{"id":2166,"date":"2022-04-15T20:30:10","date_gmt":"2022-04-15T20:30:10","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipsanmatias\/?page_id=2166"},"modified":"2022-05-05T19:01:07","modified_gmt":"2022-05-05T19:01:07","slug":"pacto-de-violencia-de-genero","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipsanmatias\/pacto-de-violencia-de-genero\/","title":{"rendered":"Pacto de Estado contra la violencia de g\u00e9nero"},"content":{"rendered":"

El II Plan Estrat\u00e9gico de Igualdad de G\u00e9nero en Educaci\u00f3n establece entre sus l\u00edneas estrat\u00e9gicas la prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero, proponiendo para ello la inclusi\u00f3n en el Plan de Igualdad de G\u00e9nero de los centros docentes actuaciones de sensibilizaci\u00f3n, formaci\u00f3n e implicaci\u00f3n de la comunidad educativa en la prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero.<\/p>\n

La Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Deporte, con la aportaci\u00f3n presupuestaria del Pacto de Estado contra la Violencia de G\u00e9nero, promueve anualmente la Convocatoria para la realizaci\u00f3n de medidas y actuaciones destinadas a la prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero en los centros docentes p\u00fablicos dependientes de la Consejer\u00eda Educaci\u00f3n y Deporte de la Junta de Andaluc\u00eda.<\/p>\n

En el mes de octubre hemos realizado la solicitud con el siguiente proyecto para trabajar directamente con el alumnado:<\/p>\n

Pilares de la inteligencia emocional<\/span><\/span>
Daniel Goleman identifica cinco aspectos principales de la inteligencia emocional:<\/span><\/span>
1.Autoconciencia.<\/span><\/span>
2.Autorregulaci\u00f3n<\/span>.<\/span><\/span>
3.Motivaci\u00f3n<\/span><\/span>
4.Empat\u00eda.<\/span><\/span>
5.Habilidades sociales.<\/span><\/span><\/p>\n


1.<\/span> Auto<\/span>–<\/span>conciencia<\/span>:<\/span><\/span>
La autoconciencia es la habilidad para conectarme con mis sentimientos, pensamientos y<\/span>
acciones y la capacidad para identificar mis propias fortalezas y debilidades potenciales y<\/span>
conocer la imagen de mi que proyecto a los dem\u00e1s.<\/span><\/span><\/p>\n

2.<\/span> Autorregulaci\u00f3n<\/span>:<\/span><\/span>
H<\/span>ace referencia a los procesos externos e internos con los que observo, eval\u00fao y regulo mi<\/span>
reacci\u00f3n emocional.<\/span><\/span>
Para una<\/span> autorregulaci\u00f3n<\/span> efectiva acudiremos a una estrategia adaptativa que<\/span> implica:<\/span><\/span>
\u2728<\/span> Autoconciencia<\/span>.<\/span><\/span>
\u2728<\/span>Escucha de emociones.<\/span> (<\/span>Entender la func<\/span>i\u00f3n de cada emoci\u00f3n y atenderla)<\/span><\/span>
\u2728<\/span> Identificaci\u00f3n de pensamiento.<\/span>( Tomar perspectiva y distinguir entre hecho e<\/span>
interpretaci\u00f3n)<\/span><\/span>
\u2728<\/span>Toma de acci\u00f3n consciente<\/span> acorde con mi prop\u00f3sito. (Proactividad, responsabilidad, acci\u00f3n<\/span>
comprometida…)<\/span><\/span>
3.<\/span>Motivaci\u00f3n<\/span>:<\/span><\/span>
El pri<\/span>ncipio de la motivaci\u00f3n representa la voluntad de logro, entusiasmo, empuje, la ambici\u00f3n.<\/span>
Independientemente de los obst\u00e1culos.<\/span><\/span>
Para ello es necesario dominar los dos pilares anteriores y tener un fin en mente que sea<\/span>
concreto, tangible, medible…<\/span><\/span><\/span>
4.<\/span>Empat\u00eda<\/span>:<\/span><\/span>
La empat\u00eda es el cuarto pilar de la inteligencia<\/span> emocional seg\u00fan<\/span> Goleman.<\/span><\/span>
La empat\u00eda tiene un prop\u00f3sito educativo, claro y concreto. Seg\u00fan Goleman, la importancia de<\/span>
la satisfacci\u00f3n de las personas sinti\u00e9ndose respetadas y escuchadas, no puede s<\/span>er<\/span>
subestimada.<\/span><\/span><\/p>\n

