{"id":3952,"date":"2022-10-15T12:06:49","date_gmt":"2022-10-15T11:06:49","guid":{"rendered":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipurbanopalma\/?page_id=3952"},"modified":"2025-09-28T21:59:17","modified_gmt":"2025-09-28T20:59:17","slug":"criterios-evaluacion-2o-e-p","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipurbanopalma\/criterios-evaluacion-2o-e-p\/","title":{"rendered":"Criterios evaluaci\u00f3n 2\u00ba E.P."},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
CMN.2.1.1.Utilizar dispositivos y recursos digitales de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma segura.<\/td>\n<\/tr>\n
CMN.2.2.1.Mostrar curiosidad por objetos, hechos y fen\u00f3menos cercanos, formulando preguntas y realizando predicciones.<\/td>\n<\/tr>\n
CMN.2.2.2.Buscar informaci\u00f3n sencilla de diferentes fuentes seguras y fiables de forma guiada, utiliz\u00e1ndola en investigaciones relacionadas con el medio natural, social y cultural.<\/td>\n<\/tr>\n
CMN.2.2.3.Participar en experimentos pautados o guiados, cuando la investigaci\u00f3n lo requiera, utilizando diferentes t\u00e9cnicas sencillas de indagaci\u00f3n, empleando de forma segura instrumentos y registrando las observaciones a trav\u00e9s de registros claros.<\/td>\n<\/tr>\n
CMN.2.2.4.Dar ejemplos de posibles respuestas a las preguntas planteadas, comparando la informaci\u00f3n y resultados obtenidos con las predicciones realizadas.<\/td>\n<\/tr>\n
CMN.2.2.5.Comunicar de forma oral o gr\u00e1fica el resultado de las investigaciones, explicando los pasos seguidos con ayuda de un guion.<\/td>\n<\/tr>\n
CMN.2.3.1.Realizar, de forma guiada, un producto final sencillo que d\u00e9 soluci\u00f3n a un problema de dise\u00f1o, probando en equipo diferentes prototipos y utilizando de forma segura los materiales adecuados.<\/td>\n<\/tr>\n
CMN.2.3.2.Presentar de forma oral o gr\u00e1fica el producto final de los proyectos de dise\u00f1o, explicando los pasos seguidos con ayuda de un guion.<\/td>\n<\/tr>\n
CMN.2.3.3.Mostrar inter\u00e9s por el pensamiento computacional, participando en la resoluci\u00f3n guiada de problemas sencillos de programaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n
CMN.2.4.1.Distinguir acciones que favorezcan el bienestar emocional y social, reconociendo las emociones propias y las de los dem\u00e1s e identificando las relaciones familiares y escolares a las que pertenecen.<\/td>\n<\/tr>\n
CMN.2.4.2.Reconocer h\u00e1bitos de vida saludables, partiendo del conocimiento y la localizaci\u00f3n de las partes del cuerpo implicadas en las funciones vitales, valorando la importancia de la higiene, una alimentaci\u00f3n variada, equilibrada y sostenible, el ejercicio f\u00edsico, el contacto con la naturaleza, el descanso y el uso adecuado de las tecnolog\u00edas.<\/td>\n<\/tr>\n
CMN.2.5.1.Reconocer las caracter\u00edsticas, la organizaci\u00f3n y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural a trav\u00e9s de metodolog\u00edas de indagaci\u00f3n, utilizando las herramientas y procesos adecuados de forma pautada, comprendiendo y valorando su riqueza y diversidad.<\/td>\n<\/tr>\n
CMN.2.5.2.Reconocer conexiones sencillas y directas entre diferentes elementos del medio natural, social y cultural, por medio de la observaci\u00f3n, la manipulaci\u00f3n y la experimentaci\u00f3n, y de los principales cambios y adaptaciones que ha ido desarrollando el ser humano para sus necesidades.<\/td>\n<\/tr>\n
CMN.2.5.3.Mostrar actitudes de respeto para el disfrute del patrimonio natural y cultural, reconoci\u00e9ndolo como un bien com\u00fan y adoptando conductas respetuosas para su disfrute.<\/td>\n<\/tr>\n
