{"id":2339,"date":"2020-03-31T13:18:45","date_gmt":"2020-03-31T13:18:45","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipsolymar\/?page_id=2339"},"modified":"2020-04-01T17:03:01","modified_gmt":"2020-04-01T17:03:01","slug":"compensacion-educativa","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipsolymar\/compensacion-educativa\/","title":{"rendered":"Compensaci\u00f3n Educativa"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

El C.E.I.P Solymar es un centro de Compensaci\u00f3n Educativa. Pero, \u00bfqu\u00e9 es un centro de compensaci\u00f3n educativa?. Es aquel que plantea medidas para equilibrar el desfase curricular del alumnado que se encuentra en situaci\u00f3n de desventaja socio-educativa, a trav\u00e9s de una planificaci\u00f3n y organizaci\u00f3n de espacios, tiempos y agrupamientos del alumnado con flexibilidad y de manera adecuada, acorde a las necesidades del alumnado. Adem\u00e1s de lo mencionado anteriormente, las medidas se extienden en centros de estas caracter\u00edsticas a facilitar la integraci\u00f3n del alumnado que se ha incorporado de manera tard\u00eda o de manera irregular a nuestro centro, as\u00ed como aquel que por su condici\u00f3n social, econ\u00f3mica o de cualquier otra \u00edndole, presente rasgos de posible abandono prematuro del sistema educativo. Todo ello a trav\u00e9s de diferentes actividades planteadas en los documentos de organizaci\u00f3n del centro, tales como actividades complementarias, extraescolares, de fomento de una convivencia pac\u00edfica, as\u00ed como de prevenci\u00f3n del absentismo escolar. <\/p>\n

En relaci\u00f3n a nuestro centro, la presencia de alumnos y alumnas pertenecientes a la comunidad gitana es una realidad en nuestro centro. Para conseguir su integraci\u00f3n social y educativa debemos incorporar al curr\u00edculo algunos aspectos de la cultura gitana, as\u00ed como establecer medidas organizativas y curriculares adaptadas a la situaci\u00f3n y caracter\u00edsticas de este alumnado. M\u00e1s reciente ha sido la incorporaci\u00f3n a nuestra escuela de alumnos y alumnas de familias inmigrantes en situaci\u00f3n social y econ\u00f3mica de desventaja, exigiendo medidas tendentes a facilitar su escolarizaci\u00f3n y a promover el aprendizaje de la lengua espa\u00f1ola, respetando su identidad cultural, adem\u00e1s de la participaci\u00f3n de la mediadora intercultural para facilitar la integraci\u00f3n dentro del centro, conociendo su estructura organizativa y como respuesta a cualquier duda que pudiera surgirle al respecto, adem\u00e1s de las clases de \u00e1rabe y cultura marroqu\u00ed propuestas para este curso.<\/p>\n

Las necesidades Educativas del alumnado de minor\u00edas \u00e9tnicas e inmigrantes, en muchos casos, se derivan no s\u00f3lo de la diferencia cultural sino de la desigualdad social o de la pobreza en que viven una parte de las familias. Por eso, es necesario abordar el Proceso Educativo en los centros desde un perspectiva intercultural pero manteniendo acciones de compensaci\u00f3n educativas dirigidas a apoyar el acceso, permanencia y promoci\u00f3n en el Sistema Educativo de este alumnado en situaci\u00f3n de desventaja.<\/p>\n

Por otra parte la preocupaci\u00f3n constante de erradicar el absentismo en nuestro centro nos lleva a coordinar y concretar actuaciones y recursos necesarios para prevenir controlar y seguir las situaciones de faltas reiteradas a clase y el abandono prematuro de la escuela, con los Servicios Sociales de nuestro Ayuntamiento y dem\u00e1s Instituciones, siguiendo la l\u00ednea marcada en los \u00faltimos cursos, donde la cifra de absentismo ha decrecido.<\/p>\n

Es por lo que se plantearon los siguientes objetivos dentro de nuestro Plan de Compensaci\u00f3n Educativa para este curso:<\/p>\n

    \n
  1. Continuar el desarrollo de estrategias tendentes a la reducci\u00f3n del absentismo escolar en colaboraci\u00f3n con las Administraciones locales, en especial referencia al alumnado inmigrante de reciente matriculaci\u00f3n, el alumnado de familias gitanas con pasado absentista y con el que pueda tener comportamiento absentista de cursos anteriores. <\/strong><\/li>\n
  2. Actualizar din\u00e1micas de trabajo comunes propiciando reuniones \u00ednter ciclos para mejorar y unificar la metodolog\u00eda del aula.<\/strong>\n
      \n
    • Unificar actuaciones, m\u00e9todos y habilidades en la ense\u00f1anza de la lectura, la escritura y de las matem\u00e1ticas a inmigrantes, grupo de refuerzo pedag\u00f3gico (grupos flexibles) y alumnado en general.<\/strong><\/li>\n
    • Elaborar, recopilar y organizar recursos espec\u00edficos para la atenci\u00f3n a inmigrantes y grupos de apoyo (compensatoria).<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
    • Fomentar la atenci\u00f3n a alumnos inmigrantes y de educaci\u00f3n para su integraci\u00f3n en la comunidad educativa mediante la adquisici\u00f3n de h\u00e1bitos elementales de comunicaci\u00f3n en lengua castellana.<\/strong><\/li>\n
    • Promover procesos organizativos para la adecuaci\u00f3n de los horarios que propicien la disposici\u00f3n de horario sistematizado por parte de determinados profesores para la atenci\u00f3n a la multi-culturalidad (ATAL y educaci\u00f3n compensatoria), estableciendo una metodolog\u00eda com\u00fan.<\/strong><\/li>\n
    • Potenciar la actuaci\u00f3n del E.T.C.P. como \u00f3rgano de coordinaci\u00f3n que centralice las actuaciones educativas con inmigrantes y educaci\u00f3n compensatoria entre el profesorado y ATAL.<\/strong><\/li>\n
    • Potenciar la participaci\u00f3n activa de la totalidad de padres en la vida del Centro en mayor grado. <\/strong><\/li>\n
    • Facilitar la ampliaci\u00f3n de la jornada escolar a todas aquellas familias de nuestra comunidad educativa que lo soliciten mediante la puesta en marcha de las distintas actividades del Plan de Apoyo a las Familias Andaluzas.<\/strong><\/li>\n
    • Promover y fomentar actitudes y actividades de convivencia entre los distintos sectores de la comunidad educativa.<\/strong><\/li>\n
    • Dar la mayor difusi\u00f3n posible y facilitar los mecanismos de revisi\u00f3n del R.O.F.<\/strong><\/li>\n
    • Favorecer e intensificar los canales de comunicaci\u00f3n entre los distintos sectores de la Comunidad Educativa: alumnos, profesorado, padres, asociaciones, E.O.E. y Administraciones.<\/strong><\/li>\n
    • Continuar con la informatizaci\u00f3n de todos los aspectos susceptibles de dicho tratamiento.<\/strong><\/li>\n
    • Dinamizar la representaci\u00f3n del alumnado en la toma de decisiones del Centro a trav\u00e9s de la Asamblea de Delegados y representantes del alumnado en el Consejo Escolar.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

       <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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