Observa Goleman: \u00abLa empat\u00eda es un ant\u00eddoto. Las personas que la tienen est\u00e1n en sinton\u00eda<\/span>
con sutilezas en el lenguaje corporal; pueden escuchar el mensaje detr\u00e1s de las palabras que<\/span>
se pronuncian. M\u00e1s all\u00e1 de eso, tienen una profunda compr<\/span>ensi\u00f3n de la existencia e<\/span>
importancia de las diferencias culturales y \u00e9tnicas\u00bb. La empat\u00eda tambi\u00e9n mejora la capacidad<\/span>
para hacer que otra persona se sienta respetada, por lo que esta puede, a su vez, respetar a<\/span>
otras. Este tipo de personas puede por lo ta<\/span>nto desarrollar equipos fuertes que trabajen juntos<\/span>
de manera efectiva.<\/span><\/span>
5.<\/span> Habilidades<\/span> sociales<\/span>:<\/span><\/span>
Las habilidades sociales son el conjunto de estrategias de conducta y las capacidades para<\/span>
aplicar dichas conductas que nos ayudan a resolver una situaci\u00f3n<\/span> de<\/span> manera efectiva, es decir,<\/span>
aceptable para el propio sujeto y para el contexto social en el que est\u00e1.<\/span><\/span>
Permiten expresar los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de modo<\/span>
adecuado a la situaci\u00f3n en la cual el individuo se encuentra<\/span> mientras respeta las conductas de<\/span>
los otros. As\u00ed, nos hacen mejorar nuestras relaciones interpersonales, obtener lo que<\/span>
queremos y conseguir que los dem\u00e1s no nos impidan lograr nuestros objetivos.<\/span><\/span>
Estos comportamientos son necesarios para interactuar y rel<\/span>acionarse con los dem\u00e1s de forma<\/span>
efectiva y mutuamente satisfactoria.<\/span><\/span><\/span>
Algunas habilidades sociales son:<\/span><\/span>
\u2728<\/span>Asertividad<\/span>. Habilidad para ser claros, francos y directos, diciendo lo que se quiere decir, sin<\/span>
herir los sentimientos de los dem\u00e1s ni menospreciar<\/span> la val\u00eda de los otros, s\u00f3lo defendiendo sus<\/span>
derechos como persona.<\/span><\/span>
\u2728<\/span>Escucha activa<\/span> : Ser capaz de escuchar con comprensi\u00f3n y cuidado, entendiendo lo que la<\/span>
otra persona quiere decir y transmitiendo que hemos recibido su mensaje.<\/span><\/span>
\u2728<\/span>Negociaci\u00f3n<\/span>: (<\/span> R<\/span>esoluci\u00f3n<\/span> de conflictos<\/span> buscando el<\/span> ganar<\/span>–<\/span> ganar) Capacidad de<\/span>
comunicaci\u00f3n dirigida a la b\u00fasqueda de una soluci\u00f3n que resulte satisfactoria para todas las<\/span>
partes.<\/span><\/span><\/span>
Memoria y<\/span> n<\/span>uevas propuestas<\/span>:<\/span><\/span>
\u27a2<\/span> Memoria<\/span>:<\/span><\/span>
Diverentes y<\/span> a trav\u00e9s<\/span> de<\/span> nuestro<\/span> programa<\/span> de talleres<\/span> destinados al desarrollo de la<\/span>
Inteligencia Emocional<\/span> de<\/span> la<\/span> C<\/span>omunidad<\/span> E<\/span>ducativa<\/span> del CEIP San<\/span> Mat\u00edas,<\/span> hemos abordado cada<\/span>
uno<\/span> lo<\/span> pilares anteriormente<\/span> mencionados con din\u00e1micas muy<\/span> diversas tales como<\/span>: R\u00edo de<\/span>
chocolate (<\/span>Habilidad social ba<\/span>sada en el concepto de equipo y el<\/span> ganar<\/span>–<\/span> ganar)<\/span> ,<\/span> L<\/span>os<\/span> bichos<\/span>
(<\/span>Motivaci\u00f3n a trav\u00e9s del<\/span> fin en mente)<\/span>,<\/span> L<\/span>a<\/span> chocolatina (<\/span> Habilidad Social<\/span>,<\/span> Autoconciencia,<\/span>
Autorregulaci\u00f3n, Motivaci\u00f3n<\/span> )<\/span>,<\/span> C<\/span>aminata de<\/span> I<\/span>ntenciones<\/span> M<\/span>otivaci\u00f3n<\/span>,<\/span> Autoconocimiento<\/span>,<\/span>
Responsabilidad,<\/span> A<\/span>cci\u00f3n<\/span> C<\/span>omprometida<\/span> ), E<\/span>l<\/span> Ri<\/span>nc\u00f3n de la<\/span> Ma<\/span>gia<\/span> (<\/span>Valores, Habilidades Sociales,<\/span>
Autoconciencia, Autor<\/span>re<\/span>gulaci\u00f3n,<\/span> Empat\u00eda<\/span>, Motivaci\u00f3n<\/span> )<\/span> ,<\/span> Los palillos (<\/span>Autoconciencia,<\/span>
Habilidad social : Apoyo vs ayuda<\/span> ),<\/span> V<\/span>isi\u00f3n<\/span> B<\/span>oard (<\/span>Motivaci\u00f3n,<\/span> Autoconciencia<\/span>)<\/span> ,<\/span> El Lobo :<\/span>
(<\/span>Empat\u00eda, Habilidades Sociales<\/span>),<\/span> Las<\/span> Emociones ( Autoconciencia,<\/span> Autorregulaci\u00f3n )<\/span><\/span><\/div>\n

