CRITERIOS DE EVALUACION EDUCACI\u00d3N INFANTIL <\/b><\/p>\n
(2\u00ba CICLO)<\/b><\/p>\n
Orden de 30 de mayo de 2023, por la que se desarrolla el curr\u00edculo correspondiente a la etapa de Educaci\u00f3n Infantil en la Comunidad Aut\u00f3noma de Andaluc\u00eda, se regulan determinados aspectos de la atenci\u00f3n a la diversidad y a las diferencias individuales, se establece la ordenaci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n del proceso de aprendizaje del alumnado y se determinan los procesos de tr\u00e1nsito entre ciclos y con Educaci\u00f3n Primaria.<\/span><\/i><\/p>\n <\/p>\n Crecimiento en Armon\u00eda<\/b><\/p>\n <\/p>\n 1.2. Manifestar sentimientos de seguridad personal y de disfrute en la participaci\u00f3n en las diversas situaciones de la vida cotidiana, confiando en las propias posibilidades y mostrando iniciativa. <\/span><\/p>\n 1.3. Manejar diferentes objetos, \u00fatiles y herramientas en situaciones de juego y en la realizaci\u00f3n de tareas cercanas y propias de la vida real, mostrando un control progresivo y de coordinaci\u00f3n de movimientos de car\u00e1cter fino. <\/span><\/p>\n 1.4. Participar en contextos de juego dirigido y espont\u00e1neo, ajust\u00e1ndose a sus posibilidades personales.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n 2.2. Ofrecer y pedir ayuda en situaciones cotidianas, estableciendo v\u00ednculos afectivos equilibrados. <\/span><\/p>\n 2.3. Expresar inquietudes, gustos y preferencias, aceptando y mostrando afecto de manera libre, segura, respetuosa y alejada de estereotipos sexistas, en beneficio de la coeducaci\u00f3n. <\/span><\/p>\n 2.4. Mostrar satisfacci\u00f3n y seguridad sobre los logros conseguidos, valorando los beneficios de la cooperaci\u00f3n.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n 3.2. Respetar la secuencia temporal asociada a los acontecimientos y actividades cotidianas, adapt\u00e1ndose a las rutinas establecidas por y para el grupo y desarrollando comportamientos respetuosos hacia las dem\u00e1s personas.<\/span><\/p>\n 3.3. Participar en la satisfacci\u00f3n de las necesidades b\u00e1sicas de manera progresivamente aut\u00f3noma, avanzando en la adquisici\u00f3n de h\u00e1bitos y actitudes saludables y ecosocialmente sostenibles referidos a la alimentaci\u00f3n, a la higiene, al descanso. <\/span><\/p>\n 3.4. Cuidar y valorar los recursos materiales, ajustando su uso a las necesidades reales<\/span><\/td>\n<\/tr>\n 4.2. Reproducir conductas, acciones o situaciones a trav\u00e9s del juego simb\u00f3lico en interacci\u00f3n con sus iguales, identificando y rechazando todo tipo de estereotipos.<\/span><\/p>\n 4.3. Participar activamente en situaciones de la vida cotidiana que impliquen una reflexi\u00f3n y asimilaci\u00f3n de las normas sociales que regulan la convivencia y promueven valores como el respeto a la diversidad, la igualdad de g\u00e9nero y la integraci\u00f3n de la realidad pluricultural. <\/span><\/p>\n 4.4. Desarrollar destrezas y habilidades para la gesti\u00f3n de conflictos de forma positiva, proponiendo alternativas creativas y teniendo en cuenta el criterio de otras personas. <\/span><\/p>\n 4.5. Mostrar inter\u00e9s en conocer la realidad pluricultural presente en su entorno, con actitud de respeto y valoraci\u00f3n. <\/span><\/p>\n 4.6. Participar, conocer y valorar celebraciones, costumbres y tradiciones propias de la cultura andaluza.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n Descubrimiento y exploraci\u00f3n del entorno<\/b><\/p>\n <\/p>\n 1.2. Emplear los cuantificadores b\u00e1sicos m\u00e1s significativos en el contexto del juego, la vida cotidiana y en la interacci\u00f3n con los dem\u00e1s en diferentes contextos. <\/span><\/p>\n 1.3. Ubicarse adecuadamente en los espacios habituales, tanto en reposo como en movimiento, aplicando sus conocimientos acerca de las nociones espaciales b\u00e1sicas y jugando con el propio cuerpo y con objetos. <\/span><\/p>\n 1.4. Identificar las situaciones cotidianas en las que es preciso medir, utilizando el cuerpo u otros elementos para efectuar las comparaciones y medidas. <\/span><\/p>\n 1.5. Organizar su actividad, ordenando las secuencias y utilizando las nociones temporales b\u00e1sicas. <\/span><\/p>\n 1.6. Representar el espacio y los objetos a trav\u00e9s de relaciones espaciales y geom\u00e9tricas. <\/span><\/p>\n 1.7. Reconocer las formas y cuerpos geom\u00e9tricos presentes en el entorno mediante actividades manipulativas y vivenciales. <\/span><\/p>\n 1.8. Construir con sentido las principales funciones de los n\u00fameros, aplic\u00e1ndolos a la vida cotidiana: medir, marcar, ordenar, etc<\/span><\/td>\n<\/tr>\n 2.2. Canalizar progresivamente la frustraci\u00f3n ante las dificultades o problemas mediante la aplicaci\u00f3n de diferentes estrategias.