De conformidad con lo dispuesto en el art\u00edculo 9.1 de la Orden de 30 de mayo de 2023, \u00abLa evaluaci\u00f3n del proceso de aprendizaje del alumnado ser\u00e1 continua, global, competencial, formativa, integradora, diferenciada y objetiva seg\u00fan las distintas \u00e1reas del curr\u00edculo y ser\u00e1 un instrumento para la mejora tanto de los procesos de ense\u00f1anza como de los procesos de aprendizaje. Tomar\u00e1 como referentes los criterios de evaluaci\u00f3n de las diferentes \u00e1reas curriculares, a trav\u00e9s de los cuales se medir\u00e1 el grado de consecuci\u00f3n de las competencias espec\u00edficas.\u00bb<\/p>\n
Igualmente, de acuerdo con lo dispuesto en el art\u00edculo 10.1 de la Orden de 30 de mayo de 2023,\u00abEl profesorado llevar\u00e1 a cabo la evaluaci\u00f3n, preferentemente, a trav\u00e9s de la observaci\u00f3n continuada de la evoluci\u00f3n del proceso de aprendizaje en relaci\u00f3n con los criterios de evaluaci\u00f3n y el grado de desarrollo de las competencias espec\u00edficas de cada \u00e1rea. Para la evaluaci\u00f3n del alumnado se utilizar\u00e1n diferentes instrumentos tales como cuestionarios, formularios, presentaciones, exposiciones orales, edici\u00f3n de documentos, pruebas, escalas de observaci\u00f3n, r\u00fabricas o portfolios, entre otros, coherentes con los criterios de evaluaci\u00f3n y con las caracter\u00edsticas espec\u00edficas del alumnado, garantizando as\u00ed que la evaluaci\u00f3n responde al principio de atenci\u00f3n a la diversidad y a las diferencias individuales. Se fomentar\u00e1n los procesos de coevaluaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n entre iguales, as\u00ed como la autoevaluaci\u00f3n del alumnado, potenciando la capacidad del mismo para juzgar sus logros respecto a una tarea determinada.<\/p>\n
Igualmente, de acuerdo con lo dispuesto en el art\u00edculo 11.6 del Decreto 101\/2023 , de 9 de mayo, \u00abEl profesorado evaluar\u00e1 tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de ense\u00f1anza y su propia pr\u00e1ctica docente.\u00bb<\/p>\n
La calificaci\u00f3n de la materia se calcular\u00e1 haciendo la media de las calificaciones de las Competencias Espec\u00edficas, las cuales a su vez se obtienen haciendo la media de las calificaciones de los Criterios de Evaluaci\u00f3n de cada Competencia Espec\u00edfica.<\/p>\n
| \n 1\u00ba DE PRIMARIA<\/b><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n COMPETENCIA ESPEC\u00cdFICA: <\/b>ING.1.1.Comprender el sentido general e informaci\u00f3n espec\u00edfica y predecible de textos breves y sencillos, expresados de forma clara y en la lengua est\u00e1ndar, haciendo uso de diversas estrategias y recurriendo, cuando sea necesario, al uso de distintos tipos de apoyo, para desarrollar el repertorio ling\u00fc\u00edstico y para responder a necesidades comunicativas cotidianas.<\/span><\/p>\n CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N: <\/b><\/span><\/p>\n ING.1.1.1.Reconocer palabras y expresiones habituales en textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos.<\/span><\/p>\n ING.1.1.2.Seleccionar, de forma guiada, estrategias elementales en situaciones comunicativas cotidianas y de relevancia para el alumnado, con el fin de captar la idea global e identificar elementos espec\u00edficos con ayuda de elementos ling\u00fc\u00edsticos y no ling\u00fc\u00edsticos del contexto y el contexto.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n COMPETENCIA ESPEC\u00cdFICA:<\/b> ING.1.2.Producir textos sencillos de manera comprensible y estructurada, mediante el empleo de estrategias como la planificaci\u00f3n o la compensaci\u00f3n, para expresar mensajes breves relacionados con necesidades inmediatas y responder a prop\u00f3sitos comunicativos cotidianos.<\/span><\/p>\n CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N: <\/b><\/span><\/p>\n ING.1.2.1.Identificar oralmente palabras cortas y sencillas con informaci\u00f3n b\u00e1sica sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, recurriendo a modelos y estructuras previamente presentados.<\/span><\/p>\n ING.1.2.2.Identificar palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad espec\u00edfica, a trav\u00e9s de herramientas anal\u00f3gicas y digitales, usando l\u00e9xico y estructuras elementales sobre asuntos cotidianos y de relevancia personal para el alumnado.