Familias y diversidad: una semana para estrechar lazos

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El 15 de mayo se conmemora el día internacional de las familias. Se da además la circunstancia de que el 17 de mayo es el Día Internacional contra la violencia LGTBI. Desde el Plan de Igualdad consideramos una buena idea unificar estas efemérides y celebrar la “Semana por la diversidad familiar”.

Además de las actividades que se proponen desde las instrucciones que envía la Junta, hemos planteado toda una gama de actividades:

  1. La diversidad en la Biblioteca:

Durante la semana del 13 al 17 de mayo han estado a disposición de todo el mundo estos títulos en la biblioteca:

Familiario”, de Mar Cerdá. Ed. Comanegra

¡En Familia!”, de Alexandra Maxeiner y Anke Kuhl. Ed. Takatuka

Mi familia es de otro mundo”, de Cecilia Blanco. Editorial Uranito.

Mi familia”, de Gloria Fort. Editorial Carambuco.

Durante esta semana, cada clase, en su horario de Biblioteca, se ha dividido en grupos, disfrutando de los libros en turnos rotativos. Al término de cada sesión se ha realizado una reflexión grupal sobre cada uno de los títulos. A pesar de que ya conocían dos de ellos del curso pasado, ¡les siguen gustando un montón!

2. Los cuentos de Verduralia

Esta es una actividad para desarrollar especialmente en el área de Lengua, y parte de una pequeña historia titulada «Los Cuentos de Verduralia»:

El cuento está en el mismo formato para todos los niveles. Puede parecer un poco infantil, así que para los cursos superiores puede introducirse con algo así:

Hola clase! Las seños y profes de los cursos pequeñitos nos han pedido que nos preparemos una lectura para representarla para sus aulas, así que lo vamos a ver en clase para ver cómo lo vamos dramatizando”.

En este enlace podéis descargar el cuento completo:

Los cuentos de Verduralia

Una vez leído el cuento, se ha establecido un debate usando como base estas preguntas: 

Las charlas han dado para mucho…

Una vez concluído el debate, les hemos enseñado las fotografías de las familias «reales» de la historia:

 

¡La impresión generalizada ha sido de sorpresa total! Poca gente esperaba encontrar una familia de chicas, o una monoparental formada por padre -hija. Hemos reflexionado sobre la facilidad con la que otorgamos roles, y hemos vuelto a leer el cuento para que pudieran darse cuenta de que toda la historia estaba escrita con lenguaje absolutamente inclusivo, así que cualquier asignación ha sido por aplicación de lo aprendido. Hemos aprovechado también para hablar de las diferentes maneras de formar una familia, de las adopciones… ¡Ha sido una experiencia muy enriquecedora!

3. Acrostiqueando!

Ya hemos reflexionado mucho sobre los tipos de familias. Nos hemos apoyado, entre otras cosas, en esta imagen de playmobil:

Con un modelo como éste:

las clases se han lanzado a escribir sobre qué es familia. El resultado, espectacular, podéis disfrutarlo en este vídeo:

4. Mi familia es un rompecabezas.

Una vez que hemos hablado de los diferentes tipos de familias, han jugado a dibujar la suya en los formatos de puzzle que, tanto para infantil como para primaria, se han repartido por aula.  Podían bien dibujar a cada uno de los miembros de la unidad familiar en una pieza del puzzle, o bien hacer un dibujo completo que se fragmentaría cuando recortaran las piezas.

Han jugado a mezclar familias, o bien a representar en cada pieza las familias que ya habían visto previamente en la infografía de las familias diversas de playmobil. O también, simplemente dibujar lo que más quieren…

5. No me llames Dolores, llámame Lola.

Este curso hemos tenido la fortuna de convivir con un alumno trans en el colegio, y todo el proceso ha sido ejemplar, tanto por parte del profesorado, como del alumnado y las familias, en un maravilloso ejercicio de tolerancia y respeto. 

Uno de los aspectos sobre los que tenemos que reflexionar, y que viene recogido en el protocolo sobre identidad de género de la Junta de Andalucía, es acerca de la libertad de elección de nuestro nombre y el derecho a que las demás personas nos llamen con el nombre que hemos elegido.

Por eso, por un día, hemos dado libertad al alumnado para elegir un nuevo nombre, apodo, o lo que quisieran. Mediante una sencilla manualidad han disfrutado, se han reído, y han definido una nueva identidad. 

6. «No hay barrera, cerradura o cerrojo que puedas imponer a la libertad de mi mente».

Ya lo dijo Virginia Woolf, y no hay cita más cierta. Cada 17 de mayo recordamos que aún hay espacio para la intolerancia en nuestra sociedad, y engalanamos nuestro cole para hacer visible lo plural. 

 

La Seño Amparo no sólo es una de las colaboradoras más intensas del Plan de Igualdad, sino que también se ha animado a hacer unos maravillosos «rainbows» en su área…

7. Ponte en mi piel.

Y como es habitual, cerramos la semana con una dinámica con tercer ciclo. Como bien sabemos, en esta franja de edad no aprenden si no es de manera vivencial, experimentando. A primera hora de la mañana reunimos a los cuatro grupos de tercer ciclo y pedimos personas voluntarias, un chico y una chica de cada clase, avisando que debían ser personas fuertes y resueltas. Sin dar más explicaciones, le pusimos a cada una de esas ocho personas seleccionadas un antifaz, avisando de que bajo ningún concepto podrían quitárselo para realizar ninguna de las actividades de ese día, y que si alguien les espetaba sobre la máscara, la única respuesta que podrían dar al respecto era: «lo siento, pero no puedo quitármelo».

 

Y durante toda la jornada, el alumnado voluntario realizó sus tareas…

… o jugó en el patio…

… sin desprenderse del antifaz en ningún momento. (Aprovechamos para disculparnos por las pequeñas rozaduras producidas en algunas naricillas. Las máscaras no eran nada ergonómicas).

Al término de la mañana, volvimos a reunir a tercer ciclo en el salón de actos. Cada integrante del experimento contó su experiencia y pudo verse en un espejo. Por lo general habían sentido incomodidad, y les había resultado difícil realizar las tareas con normalidad.

Una vez que todo el mundo había intervenido, hablamos de esas personas que nacen con una condición diferente a las demás, cómo esas personas se sienten incómodas porque saben que su condición les diferencia de las demás personas, cómo sienten que les señalan, como, al igual que les había pasado a ellos y ellas, muchas veces no se reconocían en el espejo, y cómo muchas veces los comentarios, miradas, burlas ajenas, también les hacen heridas. Gays, lesbianas, bisexuales, transexuales… viven con su propia máscara, y al igual que nuestro grupo voluntario, «no pueden quitárselas», porque no ha sido nunca una elección. Y hasta en ocasiones deciden cubrirse con otras caretas mayores para tapar aquellas que les hacen daño, las que sienten que les hacen diferentes. Es nuestra obligación y nuestra responsabilidad permitir que todo el mundo pueda mostrarse y vivir de acuerdo a sus sentimientos. 

Todo el alumnado participante ha recibido un diploma, además de nuestro agradecimiento sincero por prestarse a dar voz y cara a tanta gente que, aún hoy en día, siente cómo le pesa su máscara.

Un año más, nuestro cole se ha vestido de colores, se ha convertido en un ejemplo de lucha por la diversidad. Desde el Plan de Igualdad agradecemos y mucho la colaboración de todo el profesorado que, consciente de que la escuela es un motor de cambio, regala su tiempo para que crezcamos en tolerancia y respeto.

Vive y deja vivir.

Ama y deja amar.

 

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