{"id":3770,"date":"2023-10-01T13:11:49","date_gmt":"2023-10-01T12:11:49","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipnsangustias\/?p=3770"},"modified":"2026-04-08T19:37:38","modified_gmt":"2026-04-08T18:37:38","slug":"situacion-de-aprendizaje-en-6o-b-eleccion-de-delegad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipnsangustias\/situacion-de-aprendizaje-en-6o-b-eleccion-de-delegad\/","title":{"rendered":"Situaci\u00f3n de aprendizaje en 6\u00ba B: elecci\u00f3n de delegad@"},"content":{"rendered":"

Este semana hemos trabajado la democracia dentro de la “Unidad 0”. La unidad cero, adem\u00e1s de servirnos para realizar en ella una evaluaci\u00f3n inicial del alumnado y del grupo, supone un trabajo de numerosos aspectos relacionados con la cohesi\u00f3n grupal, la educaci\u00f3n emocional, la toma de voz del alumnado a la hora de conocer sus inquietudes y propuestas para el curso o la autogesti\u00f3n del aula.<\/p>\n

En este caso, la situaci\u00f3n de aprendizaje desarrollada de manera interdisciplinar en las \u00e1reas de lengua, matem\u00e1ticas y valores c\u00edvicos y \u00e9ticos, nos ten\u00eda que llevar a la elecci\u00f3n de representantes (delegad@, subdelegad@, encargad@s de tareas…), como ejercicio de pr\u00e1ctica real de la democracia, siendo \u00e9se el producto final de esta situaci\u00f3n de aprendizaje.<\/p>\n

Para trabajar todos estos aspectos, comenzamos la situaci\u00f3n de aprendizaje con una lectura sobre la democracia (adaptada al nivel del alumnado) desde el \u00e1rea de Valores c\u00edvicos y \u00e9ticos (exclusiva para 6\u00ba de primaria): https:\/\/www.educo.org\/blog\/que-es-la-democracia-explicada-para-ninos<\/a><\/p>\n

Previamente a ella, hicimos una lluvia de ideas que terminamos colocando en forma Mapa de ideas (como organizador gr\u00e1fico) que nos permiti\u00f3 ver lo que ya sab\u00edamos del tema.<\/p>\n

Durante la lectura grupal en voz alta, trabajamos la compresi\u00f3n con preguntas literales, inferenciales y valorativas, finalizando dicha actividad con un pasapalabra que inclu\u00eda conceptos que se hab\u00edan trabajado durante la misma.<\/p>\n

Las palabras que deb\u00edan se escond\u00edan tras las definiciones fueron:
\nAutoritarismo (sistema opuesto a la democracia)
\nBomber@s (profesionales del cuerpo de funcionarios que apagan fuegos)
\nCiudadan@s (personas que elijen a sus representantes)
\nDemos (t\u00e9rmino que significa pueblo en griego)
\nElecciones (mecanismo por el que las personas elegimos a nuestros representantes)
\nFuncionari@s (trabajadores de la Administraci\u00f3n que aprueban una oposici\u00f3n)
\nGobierno (conjunto de personas y organismos que dirigen una administraci\u00f3n)
\nHacienda (organismo que recauda los impuestos)
\nIlegal (aquello que no cumple las normas y leyes)
\nJueces (personas responsables de aplicar las leyes)<\/p>\n

A trav\u00e9s de la lectura quedaron claros los conceptos b\u00e1sicos y sobre todo, nos permiti\u00f3 aclarar la diferencia entre democracia representativa, democracia directa y el autoritarismo-dictadura (algo que estaba un poco difuso y confuso en la lluvia de ideas inicial).<\/p>\n

\u00bfY despu\u00e9s qu\u00e9? Pues para comprobar que lo hab\u00edan  entendido y que  era capaces de aplicarlo a su vida cotidiana, la tarea para casa fue la de hacer un listado de situaciones familiares en las que creyesen que hab\u00eda democracia directa, democracia representativa y dictadura…  De esa tarea salieron resultados muy ocurrentes, divertidos y, sobre todo, llenos de reflexi\u00f3n y de mirada cr\u00edtica. Todos fueron expuestos en d\u00edas posteriores y trabajados despu\u00e9s, en el momento de la asamblea de tutor\u00eda. Este este tipo de actividades en las que cuentan cosas de su vida, de su casa, es una pr\u00e1ctica que permite al grupo conocerse, acercarse y afianzar los v\u00ednculos entre ell@s, mejorando la cohesi\u00f3n grupal, en un ambiente de esa “educaci\u00f3n emocionante” de la que habla nuestra admirada Mar Romera.<\/p>\n

Adem\u00e1s, supone tambi\u00e9n una excusa perfecta para trabajar la expresi\u00f3n escrita.<\/p>\n

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En matem\u00e1ticas, en ese arranque de la situaci\u00f3n de aprendizaje, trabajamos con otro tipo de texto extra\u00eddo de una fuente fiable, en el que se pod\u00edan ver los resultados de las elecciones municipales en nuestra localidad. https:\/\/elpais.com\/espana\/elecciones\/municipales\/01\/18\/101\/<\/a><\/p>\n

Nos resultaba interesante por dos motivos:<\/p>\n