<\/span><\/p>\n ING.1.2.3.Seleccionar de forma guiada estrategias b\u00e1sicas para producir mensajes breves y sencillos adecuados a las intenciones comunicativas usando, con ayuda, recursos y apoyos f\u00edsicos o digitales en funci\u00f3n de las necesidades de cada momento.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n COMPETENCIA ESPEC\u00cdFICA: <\/b>ING.1.3.Interactuar con otras personas usando expresiones cotidianas, recurriendo a estrategias de cooperaci\u00f3n y empleando recursos anal\u00f3gicos y digitales, para responder a necesidades inmediatas de su inter\u00e9s en intercambios comunicativos respetuosos con las normas de cortes\u00eda.<\/span><\/p>\n CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N: <\/b><\/span><\/p>\n ING.1.3.1.Participar, de forma guiada, en di\u00e1logos y conversaciones sencillas sobre temas cercanos, utilizando algunos soportes de repetici\u00f3n, reproduciendo patrones sonoros, con entonaci\u00f3n y ritmo b\u00e1sicos y usando algunas t\u00e9cnicas no verbales, favoreciendo la capacidad de mostrar empat\u00eda.<\/span><\/p>\n ING.1.3.2.Identificar y comenzar a utilizar de manera guiada, algunas estrategias b\u00e1sicas de expresi\u00f3n oral para iniciar o mantener una conversaci\u00f3n breve y sencilla relacionada con su inter\u00e9s y necesidades m\u00e1s inmediatas.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n COMPETENCIA ESPEC\u00cdFICA: <\/b>ING.1.4.Mediar en situaciones predecibles, usando estrategias y conocimientos para procesar y transmitir informaci\u00f3n b\u00e1sica y sencilla, con el fin de facilitar la comunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N: <\/b><\/span><\/p>\n ING.1.4.1.Reconocer y comprender, de manera guiada, con la ayuda de diversos soportes, informaci\u00f3n esencial de textos orales breves y sencillos, en diferentes contextos en los que sea necesario atender a la diversidad, valorando con empat\u00eda e inter\u00e9s los problemas de entendimiento en su entorno m\u00e1s cercano.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n COMPETENCIA ESPEC\u00cdFICA: <\/b> ING.1.5.Reconocer y usar los repertorios ling\u00fc\u00edsticos personales entre distintas lenguas, reflexionando sobre su funcionamiento e identificando las estrategias y conocimientos propios, para mejorar la respuesta a necesidades comunicativas concretas en situaciones conocidas.<\/span><\/p>\n CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N: <\/b><\/span><\/p>\n ING.1.5.1.Comparar similitudes y diferencias evidentes entre distintas lenguas, reflexionando, de forma guiada, sobre aspectos muy elementales de su funcionamiento.<\/span><\/p>\n ING.1.5.2.Identificar, de forma guiada, conocimientos y estrategias de mejora de su capacidad de comunicar y de aprender la lengua extranjera, con apoyo de otros participantes y de soportes anal\u00f3gicos y digitales.<\/span><\/p>\n ING.1.5.3.Identificar de manera guiada, progresos y dificultades elementales en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n COMPETENCIA ESPEC\u00cdFICA: <\/b>ING.1.6.Apreciar y respetar la diversidad ling\u00fc\u00edstica, cultural y art\u00edstica a partir de la lengua extranjera, identificando y valorando las diferencias y semejanzas entre lenguas y culturas, para aprender a gestionar situaciones interculturales.<\/span><\/p>\n CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N: <\/b><\/span><\/p>\n ING.1.6.1.Mostrar inter\u00e9s por la comunicaci\u00f3n intercultural, identificando, de forma guiada, las discriminaciones, los prejuicios y los estereotipos m\u00e1s comunes, en situaciones cotidianas y habituales.<\/span><\/p>\n ING.1.6.2.Reconocer la diversidad ling\u00fc\u00edstica y cultural relacionada con la lengua extranjera, mostrando inter\u00e9s por conocer sus elementos culturales.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n 2\u00ba DE PRIMARIA<\/b><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n COMPETENCIA ESPEC\u00cdFICA: <\/b>ING.2.1.Comprender el sentido general e informaci\u00f3n espec\u00edfica y predecible de textos breves y sencillos, expresados de forma clara y en la lengua est\u00e1ndar, haciendo uso de diversas estrategias y recurriendo, cuando sea necesario, al uso de distintos tipos de apoyo, para desarrollar el repertorio ling\u00fc\u00edstico y para responder a necesidades comunicativas cotidianas.