CMN.2.6.1.Mostrar estilos de vida sostenible y valorar la importancia del respeto, los cuidados, la corresponsabilidad y la protecci\u00f3n de los elementos y seres del planeta, identificando la relaci\u00f3n de la vida de las personas con sus acciones sobre los elementos y recursos del medio como el suelo y el agua.<\/td>\n<\/tr>\n
CMN.2.7.1.Ordenar temporalmente hechos del entorno social y cultural cercano, empleando nociones de medida y sucesi\u00f3n b\u00e1sicas, identificando las acciones y hechos m\u00e1s destacados de su entorno cercano.<\/td>\n<\/tr>\n
CMN.2.7.2.Conocer personas y grupos sociales relevantes, especialmente de Andaluc\u00eda, de la historia y formas de vida del pasado.<\/td>\n<\/tr>\n
CMN.2.8.1.Recoger informaci\u00f3n acerca de manifestaciones culturales del propio entorno, identificando algunas manifestaciones populares del patrimonio andaluz y algunas obras de artistas de Andaluc\u00eda, mostrando respeto consigo y a otras personas, facilitando el bienestar propio y de los otros, valorando su diversidad y riqueza, y apreci\u00e1ndolas como fuente de aprendizaje.<\/td>\n<\/tr>\n
CMN.2.8.2.Mostrar actitudes que fomentan la igualdad de g\u00e9nero y las conductas no sexistas, reconociendo modelos positivos en el entorno cercano.<\/td>\n<\/tr>\n
CMN.2.9.1.Identificar y asumir distintos roles de responsabilidad y establecer acuerdos de forma dial\u00f3gica y democr\u00e1tica, empleando un lenguaje inclusivo y no violento, como parte de grupos pr\u00f3ximos a su entorno.<\/td>\n<\/tr>\n
CMN.2.9.2.Identificar instituciones cercanas, se\u00f1alando y valorando las funciones que promueven una buena convivencia.<\/td>\n<\/tr>\n
CMN.2.9.3.b. Conocer e interiorizar normas b\u00e1sicas como peatones y usuarios de los medios de locomoci\u00f3n, tomando conciencia de la importancia de la movilidad segura, saludable y sostenible tanto para las personas como para el planeta.<\/td>\n<\/tr>\n
Ingl\u00e9s<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
ING.2.1.1.Reconocer e interpretar palabras y expresiones habituales en textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y pr\u00f3ximos a su experiencia, expresados de forma comprensible, clara, sencilla y directa, y en lengua est\u00e1ndar.<\/td>\n<\/tr>\n
ING.2.1.2.Seleccionar y aplicar de forma guiada estrategias elementales en situaciones comunicativas cotidianas y de relevancia para el alumnado, con el fin de captar la idea global e identificar elementos espec\u00edficos con ayuda de elementos ling\u00fc\u00edsticos y no ling\u00fc\u00edsticos del contexto y el cotexto.<\/td>\n<\/tr>\n
ING.2.2.1..Expresar oralmente frases cortas y sencillas con informaci\u00f3n b\u00e1sica sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, recurriendo a modelos y estructuras previamente presentados y prestando atenci\u00f3n al ritmo, la acentuaci\u00f3n y la entonaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n
ING.2.2.2.Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad espec\u00edfica, a trav\u00e9s de herramientas anal\u00f3gicas y digitales, usando l\u00e9xico y estructuras elementales sobre asuntos cotidianos y de relevancia personal para el alumnado.<\/td>\n<\/tr>\n
ING.2.2.3.Seleccionar y aplicar, de forma guiada, estrategias b\u00e1sicas para producir mensajes breves y sencillos adecuados a las intenciones comunicativas usando, con ayuda, recursos y apoyos f\u00edsicos o digitales en funci\u00f3n de las necesidades de cada momento.<\/td>\n<\/tr>\n
ING.2.3.1.Participar, de forma guiada, en situaciones interactivas elementales sobre temas cotidianos, preparadas previamente, a trav\u00e9s de diversos soportes, apoy\u00e1ndose en recursos tales como la repetici\u00f3n, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empat\u00eda.<\/td>\n<\/tr>\n
