![\"educacion2\"](\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipreinadelosangeles\/files\/2015\/03\/educacion2-300x255.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
3\u00ba CURSO<\/strong><\/p>\n 1.1.a. Utilizar dispositivos y recursos digitales, de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma segura, inicia\u0301ndose en la bu\u0301squeda de informacio\u0301n, a trave\u0301s del uso de estrategias ba\u0301sicas de comunicacio\u0301n, trabajando de forma individual y en equipo y creando con ayuda contenidos digitales sencillos.<\/p>\n 2.1.a. Demostrar curiosidad por el medio natural, social y cultural que tiene lugar a su alrededor, formulando preguntas, realizando predicciones y comenzando a establecer de forma guiada el razonamiento de estas.<\/p>\n 2.2.a. Buscar e iniciarse en el uso de estrategias de seleccio\u0301n de informacio\u0301n, de diferentes fuentes seguras y fiables, comenzando a adquirir le\u0301xico cienti\u0301fico ba\u0301sico, utiliza\u0301ndola en investigaciones relacionadas con el medio natural, social y cultural.<\/p>\n 2.3.a. Iniciarse en la realizacio\u0301n de experimentos guiados, cuando la investigacio\u0301n lo requiera, utilizando dife- rentes te\u0301cnicas de indagacio\u0301n y modelos simples, empleando de forma segura instrumentos y dispositivos ba\u0301sicos, realizando las observaciones y mediciones apropiadas y registra\u0301ndolas adecuadamente.<\/p>\n 2.4.a. Proponer posibles respuestas a las preguntas plan- teadas, empezando a utilizar diversas estrategias que faciliten la interpretacio\u0301n de la informacio\u0301n y los resultados obtenidos, compara\u0301ndolos con las predicciones realizadas.<\/p>\n 2.5.a. Presentar, con ayuda, algunos resultados de las investigaciones en diferentes formatos, comenzando a utilizar lenguaje cienti\u0301fico ba\u0301sico y explicando con progresiva autonomi\u0301a los pasos seguidos.<\/p>\n 3.1.a. Disen\u0303ar en equipo un producto final sencillo, inicia\u0301ndose en la construccio\u0301n, que de\u0301 solucio\u0301n a un problema de disen\u0303o, proponiendo posibles soluciones, probando diferentes prototipos y utilizando de forma segura y con apoyo algunas herramientas, te\u0301cnicas y materiales adecuados.<\/p>\n 3.2.a. Presentar el producto final de los proyectos de disen\u0303o en diferentes formatos y explicando los pasos seguidos con la ayuda de un guion.<\/p>\n 3.3.a. Presentar aplicaciones sencillas de programacio\u0301n, para ayudar en la resolucio\u0301n de problemas sencillos de acuerdo con los principios ba\u0301sicos del pensamiento computacional.<\/p>\n 4.1.a. Reconocer actitudes que fomenten el bienestar emocional y social, identificando las emociones propias y las de los dema\u0301s, estableciendo relaciones afectivas saludables.<\/p>\n 4.2.a. Identificar ha\u0301bitos de vida saludables desde el conocimiento de las distintas partes del cuerpo y las funciones vitales, valorando la importancia de una alimentacio\u0301n variada, equilibrada y sostenible, el ejercicio fi\u0301sico, el descanso y la higiene.<\/p>\n 5.1.a. Reconocer las caracteri\u0301sticas, la organizacio\u0301n y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural, a trave\u0301s de metodologi\u0301as de indagacio\u0301n, utilizando las herramientas y procesos adecuados, comprendiendo y valorando su riqueza y diversidad.<\/p>\n 5.2.a. Identificar conexiones sencillas entre diferentes elementos del medio natural, social y cultural, inicia\u0301ndose en la comprensio\u0301n de las relaciones que se establecen y de los cambios y adaptaciones protagonizadas por los seres humanos a trave\u0301s del tiempo para sus necesidades y las distintas organizaciones sociales que han ido desarrolla\u0301ndose.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n 5.3.a. Valorar y proteger el patrimonio natural y cultural, considera\u0301ndolo un bien co- mu\u0301n y adoptando conductas respetuosas para su disfrute.<\/p>\n 6.1.a. Identificar problemas ecosociales, proponer posibles soluciones y poner en pra\u0301ctica estilos de vida sostenible, reconociendo comportamientos respetuosos de cuidado y proteccio\u0301n del entorno y uso sostenible de los recursos naturales.<\/p>\n 7.1.a. Identificar hechos del entorno social y cultural de la historia, empleando las nociones de causalidad, simultaneidad y sucesio\u0301n, y contextualizando acontecimientos relevantes de su entorno ma\u0301s cercano desde el punto de vista histo\u0301rico.