PROYECTO EDUCATIVO<\/p>\n
5.- CRITERIOS PEDAG\u00d3GICOS PARA LA DEDICACI\u00d3N DE LAS PERSONAS RESPONSABLES DE LOS \u00d3RGANOS DE COORDINACI\u00d3N DOCENTE (P\u00e1g. 21)<\/p>\n
El punto tercero queda redactado como sigue: \u201cLa direcci\u00f3n del centro formular\u00e1 a la Delegaci\u00f3n Provincial de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n la propuesta de nombramiento de los coordinadores o coordinadoras, una vez o\u00eddo el Claustro de Profesorado. En caso de que varias personas puedan optar a la coordinaci\u00f3n, la elecci\u00f3n estar\u00e1 en funci\u00f3n del consenso entre ellas, la experiencia y la competencia profesional. En \u00faltimo caso, el nombramiento ser\u00e1 potestad y responsabilidad de la persona que ejerza la direcci\u00f3n del centro.\u201d<\/p>\n
<\/p>\n
6.- PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N Y PROMOCI\u00d3N DEL ALUMNADO (P\u00e1g. 42)<\/p>\n
Al final de este punto, se incorporar\u00e1n los criterios de \u201cNo promoci\u00f3n\u201d que ser\u00e1n los de promoci\u00f3n, formulados en sentido negativo. Se a\u00f1adir\u00e1 un nuevo criterio de \u201cNo promoci\u00f3n\u201d: \u201cUn alumno a alumna no promocionar\u00e1, excepcionalmente, a criterio del tutor\/a consensuada esta decisi\u00f3n con el Equipo Educativo, con el visto bueno del Equipo Directivo y consultada e informada la no promoci\u00f3n, por el Equipo de Orientaci\u00f3n\u201d<\/p>\n
<\/p>\n
10.- PROCEDIMIENTO PARA SUSCRIBIR COMPROMISOS EDUCATIVOS Y DE CONVIVENCIA CON LAS FAMILIAS, DE ACUERDO CON LO QUE SE ESTABLEZCA POR ORDEN LA DE CONSEJER\u00cdA COMPETENTE EN MATERIA DE EDUCACI\u00d3N. (P\u00e1g. 52)<\/p>\n
<\/p>\n
Perfil del alumnado al que va dirigido el Compromiso Educativo:<\/p>\n
Alumnado repetidor o con \u00e1reas suspensas del curso anterior<\/p>\n
Alumnado incluido en los planes de refuerzo y apoyo<\/p>\n
Alumnado con dificultades puntuales de aprendizaje<\/p>\n
Alumnado que necesita un seguimiento para la mejora de los h\u00e1bitos de estudio<\/p>\n
Alumnado que no completa las tareas escolares<\/p>\n
Se a\u00f1ade al Plan de Centro modelo de compromiso educativo en el que se reflejan objetivos, compromisos que se adquieren y actuaciones de seguimiento del progreso educativo<\/p>\n
As\u00ed mismo, se a\u00f1ade un nuevo modelo de Compromiso Educativo, anexo I, de este documento.<\/p>\n
15.- CRITERIOS PARA ESTABLECER EL AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO Y LA ASIGNACI\u00d3N DE TUTOR\u00cdAS<\/p>\n
<\/p>\n
15.1.- AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO:<\/p>\n
El primer punto queda redactado de la siguiente manera: \u201cEn el primer momento de escolarizaci\u00f3n del alumnado, en E.I. de tres a\u00f1os, se procurar\u00e1 que en ambos grupos el n\u00famero de ni\u00f1as y ni\u00f1os est\u00e9 lo m\u00e1s equiparado posible y se llevar\u00e1 a cabo siguiendo un criterio de orden alfab\u00e9tico una vez llevada a cabo la equiparaci\u00f3n.\u201d (P\u00e1g. 93)<\/p>\n
<\/p>\n
15.2.- ASIGNACI\u00d3N DE TUTOR\u00cdAS:<\/p>\n
Se a\u00f1ade un criterio al final de este punto que dice: \u201cEl criterio de la direcci\u00f3n del centro en base a su experiencia y responsabilidad, con objeto de conseguir la mejor planificaci\u00f3n posible del curso escolar en aras al inter\u00e9s del alumnado.\u201d (P\u00e1g. 94)<\/p>\n
<\/p>\n
18.- CRITERIOS PARA LA ELABORACI\u00d3N DE HORARIOS Y ASIGNACI\u00d3N DE ENSE\u00d1ANZAS<\/p>\n
<\/p>\n
En el punto \u201c18.2.1.2.-Horario no lectivo\u201d, donde dice \u201cDe las cuatro horas complementarias\u2026\u201d debe decir: \u201cDe las tres horas complementarias\u2026\u201d (P\u00e1g. 118)<\/p>\n
