RECURSOS Y MEDIDAS ESPECÍFICAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DESDE EL EQUIPO DE ORIENTACIÓN
Para la atención al alumnado con necesidades educativas más específicas el Equipo de Orientación del Centro dispone de distintos recursos personales:
- Una maestra de apoyo y refuerzo.
- Un PTIS (profesional técnico en integración social).
- Una maestra de Audición y Lenguaje compartida con otro centro que acude dos días y medio a la semana.
- Una fisioterapeuta del EOE de Padul que viene un día a la semana.
- Una maestra PT compartida con otros dos centros que acude a nuestro centro dos días y medio.
- Una maestra de PT a tiempo completo.
- Una orientadora que acude dos días y medio a la semana.
- Una maestra de Audición y Lenguaje perteneciente al Programa de Educación Inclusiva de la Junta de Andalucía compartida con otros centros que acude dos días a la semana.
Tras la identificación y valoración de este alumnado se elaborarán distintos programas, planes y/o adaptaciones curriculares para responder a sus necesidades específicas, utilizándose si fuera necesario materiales adaptados a sus características personales.
Se trabajará preferentemente dentro de las aulas ordinarias (trabajando fuera únicamente en situaciones muy determinadas y en casos que así se indiquen como más idóneos por las características del alumnado y/o de la dinámica del aula ordinaria). Teniendo siempre en cuenta la organización y metodologías más favorecedoras de la inclusión educativa, contemplamos distintas formas de organización dentro del aula cuando estén presentes dos docentes:
- doble docencia,
- atención a un grupo específico,
- atención individual a un solo alumno/a (junto a su grupo o de manera separada),
- agrupamientos dentro del aula (flexibles o permanentes),
- desdoblamientos de grupos,
- grupos flexibles,
- trabajo por talleres, etc.
Se priorizarán aquellos aspectos del proceso de aprendizaje y de las programaciones que se consideren más importantes y/o más específicos para trabajar con ellos/as en esos momentos de nuestra atención según las características del alumnado, de su grupo y de su contexto, en coordinación con los equipos docentes, ofreciéndoles distintos recursos y orientaciones.
En los momentos del recreo realizaremos un seguimiento del alumnado con más necesidades educativas relacionadas con la discapacidad psíquica, la comunicación y las habilidades sociales (que suele presentar mayores dificultades para relacionarse con sus iguales, jugar, comprender las distintas situaciones que se dan en este contexto y disfrutar de estos momentos y espacios) para fomentar su participación y la inclusión escolar.
Además llevaremos a cabo un seguimiento del alumnado atendiendo a su bienestar personal y académico, estableciendo canales de comunicación y coordinación con las familias y con los agentes externos que trabajen con ellos/as.
Maestro/a especialista en el aula ordinaria
Algunas recomendaciones para trabajar conjuntamente PT con el tutor/a
- Coordinación con el maestro/a tutor/a o de área
- Tener en cuenta el horario en el que el PT va a estar en el aula y proponer actividades que sean beneficiosas y estén relacionadas con los PE del alumnado NEAE, que en definitiva benefician a todo el alumnado.
Por ejemplo: Taller de razonamiento lógico matemático, taller de cálculo mental, actividades de atención-concentración, seguir instrucciones, juegos de palabras…
- Si hay que hacer exposiciones que expongan en ese intervalo de tiempo el alumnado NEAE.(previamente lo ha podido preparar con el maestro/a de PT.)
- Trabajos en grupo
- Uso y manejo de las TIC
- Si es imprescindible hacer en un momento dado un examen pues el maestro de PT puede colaborar con este alumnado.