ING.2.3.2.Seleccionar y utilizar, de forma guiada y en entornos pr\u00f3ximos, estrategias elementales para saludar, despedirse y presentarse; expresar mensajes sencillos y breves; y formular y contestar preguntas b\u00e1sicas para la comunicaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n
ING.2.4.1.Interpretar y explicar, de forma guiada, informaci\u00f3n b\u00e1sica de conceptos, comunicaciones y textos breves y sencillos, de forma guiada, en situaciones en las que haya que atender a la diversidad, mostrando empat\u00eda e inter\u00e9s por los interlocutores e interlocutoras y por los problemas de entendimiento en su entorno inmediato, apoy\u00e1ndose en diversos recursos y soportes.<\/td>\n<\/tr>\n
ING.2.5.1.Comparar y contrastar similitudes y diferencias evidentes entre distintas lenguas, reflexionando, de forma guiada, sobre aspectos elementales de su funcionamiento.<\/td>\n<\/tr>\n
ING.2.5.2.Identificar y aplicar, de forma guiada, conocimientos y estrategias de mejora de su capacidad de comunicar y de aprender la lengua extranjera, con apoyo de otros participantes y de soportes anal\u00f3gicos y digitales.<\/td>\n<\/tr>\n
ING.2.5.3.Identificar y explicar, de manera guiada, progresos y dificultades elementales en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera.<\/td>\n<\/tr>\n
ING.2.6.1.Mostrar inter\u00e9s por la comunicaci\u00f3n intercultural, identificando y analizando, de forma guiada, las discriminaciones, los prejuicios y los estereotipos m\u00e1s comunes, en situaciones cotidianas y habituales.<\/td>\n<\/tr>\n
ING.2.6.2.Reconocer y apreciar la diversidad ling\u00fc\u00edstica y cultural relacionada con la lengua extranjera, mostrando inter\u00e9s por conocer sus elementos culturales y ling\u00fc\u00edsticos elementales..<\/td>\n<\/tr>\n
Lengua Castellana y Literatura<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
LCL.2.1.1.Mostrar inter\u00e9s y respeto a las distintas lenguas y variedades dialectales de su entorno, valorando la igualdad en las diferencias<\/td>\n<\/tr>\n
LCL.2.1.2.Reconocer, de manera acompa\u00f1ada y en contextos pr\u00f3ximos, algunos prejuicios y estereotipos ling\u00fc\u00edsticos y culturales muy frecuentes.<\/td>\n<\/tr>\n
LCL.2.1.3.Reconocer rasgos de la modalidad ling\u00fc\u00edstica y de las tradiciones literarias populares andaluzas.<\/td>\n<\/tr>\n
LCL.2.10.1. Rechazar los usos ling\u00fc\u00edsticos discriminatorios identificados a partir de la reflexi\u00f3n grupal acompa\u00f1ada sobre los aspectos elementales, verbales, de la comunicaci\u00f3n, teniendo en cuenta una perspectiva de g\u00e9nero.<\/td>\n<\/tr>\n
LCL.2.10.2. Movilizar, con la planificaci\u00f3n y acompa\u00f1amiento necesarios, estrategias elementales para la escucha activa, la comunicaci\u00f3n asertiva y el consenso, inici\u00e1ndose en la gesti\u00f3n dialogada de conflictos.<\/td>\n<\/tr>\n
LCL.2.2.1.Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales y los mensajes impl\u00edcitos y expl\u00edcitos m\u00e1s sencillos, e iniciando, de manera acompa\u00f1ada, la valoraci\u00f3n del contenido y de los elementos no verbales m\u00e1s elementales.<\/td>\n<\/tr>\n
LCL.2.3.1.Producir textos orales y multimodales coherentes, con planificaci\u00f3n acompa\u00f1ada, y utilizando recursos no verbales elementales<\/td>\n<\/tr>\n
LCL.2.3.2.Participar en interacciones orales espont\u00e1neas, incorporando estrategias elementales de escucha activa y de cortes\u00eda ling\u00fc\u00edstica.<\/td>\n<\/tr>\n
LCL.2.3.3.Reproducir textos orales sencillos de la literatura infantil andaluza<\/td>\n<\/tr>\n
LCL.2.4.1.Comprender el sentido global y la informaci\u00f3n relevante de textos cercanos, escritos y multimodales, a partir de estrategias b\u00e1sicas de comprensi\u00f3n antes, durante y despu\u00e9s de la lectura.<\/td>\n<\/tr>\n