<\/p>\n
PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL CURSO 2012-13 A INCLUIR EN LAS PROGRAMACIONES DID\u00c1CTICAS<\/p>\n
<\/p>\n
En este punto, con la informaci\u00f3n suministrada por el ETCP, as\u00ed como por las sesiones de evaluaci\u00f3n realizadas, se concreta por el Equipo de Evaluaci\u00f3n la valoraci\u00f3n de logros y dificultades de acuerdo a los distintos aspectos contemplados en la memoria de autoevaluaci\u00f3n 2011-12, as\u00ed como las propuestas de mejora para el curso 2012-13, de acuerdo con los siguientes factores clave.<\/p>\n
1.- La utilizaci\u00f3n del tiempo de planificaci\u00f3n de la ense\u00f1anza y de desarrollo de los aprendizajes en el aula.<\/strong><\/p>\n Dificultades<\/strong>: Las propias del establecimiento de un horario donde intervienen bastantes especialistas y tutores que imparten docencia en diversas clases, con los problemas que conllevan los cambios de clase necesarios y el reparto de personal, \u00e1reas y espacios.<\/p>\n Propuesta de mejora para el curso 2012\/13<\/strong>: Continuar aplicando estos criterios orientados a favorecer el \u00e9xito escolar del alumnado.<\/p>\n Dificultades<\/strong>: No hay dificultades rese\u00f1ables.<\/p>\n Propuesta de mejora para el curso 2012\/13<\/strong>: Continuar con la coordinaci\u00f3n entre el profesorado en los temas did\u00e1cticos cuando se producen ausencias, mejorando la atenci\u00f3n al alumnado cuando se produzcan \u00e9stas.<\/p>\n <\/p>\n Dificultades<\/strong>: Las normales emanadas de un centro con dos l\u00edneas y dos edificios con una plantilla con tutores y especialistas que imparten docencia en distintas clases y edificios.<\/p>\n Propuestas de mejora para el curso 2012\/2013:<\/strong> Minimizar los intervalos de cambio de clase del profesorado en general. Adecuar, en la medida de lo posible, los horarios del profesorado que imparte docencia en infantil y primaria y el del equipo directivo.<\/p>\n Procurar que los especialistas que imparten \u00e1reas en infantil y primaria realicen los cambios de clase con la mayor prontitud.<\/p>\n <\/p>\n 2.- La concreci\u00f3n del curr\u00edculum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y la planificaci\u00f3n efectiva de la pr\u00e1ctica docente.<\/strong><\/p>\n Dificultades<\/strong>: Organizaci\u00f3n de las distintas reuniones entre profesorado perteneciente a distintos equipos y ciclos, sin dejar a un lado las otras reuniones que se celebran a lo largo del curso: claustros, consejos escolares, ETCP, ciclos, equipos docentes, evaluaciones, tutor\u00edas… Nos queda en este aspecto camino por recorrer y debemos profundizar a\u00fan en cursos sucesivos.<\/p>\n Poca estabilidad en el profesorado del segundo ciclo en los \u00faltimos cursos.<\/p>\n Propuestas de mejora para el curso 2012\/2013<\/strong>: Mejorar la coordinaci\u00f3n docente entre ciclos para unificar propuestas metodol\u00f3gicas.<\/p>\n <\/p>\n – Leer, escribir, hablar y escuchar.<\/p>\n – Aprendizaje de las matem\u00e1ticas ligado a situaciones de la vida cotidiana.<\/p>\n -Desarrollo del conocimiento cient\u00edfico, la expresi\u00f3n art\u00edstica y la actividad f\u00edsica.<\/p>\n -Clima positivo de convivencia y promoci\u00f3n de valores de relaci\u00f3n interpersonal.<\/p>\n – Utilizaci\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n.<\/p>\n <\/p>\n Dificultades<\/strong>: Adecuaci\u00f3n de los libros de texto al trabajo desarrollando las competencias b\u00e1sicas y quiz\u00e1s una dependencia excesiva a los mismos por parte del profesorado.<\/p>\n Unificar criterios y metodolog\u00edas diversas.