{"id":282,"date":"2017-06-27T11:08:30","date_gmt":"2017-06-27T11:08:30","guid":{"rendered":"http:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceiptiernogalvancadiz\/?page_id=282"},"modified":"2017-06-28T08:20:40","modified_gmt":"2017-06-28T08:20:40","slug":"plan-lector","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceiptiernogalvancadiz\/plan-lector\/","title":{"rendered":"Plan Lector"},"content":{"rendered":"

OBJETIVOS GENERALES<\/b><\/u><\/span><\/p>\n

    \n
  1. \n

    Implicar a toda la comunidad educativa.<\/p>\n<\/li>\n

  2. \n

    Mejorar la comprensi\u00f3n lectora.<\/p>\n<\/li>\n

  3. \n

    Integrar la biblioteca escolar en la actividad docente, potenciando su uso.<\/p>\n<\/li>\n

  4. \n

    Adquisici\u00f3n de la competencia lectora. Los alumnos han de desarrollar destrezas de b\u00fasqueda, selecci\u00f3n, organizaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n, cr\u00edtica y uso de la informaci\u00f3n con autonom\u00eda. Asimismo, las actividades lectoras han de alcanzar a todo el profesorado y a todas la \u00e1reas, no solo en los tiempos lectivos en los que se imparte lengua y literatura, sino en todos los momentos, constituyendo un elemento estrat\u00e9gico esencial del proyecto educativo.<\/p>\n<\/li>\n

  5. \n

    Estimular e h\u00e1bito lector y el gusto por la lectura como fuente de informaci\u00f3n, entretenimiento y enriquecimiento personal, despertando la necesidad de leer desde edades tempranas compensando la falta de est\u00edmulos familiares, sociales o personales.<\/p>\n<\/li>\n

  6. \n

    Adquirir estrategias y t\u00e9cnicas de lectura b\u00e1sicas. Potenciar herramientas lectoras como la habilidad mec\u00e1nica, comprensiva y dominio de vocabulario.<\/p>\n<\/li>\n

  7. \n

    Mejorar la producci\u00f3n de textos escritos, como consecuencia del desarrollo de la habilidad lectora.<\/p>\n<\/li>\n

  8. \n

    Dinamizar la biblioteca con actividades de animaci\u00f3n a la lectura.<\/p>\n<\/li>\n

  9. \n

    Poner a disposici\u00f3n de los docentes materiales que complementen su actuaci\u00f3n en el aula.<\/p>\n<\/li>\n

  10. \n

    Que todo el profesorado se sienta implicado en el plan lector para que desde su \u00e1rea contribuya a mejorar la lectura y que participe en las actividades que se programen.<\/p>\n<\/li>\n

  11. \n

    Potenciar el uso de la biblioteca de aula.<\/p>\n<\/li>\n

  12. \n

    Dar a conocer a los padres la importancia de la lectura en el desarrollo de sus hijos.<\/p>\n<\/li>\n

  13. \n

    Seguir trabajando con el programa Abies, la organizaci\u00f3n, catalogaci\u00f3n y gesti\u00f3n de los recursos.<\/p>\n<\/li>\n

  14. \n

    Incidir en el programa de pr\u00e9stamos.<\/p>\n<\/li>\n

  15. \n

    Programar actividades de animaci\u00f3n a la lectura.<\/p>\n<\/li>\n

  16. \n

    Colaborar desde la biblioteca con los programas y proyectos del Centro.<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

    CONCRECION DE OBJETIVOS, PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS DE ACTUACION PARA CADA ETAPA, CICLO Y PARA CADA AREA.<\/b><\/u><\/span><\/p>\n

    EDUCACI\u00d3N INFANTIL.<\/p>\n

      \n
    • \n

      Ayudar a descubrir la lectura como fuente de placer y diversi\u00f3n.<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Comprender y reproducir algunos textos de tradici\u00f3n oral.<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Ampliar el campo visual.<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Desarrollar la agudeza perceptiva visual.<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Desarrollar la memoria inmediata<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Ampliar progresivamente el vocabulario.<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Representar el argumento de cuentos o alg\u00fan detalle de los mismos a trav\u00e9s de expresi\u00f3n corporal o pl\u00e1stica.<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Identificar y memorizar fragmentos de textos tradicionales: cuentos, adivinanzas, trabalenguas\u2026<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Ordenar vi\u00f1etas relacionadas con un cuento secuenciadamente.<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Contar detalles de los cuentos y memorizar poemas.<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Leer e interpretar pictogramas e im\u00e1genes.<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Ampliar el vocabulario a trav\u00e9s de diferentes textos tradicionales.<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Desarrollar la actitud de cuidado en el manejo de los libros.<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Descubrimiento de la biblioteca.<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Descubrir los sonidos dentro de las palabras.<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Iniciar del aprendizaje de la lecto-escritura.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

      PRIMER CICLO DE PRIMARIA<\/p>\n

        \n
      • \n

        Ayudar a descubrir la lectura como fuente de placer y diversi\u00f3n.<\/p>\n<\/li>\n