<\/p>\n 7.2.a. Conocer las principales caracteri\u0301sticas de las personas, grupos sociales relevantes y formas de vida de las sociedades de la historia.<\/p>\n 8.1.a. Colaborar en acciones orientadas al bienestar individual y colectivo del entorno, identificando diferentes realidades del mismo derivadas de la procedencia geogra\u0301fica, valorando la diversidad cultural y la igualdad de ge\u0301nero y mostrando respeto hacia las diferencias.<\/p>\n 8.2.a. Identificar y apreciar las acciones que fomentan la igualdad de ge\u0301nero y las conductas no sexistas reconciendo modelos positivos en la comunidad.<\/p>\n 9.1.a. Participar de forma constructiva dentro de la comunidad escolar, realizando de forma guiada actividades que influyan en el bienestar colectivo, asumiendo responsabilidades, respetando las normas y los derechos de los otros y estableciendo acuerdos de forma dialogada y democra\u0301tica, empleando un lenguaje inclusivo y no violento.<\/p>\n 9.2.a. Reconocer los principales o\u0301rganos de gobierno y funciones de la administracio\u0301n local, apreciando la importancia de su gestio\u0301n para la seguridad integral ciudadana y la participacio\u0301n democra\u0301tica.<\/p>\n 9.3.a. Conocer e interiorizar normas ba\u0301sicas para la convivencia en el uso de los espacios pu\u0301blicos como peatones y usuarios de los medios de locomocio\u0301n, identificando algunas sen\u0303ales de tra\u0301fico, inicia\u0301ndose en la toma de conciencia de la importancia de la movilidad segura, saludable y sostenible tanto para las las personas como para el planeta.<\/p>\n 4\u00ba CURSO<\/strong><\/p>\n 1.1.b. Utilizar dispositivos y recursos digitales, de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma segura, buscando informacio\u0301n, comunica\u0301ndose y trabajando de forma individual y en equipo y creando contenidos digitales sencillos, aumentando la productividad y eficiencia en el propio trabajo.<\/p>\n 2.1.b. Demostrar y mantener la curiosidad sobre un tema relacionado con el medio natural, social o cultural especi\u0301fico y cercano, formulando preguntas y realizando predicciones razonadas.<\/p>\n 2.2.b. Buscar, seleccionar y contrastar informacio\u0301n, de diferentes fuentes seguras y fiables, usando los criterios de fiabilidad de fuentes, adquiriendo le\u0301xico cienti\u0301fico ba\u0301sico, utiliza\u0301ndola en investigaciones relacionadas con el medio natural, social y cultural.<\/p>\n 2.3.b. Disen\u0303ar y realizar experimentos guiados, cuando la investigacio\u0301n lo requiera, utilizando diferentes te\u0301cnicas de indagacio\u0301n y modelos, empleando de forma segura <\/p>\n 4.1.b. Mostrar actitudes que fomenten el bienestar emocional y social, identificando las emociones propias y las de los dema\u0301s, mostrando empati\u0301a y estableciendo relaciones afectivas saludables.<\/p>\n 4.2.b. Identificar ha\u0301bitos de vida saludables, partiendo del conocimiento y la localizacio\u0301n y funciones de los aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales de relacio\u0301n y nutricio\u0301n, estableciendo relaciones en- tre ellos y valorando la importancia de una alimentacio\u0301n variada, equilibrada y sostenible, el ejercicio fi\u0301sico, el contacto con la naturaleza, el descanso y la higiene en la prevencio\u0301n de enfermedades y accidentes.<\/p>\n 5.1.b. Identificar las caracteri\u0301sticas, la organizacio\u0301n y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural, a trave\u0301s de metodologi\u0301as de indagacio\u0301n, utilizando las herramientas y procesos adecuados, com- prendiendo y valorando su riqueza y diversidad.<\/p>\n 5.2.b. Identificar conexiones sencillas entre diferentes elementos del medio natural, social y cultural, mostrando comprensio\u0301n de las relaciones que se establecen y de los cambios y adaptaciones protagonizadas por los seres humanos a trave\u0301s del tiempo, para sus necesidades y las distintas organizaciones sociales que han ido desarrolla\u0301ndose.<\/p>\n 5.3.b. Valorar y proteger el patrimonio natural y cultural, considera\u0301ndolo un bien co- mu\u0301n, adoptando conductas respetuosas para su disfrute y proponiendo acciones para su conservacio\u0301n y mejora.