<\/p>\n En algunos casos, es dif\u00edcil abandonar una metodolog\u00eda que se ha venido desarrollando durante a\u00f1os con buenos resultados y cambiarla o adaptarla al actual marco legal.<\/p>\n <\/strong><\/p>\n Propuestas de mejora para el curso 2012\/2013<\/strong>: Mejora del plan de lectura y puesta en pr\u00e1ctica de una manera coordinada.<\/p>\n Realizaci\u00f3n de horas de formaci\u00f3n por parte del profesorado en cuanto a programaci\u00f3n en competencias.<\/p>\n Uso de las nuevas tecnolog\u00edas en las tareas docentes cotidianas de forma generalizada y planificada.<\/p>\n Uso de metodolog\u00edas y programaciones basados en las competencias b\u00e1sicas de forma generalizada<\/p>\n <\/strong><\/p>\n 3.- La evaluaci\u00f3n de los resultados escolares y la adopci\u00f3n de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alumnado.<\/strong><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Dificultades<\/strong>: Registros de evaluaci\u00f3n de las competencias.<\/p>\n <\/p>\n Propuestas de mejora para el curso 2012\/2013: <\/strong>Aplicar los criterios de evaluaci\u00f3n en las distintas sesiones, analizando y valorando todos los aspectos.<\/p>\n Coordinar entre los distintos equipos docentes la aplicaci\u00f3n de los criterios de evaluaci\u00f3n incluidos en el Plan de Centro.<\/p>\n Cumplimentaci\u00f3n adecuada de registros y actas de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Dificultades<\/strong>: Los resultados de las pruebas externas han bajado sensiblemente en este curso, lo que nos lleva a extraer un an\u00e1lisis de las caracter\u00edsticas de los cursos que las han hecho, de los puntos d\u00e9biles y considerar nuevas propuestas de mejora.<\/p>\n <\/strong><\/p>\n Propuestas de mejora para el curso 2012\/2013: <\/strong>Elaborar y unificar registros de evaluaci\u00f3n con valoraciones cualitativas y descriptivas de todos los aspectos educativos y no s\u00f3lo del nivel de contenidos alcanzado por el alumnado.<\/p>\n Implementaci\u00f3n de las propuestas de mejora de los resultados de las pruebas de diagn\u00f3stico. Inclusi\u00f3n en las programaciones de aula.<\/p>\n Revisi\u00f3n de los planes de refuerzo establecidos durante este curso. Establecimiento de nuevos planes.<\/p>\n <\/p>\n 4.- La inclusi\u00f3n escolar y la atenci\u00f3n a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecuci\u00f3n del \u00e9xito escolar para todos y todas.<\/strong><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Dificultades<\/strong>: En ocasiones, insuficiente disponibilidad horaria para todos aquellos alumnos con dificultades. Dificultades de trabajar con alumnado que en muchos casos presentan poca motivaci\u00f3n personal hacia la adquisici\u00f3n de aprendizajes o las tareas escolares.<\/p>\n <\/strong><\/p>\n Propuestas de mejora para el curso 2012\/2013: <\/strong>Elaboraci\u00f3n de grupos de refuerzo seg\u00fan necesidades del alumnado y horarios establecidos.<\/p>\n Optimizar la disponibilidad horaria del profesorado especialista en PT y Logopedia.<\/p>\n Revisi\u00f3n y continuaci\u00f3n de los Planes de Atenci\u00f3n a la diversidad del curso anterior. <\/strong><\/p>\n <\/strong><\/p>\n <\/p>\n Dificultades<\/strong>: Programaci\u00f3n de actividades m\u00e1s motivadoras, a parte de los planteamientos de los libros de texto.<\/p>\n Propuestas de mejora para el curso 2012\/2013: <\/strong>Coordinaci\u00f3n con el equipo de orientaci\u00f3n para dar respuesta m\u00e1s individualizada a las dificultades de aprendizaje.<\/p>\n Desarrollo de compromisos educativos con las familias en aquellos casos que lo requieran.