V<\/span>isionados<\/span> (Habilidades Sociales varias<\/span>, Motivaci\u00f3n, Empat\u00eda<\/span>), Las<\/span> 4<\/span> Estaciones<\/span>
(<\/span>Autoconciencia, Motivaci\u00f3n<\/span>)<\/span> ,<\/span> E<\/span>l club de los<\/span> Valientes ( Empa<\/span>t\u00eda, Autoconciencia<\/span>,<\/span>
Autorregulaci\u00f3n<\/span>, Negociaci\u00f3n<\/span>,<\/span> Asertividad…)<\/span> R<\/span>espira y<\/span> Suelta (<\/span>Autoconciencia,<\/span>
Autorregulaci\u00f3n<\/span>)<\/span>…<\/span><\/span>
Para una visual m\u00e1s r\u00e1pida este es el esquema de trabajo :<\/span><\/span><\/span>
Pilares de la inteligencia emocional<\/span><\/span>
\u2022<\/span> Aspectos a<\/span> trabajar o a<\/span> profundizar<\/span>.<\/span><\/span>
\u2022<\/span> Aspectos<\/span> trabajados.<\/span><\/span><\/span>
1.<\/span> Autoconciencia:<\/span><\/span><\/span>
\u2022<\/span> Valores<\/span><\/span>
\u2022<\/span> Habilidades<\/span><\/span>
\u2022<\/span> Retos<\/span><\/span>
\u2022<\/span> Mis emociones. Conocerlas y gestionarlas<\/span><\/span>
\u2022<\/span> Comunicaci\u00f3n verbal y no verbal<\/span><\/span>
\u2022<\/span> Feedback<\/span><\/span><\/span>
2.<\/span> Autorregulaci\u00f3n:<\/span><\/span><\/span>
\u2022<\/span> Hecho e interpretaci\u00f3n<\/span><\/span>
\u2022<\/span> Identificar las emociones en mi<\/span><\/span>
\u2022<\/span> Aceptar las<\/span> emociones surgidas y tener en cuenta su valor<\/span><\/span>
\u2022<\/span> Ciclo cognitivo<\/span><\/span>
\u2022<\/span> Acci\u00f3n comprometida. Yo elijo el momento concreto de actuar.<\/span><\/span>
\u2022<\/span> Responsable vs victima<\/span><\/span>
\u2022<\/span> T\u00e9cnicas de mindfulness y gesti\u00f3n emocional<\/span><\/span><\/span>
3.<\/span> Motivaci\u00f3n:<\/span><\/span>
\u2022<\/span> V<\/span>isi\u00f3n<\/span><\/span>
\u2022<\/span> Caminata de intensiones<\/span><\/span>
\u2022<\/span> Proactividad<\/span><\/span><\/span>
4.<\/span> Empat\u00ed<\/span>a<\/span>:<\/span><\/span><\/span>
5.<\/span> Habilidades sociales<\/span><\/span>
\u2022<\/span> Escucha efectiva<\/span><\/span>
\u2022<\/span> Comunicaci\u00f3n efectiva<\/span><\/span>
\u2022<\/span> Limpieza de espacio<\/span> personal<\/span><\/span>
\u2022<\/span> Asertividad<\/span><\/span><\/p>\n

