![\"educacion3\"](\"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipreinadelosangeles\/files\/2015\/03\/educacion3-300x161.png\")
<\/p>\n<\/p>\n
1.1.a. Utilizar recursos digitales de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma segura y adecuada, buscando informacio\u0301n, comunica\u0301ndose y trabajando de forma individual y en equipo, comenzando a realizar actividades en red, creando contenidos digitales sencillos, interpretando y organizando la in- formacio\u0301n y aumentando la productividad y eficiencia en el propio trabajo.<\/p>\n
2.1.a. Demostrar y tratar de mantener la curiosidad sobre un tema relacionado con el medio natural, social o cultural propio de su entorno, formulando preguntas y realizando predicciones razonadas.<\/p>\n
2.2.a. Buscar, seleccionar y comenzar a utilizar mecanismos para contrastar informacio\u0301n, de diferentes fuentes seguras y fiables, inicia\u0301ndose en el uso de los criterios de fiabilidad de fuentes, adquiriendo le\u0301xico cienti\u0301fico ba\u0301sico, utiliza\u0301ndola en investigaciones relacionadas con el medio natural, social y cultural.<\/p>\n
2.3.a. Iniciarse en el disen\u0303o y realizar experimentos guiados, cuando la investigacio\u0301n lo requiera, utilizando diferentes te\u0301cnicas de indagacio\u0301n y modelos, empleando de forma segura los instrumentos y dispositivos adecuados, realizando observaciones y mediciones precisas y registra\u0301ndolas correctamente.<\/p>\n
2.4.a. Proponer posibles respuestas a las preguntas planteadas, inicia\u0301ndose en el ana\u0301lisis e interpretacio\u0301n de la informacio\u0301n y los resultados obtenidos, comenzando a tomar conciencia sobre el valor de la coherencia de las posibles soluciones, compara\u0301ndolas con las predicciones realizadas.<\/p>\n
2.5.a. Comunicar, siguiendo pautas, algunos de los resultados de las investigaciones, buscando la adaptacio\u0301n del mensaje y el formato a la audiencia que va dirigido, utilizando lenguaje cienti\u0301fico y explicando los pasos seguidos.<\/p>\n
3.1.a. Presentar problemas de disen\u0303o que se resuelvan con la creacio\u0301n de un prototipo o solucio\u0301n digital, iniciando la evaluacio\u0301n de las necesidades del entorno y estableciendo objetivos concretos.<\/p>\n
3.2.a. Disen\u0303ar de forma guiada soluciones a los problemas planteados con te\u0301cnicas sencillas de los proyectos de disen\u0303o y pensamiento computacional, mediante estrategias ba\u0301sicas de gestio\u0301n de proyectos cooperativos, teniendo en cuenta los recursos necesarios.<\/p>\n
3.3.a. Disen\u0303ar un producto final que de\u0301 solucio\u0301n a un problema de disen\u0303o, mediante estrategias cooperativas, como prototipos o soluciones digitales, utilizando de forma segura las herramientas, dispositivos, te\u0301cnicas y materiales adecuados.<\/p>\n
3.4.a. Presentar y comunicar el resultado de los proyectos de disen\u0303o, explicando los pasos seguidos, justificando por que\u0301 ese prototipo o solucio\u0301n digital cumple con los requisitos del proyecto y proponiendo posibles retos para futuros proyectos.<\/p>\n
4.1.a. Reconocer actitudes y conductas que fomenten el bienestar emocional y social, identificando las emociones propias y respetando las de los dema\u0301s, fomentando relacio- nes afectivas saludables basadas en la actividad fi\u0301sica y la gestio\u0301n del tiempo libre y usos de las tecnologi\u0301as.<\/p>\n
4.2.a. Valorar ha\u0301bitos de vida saludables, partiendo del conocimiento y la localizacio\u0301n y funciones de los aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales de relacio\u0301n, nutricio\u0301n y reproduccio\u0301n, estableciendo relaciones entre ellos y valorando la importancia de una alimentacio\u0301n variada, equilibrada y sostenible, el ejercicio fi\u0301sico, el contacto con la naturaleza, el descanso, la higiene, la prevencio\u0301n de enfermedades y accidentes, y el uso adecuado de las tecnologi\u0301as.<\/p>\n
5.1.a. Identificar y describir las caracteri\u0301sticas, la organizacio\u0301n y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural a trave\u0301s de metodologi\u0301as de indagacio\u0301n, utilizando las herramientas y procesos adecuados, comprendiendo y valorando su riqueza y diversidad.<\/p>\n