<\/p>\n Diagn\u00f3stico de alumnos que se considere necesario a lo largo del curso, seg\u00fan prioridades establecidas por el EOE.<\/p>\n Elaboraci\u00f3n de planes y programas de refuerzo con actividades m\u00e1s motivadoras e innovadoras no s\u00f3lo centrados en los planteamientos de los libros de texto.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Dificultades<\/strong>: Elaboraci\u00f3n de programaciones con actividades motivadoras o innovadoras y en algunos casos el desarrollo del compromiso familiar.<\/p>\n <\/strong><\/p>\n Propuestas de mejora para el curso 2012\/2013: <\/strong>Colaboraci\u00f3n continuada del Equipo docente en la tutorizaci\u00f3n del alumno.<\/p>\n Establecimiento de l\u00edneas de actuaci\u00f3n en la mejora de la informaci\u00f3n a las familias, incorporando las nuevas tecnolog\u00edas.<\/p>\n Cumplimentaci\u00f3n de Compromisos educativos.<\/p>\n <\/p>\n 5.-Una direcci\u00f3n y coordinaci\u00f3n del centro orientada a la eficacia de la organizaci\u00f3n en la consecuci\u00f3n y mejora de los logros escolares de todo el alumnado.<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Dificultades<\/strong>: No se han encontrado dificultades relevantes.<\/p>\n <\/strong><\/p>\n Propuestas de mejora para el curso 2012\/2013: <\/strong>Promover e impulsar la coordinaci\u00f3n con el centro de secundaria adscrito.<\/p>\n Uso efectivo de las Nuevas Tecnolog\u00edas.<\/p>\n <\/p>\n 6.- La relaci\u00f3n interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar.<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Dificultades<\/strong>: No ha habido grandes dificultades puesto que el clima de convivencia es muy satisfactorio en este centro y las familias se han mostrado colaboradoras.<\/p>\n Propuestas de mejora para el curso 2012\/2013: <\/strong>Mantener en general el buen clima escolar, favoreciendo el di\u00e1logo con las familias e incorporando acciones de car\u00e1cter preventivo.<\/p>\n <\/p>\n 7.- Otras propuestas de mejora en relaci\u00f3n con los objetivos para su inclusi\u00f3n en el plan de centro<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Propuestas de mejora para el curso 2012\/2013: <\/strong>Continuidad y profundizaci\u00f3n en el Proyecto de Biling\u00fcismo.<\/p>\n Las recogidas en el Plan de Calidad y en las de mejora de los rendimientos escolares.<\/p>\n <\/p>\n ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS<\/p>\n Se incluye en este apartado la Fiesta Final de Curso que ser\u00e1 organizada por la AMPA, pero que contar\u00e1 con la colaboraci\u00f3n del profesorado del centro. La fiesta se realizar\u00e1 en el mes de junio, procurando que coincida con el final del per\u00edodo lectivo y en horario de tarde. En dicha fiesta, como actos destacados figurar\u00e1n la entrega de Diplomas al alumnado que termine tanto la Etapa de Educaci\u00f3n Infantil como la de Educaci\u00f3n Primaria, por lo que deber\u00e1n estar acompa\u00f1ados por sus tutores\/as y director del centro, dando oficialidad al acto.<\/p>\n Como quiera que la fiesta se desarrolla en horario no lectivo, e implica la participaci\u00f3n de las familias del alumnado, estas ser\u00e1n responsables de sus hijos\/as durante el desarrollo del acto.<\/p>\n <\/p>\n PROGRAMA DE ACOMPA\u00d1AMIENTO ESCOLAR<\/p>\n Este programa, se incardina en la Programaci\u00f3n Did\u00e1ctica del Proyecto Educativo como una herramienta de apoyo y refuerzo al alumnado que presente alg\u00fan tipo de necesidad de apoyo educativo o de car\u00e1cter compensatorio, as\u00ed como necesidades asociadas a la consecuci\u00f3n de las competencias b\u00e1sicas relacionadas con la comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica y el razonamiento matem\u00e1tico.