LCL.2.4.2.Analizar, de manera acompa\u00f1ada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales sencillos, valorando su contenido y estructura.<\/td>\n<\/tr>\n
LCL.2.5.1.Producir textos escritos y multimodales sencillos y coherentes en distintos soportes, desde las diferentes etapas del proceso evolutivo de la escritura, ajust\u00e1ndose a modelos dados, y movilizando, de manera acompa\u00f1ada, estrategias elementales, individuales o grupales, de planificaci\u00f3n, textualizaci\u00f3n y revisi\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n
LCL.2.6.1.Localizar, seleccionar y contrastar informaci\u00f3n de distintas fuentes, incluidas las digitales, cit\u00e1ndolas y recre\u00e1ndolas mediante la adaptaci\u00f3n creativa de modelos dados.<\/td>\n<\/tr>\n
LCL.2.6.2.Compartir los resultados de un proceso de investigaci\u00f3n sencillo, individual o grupal, sobre alg\u00fan tema de inter\u00e9s personal, realizado de manera acompa\u00f1ada.<\/td>\n<\/tr>\n
LCL.2.6.3.Adoptar h\u00e1bitos de uso cr\u00edtico, seguro, sostenible y saludable de las tecnolog\u00edas digitales en relaci\u00f3n con la b\u00fasqueda y la comunicaci\u00f3n de la informaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n
LCL.2.7.1.Leer con progresiva autonom\u00eda textos de distintos autores y autoras acordes con sus gustos e intereses, seleccionados de manera acompa\u00f1ada, desde las diferentes etapas del proceso evolutivo de la lectura.<\/td>\n<\/tr>\n
LCL.2.7.2.Compartir oralmente la experiencia y disfrute por la lectura, participando en comunidades lectoras de \u00e1mbito escolar.<\/td>\n<\/tr>\n
LCL.2.8.1.Escuchar y leer, de manera acompa\u00f1ada, textos orales y escritos de la literatura infantil, que recojan diversidad de autores y autoras, estableciendo de manera acompa\u00f1ada relaciones elementales entre ellos y con otras manifestaciones art\u00edsticas o culturales.<\/td>\n<\/tr>\n
LCL.2.8.2.Producir, de manera acompa\u00f1ada, textos sencillos individuales o colectivos con intenci\u00f3n literaria, adaptados a las diferentes etapas del proceso evolutivo de la escritura, ajust\u00e1ndose a modelos dados, en distintos soportes, y complement\u00e1ndolos con otros lenguajes art\u00edsticos.<\/td>\n<\/tr>\n
LCL.2.8.3.Conocer e interpretar peque\u00f1os textos literarios a partir de pautas y modelos dados, como las retah\u00edlas tradicionales andaluzas.<\/td>\n<\/tr>\n
LCL.2.9.1.Formular conclusiones elementales sobre el funcionamiento de la lengua, prestando especial atenci\u00f3n a la concordancia y a las relaciones de significado entre las palabras, a partir de la observaci\u00f3n, comparaci\u00f3n y transformaci\u00f3n de palabras y enunciados, en un proceso acompa\u00f1ado de producci\u00f3n o comprensi\u00f3n de textos en contextos significativos.<\/td>\n<\/tr>\n
LCL.2.9.2.Revisar y mejorar los textos propios y subsanar algunos problemas de comprensi\u00f3n lectora, de manera acompa\u00f1ada, a partir de la reflexi\u00f3n metaling\u00fc\u00edstica e interling\u00fc\u00edstica y usando la terminolog\u00eda ling\u00fc\u00edstica adecuada.<\/td>\n<\/tr>\n
Educaci\u00f3n Art\u00edstica<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
EAR.2.1.1.Descubrir propuestas art\u00edsticas de diferentes g\u00e9neros, estilos, \u00e9pocas y culturas, y especialmente las relacionadas con la cultura andaluza, a trav\u00e9s de la recepci\u00f3n activa y mostrando curiosidad y respeto por las mismas.<\/td>\n<\/tr>\n
EAR.2.1.2.Describir manifestaciones culturales y art\u00edsticas del entorno pr\u00f3ximo, con especial atenci\u00f3n a las propias de la cultura andaluza, explorando sus caracter\u00edsticas con actitud abierta e inter\u00e9s.<\/td>\n<\/tr>\n
