Proyectos del Centro

Programa Aldea

El objetivo de promover el desarrollo integrado de iniciativas de educación para la conservación de los recursos naturales y el fomento del desarrollo sostenible en el ámbito de la comunidad educativa andaluza, al objeto de contribuir a una sociedad más pro ambiental, justa y solidaria, permitiendo el logro de una educación integral, que comparte y se asienta en los cuatro pilares educativos que propone la UNESCO: Aprender a ser, aprender a convivir, aprender a conocer y aprender a hacer.

Dentro del  este Programa se encuentran nuestros proyectos DOÑANA Y TERRAL.

JOSÉ MARÍA MORENO-Coordinador

Proyectos

vivimos doñana

 

               A lo largo de los distintos cursos hemos ido dando a conocer Doñana a nuestro alumnado y nos hemos ido formando como profesorado, hasta el punto de que hoy contemplamos la necesidad de sistematizar este trabajo a lo largo de toda la Primaria, desde 1º a 6º, de tal modo que cuando las niñas y los niños terminen esta etapa conozca Doñana en sus distintas modalidades

               De esta forma tomaremos conciencia del privilegio que supone pertenecer a esta comarca, de la responsabilidad que tenemos para contribuir a la conservación de un espacio que es Patrimonio de la Humanidad, de valorar la biodiversidad, los paisajes, la historia, … en definitiva: que conozcamos, sintamos, y vivamos Doñana como un espacio nuestro al que valoramos y al que queremos.

proyecto terral

              La educación ambiental es una poderosa herramienta para conseguir un mundo mejor. A través de ella podemos desarrollar una conciencia ciudadana que permita disminuir las emisiones de gases efecto invernadero y que propicie un cambio del modelo de vida más respetuoso con el medio ambiente. En nuestro centro educativo incorporamos el tema del cambio climático con el objetivo de comprender el problema, sensibilizarse sobre su importancia y emprender acciones que disminuyan sus efectos, convirtiéndonos de esta forma en agentes activos que promueven grandes cambios.

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