\n
\u2022<\/span> T\u00e9cnicas de negociaci\u00f3n. Resoluci\u00f3n de conflicto<\/span><\/span>
\u2022<\/span> Capacidad de negociaci\u00f3n<\/span><\/span>
\u2022<\/span> Aceptar las maneras de pensar de los otros.<\/span><\/span>
\u27a2<\/span> Nuevas propuestas<\/span> de trabajo :<\/span><\/span>
\u2022<\/span> Con el prop\u00f3sito de completar la formaci\u00f3n<\/span> ,<\/span> el equipo \u00abDiverentes\u00bb propone<\/span>
continuar con<\/span> di<\/span>n\u00e1micas enmarcadas en dos de los 5 pilares<\/span> de la Inteligencia<\/span>
Emocional<\/span>:<\/span> Autorregulaci\u00f3n<\/span> y Habilidades<\/span> Sociales.<\/span><\/span>
De cara al alumnado consideramos<\/span> que para completar y<\/span> m<\/span>antener la calidad del<\/span> programa<\/span>
son necesarias<\/span> un m\u00ednimo de<\/span> 4<\/span> sesiones de una hora por<\/span> grupo<\/span>, siendo el periodo<\/span>
aconsejable entre sesi\u00f3n y sesi\u00f3n de una<\/span> semana<\/span> o quince d\u00edas a lo<\/span> sumo<\/span>. As\u00ed<\/span> mismo<\/span>
pro<\/span>ponemos destinarlas al tercer<\/span> ciclo, pues de este modo dicho alumnado podr\u00e1 salir del<\/span>
centro habiendo recibido la formaci\u00f3n en Inteligencia Emocional<\/span> m\u00e1s completa.<\/span><\/span>
\u2022<\/span> En tanto a la formaci\u00f3n del profesorado se refiere quedan bastantes m\u00e1s aspectos<\/span> a<\/span>
trabajar,<\/span> pues a pesar de que<\/span> en cada sesi\u00f3n con el alumnado cont\u00e1bamos con la<\/span>
presencia<\/span> del tutor\/<\/span>a su participaci\u00f3n<\/span> quedaba en segundo plano en la mayor\u00eda de las<\/span>
ocasiones.<\/span> No obstante pudimos contar con la formaci\u00f3n on<\/span>–<\/span>line<\/span> al profesorado y a<\/span>
trav\u00e9s de<\/span> 3<\/span> sesiones pudimos incidir<\/span> en<\/span> algunos aspectos de los 5 pilares<\/span> de la I.E :<\/span><\/span>
Autoconciencia<\/span> :<\/span> Din\u00e1micas<\/span> L<\/span>a Resiliencia ( visionado del Cordero y Alce)<\/span> y Visi\u00f3n Board<\/span><\/span>
Autorregulaci\u00f3n<\/span>:<\/span> Din\u00e1mica La Resiliencia.<\/span><\/span>
Motivaci\u00f3n<\/span>: Visi\u00f3n Boart<\/span><\/span>
Empat\u00eda<\/span> :<\/span> Din\u00e1mica La R<\/span>esiliencia<\/span><\/span>
Habilidades sociales<\/span>: Escucha Emp\u00e1tica,<\/span> Proactividad.<\/span><\/span>
Sin embargo<\/span>,<\/span> resta amplitud y<\/span> profundidad<\/span> en<\/span> cada uno de los<\/span> pilares<\/span> y,<\/span> as\u00ed<\/span> mismo,<\/span> de<\/span> cara a<\/span>
la constituci\u00f3n de un Centro Emocionalmente Inteligente a trav\u00e9s del sello<\/span> Diverentes, es<\/span>
decir<\/span>,<\/span> una<\/span> formaci\u00f3n centrada en la implantaci\u00f3n de dichos programas<\/span> en la identidad del<\/span>