<\/p>\n En este sentido, se coordinar\u00e1 con la realidad y el trabajo diario del centro, intentando complementar desde otra dimensi\u00f3n y con otro tipo de actividades los programas de refuerzo educativo que se desarrollen en el mismo, coordin\u00e1ndose su desarrollo con las orientaciones que puedan emanar del Equipo de Orientaci\u00f3n.<\/p>\n As\u00ed mismo, la persona responsable de este programa, ser\u00e1 un v\u00ednculo de comunicaci\u00f3n entre el profesorado que lo lleve a cabo y las personas responsables de la tutor\u00eda del alumnado.<\/p>\n El programa se desarrollar\u00e1 en los cursos de 3\u00ba, 4\u00ba, 5\u00ba y 6\u00ba y el alumnado participante ser\u00e1 seleccionado por una comisi\u00f3n formada por el Jefe de Estudios, la persona responsable del programa, las personas a cargo de la coordinaci\u00f3n del segundo, tercer ciclo y equipo de orientaci\u00f3n y el orientador u orientadora del EOE.<\/p>\n Una vez propuesto el alumnado beneficiario del programa, se informar\u00e1 a las familias de este hecho y se solicitar\u00e1 su autorizaci\u00f3n para la asistencia de este alumnado al mismo. As\u00ed mismo, tambi\u00e9n se recoger\u00e1 por escrito la negativa por parte de la familia a la participaci\u00f3n del alumnado que hubiese sido propuesto por la comisi\u00f3n anteriormente descrita.<\/p>\n Cualquier alumno o alumna podr\u00e1 incorporarse a este programa a lo largo del curso escolar, previa valoraci\u00f3n de la comisi\u00f3n. Igualmente, cualquier alumno o alumna podr\u00e1 abandonar el programa, cuando se estime que ya no necesita participar en el mismo.<\/p>\n <\/p>\n OBJETIVOS GENERALES:<\/p>\n <\/p>\n PROGRAMACI\u00d3N Y CONTENIDOS:<\/p>\n Se realizar\u00e1 una evaluaci\u00f3n inicial del alumnado, para la que se contar\u00e1 con informes de los tutores y tutoras del alumnado, del equipo de orientaci\u00f3n y del profesorado de apoyo en su caso.<\/p>\n Se abordar\u00e1n los siguientes contenidos:<\/p>\n – Competencias y aprendizajes instrumentales b\u00e1sicos:<\/p>\n – Estrategias, t\u00e9cnicas y h\u00e1bitos de estudio:<\/p>\n – Uso de las TIC en la vida diaria<\/p>\n – Coeducaci\u00f3n y convivencia:<\/p>\n – Actividades:<\/p>\n <\/p>\n REGLAMENTO DE ORGANIZACI\u00d3N Y FUNCIONAMIENTO<\/p>\n 6.- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO<\/p>\n 6.3.- ATENCI\u00d3N AL ALUMNADO EN CASO DE AUSENCIA DE ALG\u00daN PROFESOR\/A<\/p>\n En la introducci\u00f3n de este punto, donde se habla de \u201c\u2026justificarse todas las ausencias ante la Jefatura de Estudios\u2026\u201d a continuaci\u00f3n se a\u00f1adir\u00e1: \u201c\u2026, una vez registradas en la secretar\u00eda del centro,\u2026\u201d (P\u00e1g. 56)<\/p>\n Se a\u00f1aden dos puntos m\u00e1s a los ya existentes en este apartado como sigue:<\/p>\n <\/p>\n 6.4.- ACCESO Y SALIDA DEL ALUMNADO EN HORARIO LECTIVO<\/p>\n Entre los puntos 11 y 12 de este apartado se insertar\u00e1 uno que dir\u00e1:<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n<\/em><\/p>\n <\/strong>C.E.I.P. JUAN CARRILLO<\/strong><\/p>\n D.\/D\u00aa. <\/u> en calidad de tutor\/a de dicho alumno\/a.