EAR.2.2.1.Seleccionar y aplicar estrategias elementales para la b\u00fasqueda guiada de informaci\u00f3n sobre manifestaciones culturales y art\u00edsticas, a trav\u00e9s de canales y medios de acceso sencillos, tanto de forma individual como cooperativa.<\/td>\n<\/tr>\n
EAR.2.2.2.Reconocer elementos caracter\u00edsticos b\u00e1sicos de distintas manifestaciones culturales y art\u00edsticas que forman parte del patrimonio, con especial atenci\u00f3n a las propias de la cultura andaluza, indicando los canales, medios y t\u00e9cnicas empleados e identificando diferencias y similitudes.<\/td>\n<\/tr>\n
EAR.2.3.1.Producir obras propias, de manera guiada, utilizando algunas de las posibilidades expresivas del cuerpo, el sonido, la imagen y los medios digitales b\u00e1sicos, mostrando confianza en las capacidades propias.<\/td>\n<\/tr>\n
EAR.2.3.2.Expresar de forma guiada ideas, sentimientos y emociones, a trav\u00e9s de manifestaciones art\u00edsticas sencillas, experimentando con los diferentes lenguajes e instrumentos a su alcance.<\/td>\n<\/tr>\n
EAR.2.3.3.Utilizar de forma elemental algunas posibilidades expresivas propias de las manifestaciones art\u00edsticas y culturales andaluzas a trav\u00e9s de su aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica, respetando y valorando tanto las producciones propias como las ajenas.<\/td>\n<\/tr>\n
EAR.2.4.1.Participar, de manera guiada, en el dise\u00f1o de producciones culturales y art\u00edsticas elementales, trabajando de forma cooperativa a partir de la igualdad y el respeto a la diversidad.<\/td>\n<\/tr>\n
EAR.2.4.2.Tomar parte en el proceso cooperativo de creaci\u00f3n de producciones culturales y art\u00edsticas de forma respetuosa, utilizando elementos b\u00e1sicos de diferentes lenguajes y t\u00e9cnicas art\u00edsticas.<\/td>\n<\/tr>\n
EAR.2.4.3.Compartir los proyectos creativos, explicando el proceso y el resultado final obtenido, valorando las experiencias propias y las de los dem\u00e1s.<\/td>\n<\/tr>\n
Educaci\u00f3n F\u00edsica<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
EFI.2.1.1.Identificar los desplazamientos activos como pr\u00e1ctica saludable, integrando normas de seguridad y h\u00e1bitos de higiene, en pr\u00e1cticas motrices cotidianas, conociendo sus beneficios para el establecimiento de un estilo de vida activo.<\/td>\n<\/tr>\n
EFI.2.1.2.Explorar las posibilidades de la propia motricidad a trav\u00e9s del juego, aplicando en distintas situaciones cotidianas, medidas b\u00e1sicas de cuidado de la salud personal a trav\u00e9s de la higiene corporal y la educaci\u00f3n postural.<\/td>\n<\/tr>\n
EFI.2.1.3.Participar juegos de activaci\u00f3n y vuelta a la calma reconociendo su utilidad para adaptar el cuerpo a la actividad f\u00edsica y evitar lesiones, manteniendo la calma y sabiendo c\u00f3mo actuar en caso de que se produzca alg\u00fan accidente en contextos de pr\u00e1ctica motriz.<\/td>\n<\/tr>\n
EFI.2.1.4.Conocer los valores positivos que fomenta la pr\u00e1ctica motriz compartida, reconociendo, vivenciando y disfrutando sus beneficios en contextos variados e inclusivos y respetando a todos los participantes con independencia de sus diferencias individuales.<\/td>\n<\/tr>\n
EFI.2.2.1.Reconocer la importancia de establecer metas claras a la hora de desarrollar proyectos motores de car\u00e1cter individual, cooperativo o colaborativo, valorando su consecuci\u00f3n a partir de un an\u00e1lisis de los resultados obtenidos.<\/td>\n<\/tr>\n
EFI.2.2.2.Adoptar decisiones variadas en contextos de pr\u00e1ctica motriz de manera ajustada seg\u00fan las circunstancias.<\/td>\n<\/tr>\n