centro. Dicha formaci\u00f3n pasa por la constituci\u00f3n de un equipo de trabajo que act\u00fae como<\/span>
equipo de coordinaci\u00f3n a nivel de centro capaz de promover<\/span> din\u00e1micas,<\/span> compartir nuevas<\/span>
propuestas y<\/span> resultados de la aplicaci\u00f3n en el aula, un<\/span> equipo capaz de organiza<\/span>rse,<\/span>
retroalimentarse, gestionar<\/span> nuevos recursos y<\/span> acoplar<\/span> las competencias de la intelige<\/span>nci<\/span>a<\/span>
emocional<\/span> a su vida y a la rutina<\/span> del<\/span> aula.<\/span><\/span><\/div>\n<\/div>\n
 <\/div>\n
Para trabajar con las familias se est\u00e1 llevando acabo sesiones de Pedagog\u00eda Sist\u00e9mica, cuyos objetivos son los siguientes:<\/div>\n
1. Conciliaci\u00f3n entre familias e instituci\u00f3n escolar.<\/div>\n
2. Reconciliaci\u00f3n con el sistema familiar padres- ni\u00f1os.<\/div>\n
3. comprensi\u00f3n y respeto de la Instituci\u00f3n hacia el sistema familiar.<\/div>\n
 <\/div>\n
El formato ser\u00e1 a trav\u00e9s de talleres, donde se realizar\u00e1n:<\/div>\n
– Dibujos de los ni\u00f1os de su sistema familiar. Estudio con las familias de dichos dibujos.<\/div>\n
– Juegos did\u00e1cticos con las familias y la instituci\u00f3n escolar.<\/div>\n
– Taller de emociones.<\/div>\n
 Juegos de representaci\u00f3n con la instituci\u00f3n y familias.<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El II Plan Estrat\u00e9gico de Igualdad de G\u00e9nero en Educaci\u00f3n establece entre sus l\u00edneas estrat\u00e9gicas la prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero, proponiendo para ello la inclusi\u00f3n en el Plan de Igualdad de G\u00e9nero...<\/p>\n","protected":false},"author":5804,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":"","_mc_calendar":[]},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipsanmatias\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2166"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipsanmatias\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipsanmatias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipsanmatias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5804"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipsanmatias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2166"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipsanmatias\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2166\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2387,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipsanmatias\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2166\/revisions\/2387"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipsanmatias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2166"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}