{"id":3285,"date":"2020-08-28T19:19:33","date_gmt":"2020-08-28T17:19:33","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipposidonia\/?page_id=3285"},"modified":"2020-08-28T19:39:26","modified_gmt":"2020-08-28T17:39:26","slug":"udi-fisioterapia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipposidonia\/udis\/udis-anteriores\/primeras-udis\/udi-fisioterapia\/","title":{"rendered":"UDI CL\u00cdNICA DE FISIOTERAPIA"},"content":{"rendered":"\t\t
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UDI: CL\u00cdNICA DE FISIOTERAPIA POSIDONIA<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u00bfPOR QU\u00c9 SE PLANTEA ESTA UNIDAD DID\u00c1CTICA INTEGRADA? <\/span><\/span><\/span><\/strong><\/div>

El planteamiento de esta UDI queda justificado dado que se elabora teniendo presentes dos de los objetivos generales del \u00e1rea de Educaci\u00f3n F\u00edsica <\/strong>(Orden 17 de marzo de 2015)<\/em>, por un lado, el conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades motrices, ampliando este conocimiento al cuerpo de los dem\u00e1s y, por otro lado, la adquisici\u00f3n de h\u00e1bitos de ejercicio f\u00edsico y h\u00e1bitos posturales para adoptar una actitud cr\u00edtica ante pr\u00e1cticas perjudiciales para la salud.<\/p>

Resulta obvio que los elementos curriculares de esta UDI, es decir, los objetivos, contenidos, criterios de evaluaci\u00f3n, indicadores y competencias clave, as\u00ed como, la metodolog\u00eda utilizada, depender\u00e1n del grupo de alumnos con el que se plantee (1\u00ba, 2\u00ba o 3er nivel de Ed. Primaria). Del mismo modo, no todos los grupos realizar\u00e1n todas las tareas que se exponen a continuaci\u00f3n, aunque si tomar\u00e1n parte en su desarrollo o participar\u00e1n como agentes externos.<\/p>

El planteamiento de la misma pretende despertar el inter\u00e9s del alumnado hacia el conocimiento del cuerpo y los h\u00e1bitos posturales creando, para ello, un curso de formaci\u00f3n hasta convertirse en fisioterapeutas profesionales, cuyo fin \u00faltimo es la apertura de una cl\u00ednica de masajes relajantes para el resto del alumnado del centro.<\/p>

La formaci\u00f3n de los alumnos hasta llegar a la apertura de la cl\u00ednica tendr\u00e1 un car\u00e1cter l\u00fadico<\/strong>, a trav\u00e9s de juegos y actividades. Adem\u00e1s, el trabajo en equipo, el compa\u00f1erismo y la cooperaci\u00f3n<\/strong> son la base para apertura de una cl\u00ednica en la que todos adquieren el t\u00edtulo de \u201csocios\u201d.<\/p><\/div>

\u00bfC\u00d3MO SE DESARROLLA ESTA UDI?
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TAREA 1: CURSO DE FORMACI\u00d3N DE FISIOTERAPEUTAS <\/span><\/strong><\/p>

Esta tarea se realiza con los tres niveles (1\u00ba, 2\u00ba, y 3\u00ba). Se busca que los alumnos se conviertan en fisioterapeutas \u201cprofesionales\u201d y, como ocurre en la formaci\u00f3n adulta, para llegar a ser fisioterapeutas tendr\u00e1n que realizar un curso de formaci\u00f3n \u201cuna carrera\u201d con la que adquirir los conocimientos necesarios sobre las partes del cuerpo, t\u00e9cnicas de masaje, an\u00e1lisis de fichas sobre los pacientes, razones por las que se acude al fisioterapeuta (accidentes en la clase de educaci\u00f3n f\u00edsica), t\u00e9cnicas de relajaci\u00f3n\u2026<\/p><\/div>

Se plantean, para ello, una serie de ACTIVIDADES<\/strong> a trav\u00e9s de juegos.<\/p>

Actividad 1<\/strong>: Conocer las partes del cuerpo, principales articulaciones y m\u00fasculos, y reconocer dichas partes en el cuerpo de los compa\u00f1eros.\u00a0<\/p>

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Actividad 2<\/strong>: Conocer la importancia de un buen calentamiento.<\/p><\/div>

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Actividad 3<\/strong>: Conocer t\u00e9cnicas de masaje y relajaci\u00f3n.\u00a0<\/p>

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Esta tarea culmina con la realizaci\u00f3n de una prueba escrita de conocimientos y la entrega de una diploma de realizaci\u00f3n del curso.<\/p>

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TAREA 2: PROCESO DE APERTURA DE LA CL\u00cdNICA DE FISIOTERAPIA \u00abPOSIDONIA\u00bb<\/span><\/strong><\/p>

Esta tarea se realiza con los grupos de 3\u00ba. El trabajo cooperativo y en equipo\u00a0es fundamental a la hora de realizarla pues los alumnos tendr\u00e1n que decidir el nombre de su cl\u00ednica, el logo relacionado con el cuerpo, el lugar donde abrir\u00e1n la cl\u00ednica y los papeles que desempe\u00f1ar\u00e1n cada uno en la misma. Adem\u00e1s, promocionar\u00e1n su cl\u00ednica y ofrecer\u00e1n la posibilidad de acudir a la misma en el horario de su clase de Educaci\u00f3n F\u00edsica a los grupos de 1\u00ba, 2\u00ba y 5 a\u00f1os de Infantil.<\/p>

En este proceso de apertura se realizan las siguientes ACTIVIDADES<\/strong>:<\/p>

Actividad 1<\/strong>: Decidir el nombre, el logo de la cl\u00ednica y el lugar de apertura.<\/p>

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Actividad 2<\/strong>: Establecer los puestos a desempe\u00f1ar en una cl\u00ednica y en la organizaci\u00f3n de su apertura.<\/p>

En la cl\u00ednica se requieren diferentes puestos: gu\u00edas, recepcionistas, fisioterapeutas de manos, de espalda y cara. Para decidir su puesto distribuidos en parejas act\u00faan de fisioterapeutas y pacientes y se eval\u00faan mutuamente, decidiendo as\u00ed cual ser\u00eda el puesto m\u00e1s adecuado de cada uno de ellos en la cl\u00ednica, siempre teniendo en cuenta tambi\u00e9n su inter\u00e9s por ocupar uno u otro puesto.<\/p>

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Actividad 3<\/strong>: Elaborar los carteles y decoraci\u00f3n de la cl\u00ednica.<\/p>

Actividad 4<\/strong>: Dar a conocer los servicios de fisioterapia de su cl\u00ednica al resto del centro.<\/span><\/p>

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TAREA 3: APERTURA DE LA CL\u00cdNICA<\/span><\/strong>

Esta unidad did\u00e1ctica se cierra con la apertura y puesta en marcha de la cl\u00ednica. Para ello, el alumnado una vez que han dado a conocer su cl\u00ednica e informado de sus servicios a las clases del centro para que acudan a su cl\u00ednica abrir\u00e1n sus puertas.<\/p>

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La no disponibilidad de horario con los grupos de 3\u00ba y el inter\u00e9s de los grupos de niveles inferiores de participar en el trabajo en la cl\u00ednica, planteamos la posibilidad de solicitar tambi\u00e9n trabajo y que sean los alumnos de 1\u00ba y de 2\u00ba quienes ofrezcan sus servicios a los grupos de Infantil de 3 y 4 a\u00f1os.<\/p>

\u00a0\u00a0\u00a0 \"\"\u00a0 \u00a0\u00a0 \"\"<\/p>

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