<\/span><\/p>\n CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N: <\/b><\/span><\/p>\n ING.2.1.1.Reconocer e interpretar palabras y expresiones habituales en textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y pr\u00f3ximos a su experiencia, expresados de forma comprensible, clara, sencilla y directa, y en lengua est\u00e1ndar.<\/span><\/p>\n ING.2.1.2.Seleccionar y aplicar de forma guiada estrategias elementales en situaciones comunicativas cotidianas y de relevancia para el alumnado, con el fin de captar la idea global e identificar elementos espec\u00edficos con ayuda de elementos ling\u00fc\u00edsticos y no ling\u00fc\u00edsticos del contexto y el contexto.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n COMPETENCIA ESPEC\u00cdFICA: <\/b>ING.2.2.Producir textos sencillos de manera comprensible y estructurada, mediante el empleo de estrategias como la planificaci\u00f3n o la compensaci\u00f3n, para expresar mensajes breves relacionados con necesidades inmediatas y responder a prop\u00f3sitos comunicativos cotidianos.<\/span><\/p>\n CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N: <\/b><\/span><\/p>\n ING.2.2.1..Expresar oralmente frases cortas y sencillas con informaci\u00f3n b\u00e1sica sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, recurriendo a modelos y estructuras previamente presentados y prestando atenci\u00f3n al ritmo, la acentuaci\u00f3n y la entonaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n ING.2.2.2.Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad espec\u00edfica, a trav\u00e9s de herramientas anal\u00f3gicas y digitales, usando l\u00e9xico y estructuras elementales sobre asuntos cotidianos y de relevancia personal para el alumnado.<\/span><\/p>\n ING.2.2.3.Seleccionar y aplicar, de forma guiada, estrategias b\u00e1sicas para producir mensajes breves y sencillos adecuados a las intenciones comunicativas usando, con ayuda, recursos y apoyos f\u00edsicos o digitales en funci\u00f3n de las necesidades de cada momento.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n COMPETENCIA ESPEC\u00cdFICA: <\/b>ING.2.3.Interactuar con otras personas usando expresiones cotidianas, recurriendo a estrategias de cooperaci\u00f3n y empleando recursos anal\u00f3gicos y digitales, para responder a necesidades inmediatas de su inter\u00e9s en intercambios comunicativos respetuosos con las normas de cortes\u00eda.<\/span><\/p>\n CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N: <\/b><\/span><\/p>\n ING.2.3.1.Participar, de forma guiada, en situaciones interactivas elementales sobre temas cotidianos, preparadas previamente, a trav\u00e9s de diversos soportes, apoy\u00e1ndose en recursos tales como la repetici\u00f3n, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empat\u00eda.<\/span><\/p>\n ING.2.3.2.Seleccionar y utilizar, de forma guiada y en entornos pr\u00f3ximos, estrategias elementales para saludar, despedirse y presentarse; expresar mensajes sencillos y breves; y formular y contestar preguntas b\u00e1sicas para la comunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n COMPETENCIA ESPEC\u00cdFICA: <\/b>ING.2.5.Reconocer y usar los repertorios ling\u00fc\u00edsticos personales entre distintas lenguas, reflexionando sobre su funcionamiento e identificando las estrategias y conocimientos propios, para mejorar la respuesta a necesidades comunicativas concretas en situaciones conocidas.<\/span><\/p>\n CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N:<\/b><\/span><\/p>\n ING.2.5.1.Comparar y contrastar similitudes y diferencias evidentes entre distintas lenguas, reflexionando, de forma guiada, sobre aspectos elementales de su funcionamiento.<\/span><\/p>\n ING.2.5.2.Identificar y aplicar, de forma guiada, conocimientos y estrategias de mejora de su capacidad de comunicar y de aprender la lengua extranjera, con apoyo de otros participantes y de soportes anal\u00f3gicos y digitales.