<\/span><\/p>\n 2.3. Plantear hip\u00f3tesis acerca del comportamiento de ciertos elementos o materiales, verific\u00e1ndolas a trav\u00e9s de la manipulaci\u00f3n y la actuaci\u00f3n sobre ellos. <\/span><\/p>\n 2.4. Utilizar diferentes estrategias para la toma de decisiones con progresiva autonom\u00eda, afrontando el proceso de creaci\u00f3n de soluciones originales en respuesta a los retos que se le planteen. <\/span><\/p>\n 2.5. Programar secuencias de acciones, protocolos b\u00e1sicos o instrucciones para la resoluci\u00f3n de tareas anal\u00f3gicas y digitales, desarrollando habilidades b\u00e1sicas de pensamiento computacional, extrapolables a diferentes situaciones. <\/span><\/p>\n 2.6. Participar en proyectos utilizando din\u00e1micas cooperativas, compartiendo y valorando opiniones propias y ajenas, expresando conclusiones personales a partir de ellas.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n 3.2. Iniciarse en procedimientos y conceptos ligados al cuidado y conservaci\u00f3n de nuestro entorno cercano mostrando una actitud sostenible: cuidar, reducir, reciclar, reutilizar, etc.<\/span><\/p>\n 3.3. Identificar rasgos comunes y diferentes entre seres vivos e inertes.<\/span><\/p>\n 3.4. Conocer los componentes b\u00e1sicos del medio natural y establecer relaciones entre el medio natural y social a partir de conocimiento y observaci\u00f3n de algunos fen\u00f3menos naturales y de los elementos patrimoniales presentes en el medio f\u00edsico. <\/span><\/p>\n 3.5. Conocer algunas de las caracter\u00edsticas y riqueza propias del patrimonio natural y la biodiversidad de Andaluc\u00eda generando actitudes de valoraci\u00f3n y respeto hacia ellas.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n Comunicaci\u00f3n y Representaci\u00f3n de la realidad<\/b><\/p>\n <\/p>\n 1.2. Utilizar las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes, ajustando su repertorio comunicativo a las propuestas, a los interlocutores y al contexto, indagando en las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes. <\/span><\/p>\n 1.3. Participar en situaciones de uso dediferentes lenguas, mostrando inter\u00e9s, curiosidad y respeto por la diversidad de perfiles ling\u00fc\u00edsticos. 1.4. Interactuar de manera virtual, familiariz\u00e1ndose con el uso de diferentes medios y herramientas digitales. <\/span><\/p>\n 1.5. Respetar la diversidad cultural, adecuando la conducta en base a valores y normas de convivencia democr\u00e1ticas.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n 2.2. Interpretar los mensajes transmitidos mediante representaciones o manifestaciones art\u00edsticas o en formato digital, reconociendo la intencionalidad del emisor y mostrando una actitud curiosa y responsable. <\/span><\/p>\n 2.3. Reproducir textos orales sencillos de la literatura infantil andaluza o tradici\u00f3n oral con actitud respetuosa.<\/span><\/p>\n 2.4. Conocer costumbres, folklore y tradiciones populares, monumentos, obras arquitect\u00f3nicas, restos arqueol\u00f3gicos, as\u00ed como cualquier manifestaci\u00f3n art\u00edstica de Andaluc\u00eda, mostrando curiosidad y respeto.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n 3.2. Utilizar el lenguaje oral como instrumento regulador de la acci\u00f3n en las interacciones con los dem\u00e1s con seguridad y confianza.<\/span><\/p>\n 3.3. Evocar y expresar espont\u00e1neamente ideas a trav\u00e9s del relato oral en un contexto de respeto hacia las diferencias individuales. <\/span><\/p>\n 3.4. Elaborar creaciones pl\u00e1sticas, explorando y utilizando diferentes t\u00e9cnicas y materiales nuevos o reciclados y participando activamente en el trabajo en grupo cuando se precise. <\/span><\/p>\n 3.5. Interpretar propuestas dram\u00e1ticas y musicales, utilizando y explorando diferentes instrumentos, recursos o t\u00e9cnicas. <\/span><\/p>\n 3.6. Ajustar arm\u00f3nicamente su movimiento al de los dem\u00e1s y al espacio como forma de expresi\u00f3n corporal libre, manifestando inter\u00e9s e iniciativa.<\/span><\/p>\n 3.7. Expresarse de manera creativa, utilizando diversas herramientas o aplicaciones digitales intuitivas y visuales para expresarse de manera creativa. <\/span><\/p>\n 3.8. Disfrutar con actitud participativa de la audici\u00f3n de diferentes composiciones, juegos musicales, ritmos, cantes y bailes del folklore andaluz.