necesite, garantizando asimismo la conectividad que posibilite la continuidad del proceso educativo
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