<\/span><\/p>\n ING.2.5.3.Identificar y explicar, de manera guiada, progresos y dificultades elementales en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n COMPETENCIA ESPEC\u00cdFICA: <\/b>ING.2.6.Apreciar y respetar la diversidad ling\u00fc\u00edstica, cultural y art\u00edstica a partir de la lengua extranjera, identificando y valorando las diferencias y semejanzas entre lenguas y culturas, para aprender a gestionar situaciones interculturales.<\/span><\/p>\n CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N: <\/b><\/span><\/p>\n ING.2.6.1.Mostrar inter\u00e9s por la comunicaci\u00f3n intercultural, identificando y analizando, de forma guiada, las discriminaciones, los prejuicios y los estereotipos m\u00e1s comunes, en situaciones cotidianas y habituales.<\/span><\/p>\n ING.2.6.2.Reconocer y apreciar la diversidad ling\u00fc\u00edstica y cultural relacionada con la lengua extranjera, mostrando inter\u00e9s por conocer sus elementos culturales y ling\u00fc\u00edsticos elementales.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n 3\u00ba DE PRIMARIA<\/b><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n COMPETENCIA ESPEC\u00cdFICA: <\/b>ING.3.1.Comprender el sentido general e informaci\u00f3n espec\u00edfica y predecible de textos breves y sencillos, expresados de forma clara y en la lengua est\u00e1ndar, haciendo uso de diversas estrategias y recurriendo, cuando sea necesario, al uso de distintos tipos de apoyo, para desarrollar el repertorio ling\u00fc\u00edstico y para responder a necesidades comunicativas cotidianas.<\/span><\/p>\n CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N: <\/b><\/span><\/p>\n ING.3.1.1.Reconocer el sentido global, as\u00ed como palabras previamente indicadas, en textos orales, escritos y multimodales, breves y sencillos, sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y pr\u00f3ximos a su experiencia a trav\u00e9s de distintos soportes.<\/span><\/p>\n ING.3.1.2.Seleccionar, de forma guiada, estrategias adecuadas en situaciones comunicativas cotidianas y de relevancia para el alumnado, con el fin de captar el sentido global y procesar informaciones expl\u00edcitas en textos breves y sencillos sobre temas familiares.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n COMPETENCIA ESPEC\u00cdFICA: <\/b>ING.3.2.Producir textos sencillos de manera comprensible y estructurada, mediante el empleo de estrategias como la planificaci\u00f3n o la compensaci\u00f3n, para expresar mensajes breves relacionados con necesidades inmediatas y responder a prop\u00f3sitos comunicativos cotidianos.<\/span><\/p>\n CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N: <\/b><\/span><\/p>\n ING.3.2.1.Participar oralmente en una conversaci\u00f3n sencilla y breve de uso cotidiano, usando, de manera guiada, recursos b\u00e1sicos propios del lenguaje verbal y no verbal, prestando especial atenci\u00f3n a la entonaci\u00f3n y ritmo b\u00e1sicos.<\/span><\/p>\n ING.3.2.2.Redactar frases cortas, con adecuaci\u00f3n a la situaci\u00f3n comunicativa propuesta, a partir de modelos y a trav\u00e9s de herramientas anal\u00f3gicas y digitales, usando estructuras y l\u00e9xico elemental sobre asuntos cotidianos y de relevancia personal para el alumnado.<\/span><\/p>\n ING.3.2.3.Seleccionar, de forma guiada, estrategias para producir mensajes breves y sencillos adecuados a las intenciones comunicativas, usando, con ayuda, recursos y apoyos f\u00edsicos o digitales en funci\u00f3n de las necesidades de cada momento.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n COMPETENCIA ESPEC\u00cdFICA: <\/b>ING.3.3.Interactuar con otras personas usando expresiones cotidianas, recurriendo a estrategias de cooperaci\u00f3n y empleando recursos anal\u00f3gicos y digitales, para responder a necesidades inmediatas de su inter\u00e9s en intercambios comunicativos respetuosos con las normas de cortes\u00eda.<\/span><\/p>\n CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N: <\/b><\/span><\/p>\n ING.3.3.1.Participar en di\u00e1logos y conversaciones sencillas sobre temas cercanos pr\u00f3ximos a su experiencia, mediante diversos soportes, reproduciendo patrones sonoros de repetici\u00f3n, con entonaci\u00f3n y ritmo b\u00e1sicos y usando algunos recursos del lenguaje no verbal, favoreciendo la capacidad de mostrar empat\u00eda y respeto por la cortes\u00eda ling\u00fc\u00edstica y etiqueta digital.