5.2.a. Establecer conexiones sencillas entre diferentes elementos del medio natural, social y cultural, mostrando comprensio\u0301n de las relaciones que se establecen, visibilizando los problemas que genera el uso del espacio y sus transformaciones, los cambios producidos por el ser humano y las distintas organizaciones sociales que se han desarrollado.<\/p>\n
5.3.a. Valorar, proteger y mostrar actitudes de conservacio\u0301n y mejora del patrimonio natural y cultural a trave\u0301s de propuestas que reflejen compromisos y conductas en favor de la sostenibilidad.<\/p>\n
6.1.a. Identificar estilos de vida sostenible y consecuentes con el respeto, los cuidados y la proteccio\u0301n de las personas y del planeta, a partir del ana\u0301lisis cri\u0301tico de la intervencio\u0301n humana en el entorno.<\/p>\n
6.2.a. Promover una actitud emprendedora en la bu\u0301squeda, contraste y evaluacio\u0301n de propuestas para afrontar problemas ecosociales, partiendo del ana\u0301lisis cri\u0301tico de las causas y consecuencias de la intervencio\u0301n humana en el entorno.<\/p>\n
7.1.a. Analizar relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesio\u0301n entre diferentes elementos del medio social y cultural de la Edad Media y la Edad Moderna, situando hechos en ejes cronolo\u0301gicos, para adoptar una actitud objetiva y anali\u0301tica con respecto a la actualidad y para asumir un compromiso responsable y consciente con respecto a los retos del futuro.<\/p>\n
7.2.a. Conocer personas, grupos sociales relevantes y formas de vida de las sociedades de la Edad Media y la Edad Moderna, situa\u0301ndolas en ejes cronolo\u0301gicos e identificando rasgos significativos sociales en distintas e\u0301pocas de la historia.<\/p>\n
8.1.a. Contribuir al bienestar individual y colectivo median- te el ana\u0301lisis comparativo de los procesos geogra\u0301ficos, histo\u0301ricos y culturales que han conformado algunos de los diferentes territorios y sociedades del mundo, valorando la diversidad etnocultural, la cohesio\u0301n social, y mostrando empati\u0301a y respeto por otras culturas y la igualdad de ge\u0301nero.<\/p>\n
8.2.a. Reconocer y respetar actitudes de igualdad de ge\u0301nero y conductas no sexistas, contrastando diferentes modelos en nuestra sociedad y apreciando acciones contrarias a las actitudes discriminatorias.<\/p>\n
9.1.a. Practicar una interaccio\u0301n respetuosa y equitativa, y resolver de forma paci\u0301fica y dialogada los conflictos, empleando un lenguaje inclusivo y no violento, asi\u0301 como la escucha activa, explicando y practicando las principales normas, derechos, deberes y libertades que forman parte de la Constitucio\u0301n espan\u0303ola y el Estatuto de Autonomi\u0301a de Andaluci\u0301a.<\/p>\n
9.2.a. Describir el funcionamiento general de los o\u0301rganos de gobierno del municipio y de la Comunidad Auto\u0301noma de Andaluci\u0301a, valorando sus funciones y la gestio\u0301n de los servicios pu\u0301blicos para la ciudadani\u0301a.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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6\u00ba CURSO<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n 1.1.b. Utilizar recursos digitales de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma segura y eficiente, buscando informacio\u0301n, comunica\u0301ndose y trabajando de forma individual, en equipo y en red, reelaborando y creando contenidos digitales sencillos, interpretando, organizando y analizando la informacio\u0301n y aumentando la productividad y eficiencia en el propio trabajo.<\/p>\n 2.1.b. Demostrar y mantener la curiosidad sobre un tema relacionado con el medio natural, social o cultural especi\u0301fico, formulando pre- guntas y realizando predicciones razonadas.<\/p>\n 2.2.b. Buscar, seleccionar y contrastar informacio\u0301n, de diferentes fuentes seguras y fiables, usando los criterios de fiabilidad de fuentes, adquiriendo le\u0301xico cienti\u0301fico ba\u0301sico, utiliza\u0301ndola en investigaciones relacionadas con el medio natural, social y cultural.