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n 4.2. Identificar, de manera acompa\u00f1ada, alguna de las caracter\u00edsticas textuales y paratextuales mediante la indagaci\u00f3n en textos de uso social libres de prejuicios y estereotipos sexistas. <\/span><\/p>\n 4.3. Recurrir a la biblioteca como fuente de informaci\u00f3n y disfrute,respetando sus normas de uso. <\/span><\/p>\n 4.4. Participar en las situaciones de lectura que se producen en el aula. <\/span><\/p>\n 4.5. Mostrar inter\u00e9s en textos escritos de la literatura infantil andaluza de manera respetuosa<\/span><\/td>\n<\/tr>\n 5.2. Participar en interacciones comunicativas en lengua extranjera relacionadas con rutinas y situaciones cotidianas. <\/span><\/p>\n 5.3. Participar en actividades de aproximaci\u00f3n a la literatura infantil, tanto de car\u00e1cter individual, como en contextos dial\u00f3gicos y participativos, descubriendo, explorando y apreciando la belleza del lenguaje literario. <\/span><\/p>\n 5.4. Expresar emociones, ideas y pensamientos a trav\u00e9s de manifestaciones art\u00edsticas y culturales, disfrutando del proceso creativo y con especial cuidado al consumo responsable. <\/span><\/p>\n 5.5. Expresar gustos, preferencias y opiniones sobre distintas manifestaciones art\u00edsticas, explicando las emociones que produce su disfrute. <\/span><\/p>\n 5.6. Percibir y respetar gradualmente la pluralidad cultural y ling\u00fc\u00edstica presente en la Comunidad Andaluza.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n CRITERIOS DE EVALUACION EDUCACI\u00d3N INFANTIL (2\u00ba CICLO) Orden de 30 de mayo de 2023, por la que se desarrolla el curr\u00edculo correspondiente a la etapa de Educaci\u00f3n Infantil en la Comunidad Aut\u00f3noma de Andaluc\u00eda, se regulan determinados aspectos de la atenci\u00f3n a la diversidad y a las diferencias individuales, se establece la ordenaci\u00f3n de la […]<\/p>\n","protected":false},"author":19713,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[29,23,24,25,26,3,4],"tags":[],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipramonycajal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1829"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipramonycajal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipramonycajal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipramonycajal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19713"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipramonycajal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1829"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipramonycajal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1829\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1832,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipramonycajal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1829\/revisions\/1832"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipramonycajal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1829"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipramonycajal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1829"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipramonycajal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1829"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n\n
\n COMPETENCIA ESPEC\u00cdFICA<\/b><\/td>\n CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N<\/b><\/td>\n<\/tr>\n \n 1. Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisici\u00f3n de distintas estrategias, adecuando sus acciones a la realidad del entorno de una manera participada y aut\u00f3noma, para construir una autoimagen ajustada y positiva<\/span><\/td>\n 1.1. Progresar en el conocimiento de su cuerpo, ajustando acciones y reacciones y desarrollando el equilibrio, la percepci\u00f3n sensorial y la coordinaci\u00f3n en el movimiento.<\/span><\/p>\n \n 2. Reconocer, manifestar y regular progresivamente sus emociones, expresando necesidades y sentimientos para lograr bienestar emocional y seguridad afectiva.<\/span><\/td>\n 2.1 Identificar y expresar sus necesidades y sentimientos ajustando progresivamente el control de sus emociones, construyendo una identidad integradora y equilibrada.<\/span><\/p>\n \n 3. Desarrollar capacidades, destrezas y h\u00e1bitos, partiendo de la confianza en sus posibilidades y sentimientos de logro, que promuevan un estilo de vida saludable y ecosocialmente responsable.<\/span><\/td>\n 3.1. Realizar actividades relacionadas con el autocuidado y el cuidado del entorno con actitud de respeto, mostrando autoconfianza e iniciativa y disfrutando con su logro de forma cada vez m\u00e1s aut\u00f3noma.<\/span><\/p>\n \n 4. Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad, valorando la importancia de la amistad, la mediaci\u00f3n, el respeto y la empat\u00eda, para construir su propia identidad basada en valores democr\u00e1ticos y de respeto a los derechos humanos.<\/span><\/td>\n 4.1. Participar con iniciativa en juegos y actividades colectivas relacion\u00e1ndose con otras personas con actitudes de afecto y empat\u00eda, respetando los distintos ritmos individuales y favoreciendo la inclusi\u00f3n y la cohesi\u00f3n de grupo.<\/span><\/p>\n \n\n