<\/span><\/p>\n ING.3.3.2.Iniciarse en el uso, de manera guiada, de estrategias b\u00e1sicas de expresi\u00f3n oral para iniciar o mantener una conversaci\u00f3n breve y sencilla tales como saludar, despedirse, presentarse y transmitir mensajes breves y sencillos.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n COMPETENCIA ESPEC\u00cdFICA: <\/b>ING.3.4.Mediar en situaciones predecibles, usando estrategias y conocimientos para procesar y transmitir informaci\u00f3n b\u00e1sica y sencilla, con el fin de facilitar la comunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N: <\/b><\/span><\/p>\n ING.3.4.1.Comprender y transmitir, de manera guiada, y con la ayuda de diversos soportes, informaci\u00f3n esencial de textos orales breves y sencillos, en diferentes contextos en los que sea necesario atender a la diversidad, valorando con empat\u00eda e inter\u00e9s los problemas de entendimiento en su entorno m\u00e1s cercano.<\/span><\/p>\n ING.3.4.2.Identificar y distinguir, de manera guiada, estrategias b\u00e1sicas y sencillas con el fin de facilitar la comprensi\u00f3n de informaci\u00f3n, usando, con ayuda, algunos recursos f\u00edsicos o digitales adecuados a sus propias necesidades en cada momento.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n COMPETENCIA ESPEC\u00cdFICA: <\/b>ING.3.5.Reconocer y usar los repertorios ling\u00fc\u00edsticos personales entre distintas lenguas, reflexionando sobre su funcionamiento e identificando las estrategias y conocimientos propios, para mejorar la respuesta a necesidades comunicativas concretas en situaciones conocidas.<\/span><\/p>\n CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N: <\/b><\/span><\/p>\n ING.3.5.1.Identificar y comenzar a distinguir las similitudes y diferencias entre distintas lenguas, tomando conciencia sobre aspectos muy b\u00e1sicos de su funcionamiento.<\/span><\/p>\n ING.3.5.2.Utilizar de forma guiada los conocimientos y estrategias de mejora de su capacidad de comunicar y aprender la lengua extranjera, con apoyo de otros participantes y de soportes anal\u00f3gicos y digitales.<\/span><\/p>\n ING.3.5.3.Registrar y aplicar, de manera guiada, los progresos y dificultades elementales en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera, reconociendo los aspectos que ayudan a mejorar la autoevaluaci\u00f3n y coevaluaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n COMPETENCIA ESPEC\u00cdFICA: <\/b>ING.3.6.Apreciar y respetar la diversidad ling\u00fc\u00edstica, cultural y art\u00edstica a partir de la lengua extranjera, identificando y valorando las diferencias y semejanzas entre lenguas y culturas, para aprender a gestionar situaciones interculturales.<\/span><\/p>\n CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N: <\/b><\/span><\/p>\n ING.3.6.1.Actuar con respeto en situaciones interculturales, identificando semejanzas y diferencias elementales entre lenguas y culturas, y mostrando rechazo frente a discriminaciones, prejuicios y estereotipos de cualquier tipo en contextos comunicativos cotidianos y habituales.<\/span><\/p>\n ING.3.6.2.Reconocer y apreciar la diversidad ling\u00fc\u00edstica, cultural y art\u00edstica propia de pa\u00edses donde se habla la lengua extranjera como fuente de enriquecimiento personal, mostrando inter\u00e9s por conocer elementos culturales elementales y habituales que fomenten la convivencia pac\u00edfica y el respeto por los dem\u00e1s.<\/span><\/p>\n ING.3.6.3.Seleccionar de forma guiada estrategias elementales para entender los aspectos m\u00e1s relevantes de la diversidad cultural y art\u00edstica.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n 4\u00ba DE PRIMARIA<\/b><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n COMPETENCIA ESPEC\u00cdFICA: <\/b>ING.4.1.Comprender el sentido general e informaci\u00f3n espec\u00edfica y predecible de textos breves y sencillos, expresados de forma clara y en la lengua est\u00e1ndar, haciendo uso de diversas estrategias y recurriendo, cuando sea necesario, al uso de distintos tipos de apoyo, para desarrollar el repertorio ling\u00fc\u00edstico y para responder a necesidades comunicativas cotidianas.