EFI.2.2.3.Descubrir, reconocer y emplear los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad de manera l\u00fadica e integrada en diferentes situaciones y contextos, mejorando progresivamente su control y su dominio corporal.<\/td>\n<\/tr>\n
EFI.2.3.1.Identificar las emociones que se producen durante el juego, intentando gestionarlas y disfrutando de la actividad f\u00edsica.<\/td>\n<\/tr>\n
EFI.2.3.2.Respetar las normas consensuadas en clase, as\u00ed como las reglas de juego y actuar desde los par\u00e1metros de la deportividad y el juego limpio, aceptando las caracter\u00edsticas y los niveles de los participantes.<\/td>\n<\/tr>\n
EFI.2.3.3.Participar en pr\u00e1cticas motrices cotidianas, comenzando a desarrollar habilidades sociales de acogida, inclusi\u00f3n, ayuda y cooperaci\u00f3n, inici\u00e1ndose en la resoluci\u00f3n de conflictos personales de forma dial\u00f3gica y justa, y mostrando un compromiso activo frente a las actuaciones contrarias a la convivencia.<\/td>\n<\/tr>\n
EFI.2.4.1.Participar activamente en juegos y manifestaciones art\u00edstico-expresivas de car\u00e1cter cultural del entorno cercano, valorando su componente l\u00fadico-festivo y disfrutando de su puesta en pr\u00e1ctica.<\/td>\n<\/tr>\n
EFI.2.4.2.Conocer y valorar los logros de distintos referentes del deporte andaluz de ambos g\u00e9neros, reconociendo el esfuerzo, la dedicaci\u00f3n y los sacrificios requeridos para alcanzar dichos \u00e9xitos.<\/td>\n<\/tr>\n
EFI.2.4.3.Adecuar los distintos usos comunicativos de la corporalidad y sus manifestaciones a diferentes ritmos y contextos expresivos.<\/td>\n<\/tr>\n
EFI.2.5.1.Participar en actividades l\u00fadico-recreativas de forma segura en los entornos natural y urbano y en contextos terrestres o acu\u00e1ticos, conociendo otros usos desde la motricidad y adoptando actitudes de respeto, cuidado y conservaci\u00f3n de dichos entornos.<\/td>\n<\/tr>\n
Matem\u00e1ticas<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
MAT.2.1.1.Comprender las preguntas planteadas a trav\u00e9s de diferentes estrategias o herramientas, entendiendo mensajes verbales, escritos y visuales.<\/td>\n<\/tr>\n
MAT.2.1.2.Proporcionar ejemplos de representaciones de situaciones problematizadas sencillas, con recursos manipulativos y gr\u00e1ficos que ayuden en la resoluci\u00f3n de un problema de la vida cotidiana, individualmente y cooperando entre iguales.<\/td>\n<\/tr>\n
MAT.2.2.1.Emplear algunas estrategias adecuadas en la resoluci\u00f3n de problemas, mostrando inter\u00e9s e implicaci\u00f3n en la resoluci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n
MAT.2.2.2.Obtener posibles soluciones a problemas, de forma guiada, aplicando estrategias b\u00e1sicas de resoluci\u00f3n, manipulando materiales en un proceso de ensayo y error.<\/td>\n<\/tr>\n
MAT.2.2.3.Describir verbalmente la idoneidad de las soluciones de un problema a partir de las preguntas previamente planteadas, argumentando la respuesta.<\/td>\n<\/tr>\n
MAT.2.3.1.Realizar conjeturas matem\u00e1ticas sencillas, investigando patrones, propiedades y relaciones de forma guiada, explorando fen\u00f3menos y esbozando algunas ideas con sentido.<\/td>\n<\/tr>\n
MAT.2.3.2.Dar ejemplos de problemas a partir de situaciones cotidianas que se resuelven matem\u00e1ticamente, planteando preguntas y exponiendo ideas sobre situaciones matem\u00e1ticas.<\/td>\n<\/tr>\n
MAT.2.4.1.Describir rutinas y actividades sencillas de la vida cotidiana que se realicen paso a paso, utilizando principios b\u00e1sicos del pensamiento computacional de forma guiada, realizando procesos simples en formato digital.<\/td>\n<\/tr>\n
MAT.2.4.2.Emplear herramientas tecnol\u00f3gicas adecuadas, de forma guiada, en el proceso de resoluci\u00f3n de problemas<\/td>\n<\/tr>\n