<\/p>\n 2.3.b. Disen\u0303ar y realizar experimentos guiados, cuando la investigacio\u0301n lo requiera, utilizando diferentes te\u0301cnicas de indagacio\u0301n y modelos, empleando de forma segura los instrumentos y dispositivos apropiados, realizando observaciones y mediciones precisas y registra\u0301ndolas correctamente.<\/p>\n 2.4.b. Proponer posibles res- puestas a las preguntas planteadas, a trave\u0301s del ana\u0301lisis e interpretacio\u0301n de la in- formacio\u0301n y los resultados obtenidos, valorando la coherencia de las posibles soluciones, compara\u0301ndolas con las predicciones realizadas.<\/p>\n 2.5.b. Comunicar los resultados de las investigaciones adaptando el mensaje y el formato a la audiencia que va dirigido, utilizando lenguaje cienti\u0301fico y explicando los pasos seguidos.<\/p>\n 3.1.b. Plantear problemas de disen\u0303o que se resuelvan con la creacio\u0301n de un prototipo o solucio\u0301n digital, evaluando necesidades del entorno y estableciendo objetivos con- cretos.<\/p>\n 3.2.b. Disen\u0303ar posibles soluciones a los problemas planteados de acuerdo con te\u0301cnicas sencillas de los proyectos de disen\u0303o y pensamiento computacional, mediante estrategias ba\u0301sicas de gestio\u0301n de proyectos cooperativos, teniendo en cuenta los recursos necesarios y estableciendo criterios concretos para evaluar el proyecto.<\/p>\n 3.3.b. Desarrollar un producto final que de\u0301 solucio\u0301n a un problema de disen\u0303o, probando en equipo, diferentes prototipos o soluciones digitales, utilizando de forma segura las herramientas, dispositivos, te\u0301cnicas y materiales adecuados.<\/p>\n 3.4.b. Comunicar el resultado de los proyectos de disen\u0303o, adaptando el mensaje y el formato a la audiencia, explicando los pasos seguidos, justificando por que\u0301 ese prototipo o solucio\u0301n digital cumple con los requisitos del proyecto y proponiendo posibles retos para futuros proyectos.<\/p>\n 4.1.b. Promover actitudes que fomenten el bienestar emocional y social, gestionando las emociones propias y respetando las de los dema\u0301s, valida\u0301ndolas, fomentando relaciones afectivas saludables y reflexionando ante los usos de las tecnologi\u0301as y la gestio\u0301n del tiempo libre.<\/p>\n 4.2.b. Adoptar ha\u0301bitos de vida saludables, partiendo del conocimiento y la localizacio\u0301n, forma, estructura y funciones de los principales o\u0301rganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales, estableciendo relacio\u0301n entre ellos. valorando la importancia de una alimentacio\u0301n variada, equilibrada y sostenible, el ejercicio fi\u0301sico, el contacto con la naturaleza, el descanso, la higiene, la prevencio\u0301n de enfermedades y accidentes, y el uso adecuado de las tecnologi\u0301as.<\/p>\n 5.1.b. Identificar y analizar las caracteri\u0301sticas, la organizacio\u0301n y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural a tra- ve\u0301s de metodologi\u0301as de indagacio\u0301n, utilizando las herramientas y los procesos adecuados.<\/p>\n 5.2.b. Establecer conexiones sencillas entre diferentes elementos del medio natural, social y cultural, mostrando comprensio\u0301n de las relaciones que se establecen, visibilizando y proponiendo soluciones a los problemas que genera el uso del espacio y sus transformaciones, los cambios y adaptaciones producidos por el ser humano y las distintas organizaciones socia- les que se han desarrollado.<\/p>\n 5.3.b. Valorar, proteger y mostrar actitudes de conservacio\u0301n y mejora del patrimonio natural y cultural a trave\u0301s de propuestas y acciones que reflejen compromisos y conductas en favor de la sostenibilidad, respondiendo a retos naturales, sociales y culturales planteados.<\/p>\n 6.1.b. Promover estilos de vida sostenible y consecuentes con el respeto, los cuida- dos y la proteccio\u0301n de las personas y del planeta, a partir del ana\u0301lisis cri\u0301tico de la intervencio\u0301n humana en el entorno, siendo conscientes de los li\u0301mites de la biosfera, de los problemas asociados al consumo acelera- do de bienes y al establecimiento de un modelo energe\u0301tico basado en los combustibles fo\u0301siles.