<\/p>\n 6.1.b. Identificar problemas ecosociales, proponer posibles soluciones y poner en pra\u0301ctica estilos de vida sostenible, reconociendo comportamientos respetuosos de cuidado y proteccio\u0301n del entorno y uso sostenible de los recursos naturales, expresando los cambios positivos y negativos causados en el medio por la accio\u0301n humana.<\/p>\n 7.1.b. Identificar hechos del entorno social y cultural desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua, su relevancia e impacto en Andaluci\u0301a, empleando las nociones de causalidad, simultaneidad y sucesio\u0301n, y contextualizando acontecimientos relevantes desde el punto de vista histo\u0301rico.<\/p>\n 7.2.b. Conocer personas, grupos sociales relevantes y formas de vida de las sociedades desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua.<\/p>\n 8.1.b. Contribuir al bienestar individual y colectivo de la sociedad, analizando la importancia demogra\u0301fica, cultural y econo\u0301mica de las migraciones en la actualidad, valorando la diversidad cultural y la igualdad de ge\u0301nero y mostrando empati\u0301a y respeto hacia las diferencias.<\/span><\/p>\n 8.2.b. Valorar positivamente las acciones que fomentan la igualdad de ge\u0301nero y las conductas no sexistas, reconociendo modelos positivos a lo largo de la historia.<\/span><\/p>\n 9.1.b. Participar de forma eficaz y constructiva dentro de la comunidad escolar, realizando actividades que influyan en el bienestar colectivo, asumiendo responsabilidades, respetando las normas y explicando los derechos del nin\u0303o y estableciendo acuerdos de forma dialogada y democra\u0301tica, empleando un lenguaje inclusivo y no violento y la escucha activa.<\/span><\/p>\n 9.2.b. Conocer los principales o\u0301rganos de gobierno y funciones de diversas administraciones y servicios pu\u0301blicos del a\u0301mbito local y provincial, valorando la importancia de su gestio\u0301n para la seguridad integral ciudadana y la participaci\u00f3n democra\u0301tica.<\/span><\/p>\n 9.3.b. Conocer e interiorizar normas ba\u0301sicas para la convi- vencia en el uso de los espa- cios pu\u0301blicos como peatones y usuarios de los medios de locomocio\u0301n, conociendo las sen\u0303ales de tra\u0301fico y tomando conciencia de la importancia de la movilidad segura, salu- dable y sostenible tanto para las personas como para el planeta.<\/span><\/p>\n <\/p>\n \u00c1REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA<\/strong><\/p>\n 3\u00ba CURSO<\/strong><\/p>\n 1.1.a. Mostrar intere\u0301s y respeto por las distintas lenguas y variedades dialectales de su entorno, incluidas las lenguas de signos, identificando algunas palabras sencillas de uso cotidiano.<\/p>\n 1.2.a. Identificar en <\/p>\n 3.3.a. Conocer y producir textos orales y multimodales sencillos con planificacio\u0301n acompan\u0303ada, propios de la literatura infantil andaluza, a partir de modelos dados.<\/p>\n 4.1.a. Leer de manera silenciosa y en voz alta textos escritos y multimodales sencillos, identificando el sentido global y la informacio\u0301n relevante para construir conocimiento.<\/p>\n 4.2.a. Analizar, de manera acompan\u0303ada, el contenido y aspectos formales y no verbales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura e inicia\u0301ndose en la evaluacio\u0301n de su fiabilidad, para responder a necesidades comunicativas concretas.<\/p>\n 5.1.a. Producir textos escritos y multimodales sencillos y coherentes, en distintos soportes, para diferentes modelos discursivos, inicia\u0301ndose en el uso de las normas gramaticales y ortogra\u0301ficas ma\u0301s sencillas y progresando, de manera acompan\u0303ada, en la movilizacio\u0301n de estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificacio\u0301n, redaccio\u0301n, revisio\u0301n y edicio\u0301n.<\/p>\n 6.1.a. Localizar y seleccionar informacio\u0301n de distintas fuentes, incluidas las digitales, para un proceso de investigacio\u0301n, e iniciarse en procesos para contrastar los resultados, cita\u0301ndolas y recrea\u0301ndolas mediante la adaptacio\u0301n de modelos dados.<\/p>\n 6.2.a. Compartir los resultados de un proceso de investigacio\u0301n sencillo, individual o grupal, sobre algu\u0301n tema de intere\u0301s personal o ecosocial orientado y realizado de manera acompan\u0303ada.