MAT.2.5.1.Reconocer conexiones entre los diferentes elementos matem\u00e1ticos, aplicando conocimientos y experiencias propias, comenzando a aplicar las matem\u00e1ticas en su contexto cotidiano.<\/td>\n<\/tr>\n
MAT.2.5.2.Reconocer las matem\u00e1ticas presentes en la vida cotidiana y en otras \u00e1reas, estableciendo conexiones sencillas entre ellas, interpretando la informaci\u00f3n gr\u00e1fica de medios visuales del contexto.<\/td>\n<\/tr>\n
MAT.2.6.1.Reconocer el lenguaje matem\u00e1tico sencillo presente en la vida cotidiana, adquiriendo vocabulario espec\u00edfico b\u00e1sico, utilizando terminolog\u00eda matem\u00e1tica b\u00e1sica.<\/td>\n<\/tr>\n
MAT.2.6.2.Explicar, de forma verbal o gr\u00e1fica, ideas y procesos matem\u00e1ticos sencillos, los pasos seguidos en la resoluci\u00f3n de un problema o los resultados matem\u00e1ticos, comenzando a utilizar distintos lenguajes a trav\u00e9s de medios tradicionales o digitales.<\/td>\n<\/tr>\n
MAT.2.7.1.Reconocer las emociones b\u00e1sicas propias al abordar retos matem\u00e1ticos, pidiendo ayuda solo cuando sea necesario, siendo perseverante, manifestando y controlando sus emociones.<\/td>\n<\/tr>\n
MAT.2.7.2.Expresar actitudes positivas ante retos matem\u00e1ticos, valorando el error como una oportunidad de aprendizaje, superando la frustraci\u00f3n y desarrollando su disposici\u00f3n ante el aprendizaje.<\/td>\n<\/tr>\n
MAT.2.8.1.Participar respetuosamente en el trabajo en equipo, estableciendo relaciones saludables basadas en el respeto, la igualdad y la resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos, mostrando autoconfianza y viviendo situaciones de igualdad.<\/td>\n<\/tr>\n
MAT.2.8.2.Aceptar la tarea y rol asignado en el trabajo en equipo, cumpliendo con las responsabilidades individuales, contribuyendo a la consecuci\u00f3n de los objetivos del grupo y estableciendo relaciones saludables.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural CMN.2.1.1.Utilizar dispositivos y recursos digitales de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma segura. CMN.2.2.1.Mostrar curiosidad por objetos, hechos y fen\u00f3menos cercanos, formulando preguntas y realizando predicciones. CMN.2.2.2.Buscar informaci\u00f3n sencilla de diferentes fuentes seguras y fiables de forma guiada, utiliz\u00e1ndola en investigaciones relacionadas con el medio … Seguir leyendo Criterios evaluaci\u00f3n 2\u00ba E.P.<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":6049,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/full-width.php","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":"","_mc_calendar":[]},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipurbanopalma\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3952"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipurbanopalma\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipurbanopalma\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipurbanopalma\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6049"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipurbanopalma\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3952"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipurbanopalma\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3952\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4320,"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipurbanopalma\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3952\/revisions\/4320"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogsaverroes.juntadeandalucia.es\/ceipurbanopalma\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3952"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}