      • \n

        Despertar el inter\u00e9s y el gusto por la lectura a trav\u00e9s de diferentes tipos de textos. (cuentos, rimas, adivinanzas, poemas\u2026)<\/p>\n<\/li>\n

      • \n

        Potenciar el uso de la biblioteca de aula y de centro.<\/p>\n<\/li>\n

      • \n

        Desarrollar la actitud e cuidado en el manejo de los libros.<\/p>\n<\/li>\n

      • \n

        Ser capaz de elaborar sus propios textos.<\/p>\n<\/li>\n

      • \n

        Aumentar la comprensi\u00f3n lectora y el vocabulario del alumno.<\/p>\n<\/li>\n

      • \n

        Leer con fluidez y entonaci\u00f3n adecuada.<\/p>\n<\/li>\n

      • \n

        Ser capaz de contar una historia o expresar una idea principar despu\u00e9s de haberla escuchado o le\u00eddo.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

        SEGUNDO CICLO.<\/p>\n

          \n
        • \n

          Ayudar a descubrir la lectura como fuente de placer y diversi\u00f3n.<\/p>\n<\/li>\n

        • \n

          Potenciar el inter\u00e9s y el gusto por la lectura.<\/p>\n<\/li>\n

        • \n

          Fomentar el uso de la Biblioteca. (manejo de libros y pr\u00e9stamos).<\/p>\n<\/li>\n

        • \n

          Desarrollar la actitud de cuidado en el manejo de los libros.<\/p>\n<\/li>\n

        • \n

          Aumentar la comprensi\u00f3n lectora y el vocabulario del alumno.<\/p>\n<\/li>\n

        • \n

          Leer con fluidez y entonaci\u00f3n adecuadas.<\/p>\n<\/li>\n

        • \n

          Ser capaces de elaborar sus propias creaciones literarias.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

          TERCER CICLO DE PRIMARIA.<\/p>\n

            \n
          • \n

            Ayudar a descubrir la lectura como fuente de placer y diversi\u00f3n.<\/p>\n<\/li>\n

          • \n

            Mejorar las capacidades comunicativas, aumentar el vocabulario y fijar la ortograf\u00eda correcta.<\/p>\n<\/li>\n

          • \n

            Desarrollar la actitud de cuidado en el manejo de los libros.<\/p>\n<\/li>\n

          • \n

            Aumentar la comprensi\u00f3n lectora y el vocabulario del alumno.<\/p>\n<\/li>\n

          • \n

            Leer con fluidez y entonaci\u00f3n adecuadas.<\/p>\n<\/li>\n

          • \n

            Comprender y resumir los textos coherentemente.<\/p>\n<\/li>\n

          • \n

            Descubrir los diferentes g\u00e9neros literarios.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

            PROFESORADO.<\/p>\n

              \n
            • \n

              Participar en las tareas de la biblioteca como colaborador y dinamizador.<\/p>\n<\/li>\n

            • \n

              Incorporar a las \u00e1reas curriculares contenidos y actividades para desarrollar la comprensi\u00f3n lectora.<\/p>\n<\/li>\n

            • \n

              Potenciar un nuevo estilo docente ofreciendo recursos alternativos al libro de texto y ampliando v\u00edas de acceso a la informaci\u00f3n y el conocimiento.<\/p>\n<\/li>\n

            • \n

              Potenciar la integraci\u00f3n de la lectura en la din\u00e1mica de clase.<\/p>\n<\/li>\n

            • \n

              Fomentar el habito de lectura diaria y la afici\u00f3n a la lectura como un bien cultural en si mismo y en tiempo de ocio.<\/p>\n<\/li>\n

            • \n

              Buscar f\u00f3rmulas atractivas y motivadoras.<\/p>\n<\/li>\n

            • \n

              Dise\u00f1ar actividades lectoras seg\u00fan las caracter\u00edsticas de cada materia.<\/p>\n<\/li>\n

            • \n

              Proponer actividades de animaci\u00f3n.<\/p>\n<\/li>\n

            • \n

              Dise\u00f1ar estrategias comunes para el apoyo al alumnado con dificultades, tales como desmenuzar textos, analizar vocabulario, realizar glosarios\u2026<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

              FAMILIAS<\/p>\n

                \n
              • \n

                Implicarlas en el proceso de mejora de la competencia lectora.<\/p>\n<\/li>\n

              • \n

                Fomentar el aprecio por la biblioteca como centro de documentaci\u00f3n y lugar de formaci\u00f3n.<\/p>\n<\/li>\n

              • \n

                Colaborar en la organizaci\u00f3n de la biblioteca.<\/p>\n<\/li>\n

              • \n

                Facilitar listados y recomendaciones de lecturas.<\/p>\n<\/li>\n

              • \n

                Participar en actividades.<\/p>\n<\/li>\n

              • \n

                Favorecer que los padres se conviertan en buenos lectores y estimulen la lectura en sus hijos.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                 <\/p>\n