<\/td>\n<\/tr>\n <\/p>\n Conocer, compartir y facilitar el logro de los objetivos educativos adecuados al alumno\/a<\/p>\n Comunicarse de manera habitual y positiva sobre el progreso y el desarrollo personal del alumno\/a<\/p>\n Mejorar los resultados escolares del alumno\/a<\/p>\n Mejorar los h\u00e1bitos de estudio y esfuerzo del alumno\/a<\/p>\n Mejorar la autonom\u00eda y responsabilidad del alumno\/a<\/p>\n Otros:<\/p>\n <\/p>\n <\/td>\n<\/tr>\n <\/p>\n Por parte de la familia o responsables legales<\/em><\/p>\n Favorecer y controlar la asistencia diaria y puntual del alumno\/a al centro y con los materiales necesarios<\/p>\n Aceptar y cumplir las indicaciones del profesorado para el progreso educativo del alumno\/a<\/p>\n Facilitar un ambiente, horario y condiciones de estudio adecuadas y procurar el cuidado del material educativo<\/p>\n Estar informados de la actitud de su hijo\/a en el centro y colaborar en el cumplimiento de las tareas escolares<\/p>\n Mantener una comunicaci\u00f3n fluida con el tutor\/a del alumno\/a cada vez que se requiera (m\u00ednimo 2 veces\/trimestre)<\/p>\n Otros:<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Por parte del centro:<\/em><\/p>\n Realizar un control diario y proporcionar informaci\u00f3n inmediata sobre la ausencia del alumno\/a<\/p>\n Proporcionar al alumno\/a los recursos necesarios para la realizaci\u00f3n de sus actividades y tareas en el centro<\/p>\n Proporcionar indicaciones claras sobre la consecuci\u00f3n de objetivos, cumplimiento de tareas y progreso escolar<\/p>\n Realizar las entrevistas entre los representantes legales del alumno\/a y el tutor\/a cada vez que sea necesario<\/p>\n Informar sobre la evoluci\u00f3n de su hijo\/a, adoptando las propuestas de mejora que fueran necesarias<\/p>\n Realizar el seguimiento del presente compromiso<\/p>\n Otros:<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/td>\n<\/tr>\n En Ronda, a <\/u> del mes de <\/u> de <\/u>.<\/td>\n<\/tr>\n Por los representantes legales del alumno\/a<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Fdo.: <\/u><\/td>\n El tutor\/a<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Fdo.: <\/u><\/td>\n V\u00baB\u00ba del Director del centro<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Fdo.: <\/u><\/td>\n<\/tr>\n <\/strong><\/p>\n <\/strong><\/p>\n <\/p>\n <\/td>\n<\/tr>\n <\/p>\n <\/p>\n Fdo.:<\/td>\n <\/p>\n <\/p>\n Fdo.:<\/td>\n<\/tr>\n <\/p>\n <\/td>\n<\/tr>\n <\/p>\n <\/p>\n Fdo.:<\/td>\n <\/p>\n <\/p>\n Fdo.:<\/td>\n<\/tr>\n <\/p>\n <\/td>\n<\/tr>\n <\/p>\n <\/p>\n Fdo.:<\/td>\n <\/p>\n <\/p>\n Fdo.:<\/td>\n<\/tr>\n <\/p>\n <\/td>\n<\/tr>\n <\/p>\n <\/p>\n Fdo.:<\/td>\n <\/p>\n <\/p>\n Fdo.:<\/td>\n<\/tr>\n Valoraci\u00f3n global de los objetivos conseguidos y no conseguidos:<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Principales causas en caso de no consecuci\u00f3n de objetivos:<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Actuaciones en caso de incumplimiento del compromiso educativo:<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Modificaci\u00f3n del compromiso:<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Renovaci\u00f3n o suscripci\u00f3n de un nuevo compromiso:<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Observaciones generales:<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/td>\n<\/tr>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Fdo.:<\/td>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Fdo.:<\/td>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Fdo.:<\/td>\n<\/tr>\n <\/strong><\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" PROYECTO EDUCATIVO 5.- CRITERIOS PEDAG\u00d3GICOS PARA LA DEDICACI\u00d3N DE LAS PERSONAS RESPONSABLES DE LOS \u00d3RGANOS DE COORDINACI\u00d3N DOCENTE (P\u00e1g. 21) El punto tercero queda redactado como sigue: \u201cLa direcci\u00f3n del centro formular\u00e1 a 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\n Anexo I<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n \n\n