<\/p>\n 6.3.a. Adoptar, de manera acompan\u0303ada, ha\u0301bitos sencillos de uso cri\u0301tico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologi\u0301as digitales en relacio\u0301n con la bu\u0301squeda y la comunicacio\u0301n de la informacio\u0301n.<\/p>\n 7.1.a. Leer de manera auto\u0301noma o acompan\u0303ada textos de diversos autores y autoras, ajustados a sus gustos e intereses y seleccionados con creciente autonomi\u0301a, avanzando en la construccio\u0301n de su identidad lectora para conseguir que sea una fuente de placer.<\/p>\n 7.2.a. Compartir la experiencia de lectura, en soportes sencillos, participando en comunidades lectoras en el<\/p>\n a\u0301mbito escolar para conseguir disfrutar de la dimensio\u0301n social de la lectura.<\/p>\n 8.1.a. Escuchar y leer de manera acompan\u0303ada textos variados de la literatura infantil recojan autores relaciona\u0301ndolos en funcio\u0301n de los temas y con otras manifestaciones arti\u0301sticas o culturales de manera acompan\u0303ada.<\/p>\n 8.2.a. Producir, de manera <\/i>acompa\u00f1ada, textos <\/i>sencillos individuales o <\/i>colectivos con intenci\u00f3n <\/i>literaria, recreando de <\/i>manera personal los <\/i>modelos dados, y <\/i>complement\u00e1ndolos con <\/i>otros lenguajes art\u00edsticos.<\/i><\/p>\n 8.3.a. Conocer peque\u00f1os <\/i>textos literarios de la <\/i>literatura tradicional <\/i>andaluza.<\/i><\/p>\n 9.1.a. Formular conclusiones <\/i>elementales sobre el <\/i>funcionamiento de la <\/i>lengua, prestando especial <\/i>atenci\u00f3n a la relaci\u00f3n entre <\/i>el sujeto y el verbo, a partir <\/i>de la observaci\u00f3n, <\/i>comparaci\u00f3n y <\/i>manipulaci\u00f3n de palabras, <\/i>enunciados y textos, en un <\/i>de textos en contextos <\/i>significativos.<\/i><\/p>\n 9.2.a. Revisar y mejorar los <\/i>textos propios y ajenos y <\/i>subsanar algunos <\/i>problemas de comprensi\u00f3n <\/i>lectora, de manera <\/i>acompa\u00f1ada, a partir de la <\/i>reflexi\u00f3n metalingu\u0308\u00edstica y <\/i>usando la terminolog\u00eda <\/i>b\u00e1sica adecuada <\/i><\/p>\n 10.1.a. Rechazar los usos <\/i>lingu\u0308\u00edsticos discriminatorios <\/i>e iniciar la identificaci\u00f3n de <\/i>los abusos de poder a trav\u00e9s <\/i>de l a palabra a partir d e l a <\/i>reflexi\u00f3n grupal <\/i>acompa\u00f1ada sobre los <\/i>aspectos b\u00e1sicos, verbales y <\/i>no verbales, de la <\/i>comunicaci\u00f3n, teniendo en <\/i>cuenta una perspectiva de <\/i>g\u00e9nero.<\/i><\/p>\n 10.2.a. Iniciar, con la <\/i>planificaci\u00f3n y el <\/i>acompa\u00f1amiento <\/i>necesarios, estrategias <\/i>b\u00e1sicas para la <\/i>comunicaci\u00f3n asertiva y el <\/i>consenso, progresando en la <\/i>gesti\u00f3n dialogada de <\/i>conflictos.<\/i><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n 4\u00ba CURSO<\/strong><\/p>\n 1.1.a. Mostrar inter\u00e9s y respeto por las distintas lenguas y variedades dialectales de su entorno, incluidas las<\/span><\/i>lenguas de signos, identificando algunas palabras sencillas de uso cotidiano.<\/span><\/i><\/p>\n 1.2.a. Identificar en contextos pr\u00f3ximos, a partir de modelos dados, prejuicios y estereotipos ling\u00fc\u00edsticos <\/span><\/i>frecuentes, reconociendo la pluralidad ling\u00fc\u00edstica de su entorno como una fuente de riqueza cultural.<\/span><\/i><\/p>\n 1.3.a. Identificar y reconocer de manera acompa\u00f1ada las variedades del dialecto andaluz.<\/span><\/i><\/p>\n 2.1.a. Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales, <\/span><\/i>los mensajes expl\u00edcitos y los mensajes impl\u00edcitos m\u00e1s sencillos, iniciando, de manera acompa\u00f1ada, la <\/span><\/i>valoraci\u00f3n cr\u00edtica del contenido y de los elementos no verbales elementales.<\/span><\/i><\/p>\n 3.1.a. Producir textos orales y multimodales coherentes, con planificaci\u00f3n acompa\u00f1ada y a partir de modelos <\/span><\/i>dados, ajustando el discurso a la situaci\u00f3n comunicativa y utilizando recursos no verbales b\u00e1sicos.<\/span><\/i><\/p>\n 3.2.a. Participar en interacciones orales espont\u00e1neas, respetando las normas b\u00e1sicas de la cortes\u00eda ling\u00fc\u00edstica <\/span><\/i>e inici\u00e1ndose en estrategias de escucha activa.<\/span><\/i><\/p>\n 3.3.a. Conocer y producir textos orales y multimodales sencillos con planificaci\u00f3n acompa\u00f1ada, propios de la <\/span><\/i>literatura infantil andaluza, a partir de modelos dados.<\/span><\/i><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n