<\/p>\n 6.2.b. Promover una actitud emprendedora en la bu\u0301squeda, contraste y evaluacio\u0301n de propuestas para afrontar problemas ecosociales, buscar soluciones y actuar para su resolucio\u0301n, a partir del ana\u0301lisis cri\u0301tico de las causas y consecuencias de la intervencio\u0301n humana en el entorno.<\/p>\n 7.1.b. Analizar relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesio\u0301n entre diferentes elementos del medio social y cultural de la Edad Con- tempora\u0301nea, situando hechos en ejes cronolo\u0301gicos para adoptar una actitud objetiva y anali\u0301tica con respecto a la actualidad y para asumir un compromiso responsable y consciente con respecto a los retos del futuro.<\/p>\n 7.2.b. Conocer personas, grupos sociales relevantes y formas de vida de las sociedades en la Edad Contempora\u0301nea, situa\u0301ndolas en ejes cronolo\u0301gicos e identificando rasgos significativos sociales, econo\u0301micos y culturales.<\/p>\n 8.1.b. Contribuir al bienestar individual y colectivo y al lo- gro de los valores de la integracio\u0301n europea a trave\u0301s del conocimiento de los procesos geogra\u0301ficos, histo\u0301ricos y culturales que han conformado la sociedad actual, valorando la diversidad etnocultural, la cohesio\u0301n social, y mostrando empati\u0301a y respeto por otras culturas y la igualdad de ge\u0301nero.<\/p>\n 8.2.b. Promover actitudes de igualdad de ge\u0301nero y conductas no sexistas, analizan- do y contrastando diferentes modelos en nuestra sociedad y valorando acciones contrarias a las actitudes discriminatorias.<\/p>\n 9.1.b. Promover una interaccio\u0301n respetuosa y equitativa, y resolver de forma paci\u0301fica y dialogada los conflictos, empleando un lenguaje inclusivo y no violento, la es- cucha activa, y el pensamiento cri\u0301tico y explicando y ejercitando las principales normas, derechos, deberes y libertades que forman parte de la Constitucio\u0301n espan\u0303ola, el Estatuto de Autonomi\u0301a de Andaluci\u0301a y de la Unio\u0301n Europea, conociendo la funcio\u0301n que el Estado y sus instituciones desempen\u0303an en el mantenimiento de la paz y la seguridad.<\/p>\n 9.2.b. Explicar el funciona- miento general de los o\u0301rganos de gobierno del municipio, de las comunidades auto\u0301nomas, del Estado espan\u0303ol y de la Unio\u0301n Europea, valorando sus funciones y la gestio\u0301n de los servicios pu\u0301blicos para la ciudadani\u0301a.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\u00c1REA DE LENGUA<\/h3>\n
5\u00ba CURSO<\/h3>\n
\n\n
\n 1.1.a. Mostrar inter\u00e9s y respeto por las distintas lenguas y variedades dialectales, incluidas las lenguas de signos, identificando algunos rasgos de los dialectos y lenguas familiares del alumnado.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n \n 1.2.a. Detectar, con autonom\u00eda creciente y en contextos pr\u00f3ximos, prejuicios y estereotipos ling\u00fc\u00edsticos frecuentes, aportando alternativas y valorando la diversidad ling\u00fc\u00edstica del mundo como una fuente de riqueza cultural<\/span><\/td>\n<\/tr>\n \n 1.3.a. Conocer las variedades del dialecto andaluz del entorno geogr\u00e1fico del alumnado.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n \n 2.1.a. Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales y los mensajes expl\u00edcitos impl\u00edcitos, valorando con cierta autonom\u00eda su contenido y los elementos no verbales elementales y, de manera acompa\u00f1ada, algunos elementos personales elementales<\/span><\/td>\n<\/tr>\n \n 3.1.a. Producir textos orales y multimodales de manera progresivamente aut\u00f3noma, coherente, fluida, en contextos formales sencillos y utilizando correctamente recursos verbales y no verbales b\u00e1sicos.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n \n 3.2.a. Participar en interacciones orales espont\u00e1neas o regladas, respetando las normas de la cortes\u00eda ling\u00fc\u00edstica, iniciando de manera acompa\u00f1ada el desarrollo de estrategias sencillas de escucha y de cooperaci\u00f3n conversacional.