\n COMPETENCIA ESPEC\u00cdFICA<\/b><\/td>\n CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N<\/b><\/td>\n<\/tr>\n \n 1. Identificar las caracter\u00edsticas de los materiales, objetos y colecciones, estableciendo relaciones entre ellos, mediante la exploraci\u00f3n, la manipulaci\u00f3n sensorial y el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas l\u00f3gico-matem\u00e1ticas para descubrir y crear una idea cada vez m\u00e1s compleja del mundo.<\/span><\/td>\n 1.1. Establecer distintas relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades o atributos, mostrando curiosidad e inter\u00e9s, explorando sus caracter\u00edsticas, comportamiento f\u00edsico y funcionamiento, constatando el efecto de sus acciones sobre los objetos y anticip\u00e1ndose a las consecuencias que de ellas se derivan.<\/span><\/p>\n \n 2. Tomar contacto, de manera progresiva, con los procedimientos del m\u00e9todo cient\u00edfico y las destrezas del pensamiento computacional b\u00e1sico, a trav\u00e9s de procesos de observaci\u00f3n y manipulaci\u00f3n de elementos del entorno, para iniciarse en su interpretaci\u00f3n y responder deforma creativa a las situaciones y retos que se plantean, dando lugar a situaciones de reflexi\u00f3n y debate.<\/span><\/td>\n 2.1. Afrontar retos o problemas planificando secuencias de actividades, mostrando inter\u00e9s, iniciativa y actitud colaborativa.<\/span><\/p>\n \n 3. Reconocer elementos y fen\u00f3menos de la naturaleza, mostrando inter\u00e9s por los h\u00e1bitos que inciden sobre ella, para apreciar la importancia del uso sostenible, el cuidado y la conservaci\u00f3n del entorno en la vida de las personas, generando actitudes de inter\u00e9s, valoraci\u00f3n y aprecio sobre el patrimonio natural andaluz y su biodiversidad.<\/span><\/td>\n 3.1. Mostrar una actitud de respeto y cuidado hacia el medio natural, identificando el impacto positivo o negativo de algunas acciones humanas sobre el mismo, adquiriendo conciencia de la responsabilidad que todos tenemos en su conservaci\u00f3n y mejora. <\/span><\/p>\n \n\n
\n COMPETENCIA ESPECIFICA<\/b><\/td>\n CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N<\/b><\/td>\n<\/tr>\n \n 1. Manifestar inter\u00e9s por interactuar en situaciones cotidianas a trav\u00e9s de la exploraci\u00f3n y el uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus necesidades e intenciones y para responder a las exigencias del entorno.<\/span><\/td>\n 1.1. Participar de manera activa, espont\u00e1nea y respetuosa con las diferencias individuales en situaciones comunicativas de progresiva complejidad, en funci\u00f3n de su desarrollo individual. <\/span><\/p>\n \n 2. Interpretar y comprender mensajes y representaciones, apoy\u00e1ndose en conocimientos y recursos de su propia experiencia para responder a las demandas del entorno y construir nuevos aprendizajes.<\/span><\/td>\n 2.1. Interpretar de forma eficaz los mensajes, emociones e intenciones comunicativas de los dem\u00e1s, respetando las diferencias individuales. <\/span><\/p>\n \n 3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los c\u00f3digos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas para responder a diferentes necesidades comunicativas.<\/span><\/td>\n 3.1. Hacer un uso funcional del lenguaje oral, aumentando su repertorio ling\u00fc\u00edstico y construyendo progresivamente un discurso m\u00e1s eficaz, organizado y coherente en contextos formales e informales. <\/span><\/p>\n \n 4. Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con textos escritos, mostrando inter\u00e9s y curiosidad por comprender su funcionalidad y algunas de sus caracter\u00edsticas.<\/span><\/td>\n 4.1. Mostrar inter\u00e9s por comunicarse a trav\u00e9s de c\u00f3digos escritos, convencionales o no, valorando su funci\u00f3n comunicativa. <\/span><\/p>\n \n 5. Valorar la diversidad ling\u00fc\u00edstica presente en su entorno, as\u00ed como otras manifestaciones culturales, para enriquecer sus estrategias comunicativas y su bagaje cultural<\/span><\/td>\n 5.1. Relacionarse de forma respetuosa en la pluralidad ling\u00fc\u00edstica y cultural de su entorno, manifestando inter\u00e9s por otras lenguas, etnias y culturas. <\/span><\/p>\n