<\/span><\/p>\n CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N: <\/b><\/span><\/p>\n ING.4.1.1.Reconocer e interpretar el sentido global, as\u00ed como palabras y frases previamente indicadas, en textos orales, escritos y multimodales, breves y sencillos, sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y pr\u00f3ximos a su experiencia, as\u00ed como de textos de ficci\u00f3n adecuados al nivel de desarrollo del alumnado,expresados de forma comprensible, clara y en lengua est\u00e1ndar a trav\u00e9s de distintos soportes.<\/span><\/p>\n ING.4.1.2.Seleccionar y aplicar, de forma guiada, estrategias adecuadas en situaciones comunicativas cotidianas y de relevancia para el alumnado, con el fin de captar el sentido global y procesar informaciones expl\u00edcitas en textos breves y sencillos sobre temas familiares.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n COMPETENCIA ESPEC\u00cdFICA: <\/b>ING.4.2.Producir textos sencillos de manera comprensible y estructurada, mediante el empleo de estrategias como la planificaci\u00f3n o la compensaci\u00f3n, para expresar mensajes breves relacionados con necesidades inmediatas y responder a prop\u00f3sitos comunicativos cotidianos.<\/span><\/p>\n CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N: <\/b><\/span><\/p>\n ING.4.2.1.Expresar oralmente frases cortas con informaci\u00f3n b\u00e1sica sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado, utilizando, de forma guiada, recursos verbales y no verbales, prestando atenci\u00f3n al ritmo, la acentuaci\u00f3n y la entonaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n ING.4.2.2.Redactar textos muy breves y sencillos, con adecuaci\u00f3n a la situaci\u00f3n comunicativa propuesta, a partir de modelos y a trav\u00e9s de herramientas anal\u00f3gicas y digitales, usando estructuras y l\u00e9xico elemental sobre asuntos cotidianos y de relevancia personal para el alumnado.<\/span><\/p>\n ING.4.2.3.Seleccionar y aplicar, de forma guiada, estrategias para producir mensajes breves y sencillos adecuados a las intenciones comunicativas, usando, con ayuda, recursos y apoyos f\u00edsicos o digitales en funci\u00f3n de las necesidades de cada momento.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n COMPETENCIA ESPEC\u00cdFICA: <\/b>ING.4.3.Interactuar con otras personas usando expresiones cotidianas, recurriendo a estrategias de cooperaci\u00f3n y empleando recursos anal\u00f3gicos y digitales, para responder a necesidades inmediatas de su inter\u00e9s en intercambios comunicativos respetuosos con las normas de cortes\u00eda.<\/span><\/p>\n CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N: <\/b><\/span><\/p>\n ING.4.3.1.Participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y pr\u00f3ximos a su experiencia, preparados previamente, a trav\u00e9s de diversos soportes, apoy\u00e1ndose en recursos tales como la repetici\u00f3n, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empat\u00eda y respeto por la cortes\u00eda ling\u00fc\u00edstica y la etiqueta digital.<\/span><\/p>\n ING.4.3.2.Seleccionar y utilizar, de forma guiada y en situaciones cotidianas, estrategias elementales para saludar, despedirse y presentarse; expresar mensajes breves y formular y contestar preguntas sencillas.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n COMPETENCIA ESPEC\u00cdFICA: <\/b>ING.4.4.Mediar en situaciones predecibles, usando estrategias y conocimientos para procesar y transmitir informaci\u00f3n b\u00e1sica y sencilla, con el fin de facilitar la comunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N: <\/b><\/span><\/p>\n ING.4.4.1.Interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que haya que atender a la diversidad, mostrando empat\u00eda e inter\u00e9s por los interlocutores e interlocutoras y por los problemas de entendimiento en su entorno m\u00e1s pr\u00f3ximo, apoy\u00e1ndose en diversos recursos y soportes.<\/span><\/p>\n ING.4.4.2.Seleccionar y aplicar, de forma guiada, estrategias elementales que ayuden a crear puentes y faciliten la comprensi\u00f3n y producci\u00f3n de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n, usando, con ayuda, recursos y apoyos f\u00edsicos o digitales en funci\u00f3n de las necesidades de cada momento.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n |