                ACTIVIDADES GENERALES<\/b><\/u><\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n<\/colgroup>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
                \n

                ACTIVIDAD<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                CURSO<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                TEMPORALIZACI\u00d3N<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                RESPONSABLE<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                \n

                – Lecturas diarias aprovechando todas las \u00e1reas. (Colectivas e individuales) *<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Infantil<\/p>\n

                Primaria<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Todo el curso<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Tutores<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                \n

                – Lecturas relacionadas con las efem\u00e9rides que se celebren<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Infantil<\/p>\n

                Primaria<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Fechas se\u00f1aladas<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Tutores<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                \n

                – Actividades de animaci\u00f3n a la lectura<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Infantil<\/p>\n

                Primaria<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Todo el curso<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Equipo de Biblioteca.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                \n

                – Entrega del carnet de Biblioteca.<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Primaria<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                2\u00ba Trimestre<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Coordinador<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                \n

                – Visita semanal a la Biblioteca del centro para realizar diferentes actividades de lectura o investigaci\u00f3n.<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Infantil<\/p>\n

                Primaria<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Todo el curso<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Tutores<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                \n

                – Realizaci\u00f3n de actividades en clase que impliquen la expresi\u00f3n oral<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Infantil<\/p>\n

                Primaria<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Todo el curso<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Tutores<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                \n

                – Actividades ocasionales para la escritura libre<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Primaria<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Todo el curso<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Tutores.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                \n

                – Aprovechar las lecturas que aparecen en el libro de lengua para realizar actividades de comprensi\u00f3n lectora.<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Primaria<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Todo el curso<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Tutores.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                \n

                – Seguir impulsando el blog de la biblioteca. Incluir las actividades que se vayan realizando.<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Infantil<\/p>\n

                Primaria<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Todo el curso<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Coordinadora.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                \n

                – Presentaci\u00f3n a la comunidad de nuevos ejemplares que vayan llegando a la Biblioteca<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Infantil<\/p>\n

                Primaria<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Comienzo de cada trimestre<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Coordinadora.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

                \n

                – Bolet\u00edn informativo de la Biblioteca<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Infantil y Primaria<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Comienzo de cada trimestre.<\/p>\n<\/td>\n

                		\n

                Coordinadora<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                El desarrollo de estas actividades se materializar\u00e1 en las programaciones de aula.<\/p>\n

                Se establecer\u00e1 un horario diario de lectura.<\/p>\n

                 <\/p>\n

                ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA LECTURA EN EL AULA <\/b><\/u><\/span><\/p>\n

                  \n
                • \n

                  Lectura colectiva en todas las materias: B\u00fasqueda de palabras, definici\u00f3n de las mismas, enlaces de palabras con igual o distinto principio\/final, lectura inversa, salteada, elaboraci\u00f3n de sopas de letras, crucigramas, lecturas de im\u00e1genes, trabalenguas, comprensi\u00f3n de mensajes codificados.<\/p>\n<\/li>\n

                • \n

                  Lectura individual. Seleccionar lecturas dentro de la biblioteca de aula, escogidas libremente por el alumno.<\/p>\n<\/li>\n

                • \n

                  Principios generales: Lectura r\u00e1pida evitando cuchichear palabras(lectura silenciosa), evitaci\u00f3n de retrocesos, reconocimiento de palabras por su conjunto, ampliaci\u00f3n del \u00e1ngulo de visi\u00f3n mediante lectura a saltos, trabajo sobre la memoria, anticipaci\u00f3n de la lectura intuyendo la continuidad del texto.<\/p>\n<\/li>\n

                • \n

                  Se realizar\u00e1n en todas las \u00e1reas.<\/p>\n<\/li>\n

                • \n

                  Se trabajar\u00e1n con diversas tipolog\u00edas textuales.<\/p>\n<\/li>\n

                • \n

                  30 minutos de lectura diaria, previo horario establecido.<\/p>\n<\/li>\n

                • \n

                  Listado de libros comunes uno por trimestre, posteriormente se elaborara ficha de lectura.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                  OBJETIVOS GENERALES Implicar a toda la comunidad educativa. Mejorar la comprensi\u00f3n lectora. Integrar la biblioteca escolar en la actividad docente, potenciando su uso. Adquisici\u00f3n de la competencia lectora. Los alumnos han de desarrollar destrezas de b\u00fasqueda, selecci\u00f3n, organizaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n, cr\u00edtica y uso de la informaci\u00f3n con autonom\u00eda. Asimismo, las actividades...<\/p>\n","protected":false},"author":3206,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceiptiernogalvancadiz\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/282"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceiptiernogalvancadiz\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceiptiernogalvancadiz\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceiptiernogalvancadiz\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3206"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceiptiernogalvancadiz\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=282"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceiptiernogalvancadiz\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/282\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":318,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceiptiernogalvancadiz\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/282\/revisions\/318"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceiptiernogalvancadiz\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=282"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}