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n \n 3.3.a. Conocer y producir textos orales y multimodales de manera progresivamente m\u00e1s aut\u00f3noma, coherente y fluida, propios de la literatura infantil andaluza, utilizando correctamente recursos verbales y no verbales b\u00e1sicos<\/span><\/td>\n<\/tr>\n \n 4.1.a. Leer de manera silenciosa y en voz alta textos escritos y multimodales sencillos, identificando el sentido global y la informaci\u00f3n relevante, realizando inferencias directas de manera acompa\u00f1ada y superando interpretaci\u00f3n literal para construir conocimiento.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n \n 4.2.a. Analizar e interpretar, de manera acompa\u00f1ada, el contenido y aspectos formales y no verbales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura e iniciando la evaluaci\u00f3n de su calidad, fiabilidad e idoneidad en funci\u00f3n del prop\u00f3sito de la lectura.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n \n 5.1.a. Producir textos escritos y multimodales coherentes, en distintos soportes, seleccionando el modelo discursivo que mejor responda hasta la situaci\u00f3n comunicativa, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortogr\u00e1ficas b\u00e1sicas y movilizando, de manera acompa\u00f1ada estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificaci\u00f3n, redacci\u00f3n, revisi\u00f3n y edici\u00f3n.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n \n 6.1.a. Localizar, seleccionar y contrastar informaci\u00f3n de distintas fuentes, incluidas las digitales, cit\u00e1ndolas, inici\u00e1ndose en la evaluaci\u00f3n de su fiabilidad y recre\u00e1ndolas mediante la adaptaci\u00f3n creativa de modelos dados.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n \n 6.2.a. Compartir de manera creativa los resultados de un proceso de investigaci\u00f3n sencillo, individual o grupal se ven alg\u00fan tema de inter\u00e9s personal o eco social, realizado de manera acompa\u00f1ada.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n \n 6.3.a. Adoptar h\u00e1bitos sencillos de uso cr\u00edtico, seguro, sostenible y saludable de las tecnolog\u00edas digitales en relaci\u00f3n con la b\u00fasqueda y la comunicaci\u00f3n de la informaci\u00f3n.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n \n 7.1.a. Leer de manera aut\u00f3noma textos de diversos autores y autoras ajustados a sus gustos e intereses, seleccionados de manera puntualmente acompa\u00f1ada, progresando en la construcci\u00f3n de su identidad lectora para conseguir que sea una fuente de placer.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n \n 7.2.a. Compartir la experiencia de lectura, en soportes diversos, participando en comunidades lectoras en el \u00e1mbito escolar o local para conseguir disfrutar de la dimensi\u00f3n social de la lectura.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n \n 8.1.a. Escuchar y leer textos literarios adecuadas a su edad, que recogen diversidad de autores y autoras, relacion\u00e1ndolos en funci\u00f3n de los temas y de aspectos elementales de cada g\u00e9nero literario, e interpret\u00e1ndolos, inici\u00e1ndose en la valoraci\u00f3n de los mismos y relacion\u00e1ndolos con otras manifestaciones art\u00edsticas o culturales de manera progresiva mente aut\u00f3noma<\/span><\/td>\n<\/tr>\n \n 8.2.a. Producir, de manera progresiva mente aut\u00f3noma, textos sencillos individuales o colectivos con intenci\u00f3n literaria, reelaborando a partir de modelos dados y en distintos soportes y complement\u00e1ndolos con otros lenguajes art\u00edsticos<\/span><\/td>\n<\/tr>\n \n 8.3.a. Conocer y crear textos literarios a partir de manifestaciones de la cultura popular andaluza Tales como refranes, Cantinelas y poemas<\/span><\/td>\n<\/tr>\n \n 9.1.a. Formular generalizaciones sobre aspectos b\u00e1sicos del funcionamiento de la lengua de manera acompa\u00f1ada, utilizando la terminolog\u00eda elemental adecuada, formulando hip\u00f3tesis y buscando contra ejemplos, a partir de la observaci\u00f3n, comparaci\u00f3n y manipulaci\u00f3n de palabras, enunciados y textos, en un proceso acompa\u00f1ado de producci\u00f3n o comprensi\u00f3n de textos en contextos significativos.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n \n