\n \n \n\n
\n COMPROMISO EDUCATIVO<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n \n\n
\n 1<\/strong><\/td>\n DATOS DEL CENTRO<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n \n C\u00d3DIGO DEL CENTRO: 29007718<\/strong><\/td>\n DENOMINACI\u00d3N: C.E.I.P. JUAN CARRILLO<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n \n 2<\/strong><\/td>\n IDENTIFICACI\u00d3N DE LAS PERSONAS QUE SUSCRIBEN EL COMPROMISO<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n \n D.\/D\u00aa. <\/u> representante legal del alumno\/a <\/u>, matriculado\/a en este centro en el curso <\/u>.<\/td>\n <\/p>\n \n 3<\/strong><\/td>\n OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n \n Ambas partes comparten que la educaci\u00f3n necesita la actuaci\u00f3n conjunta de las familias y el centro educativo y manifiestan su disposici\u00f3n a cooperar para estimular y apoyar el proceso educativo del alumno\/a. Por ello, acuerdan colaborar para conseguir los siguientes objetivos:<\/p>\n \n 4<\/strong><\/td>\n COMPROMISOS QUE SE ADQUIEREN<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n \n Para conseguir los objetivos anteriormente descritos, se comprometen al cumplimiento de los siguientes compromisos:<\/p>\n \n Este compromiso tendr\u00e1 una duraci\u00f3n de <\/u> y podr\u00e1 ser modificado en caso de incumplimiento por alguna de las partes o de que las medidas adoptadas no den el resultado esperado.<\/p>\n \n FIRMA<\/p>\n FIRMA<\/p>\n FIRMA<\/p>\n \n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n \n\n
\n 5<\/strong><\/td>\n PROGRESO EDUCATIVO DEL ALUMNO\/A, ACTUACIONES Y SEGUIMIENTO<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n \n Fecha de revisi\u00f3n<\/td>\n Conocer y facilitar objetivos<\/td>\n Comunicaci\u00f3n habitual y positiva<\/td>\n Mejora resultados<\/td>\n Mejora h\u00e1bitos estudio y esfuerzo<\/td>\n Mejora autonom\u00eda<\/td>\n Mejora otros objetivos<\/td>\n<\/tr>\n \n Observaciones:<\/p>\n \n FIRMA. Representantes legales del alumno\/a.<\/p>\n FIRMA. El\/La tutor\/a del alumno\/a.<\/p>\n \n Fecha de revisi\u00f3n<\/td>\n Conocer y facilitar objetivos<\/td>\n Comunicaci\u00f3n habitual y positiva<\/td>\n Mejora resultados<\/td>\n Mejora h\u00e1bitos estudio y esfuerzo<\/td>\n Mejora autonom\u00eda<\/td>\n Mejora otros objetivos<\/td>\n<\/tr>\n \n Observaciones:<\/p>\n \n FIRMA. Representantes legales del alumno\/a.<\/p>\n FIRMA. El\/La tutor\/a del alumno\/a.<\/p>\n \n Fecha de revisi\u00f3n<\/td>\n Conocer y facilitar objetivos<\/td>\n Comunicaci\u00f3n habitual y positiva<\/td>\n Mejora resultados<\/td>\n Mejora h\u00e1bitos estudio y esfuerzo<\/td>\n Mejora autonom\u00eda<\/td>\n Mejora otros objetivos<\/td>\n<\/tr>\n \n Observaciones:<\/p>\n \n FIRMA. Representantes legales del alumno\/a.<\/p>\n FIRMA. El\/La tutor\/a del alumno\/a.<\/p>\n \n Fecha de revisi\u00f3n<\/td>\n Conocer y facilitar objetivos<\/td>\n Comunicaci\u00f3n habitual y positiva<\/td>\n Mejora resultados<\/td>\n Mejora h\u00e1bitos estudio y esfuerzo<\/td>\n Mejora autonom\u00eda<\/td>\n Mejora otros objetivos<\/td>\n<\/tr>\n \n Observaciones:<\/p>\n \n FIRMA. Representantes legales del alumno\/a.<\/p>\n FIRMA. El\/La tutor\/a del alumno\/a.<\/p>\n \n 6<\/strong><\/td>\n FINALIZACI\u00d3N DEL COMPROMISO<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n \n INFORME DE CUMPLIMIENTO<\/p>\n \n En Ronda, a del mes de de .<\/td>\n<\/tr>\n \n FIRMA. Representantes legales del alumno\/a.<\/p>\n FIRMA. El\/La tutor\/a del alumno\/a.<\/p>\n FIRMA. V\u00baB\u00ba del Director del centro<\/p>\n \n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n